SlideShare una empresa de Scribd logo

Matriz de actividades

J
Jairo Mora

Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre medición. El proyecto busca que los estudiantes aprendan a reconocer que el conocimiento escolar está relacionado con el contexto cotidiano mediante el uso de herramientas tecnológicas y actividades de investigación. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración a través de trabajo en grupo y la presentación de hallazgos de investigación usando herramientas digitales. El pro

1 de 7
Descargar para leer sin conexión
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Jairo Antonio Mora
Maestro formador:
Ledda Darneth Tróchez Flo
Título del proyecto: Todo se mide
URL DEL PID:
http://aprendiendocontitamora.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
Diferencia atributos mensurables de los objetos y eventos (Longitud, superficie, volumen,
capacidad, masa-peso, tiempo, y amplitud angular) en diversas situaciones.
Utiliza y justifica el uso de la estimación en situaciones de la vida social, económica y en las
ciencias.
Calcula el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos o más procedimientos
equivalentes.
Reconoce el significado y el sentido de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas.
Reconoce y usa la proporcionalidad para resolver problemas de medición (de alturas, cálculo del
tamaño de grupos grandes...)
Describe y argumenta relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando es
constante una de las dimensiones.
POC
(Preguntas orientadoras
de Currículo)
PREGUNTA ESENCIAL:
¿Cómo medir significativamente desde la cotidianidad?
PREGUNTA DE UNIDAD:
Qué se puede medir
¿Qué herramientas y unidades se utilizan para medir los atributos de un objeto?
¿Cómo elijo la herramienta y unidad apropiada cuando se mide?
¿Cómo se decide qué unidad de medida se va utilizar?
¿Cómo Calcular y medir?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Cómo se utiliza el peso y la medida en su vida?
¿Cómo puedo medir longitud, masa y capacidad utilizando unidades no estándar?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Que reconozcan que el conocimiento escolar no está por fuera del contexto cotidiano, familiar y
social.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
¿Cómo aborda el componente de tecnología y
sociedad? Las implicaciones sociales de la
ciencia –tecnología en la sociedad.
Los jóvenes deben ver en la tecnología, las
herramientas que les facilitan la resolución de
casi cualquier problema escolar, sin dejar de
reconocer que ella, no está por encima de la
convivencia ni del bien social.
La tecnología enriquece la competencia en
comunicación lingüística, coadyuva a partir
del conocimiento y uso de términos y
conceptos propios del área, fomentando bases
para el acercamiento a la relación entre la
ciudadanía y los medios de comunicación
social.
Mediante esta competencia se ejercita la
escucha, la exposición y la argumentación.
Favorecer el tratamiento de la información y la
competencia digital, es favorecer la
autonomía, la eficacia, la responsabilidad y la
iniciación en el sentido crítico y reflexivo
Las actividades se organizan de menor a mayor
nivel de complejidad, para garantizar que el
estudiante adquiera y desarrolle las destrezas
necesarias para realizarlas y así lograr los
objetivos didácticos que se persiguen.
Se pretende desarrollar el trabajo a través del uso
de programas digitales de materiales simulados,
materiales estructurados y sin estructurar, tales
como: calculadoras, aparatos de medida, tramas
que les permiten medir, contadores, etc.
El uso de los materiales simulados intenta dar al
aprendizaje una motivación distinta y una nueva
forma de enseñanza de manera que se facilite:
 El tratamiento y a la búsqueda de
la solución a través del juego.
 El despertar de la curiosidad y
la actitud positiva hacia los números y
la utilidad de los cálculos.
 La sensibilidad y gusto por la precisión.
 El aprendizaje de las matemáticas y la
lengua desde el contexto de la
cotidianidad.
En la escuela Celanese se tiene pensado integrar
el desarrollo de las actividades a los grupos
Interactivos de Matemáticas y Español, en el
marco de la Comunidad de Aprendizaje, para
ello, los estudiantes de los diferentes grupos, se
dividen en subgrupos, no mayores a cinco
estudiantes, facilitando el trabajo colaborativo
entre otras bondades.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Presentaciones multimedia
Internet
Blog
Wiki
Videos
Mapas conceptuales
Líneas de tiempo
Infografías
Folletos
Prezzi y/o Powerpoint
Páginas Web para consulta
Blogger
Wikispace
Youtube y Movie maker
Cmap tools y/o Cacoo y/o
Creately
Dipity
Easelly
Publisher
Guía de trabajo
elaborada por la
docente y formatos para
proceso de
investigación
Conocimiento
Pedagógico –Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
¿Cómo enseñarun contenido concreto?
Usando progresivamente diccionarios y correctores ortográficos de los procesadores de textos, y
de otros diccionarios virtuales para la indagación y ampliación de los objetos de aprendizaje
específicos.Dando a la educación el componente investigativo que se nos facilita mediante el uso
de la Internet.
Conocimiento
Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
Ejemplificando cada vez que la situación lo permita la realidad social y los intereses de los
estudiantes como tema escolar.
Conocimiento
Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de
su clase?
¿Cómo enseñascon las nuevas herramientas tecnológicas?
Haciendo que la tecnología con la que ellos conviven a diario tenga uso, y aplicación dentro del
aula escolar, de forma que encuentren sentido al trabajo que realizan.
Conocimiento
Pedagógico, Disciplinar
y Tecnológico
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
(TPACK) De acuerdo a los intereses y temática desarrollada por cada grupo de trabajo, éste será
autónomo para seleccionar una herramienta digital y presentar los resultados de la
investigación y socialización a la comunidad de sus hallazgos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiemp
o de la
activid
ad
1. Socialización y explicación
del proyecto a los estudiantes con
posibilidad de ajustes.
2. Orientación de la evaluación
diagnóstica descrita en los procesos
evaluativos
3. Presentación de los aportes en el foro
general y orientación de la discusión.
5. Presentación de las preguntas de
contenido
1. ¿Cuáles son los pasos que debo llevar
a cabo para realizar un trabajo de
investigación que permita desarrollar el
pensamiento crítico?
2.¿Qué tipos de textos puedo utilizar para
compartir mi investigación sobre este
tema a la comunidad?
6. Orientación para asignación de
temáticas por grupo, resultantes de la
pregunta de contenido
7. Organización y orientación para el
desarrollo de la pregunta de contenido 1,
conceptualización de la misma después
de la participación de los estudiantes con
el objetivo de estandarizar los pasos a
seguir en el proceso de investigación.
8. Organización y orientaciones para
trabajar en geogebra
9.Organización, orientación,
retroalimentación y evaluación del
proceso de investigación escolar.
1. Aportes y sugerencias al proyecto.
2. Participación activa en la evaluación
diagnóstica colocando en juego sus
pre-saberes.
3. Organizados en grupos de 5
discutirán la pregunta llegarán a un
consenso y por grupo escribirán sus
aportes en el foro general orientado
por la docente.
4. los estudiantes resuelven la
actividad propuesta por el docente
relacionadas con polígonos.
6. Cada equipo se apropiará de una
temática resultante de la pregunta de
contenido 2 para planificar su proceso
de investigación.
7. Cada grupo hará el desarrollo de la
pregunta de contenido 1 y la
socializará
9. Cada grupo siguiendo los pasos
para la investigación escolar descritos
a continuación inicia su trabajo.
Planteo temáticas y preguntas
especificas correspondientes a
esas temáticas.
Busco y accedo a fuentes de
información
Evaluó fuentes encontradas (2)
Analizo información
encontrada
Elaboro conocimiento para
responder a preguntas
especificas
Utilizo e integro conocimiento
elaborado y presento mis
conclusiones y hallazgos
15
Minuto
s
15
Minuto
s
25
Minuto
s
25
minuto
s
55
minuto
s
10
Minuto
s
45
Minuto
s
6
Horas
Clase
6
Horas
clase y
trabajo
extra
clase
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Recordemos el TPACK enriquecido
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la
comunicación)
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
En el grupo en el que se desarrollará el proyecto se presentan estudiantes con
dificultad del manejo de geogebra
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa
y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos
va a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Discusiones.
Evaluar destrezas
de pensamiento en
nuestros
estudiantes
Observación de
discusiones en
grupo. Esto nos
permitirá
comprender sus
destrezas en el
pensamiento
crítico, capacidad
de liderazgo y
resolución de
problemas
Rúbricas. Para
coevaluar,
autoevaluar y
heteroevaluar los
resultados y
socialización de la
investigación.
Evaluación
diagnóstica a través de
un diálogo informal con
los estudiantes para
identificar los
conocimientos que
tienen sobre cómo llevar
a cabo un proceso de
investigación y la
estructura de textos
continuos, discontinuos
y mixtos.
Evaluación dirigida a:
-Dar información y
retroalimentación
constante a los
estudiantes durante el
proceso de investigación,
presentación de sus
hallazgos y socialización
del trabajo.
-Identificar, monitorear y
retroalimentar a los
estudiantes en sus las
dificultades de aprendizaje
y progreso en cuanto a
actitudes, capacidades y
destrezas.
-Reconocer y valorar los
esfuerzos que lo-a-s
estudiantes ponen en juego
en el desarrollo del
proyecto.
Coevaluación,
heteroevaluación y
autoevaluación de los
resultados de sus
investigaciones y
socialización de las
mismas.

Recomendados

Sesiones Tutoría - Relaciones interpersonales solidarias.
Sesiones Tutoría - Relaciones interpersonales solidarias.Sesiones Tutoría - Relaciones interpersonales solidarias.
Sesiones Tutoría - Relaciones interpersonales solidarias.Marly Rodriguez
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 (1).pdf
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 (1).pdfEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 (1).pdf
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 (1).pdfIsaacHurtadoCristoba1
 
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico JACQUELINE VILELA
 
Resolución de conflictos y toma de decisiones
Resolución de conflictos y toma de decisionesResolución de conflictos y toma de decisiones
Resolución de conflictos y toma de decisionesmrpm25
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Identificación de necesidades problemas y oportunidades
Identificación de necesidades problemas y oportunidadesIdentificación de necesidades problemas y oportunidades
Identificación de necesidades problemas y oportunidadesAnibal Ulibarri
 
Sesion de autoestima 2015
Sesion de autoestima 2015Sesion de autoestima 2015
Sesion de autoestima 2015Karina Camila
 
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIAS
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIASLECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIAS
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIASZully Carvache
 
Sesión de aprendizaje para peru educa
Sesión  de  aprendizaje para peru educaSesión  de  aprendizaje para peru educa
Sesión de aprendizaje para peru educaYrene Campos
 
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04José Luis Loyola Zorrilla
 
Taller de resolución de conflictos
Taller de resolución de conflictosTaller de resolución de conflictos
Taller de resolución de conflictosSandra Casierra
 
Propuesta de resolucion de conflicto
Propuesta de resolucion de conflictoPropuesta de resolucion de conflicto
Propuesta de resolucion de conflictoangie benavides
 
ESTRATEGIAS DE TUTORIA PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA Y LAS HABILIDADES SOCIALES
ESTRATEGIAS DE TUTORIA PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA  Y LAS HABILIDADES SOCIALESESTRATEGIAS DE TUTORIA PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA  Y LAS HABILIDADES SOCIALES
ESTRATEGIAS DE TUTORIA PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA Y LAS HABILIDADES SOCIALESYESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
Sesion de aprendizaje el autoestima
Sesion de aprendizaje el autoestimaSesion de aprendizaje el autoestima
Sesion de aprendizaje el autoestimaPRONAFCAP
 
Tutoria 5to sem 19 fortalecemos la empatia para promover el bienestar
Tutoria  5to  sem 19 fortalecemos la empatia para promover el bienestarTutoria  5to  sem 19 fortalecemos la empatia para promover el bienestar
Tutoria 5to sem 19 fortalecemos la empatia para promover el bienestarYhon G
 
Sesion aprendizaje trata w 2018
Sesion aprendizaje trata w 2018Sesion aprendizaje trata w 2018
Sesion aprendizaje trata w 2018David Quispe Tito
 
El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...
El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...
El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...Ledy Cabrera
 
Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela"
Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela" Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela"
Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela" milagrosalegria
 

La actualidad más candente (20)

Identificación de necesidades problemas y oportunidades
Identificación de necesidades problemas y oportunidadesIdentificación de necesidades problemas y oportunidades
Identificación de necesidades problemas y oportunidades
 
Sesion de autoestima 2015
Sesion de autoestima 2015Sesion de autoestima 2015
Sesion de autoestima 2015
 
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIAS
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIASLECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIAS
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIAS
 
Sesión 4 estudio primaria
Sesión 4 estudio primariaSesión 4 estudio primaria
Sesión 4 estudio primaria
 
Sesión uno: Soy emprendedora
Sesión uno: Soy emprendedoraSesión uno: Soy emprendedora
Sesión uno: Soy emprendedora
 
Sesión de aprendizaje para peru educa
Sesión  de  aprendizaje para peru educaSesión  de  aprendizaje para peru educa
Sesión de aprendizaje para peru educa
 
El phillips 6
El phillips 6El phillips 6
El phillips 6
 
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
 
Taller de resolución de conflictos
Taller de resolución de conflictosTaller de resolución de conflictos
Taller de resolución de conflictos
 
Propuesta de resolucion de conflicto
Propuesta de resolucion de conflictoPropuesta de resolucion de conflicto
Propuesta de resolucion de conflicto
 
ESTRATEGIAS DE TUTORIA PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA Y LAS HABILIDADES SOCIALES
ESTRATEGIAS DE TUTORIA PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA  Y LAS HABILIDADES SOCIALESESTRATEGIAS DE TUTORIA PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA  Y LAS HABILIDADES SOCIALES
ESTRATEGIAS DE TUTORIA PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA Y LAS HABILIDADES SOCIALES
 
Sesion de aprendizaje Trabajo en equipo
Sesion de aprendizaje Trabajo en equipoSesion de aprendizaje Trabajo en equipo
Sesion de aprendizaje Trabajo en equipo
 
Tutoria conflictos
Tutoria conflictosTutoria conflictos
Tutoria conflictos
 
Sesión de Aprendizaje Nº 1_ Patrimonios del Perú_2014
Sesión de Aprendizaje Nº 1_ Patrimonios del Perú_2014Sesión de Aprendizaje Nº 1_ Patrimonios del Perú_2014
Sesión de Aprendizaje Nº 1_ Patrimonios del Perú_2014
 
Sesion de aprendizaje el autoestima
Sesion de aprendizaje el autoestimaSesion de aprendizaje el autoestima
Sesion de aprendizaje el autoestima
 
1 er grado sesion 2 y 3
1 er grado sesion 2 y 31 er grado sesion 2 y 3
1 er grado sesion 2 y 3
 
Tutoria 5to sem 19 fortalecemos la empatia para promover el bienestar
Tutoria  5to  sem 19 fortalecemos la empatia para promover el bienestarTutoria  5to  sem 19 fortalecemos la empatia para promover el bienestar
Tutoria 5to sem 19 fortalecemos la empatia para promover el bienestar
 
Sesion aprendizaje trata w 2018
Sesion aprendizaje trata w 2018Sesion aprendizaje trata w 2018
Sesion aprendizaje trata w 2018
 
El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...
El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...
El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...
 
Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela"
Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela" Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela"
Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela"
 

Similar a Matriz de actividades

Orlando Aragón Matriz-tpack
Orlando Aragón Matriz-tpackOrlando Aragón Matriz-tpack
Orlando Aragón Matriz-tpackorlin844
 
Orlando Aragón Matriz-TPACK
Orlando Aragón Matriz-TPACKOrlando Aragón Matriz-TPACK
Orlando Aragón Matriz-TPACKorlin844
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesMatriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesernestohenao7
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesMatriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesernestohenao7
 
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia yPlantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia yMaria Claudia Montoya Libreros
 
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia yPlantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia yMaria Claudia Montoya Libreros
 
0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada
0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada
0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejoradapsiranz1
 
Matriz tpack de cada docente
Matriz tpack de cada docenteMatriz tpack de cada docente
Matriz tpack de cada docentenoraelisavallejo
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesMatriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesDayan Torres
 
Plantilla matriz tpack actividad proyecto Paulo Delgado
Plantilla matriz tpack actividad proyecto Paulo DelgadoPlantilla matriz tpack actividad proyecto Paulo Delgado
Plantilla matriz tpack actividad proyecto Paulo DelgadoPaulo Delgado Ordóñez
 
Matriz tpack para el diseño de actividades 12
Matriz tpack para el diseño de actividades 12Matriz tpack para el diseño de actividades 12
Matriz tpack para el diseño de actividades 12jcsaavedrac
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividades Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividades taylordavalos
 
Plantilla matriz tpack actividad proyecto mirta y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto mirta yPlantilla matriz tpack actividad proyecto mirta y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto mirta ymirtayolandamartinez
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesMatriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesLaura Lopez
 
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaM3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaLina López
 
Matriz tpack para el diseño de actividades (3)
Matriz tpack para el diseño de actividades (3)Matriz tpack para el diseño de actividades (3)
Matriz tpack para el diseño de actividades (3)Laura Lopez
 
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaM3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaanadorisposada
 

Similar a Matriz de actividades (20)

Orlando Aragón Matriz-tpack
Orlando Aragón Matriz-tpackOrlando Aragón Matriz-tpack
Orlando Aragón Matriz-tpack
 
Orlando Aragón Matriz-TPACK
Orlando Aragón Matriz-TPACKOrlando Aragón Matriz-TPACK
Orlando Aragón Matriz-TPACK
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesMatriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividades
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesMatriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividades
 
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia yPlantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
 
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia yPlantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
 
0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada
0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada
0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada
 
Matriz tpack de cada docente
Matriz tpack de cada docenteMatriz tpack de cada docente
Matriz tpack de cada docente
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesMatriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividades
 
Plantilla matriz tpack actividad proyecto Paulo Delgado
Plantilla matriz tpack actividad proyecto Paulo DelgadoPlantilla matriz tpack actividad proyecto Paulo Delgado
Plantilla matriz tpack actividad proyecto Paulo Delgado
 
Matriz tpack para el diseño de actividades 12
Matriz tpack para el diseño de actividades 12Matriz tpack para el diseño de actividades 12
Matriz tpack para el diseño de actividades 12
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividades Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividades
 
Plantilla matriz tpack actividad proyecto mirta y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto mirta yPlantilla matriz tpack actividad proyecto mirta y
Plantilla matriz tpack actividad proyecto mirta y
 
Matriz tpack
Matriz tpackMatriz tpack
Matriz tpack
 
Matriz tpack mejorada
Matriz tpack mejoradaMatriz tpack mejorada
Matriz tpack mejorada
 
Matriz Tpack
Matriz Tpack Matriz Tpack
Matriz Tpack
 
Matriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividadesMatriz tpack para el diseño de actividades
Matriz tpack para el diseño de actividades
 
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaM3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
 
Matriz tpack para el diseño de actividades (3)
Matriz tpack para el diseño de actividades (3)Matriz tpack para el diseño de actividades (3)
Matriz tpack para el diseño de actividades (3)
 
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaM3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
 

Más de Jairo Mora

Proyecto gerencia
Proyecto gerencia Proyecto gerencia
Proyecto gerencia Jairo Mora
 
Gerencia Proyecto
Gerencia Proyecto  Gerencia Proyecto
Gerencia Proyecto Jairo Mora
 
Propuesta para capacitación e incorporación de las tic para docentes y direct...
Propuesta para capacitación e incorporación de las tic para docentes y direct...Propuesta para capacitación e incorporación de las tic para docentes y direct...
Propuesta para capacitación e incorporación de las tic para docentes y direct...Jairo Mora
 
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andreaPlanificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andreaJairo Mora
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled PresentationJairo Mora
 
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andreaPlanificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andreaJairo Mora
 
Competencias siglo xxi
Competencias siglo xxiCompetencias siglo xxi
Competencias siglo xxiJairo Mora
 
Marco teorico lúdica juego simbolico
Marco teorico lúdica juego simbolicoMarco teorico lúdica juego simbolico
Marco teorico lúdica juego simbolicoJairo Mora
 
Actividad 1 propuesta para articular al pei (6)
Actividad 1 propuesta para articular al pei (6)Actividad 1 propuesta para articular al pei (6)
Actividad 1 propuesta para articular al pei (6)Jairo Mora
 
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Jairo Mora
 
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Jairo Mora
 
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Jairo Mora
 
Tabla estrategia de aprendizaje
Tabla estrategia de aprendizajeTabla estrategia de aprendizaje
Tabla estrategia de aprendizajeJairo Mora
 
Copiade cuestionariocop
Copiade cuestionariocopCopiade cuestionariocop
Copiade cuestionariocopJairo Mora
 
Evaluacioìn entre pares enviar (1)
Evaluacioìn entre pares enviar (1)Evaluacioìn entre pares enviar (1)
Evaluacioìn entre pares enviar (1)Jairo Mora
 
Protocolo sesiones especiales 2 momento 2
Protocolo sesiones especiales 2 momento 2Protocolo sesiones especiales 2 momento 2
Protocolo sesiones especiales 2 momento 2Jairo Mora
 
Trabajo última sesión (1)
Trabajo última sesión (1)Trabajo última sesión (1)
Trabajo última sesión (1)Jairo Mora
 
Trabajo última sesión (1)
Trabajo última sesión (1)Trabajo última sesión (1)
Trabajo última sesión (1)Jairo Mora
 
Protocolo sesion especial 1
Protocolo sesion especial 1Protocolo sesion especial 1
Protocolo sesion especial 1Jairo Mora
 

Más de Jairo Mora (20)

Proyecto gerencia
Proyecto gerencia Proyecto gerencia
Proyecto gerencia
 
Gerencia Proyecto
Gerencia Proyecto  Gerencia Proyecto
Gerencia Proyecto
 
Propuesta para capacitación e incorporación de las tic para docentes y direct...
Propuesta para capacitación e incorporación de las tic para docentes y direct...Propuesta para capacitación e incorporación de las tic para docentes y direct...
Propuesta para capacitación e incorporación de las tic para docentes y direct...
 
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andreaPlanificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled Presentation
 
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andreaPlanificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
Planificador de proyectos cohorte 2 (2) (3) paola andrea
 
Competencias siglo xxi
Competencias siglo xxiCompetencias siglo xxi
Competencias siglo xxi
 
Marco teorico lúdica juego simbolico
Marco teorico lúdica juego simbolicoMarco teorico lúdica juego simbolico
Marco teorico lúdica juego simbolico
 
Actividad 1 propuesta para articular al pei (6)
Actividad 1 propuesta para articular al pei (6)Actividad 1 propuesta para articular al pei (6)
Actividad 1 propuesta para articular al pei (6)
 
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
 
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
 
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
Actividad 1 poc sesion 3 momento 2 (4)
 
Tabla estrategia de aprendizaje
Tabla estrategia de aprendizajeTabla estrategia de aprendizaje
Tabla estrategia de aprendizaje
 
Copiade cuestionariocop
Copiade cuestionariocopCopiade cuestionariocop
Copiade cuestionariocop
 
Evaluacioìn entre pares enviar (1)
Evaluacioìn entre pares enviar (1)Evaluacioìn entre pares enviar (1)
Evaluacioìn entre pares enviar (1)
 
Rubrica (1)
Rubrica (1)Rubrica (1)
Rubrica (1)
 
Protocolo sesiones especiales 2 momento 2
Protocolo sesiones especiales 2 momento 2Protocolo sesiones especiales 2 momento 2
Protocolo sesiones especiales 2 momento 2
 
Trabajo última sesión (1)
Trabajo última sesión (1)Trabajo última sesión (1)
Trabajo última sesión (1)
 
Trabajo última sesión (1)
Trabajo última sesión (1)Trabajo última sesión (1)
Trabajo última sesión (1)
 
Protocolo sesion especial 1
Protocolo sesion especial 1Protocolo sesion especial 1
Protocolo sesion especial 1
 

Último

OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxOFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxvictorpenha
 
Manejo de Emociones en la Escuela ME2 Ccesa007.pdf
Manejo de Emociones en la Escuela ME2  Ccesa007.pdfManejo de Emociones en la Escuela ME2  Ccesa007.pdf
Manejo de Emociones en la Escuela ME2 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
Letra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer gradoLetra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer grado
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer gradoADELINA GALÁN C.
 
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdfmarco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdfedugon08
 
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxReinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxkarolbustamante2911
 
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQUNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQJAVIERMAURICIOCORREA1
 
Información a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfInformación a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfAlfaresbilingual
 
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptxFunciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptxkarolbustamante2911
 
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
PMD 🔰🚸🎴  PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION  SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...PMD 🔰🚸🎴  PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION  SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...jaimexooc
 
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfSopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfEspanhol Online
 
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1DevinsideSolutions
 
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435LICMURO
 
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!https://gramadal.wordpress.com/
 
Francisco Espoz y Mina. Liberal vinculado A Coruña
Francisco Espoz y Mina. Liberal vinculado A CoruñaFrancisco Espoz y Mina. Liberal vinculado A Coruña
Francisco Espoz y Mina. Liberal vinculado A CoruñaAgrela Elvixeo
 
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.NoelyLopez1
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptxVíctor Hugo Ramírez
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
 

Último (20)

OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxOFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
 
Manejo de Emociones en la Escuela ME2 Ccesa007.pdf
Manejo de Emociones en la Escuela ME2  Ccesa007.pdfManejo de Emociones en la Escuela ME2  Ccesa007.pdf
Manejo de Emociones en la Escuela ME2 Ccesa007.pdf
 
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
Letra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer gradoLetra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer grado
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
 
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdfmarco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
 
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxReinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
 
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQUNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
 
Información a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfInformación a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdf
 
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptxBT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
 
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptxFunciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
 
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
PMD 🔰🚸🎴  PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION  SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...PMD 🔰🚸🎴  PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION  SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
 
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfSopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
 
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
 
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
 
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
 
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
 
Francisco Espoz y Mina. Liberal vinculado A Coruña
Francisco Espoz y Mina. Liberal vinculado A CoruñaFrancisco Espoz y Mina. Liberal vinculado A Coruña
Francisco Espoz y Mina. Liberal vinculado A Coruña
 
DIANTE DE TI, BOA MÃE! _
DIANTE DE TI, BOA MÃE!                  _DIANTE DE TI, BOA MÃE!                  _
DIANTE DE TI, BOA MÃE! _
 
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
 

Matriz de actividades

  • 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: Jairo Antonio Mora Maestro formador: Ledda Darneth Tróchez Flo Título del proyecto: Todo se mide URL DEL PID: http://aprendiendocontitamora.blogspot.com/ Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad Diferencia atributos mensurables de los objetos y eventos (Longitud, superficie, volumen, capacidad, masa-peso, tiempo, y amplitud angular) en diversas situaciones. Utiliza y justifica el uso de la estimación en situaciones de la vida social, económica y en las ciencias. Calcula el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos o más procedimientos equivalentes. Reconoce el significado y el sentido de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas. Reconoce y usa la proporcionalidad para resolver problemas de medición (de alturas, cálculo del tamaño de grupos grandes...) Describe y argumenta relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando es constante una de las dimensiones. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) PREGUNTA ESENCIAL: ¿Cómo medir significativamente desde la cotidianidad? PREGUNTA DE UNIDAD: Qué se puede medir ¿Qué herramientas y unidades se utilizan para medir los atributos de un objeto? ¿Cómo elijo la herramienta y unidad apropiada cuando se mide? ¿Cómo se decide qué unidad de medida se va utilizar?
  • 2. ¿Cómo Calcular y medir? PREGUNTAS DE CONTENIDO: ¿Cómo se utiliza el peso y la medida en su vida? ¿Cómo puedo medir longitud, masa y capacidad utilizando unidades no estándar? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? Que reconozcan que el conocimiento escolar no está por fuera del contexto cotidiano, familiar y social. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? ¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad. Los jóvenes deben ver en la tecnología, las herramientas que les facilitan la resolución de casi cualquier problema escolar, sin dejar de reconocer que ella, no está por encima de la convivencia ni del bien social. La tecnología enriquece la competencia en comunicación lingüística, coadyuva a partir del conocimiento y uso de términos y conceptos propios del área, fomentando bases para el acercamiento a la relación entre la ciudadanía y los medios de comunicación social. Mediante esta competencia se ejercita la escucha, la exposición y la argumentación. Favorecer el tratamiento de la información y la competencia digital, es favorecer la autonomía, la eficacia, la responsabilidad y la iniciación en el sentido crítico y reflexivo Las actividades se organizan de menor a mayor nivel de complejidad, para garantizar que el estudiante adquiera y desarrolle las destrezas necesarias para realizarlas y así lograr los objetivos didácticos que se persiguen. Se pretende desarrollar el trabajo a través del uso de programas digitales de materiales simulados, materiales estructurados y sin estructurar, tales como: calculadoras, aparatos de medida, tramas que les permiten medir, contadores, etc. El uso de los materiales simulados intenta dar al aprendizaje una motivación distinta y una nueva forma de enseñanza de manera que se facilite:  El tratamiento y a la búsqueda de la solución a través del juego.  El despertar de la curiosidad y la actitud positiva hacia los números y la utilidad de los cálculos.  La sensibilidad y gusto por la precisión.  El aprendizaje de las matemáticas y la lengua desde el contexto de la cotidianidad. En la escuela Celanese se tiene pensado integrar el desarrollo de las actividades a los grupos Interactivos de Matemáticas y Español, en el marco de la Comunidad de Aprendizaje, para ello, los estudiantes de los diferentes grupos, se dividen en subgrupos, no mayores a cinco estudiantes, facilitando el trabajo colaborativo entre otras bondades.
  • 3. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Presentaciones multimedia Internet Blog Wiki Videos Mapas conceptuales Líneas de tiempo Infografías Folletos Prezzi y/o Powerpoint Páginas Web para consulta Blogger Wikispace Youtube y Movie maker Cmap tools y/o Cacoo y/o Creately Dipity Easelly Publisher Guía de trabajo elaborada por la docente y formatos para proceso de investigación Conocimiento Pedagógico –Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar ¿Cómo enseñarun contenido concreto? Usando progresivamente diccionarios y correctores ortográficos de los procesadores de textos, y de otros diccionarios virtuales para la indagación y ampliación de los objetos de aprendizaje específicos.Dando a la educación el componente investigativo que se nos facilita mediante el uso de la Internet. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC ¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares? Ejemplificando cada vez que la situación lo permita la realidad social y los intereses de los estudiantes como tema escolar. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? ¿Cómo enseñascon las nuevas herramientas tecnológicas? Haciendo que la tecnología con la que ellos conviven a diario tenga uso, y aplicación dentro del aula escolar, de forma que encuentren sentido al trabajo que realizan. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
  • 4. (TPACK) De acuerdo a los intereses y temática desarrollada por cada grupo de trabajo, éste será autónomo para seleccionar una herramienta digital y presentar los resultados de la investigación y socialización a la comunidad de sus hallazgos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiemp o de la activid ad 1. Socialización y explicación del proyecto a los estudiantes con posibilidad de ajustes. 2. Orientación de la evaluación diagnóstica descrita en los procesos evaluativos 3. Presentación de los aportes en el foro general y orientación de la discusión. 5. Presentación de las preguntas de contenido 1. ¿Cuáles son los pasos que debo llevar a cabo para realizar un trabajo de investigación que permita desarrollar el pensamiento crítico? 2.¿Qué tipos de textos puedo utilizar para compartir mi investigación sobre este tema a la comunidad? 6. Orientación para asignación de temáticas por grupo, resultantes de la pregunta de contenido 7. Organización y orientación para el desarrollo de la pregunta de contenido 1, conceptualización de la misma después de la participación de los estudiantes con el objetivo de estandarizar los pasos a seguir en el proceso de investigación. 8. Organización y orientaciones para trabajar en geogebra 9.Organización, orientación, retroalimentación y evaluación del proceso de investigación escolar. 1. Aportes y sugerencias al proyecto. 2. Participación activa en la evaluación diagnóstica colocando en juego sus pre-saberes. 3. Organizados en grupos de 5 discutirán la pregunta llegarán a un consenso y por grupo escribirán sus aportes en el foro general orientado por la docente. 4. los estudiantes resuelven la actividad propuesta por el docente relacionadas con polígonos. 6. Cada equipo se apropiará de una temática resultante de la pregunta de contenido 2 para planificar su proceso de investigación. 7. Cada grupo hará el desarrollo de la pregunta de contenido 1 y la socializará 9. Cada grupo siguiendo los pasos para la investigación escolar descritos a continuación inicia su trabajo. Planteo temáticas y preguntas especificas correspondientes a esas temáticas. Busco y accedo a fuentes de información Evaluó fuentes encontradas (2) Analizo información encontrada Elaboro conocimiento para responder a preguntas especificas Utilizo e integro conocimiento elaborado y presento mis conclusiones y hallazgos 15 Minuto s 15 Minuto s 25 Minuto s 25 minuto s 55 minuto s 10 Minuto s
  • 5. 45 Minuto s 6 Horas Clase 6 Horas clase y trabajo extra clase Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación X Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología X Alfabetismo en manejo de la información X Alfabetismo en medios Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad
  • 6. Recordemos el TPACK enriquecido X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? En el grupo en el que se desarrollará el proyecto se presentan estudiantes con dificultad del manejo de geogebra PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Discusiones. Evaluar destrezas de pensamiento en nuestros estudiantes Observación de discusiones en grupo. Esto nos permitirá comprender sus destrezas en el pensamiento crítico, capacidad de liderazgo y resolución de problemas Rúbricas. Para coevaluar, autoevaluar y heteroevaluar los resultados y socialización de la investigación. Evaluación diagnóstica a través de un diálogo informal con los estudiantes para identificar los conocimientos que tienen sobre cómo llevar a cabo un proceso de investigación y la estructura de textos continuos, discontinuos y mixtos. Evaluación dirigida a: -Dar información y retroalimentación constante a los estudiantes durante el proceso de investigación, presentación de sus hallazgos y socialización del trabajo. -Identificar, monitorear y retroalimentar a los estudiantes en sus las dificultades de aprendizaje y progreso en cuanto a actitudes, capacidades y destrezas. -Reconocer y valorar los esfuerzos que lo-a-s estudiantes ponen en juego en el desarrollo del proyecto. Coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación de los resultados de sus investigaciones y socialización de las mismas.
  • 7. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.