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PPeeddaaggóóggiiccaa ddee llaass TTIICC 22001122 --22001144 
EEssttrruuccttuurraa pprrooyyeeccttooss ddee aauullaa vvss.. PPoorrttaaffoolliioo -- VViiggeenncciiaa 22001144
1. Áreas básicas 
 Lengua castellana 
 Competencia ciudadana
1.1. Áreas que integran 
Español y informática
2. Presentación de docentes y estudiantes 
AUTORES: JHON JAIRO QUINTERO PEREZ-LUCIA DIAZ MENJUA-ODILIA RAMIREZ 
CONTRERAS 
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:3218451071- 
8854462-3117489757 
CORREOS ELECTRÓNICOS: Jairoqint@hotmail.com - Lucila.diaz@une.net.co-colatanasio@ 
hotmail.com 
DEPARTAMENTO: Caldas 
MUNICIPIO(s): Manizales 
SEDES EDUCATIVAS: ATANASIO GIRARDOT SEDE 
A 
RADICADOS: 32831-33828-32807
2.1. Datos de ubicación 
Departamento de Caldas, municipio de Manizales Escuela Atanasio Girardot 
Carrera 20 # 46- 35
3. Presentación del problema 
Se detecta muchas falencias en la lectura del grado 5 º de la institución 
educativa Atanasio Girardot de Manizales en el área de lengua castellana. 
Por tal razón la necesidad de elaborar un proyecto donde se complemente 
con las TIC con el fin de buscar solución ha dicho problema que más adelante 
puede repercutir en la realización de pruebas saber. 
Teniendo en cuenta la relevancia de ésta en todo el proceso de aprendizaje y 
lo saludable que sería para los estudiantes que amen la lectura y adquieran el 
hábito según sus intereses, sin que sientan presión. Esta práctica elevaría el 
nivel intelectual de los estudiantes mencionados. Lo novedoso para ellos sería 
el uso permanente de las TIC para escribir, dibujar, colorear y recrearse 
leyendo miles de aventuras literarias que ofrece el internet y otros medios de 
la informática
3. Presentación del problema 
Deficiente interpretación de lectura y escritura en los estudiantes del grado 
5º de la Institución educativa Atanasio Girardot de Manizales, en el área de 
lengua castellana 
La necesidad de realizar este proyecto es ayudar al estudiante con los 
procesos lectores, teniendo en cuenta la relevancia de ésta en todo el 
proceso de aprendizaje y lo saludable que sería para los estudiates que 
amen la lectura y adquieran el hábito según sus intereses, sin que sientan 
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mencionados. Lo novedoso para ellos sería el uso permanente de las TIC 
para escribir, dibujar, colorear y recrearse leyendo miles de aventuras 
literarias que ofrece el internet y otros medios de la informática
3. Presentación del proyecto 
La lectura y la escritura se pueden enseñar desde la práctica en el aula, a 
través de la estrategia lectura virtual y se logrará que el estudiante interprete 
y produzca diferentes textos de manera coherente y creativa. 
Este curso proyecto ha tomado un nuevo enfoque en el cual se pretende 
trabajar tanto la lectura y escritura como la metodología por proyectos que 
integren ambas destrezas desde todas las áreas del conocimiento, así los 
estudiantes de primaria. 
El uso de ciertos procesos y estrategias como la búsqueda y selección de 
información, la adecuación del producto final a un receptor concreto y a una 
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Con este proyecto el objetivo será facilitar estrategias metodológicas para 
elaborar los pasos de un proyecto de este tipo y mostrar ejemplificaciones, 
así como concienciar al profesorado sobre la necesidad de un cambio 
metodológico a través de los proyectos didácticos, de ahí el carácter tan 
visual de la presentación.
4. Objetivos de aprendizaje 
Objetivo General 
Brindar herramientas y estrategias virtuales a los estudiantes para que 
adquieran gusto por la lectura comprensiva y la producción de textos tanto 
orales como escritos. 
Objetivos Específicos 
Organizar los bibliobancos en el aula de clase para promover la lectura en 
los estudiantes. 
Utilización del espacio y salas virtuales 
Exploración de páginas WEB 
 Adecuar espacios dentro de la jornada para realizar el cuarto de hora del 
lector y la producción de textos con los estudiantes de tercero. 
 Realizar diferentes actividades que conlleven al desarrollo de 
competencias y habilidades básicas en los estudiantes. 
producir diferentes tipos de textos: informativos, narrativos, 
argumentativos, expositivos, recreativo.
4.1. Competencias generales del proyecto 
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
4.2. Estándar de competencia por área 
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en 
forma segura y apropiada. 
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades 
comunicativas.
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo 
bibliográfico 
RECURSOS: 
Lapiz y papel 
Vedeo beam 
Jclic 
Youtube 
Powerpoint 
Word 
BIBLIOGRAFIA: 
Ley General de Educación. Artículos 1 y 21. Constitución Política de Colombia. 
Artículos 10,20 
Gabriel García Márquez: Narrador, periodista y guionista cinematográfico. 
ANDRI CAIN, Sergio, MARÍN DE SASA, Flora, RODRÍGUEZ, Antonio Orlando. 
Puertas a la lectura. Santa fe de Bogotá. Editorial Magisterio 1995, p9. 
MABEL BETANCOURT. María Eugenia. Reflexionando sobre nuestras 
concepciones. Santa fe de Bogotá. Impreandes S.A. 1997. 78 p. 
MONCAYO, Janeth. Alegría de Enseñar No 32. Cali. Tecimpre S.A, 1997. P64. 
ZAMBRANO, Alicia. Torre Amarilla. Editorial Norma p, 7-8 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Revista Alegría de Enseñar #38. Santa 
fe de Bogotá.. Tecimpre S.A. 1999 p 72 – 75 
WEBGRAFIA 
http://rincondelecturas.co 
m/lecturas_quinto_grado_ 
primaria.php 
http://comunidadesvirtual 
es.obolog.com/importancia 
-tic-proceso-ensenanza-aprendizaje- 
40185 
http://www.slideshare.net 
/renatamandelbaum/lectur 
a-y-escritura-en-la-era-digital
5.1. Contenidos digitales que involucra 
Debido a que la escuela Atanasio Girardot cuenta con internet 
Se opto por desarrollarse una web blog , la cual ayudo a los estudiantes a 
Mediar el conocimiento por medio de distintos enlaces y documentos. 
Educaplay 
Educares 
Power point 
Youtube for education
5.2. Referente teórico 
La escritura es un proceso constructivo de significados a través de los cuales 
se expresan pensamientos y sentimientos con una intención comunicativa .es 
como el doce en los estándares, refiriéndose al lenguaje en general, “una 
facultad humana que le permite aprehender el mundo”. 
Es por ello que además de la posibilidad de poder llegar a más destinatarios, 
la condición de permanecer en el tiempo, siendo un Mensaje 
Perdurable siempre y cuando se conserven en buenas condiciones el o 
los Soportes Escriturales que se han utilizado durante la tarea de Escritura, 
además de su importancia para la formación de una Cultura y 
Tradiciones como lo es en el caso de los Libros, Revistas y publicaciones de 
los Medios Gráficos en general. 
Se ha visto, por mucho tiempo, este proceso como la codificación de 
significados a través de reglas lingüísticas y por ello se ha enfatizado en la 
aplicación de actividades repetitivas de fonemas y silabas a fin de lograr el 
manejo del código convencional alfabético.
6. Actividades de aprendizaje diseñadas 
Haga clic sobre el formato para ver la planeación de clase - DTP
7. Productos y evaluación 
La principal herramienta para evaluar nuestros 
educandos es Jclic pues le permite jugar y divertirse 
y aprender de manera dinámica y fácil. 
El cual los docentes desarrollaron para función. Ya 
que esta permite evaluar de manera dinámica y 
lúdica, a tal punto que el estudiante logra una 
mayor concentración, reflejándose en la 
aprehensión del conocimiento por parte del 
estudiantado.
7. Narración de la experiencia de construcción 
Y evolución del portafolio digital 
La intención de utilizar las ayudas hipermedias con los estudiantes de grado 
5, es con el fin de mejorar las habilidades en el conocimiento en la lectura y 
escritura, en los estudiantes, ya que al diseñar e insertar textos, imágenes y 
videos. Permiten que el estudiante aprenda de manera constructiva y 
colaborativa, además, los docentes desollaron actividades mediadas desde 
una web blog la cual es una herramienta que busca a través de distintas 
actividades, mejorar el reconocimiento de la lectura y escritura , a través 
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Portafolio D. Lectura Ata 5

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación ppaarraa llaa AApprrooppiiaacciióónn PPeeddaaggóóggiiccaa ddee llaass TTIICC 22001122 --22001144 EEssttrruuccttuurraa pprrooyyeeccttooss ddee aauullaa vvss.. PPoorrttaaffoolliioo -- VViiggeenncciiaa 22001144
  • 2. 1. Áreas básicas  Lengua castellana  Competencia ciudadana
  • 3. 1.1. Áreas que integran Español y informática
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: JHON JAIRO QUINTERO PEREZ-LUCIA DIAZ MENJUA-ODILIA RAMIREZ CONTRERAS TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:3218451071- 8854462-3117489757 CORREOS ELECTRÓNICOS: Jairoqint@hotmail.com - Lucila.diaz@une.net.co-colatanasio@ hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Manizales SEDES EDUCATIVAS: ATANASIO GIRARDOT SEDE A RADICADOS: 32831-33828-32807
  • 5. 2.1. Datos de ubicación Departamento de Caldas, municipio de Manizales Escuela Atanasio Girardot Carrera 20 # 46- 35
  • 6. 3. Presentación del problema Se detecta muchas falencias en la lectura del grado 5 º de la institución educativa Atanasio Girardot de Manizales en el área de lengua castellana. Por tal razón la necesidad de elaborar un proyecto donde se complemente con las TIC con el fin de buscar solución ha dicho problema que más adelante puede repercutir en la realización de pruebas saber. Teniendo en cuenta la relevancia de ésta en todo el proceso de aprendizaje y lo saludable que sería para los estudiantes que amen la lectura y adquieran el hábito según sus intereses, sin que sientan presión. Esta práctica elevaría el nivel intelectual de los estudiantes mencionados. Lo novedoso para ellos sería el uso permanente de las TIC para escribir, dibujar, colorear y recrearse leyendo miles de aventuras literarias que ofrece el internet y otros medios de la informática
  • 7. 3. Presentación del problema Deficiente interpretación de lectura y escritura en los estudiantes del grado 5º de la Institución educativa Atanasio Girardot de Manizales, en el área de lengua castellana La necesidad de realizar este proyecto es ayudar al estudiante con los procesos lectores, teniendo en cuenta la relevancia de ésta en todo el proceso de aprendizaje y lo saludable que sería para los estudiates que amen la lectura y adquieran el hábito según sus intereses, sin que sientan presión. Esta práctica elevaría el nivel intelectual de los estudiantes mencionados. Lo novedoso para ellos sería el uso permanente de las TIC para escribir, dibujar, colorear y recrearse leyendo miles de aventuras literarias que ofrece el internet y otros medios de la informática
  • 8. 3. Presentación del proyecto La lectura y la escritura se pueden enseñar desde la práctica en el aula, a través de la estrategia lectura virtual y se logrará que el estudiante interprete y produzca diferentes textos de manera coherente y creativa. Este curso proyecto ha tomado un nuevo enfoque en el cual se pretende trabajar tanto la lectura y escritura como la metodología por proyectos que integren ambas destrezas desde todas las áreas del conocimiento, así los estudiantes de primaria. El uso de ciertos procesos y estrategias como la búsqueda y selección de información, la adecuación del producto final a un receptor concreto y a una intención comunicativa, etc. Con este proyecto el objetivo será facilitar estrategias metodológicas para elaborar los pasos de un proyecto de este tipo y mostrar ejemplificaciones, así como concienciar al profesorado sobre la necesidad de un cambio metodológico a través de los proyectos didácticos, de ahí el carácter tan visual de la presentación.
  • 9. 4. Objetivos de aprendizaje Objetivo General Brindar herramientas y estrategias virtuales a los estudiantes para que adquieran gusto por la lectura comprensiva y la producción de textos tanto orales como escritos. Objetivos Específicos Organizar los bibliobancos en el aula de clase para promover la lectura en los estudiantes. Utilización del espacio y salas virtuales Exploración de páginas WEB  Adecuar espacios dentro de la jornada para realizar el cuarto de hora del lector y la producción de textos con los estudiantes de tercero.  Realizar diferentes actividades que conlleven al desarrollo de competencias y habilidades básicas en los estudiantes. producir diferentes tipos de textos: informativos, narrativos, argumentativos, expositivos, recreativo.
  • 10. 4.1. Competencias generales del proyecto Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
  • 11. 4.2. Estándar de competencia por área  Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.  Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
  • 12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico RECURSOS: Lapiz y papel Vedeo beam Jclic Youtube Powerpoint Word BIBLIOGRAFIA: Ley General de Educación. Artículos 1 y 21. Constitución Política de Colombia. Artículos 10,20 Gabriel García Márquez: Narrador, periodista y guionista cinematográfico. ANDRI CAIN, Sergio, MARÍN DE SASA, Flora, RODRÍGUEZ, Antonio Orlando. Puertas a la lectura. Santa fe de Bogotá. Editorial Magisterio 1995, p9. MABEL BETANCOURT. María Eugenia. Reflexionando sobre nuestras concepciones. Santa fe de Bogotá. Impreandes S.A. 1997. 78 p. MONCAYO, Janeth. Alegría de Enseñar No 32. Cali. Tecimpre S.A, 1997. P64. ZAMBRANO, Alicia. Torre Amarilla. Editorial Norma p, 7-8 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Revista Alegría de Enseñar #38. Santa fe de Bogotá.. Tecimpre S.A. 1999 p 72 – 75 WEBGRAFIA http://rincondelecturas.co m/lecturas_quinto_grado_ primaria.php http://comunidadesvirtual es.obolog.com/importancia -tic-proceso-ensenanza-aprendizaje- 40185 http://www.slideshare.net /renatamandelbaum/lectur a-y-escritura-en-la-era-digital
  • 13. 5.1. Contenidos digitales que involucra Debido a que la escuela Atanasio Girardot cuenta con internet Se opto por desarrollarse una web blog , la cual ayudo a los estudiantes a Mediar el conocimiento por medio de distintos enlaces y documentos. Educaplay Educares Power point Youtube for education
  • 14. 5.2. Referente teórico La escritura es un proceso constructivo de significados a través de los cuales se expresan pensamientos y sentimientos con una intención comunicativa .es como el doce en los estándares, refiriéndose al lenguaje en general, “una facultad humana que le permite aprehender el mundo”. Es por ello que además de la posibilidad de poder llegar a más destinatarios, la condición de permanecer en el tiempo, siendo un Mensaje Perdurable siempre y cuando se conserven en buenas condiciones el o los Soportes Escriturales que se han utilizado durante la tarea de Escritura, además de su importancia para la formación de una Cultura y Tradiciones como lo es en el caso de los Libros, Revistas y publicaciones de los Medios Gráficos en general. Se ha visto, por mucho tiempo, este proceso como la codificación de significados a través de reglas lingüísticas y por ello se ha enfatizado en la aplicación de actividades repetitivas de fonemas y silabas a fin de lograr el manejo del código convencional alfabético.
  • 15. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Haga clic sobre el formato para ver la planeación de clase - DTP
  • 16. 7. Productos y evaluación La principal herramienta para evaluar nuestros educandos es Jclic pues le permite jugar y divertirse y aprender de manera dinámica y fácil. El cual los docentes desarrollaron para función. Ya que esta permite evaluar de manera dinámica y lúdica, a tal punto que el estudiante logra una mayor concentración, reflejándose en la aprehensión del conocimiento por parte del estudiantado.
  • 17. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital La intención de utilizar las ayudas hipermedias con los estudiantes de grado 5, es con el fin de mejorar las habilidades en el conocimiento en la lectura y escritura, en los estudiantes, ya que al diseñar e insertar textos, imágenes y videos. Permiten que el estudiante aprenda de manera constructiva y colaborativa, además, los docentes desollaron actividades mediadas desde una web blog la cual es una herramienta que busca a través de distintas actividades, mejorar el reconocimiento de la lectura y escritura , a través de la lúdica y de manera didáctica