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1. Áreas básicas
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1.1. Áreas que integran
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2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Jorge Idarraga, Mario Guapacha, Leticia Dallos, Oscar Velasquez
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3178364533
3207887181 3006138311 3117235121
CORREOS ELECTRÓNICOS: jorgeidarraga@gmail.com
marioguapacha@hotmail.com leda_998@hotmail.com
osvemartinez@yahoo.es
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Manizales
SEDES EDUCATIVAS: I E Atanasio Girardot
RADICADOS: 32831, 32807, 32830, 17817
2.1. Datos de ubicación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT. Departamento:
Caldas Municipio:Manizales Secretaria: Manizales Direccion:
Calle 67 No 30c-33
3. Presentación del problema
Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la
Justificación
“¿COMO MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT POR MEDIOS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACION?”.
La comprensión lectora de los alumnos de la institución Educativa Atanasio Girardot se
ha visto hoy en día como un problema muy serio en nuestra comunidad, pues diversos
jóvenes presentan gran dificultad para comprender y analizar los diferentes textos que
se le pueda presentar, repercutiendo gravemente en su rendimiento académico.
3. Presentación del proyecto
Por medio de la web blog fue que planteamos la AHD
con los estudiantes del grado 8 ,es que reconozcan la
importancia de la lectura y desarrollen gusto asi la
misma,mediados por recursos como imágenes videos
audios, etc. ( descargado de los buscadores de internet
), sopas de letras diseñadas en el programa j-clic ;de
manera que esta interacción favorezca el aprendizaje
autónomo y colaborativo y permita al estudiante
mejorar su proceso de aprendizaje ,de manera que
partiendo de sus propias concepciones , construya
conceptos y reorganice sus ideas para estructurar su
propio conocimiento sobre la lectura.
4. Objetivos de aprendizaje
“DISEÑAR UN PROCESO BASADO EN LAS TICS PARA
GENERAR ESTRATEGIAS DE LECTURA Y DE COMPRENSION
EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
ATANASIO GIRARDOT
ESPECIFICOS
IMPLEMENTACION LAS TICS COMO HERRAMIENTA
PRINCIPAL EN LA COMPRENSION LECTORA.
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ESTUDIANTES MEDIANTE EL USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS.
RECUPERAR EL TEXTO ESCRITO Y LA ORALIDAD COMO
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INSTITUCION
4.1. Competencias generales del proyecto
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4.2. Estándar de competencia por área
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Elaboro un plan textual,
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obtenido de fuentes diversas.
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Formulo una hipótesis para
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5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Jclic
Prezi
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CPE – UTP Ayudas HipermedialesDinamicas, en los proyectos de aulas con TIC otra form
de enseñar y aprender conjuntamente.
Guías de trabajo. Escuela Activa Urbana – lenguaje – Grado octavo
5.1. Contenidos digitales que involucra
RECURSOS:
- JCLIC
- Educaplay
- PowerPoint
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BIBLIOGRAFIA:
CPE – UTP Ayudas
HipermedialesDinamicas,
en los proyectos de aulas
con TIC otra forma de
enseñar y aprender
conjuntamente.
Guías de trabajo. Escuela
Activa Urbana – Ciencias
Naturales – Grado octavo
WEBGRAFIA
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project
=http://clic.xtec.cat/projects/quijote/jclic/qui
jote.jclic.zip&lang=es&title=Personajes+del+Q
uijote
http://listas.20minutos.es/lista/las-mejores-
novelas-escritas-en-el-siglo-xix-157259/
youtube for education
5.2. Referente teórico
La motivación por la lectura desde la biblioteca escolar, los sustentos teóricos
de la motivación por la lectura en estudiantes de octavo grado de Secundaria
Básica, la caracterización teórica de los fundamentos que sustentan la
investigación desde los aportes del enfoque cognitivo, comunicativo y
sociocultural de la enseñanza de la lengua materna, y se abordan conceptos
sobre la lectura.
5.3. Bibliografía
BARROWS, H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, en
Medical Education, 20/6, 481–486.
- BENITO, A. Y CRUZ, A. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en
el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea.
5.4. Webgrafía
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/
projects/quijote/jclic/quijote.jclic.zip&lang=es&title=Personajes+d
el+Quijote
http://listas.20minutos.es/lista/las-mejores-novelas-escritas-en-
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6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Haga clic sobre el documento para ver la planeación de clase DTP
6.1. Metodología
El aprendizaje basado en problemas (ABP o, del inglés, PBL, problem-
based learning) es un método docente basado en el estudiante como
protagonista de su propio aprendizaje.1
En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma
importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante
comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.
6.2. Cronograma
LUN MAR MIE JUE VIE SAB DOM SEM
1 2 3 4 5 4
6 7 8 f1
F2
9 10 11 12 5
13 14 15
F3
F4
16 17 18 19 6
20 21 22 23 24 25 26 7
27 28 29 30 31 8
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
OCTUBRE
7. Productos y evaluación
Los estudiantes amplían sus conceptos sobre el tema realizando
consultas en internet , presentan al grupo los resultados de las
consultas y planean otros ejercicios utilizando otros recursos para
elaborar mapas mentales,otros juegos de asociaciónque permitan
hacer metacognición con los elementos recibidos.
7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Los estudiantes amplían sus conceptos sobre el tema realizando
consultas en internet , otros recursos para elaborar resumnes de las
novelas propuestas en clase, otros juegos de asociaciónque permitan
hacer metacognición con los elementos recibidos.

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  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
  • 3. 1.1. Áreas que integran Español y Literatura Transversaliza Todas las áreas
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: Jorge Idarraga, Mario Guapacha, Leticia Dallos, Oscar Velasquez TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3178364533 3207887181 3006138311 3117235121 CORREOS ELECTRÓNICOS: jorgeidarraga@gmail.com marioguapacha@hotmail.com leda_998@hotmail.com osvemartinez@yahoo.es DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Manizales SEDES EDUCATIVAS: I E Atanasio Girardot RADICADOS: 32831, 32807, 32830, 17817
  • 5. 2.1. Datos de ubicación INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT. Departamento: Caldas Municipio:Manizales Secretaria: Manizales Direccion: Calle 67 No 30c-33
  • 6. 3. Presentación del problema Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación “¿COMO MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT POR MEDIOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACION?”. La comprensión lectora de los alumnos de la institución Educativa Atanasio Girardot se ha visto hoy en día como un problema muy serio en nuestra comunidad, pues diversos jóvenes presentan gran dificultad para comprender y analizar los diferentes textos que se le pueda presentar, repercutiendo gravemente en su rendimiento académico.
  • 7. 3. Presentación del proyecto Por medio de la web blog fue que planteamos la AHD con los estudiantes del grado 8 ,es que reconozcan la importancia de la lectura y desarrollen gusto asi la misma,mediados por recursos como imágenes videos audios, etc. ( descargado de los buscadores de internet ), sopas de letras diseñadas en el programa j-clic ;de manera que esta interacción favorezca el aprendizaje autónomo y colaborativo y permita al estudiante mejorar su proceso de aprendizaje ,de manera que partiendo de sus propias concepciones , construya conceptos y reorganice sus ideas para estructurar su propio conocimiento sobre la lectura.
  • 8. 4. Objetivos de aprendizaje “DISEÑAR UN PROCESO BASADO EN LAS TICS PARA GENERAR ESTRATEGIAS DE LECTURA Y DE COMPRENSION EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT ESPECIFICOS IMPLEMENTACION LAS TICS COMO HERRAMIENTA PRINCIPAL EN LA COMPRENSION LECTORA. MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES MEDIANTE EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. RECUPERAR EL TEXTO ESCRITO Y LA ORALIDAD COMO MEDIO DE CREACION COMUNICATIVA. PROPONER ACTIVIDADES PARA ELEVAR EL NIVEL DE COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION
  • 9. 4.1. Competencias generales del proyecto Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Competencias del lenguaje: Literatura
  • 10. 4.2. Estándar de competencia por área Competencias del lenguaje: Literatura Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas. Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
  • 11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico Jclic Prezi Powerpoint Youtube CPE – UTP Ayudas HipermedialesDinamicas, en los proyectos de aulas con TIC otra form de enseñar y aprender conjuntamente. Guías de trabajo. Escuela Activa Urbana – lenguaje – Grado octavo
  • 12. 5.1. Contenidos digitales que involucra RECURSOS: - JCLIC - Educaplay - PowerPoint - Word BIBLIOGRAFIA: CPE – UTP Ayudas HipermedialesDinamicas, en los proyectos de aulas con TIC otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Guías de trabajo. Escuela Activa Urbana – Ciencias Naturales – Grado octavo WEBGRAFIA http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project =http://clic.xtec.cat/projects/quijote/jclic/qui jote.jclic.zip&lang=es&title=Personajes+del+Q uijote http://listas.20minutos.es/lista/las-mejores- novelas-escritas-en-el-siglo-xix-157259/ youtube for education
  • 13. 5.2. Referente teórico La motivación por la lectura desde la biblioteca escolar, los sustentos teóricos de la motivación por la lectura en estudiantes de octavo grado de Secundaria Básica, la caracterización teórica de los fundamentos que sustentan la investigación desde los aportes del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural de la enseñanza de la lengua materna, y se abordan conceptos sobre la lectura.
  • 14. 5.3. Bibliografía BARROWS, H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, en Medical Education, 20/6, 481–486. - BENITO, A. Y CRUZ, A. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea.
  • 16. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Haga clic sobre el documento para ver la planeación de clase DTP
  • 17. 6.1. Metodología El aprendizaje basado en problemas (ABP o, del inglés, PBL, problem- based learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.1 En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.
  • 18. 6.2. Cronograma LUN MAR MIE JUE VIE SAB DOM SEM 1 2 3 4 5 4 6 7 8 f1 F2 9 10 11 12 5 13 14 15 F3 F4 16 17 18 19 6 20 21 22 23 24 25 26 7 27 28 29 30 31 8 CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes): OCTUBRE
  • 19. 7. Productos y evaluación Los estudiantes amplían sus conceptos sobre el tema realizando consultas en internet , presentan al grupo los resultados de las consultas y planean otros ejercicios utilizando otros recursos para elaborar mapas mentales,otros juegos de asociaciónque permitan hacer metacognición con los elementos recibidos.
  • 20. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital Los estudiantes amplían sus conceptos sobre el tema realizando consultas en internet , otros recursos para elaborar resumnes de las novelas propuestas en clase, otros juegos de asociaciónque permitan hacer metacognición con los elementos recibidos.