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Manual de Actividades (Matemáticas)

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Universidad	
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Matemáticas	
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Manual	
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SENTIDO	
  NUMÉRICO	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Actividad 1
SENTIDO	
  NUMÉRICO	
  
CONTENIDOS	
  

OBJETIVOS	
  

ACTIVIDAD	
  

RECURSOS	
  

Sentido	
  numérico	
  y	
  
los	
  números.	
  
	
  
Los	
  números	
  del	
  
1-­‐20.	
  
	
  
	
  

Reconocer	
  los	
  
números	
  mayores	
  y	
  
menores.	
  
	
  
Diferenciar	
  las	
  
cantidades	
  
presentadas.	
  
	
  
Realizar	
  
operaciones	
  
mentales.	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Luego	
  de	
  la	
  maestra	
  
haber	
  introducido	
  el	
  
tema,	
  les	
  impartirá	
  
unos	
  problemas	
  
matemáticos	
  pero	
  
además	
  llevara	
  los	
  
elementos	
  al	
  aula	
  
para	
  que	
  los	
  niños	
  
puedan	
  observar	
  y	
  
tocar	
  los	
  elementos.	
  
	
  Después	
  de	
  realizar	
  
los	
  problemas,	
  les	
  
impartirá	
  dinero	
  a	
  
cada	
  alumno	
  pero	
  
no	
  las	
  mismas	
  
cantidades,	
  para	
  
que	
  así	
  compren	
  
diferentes	
  objetos.	
  
Para	
  finalizar	
  los	
  
niños	
  presentaran	
  
los	
  objetos	
  que	
  
pudieron	
  comprar	
  y	
  
cuanto	
  dinero	
  les	
  
sobro,	
  si	
  les	
  sobro.	
  

Dinero	
  de	
  papel.	
  
	
  
Peluche.	
  
	
  
Juguetes	
  variados.	
  
	
  
Stickers	
  para	
  poner	
  
precios.	
  
	
  
Lápices.	
  

Ejemplos:	
  
Cuenta	
  cuánto	
  dinero	
  tiene	
  cada	
  niño	
  y	
  marca	
  cuál	
  de	
  ellos	
  puede	
  comprar	
  el	
  
juguete	
  mostrado	
  y	
  cual	
  no	
  tiene	
  dinero	
  suficiente.	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Actividad 2
SENTIDO	
  NUMÉRICO	
  
CONTENIDOS	
  

OBJETIVOS	
  

	
  
Sentido	
  numérico	
  y	
  
los	
  números.	
  
	
  
Cantidades	
  
numéricas.	
  
	
  
Medición.	
  
	
  

	
  
Diferenciar	
  
cantidades	
  
numéricas.	
  
	
  
Asociar	
  los	
  números	
  
con	
  actividades	
  de	
  
la	
  vida	
  cotidiana.	
  
	
  
Comparación	
  	
  y	
  
representación	
  de	
  
cantidades.	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

ACTIVIDAD	
  

RECURSOS	
  

	
  
	
  
La	
  maestra	
  luego	
  de	
   Receta:	
  	
  
haberle	
  explicado	
  
3	
  cucharadas	
  	
  de	
  
las	
  diferentes	
  
chocolate,	
  
formas	
  en	
  que	
  se	
  
cocoa/cacao	
  en	
  
pueden	
  comparar	
  
polvo	
  sin	
  azúcar,	
  
los	
  números	
  les	
  
la	
  mejor	
  que	
  
enseñara	
  a	
  hacer	
  
brownies,	
  ya	
  que	
  
encuentren	
  
para	
  la	
  preparación	
  
1	
  taza	
  de	
  azúcar	
  
de	
  estos	
  se	
  necesita	
  
1	
  cucharadita	
  de	
  
el	
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  de	
  
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las	
  cantidades	
  y	
  la	
  
2	
  huevos	
  
comparación	
  entre	
  
1	
  taza	
  de	
  harina	
  
ellas.	
  
	
  
1	
  cucharadita	
  de	
  
Luego	
  de	
  realizar	
  la	
  
polvos	
  de	
  
receta,	
  cortaran	
  el	
  	
  
hornear	
  
brownie	
  por	
  la	
  
	
  
mitad,	
  luego	
  en	
  	
  
cuatro	
  y	
  así	
  
sucesivamente	
  
hasta	
  llegar	
  a	
  la	
  
cantidad	
  de	
  niños	
  
del	
  salón.	
  
Actividad 3
SENTIDO	
  NUMÉRICO	
  
CONTENIDOS	
  

OBJETIVOS	
  

ACTIVIDAD	
  

	
  
Sentido	
  numérico	
  y	
  
los	
  números.	
  
	
  
	
  

	
  
Solucionar	
  
problemas	
  simples.	
  
	
  
Trabajar	
  de	
  manera	
  
colaborativa.	
  
	
  
Identificar	
  los	
  
números	
  del	
  1	
  al	
  10.	
  
	
  
Representar	
  los	
  
números.	
  
	
  

	
  
Para	
  iniciar	
  la	
  
maestra	
  dividirá	
  el	
  
curso	
  en	
  parejas,	
  al	
  
azar	
  les	
  dará	
  un	
  
numero	
  del	
  1-­‐10	
  y	
  
les	
  repartirá	
  a	
  cada	
  
pareja	
  una	
  
cartulina,	
  colores	
  y	
  
marcadores.	
  
Cada	
  pareja	
  deberá	
  
representar	
  de	
  
manera	
  creativa	
  la	
  
cantidad	
  del	
  
número	
  que	
  les	
  
toco	
  dibujando	
  los	
  
objetos	
  que	
  
quieran.	
  
Cuando	
  cada	
  pareja	
  
termine	
  deberá	
  
pegar	
  su	
  cartulina	
  
en	
  la	
  pared	
  pero	
  de	
  
menor	
  a	
  mayor,	
  
según	
  el	
  orden	
  de	
  
los	
  números.	
  
	
  

Ejemplos:

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

RECURSOS	
  
	
  
Cartulinas.	
  
	
  
Colores.	
  
	
  
Marcadores.	
  
	
  
Tape.	
  
	
  
Actividad 4
SENTIDO	
  NUMÉRICO	
  
CONTENIDOS	
  

OBJETIVOS	
  

ACTIVIDAD	
  

RECURSOS	
  

	
  
Sentido	
  numérico	
  y	
  
los	
  números.	
  
	
  
Figuras	
  
geométricas.	
  

	
  
Clasificar	
  las	
  figuras	
  
geométricas.	
  
	
  
Realizar	
  
operaciones	
  de	
  
adición.	
  
	
  
Comparar	
  los	
  
resultados.	
  
	
  

	
  
La	
  maestra	
  llevara	
  
los	
  niños	
  al	
  patio,	
  el	
  
cual	
  tendrá	
  5	
  tipos	
  
de	
  figuras	
  
geométricas	
  de	
  
papel	
  de	
  colores	
  por	
  
todo	
  el	
  espacio,	
  los	
  
niños	
  se	
  pararan	
  en	
  
una	
  línea	
  creada	
  por	
  
la	
  maestra	
  
simbolizando	
  la	
  
meta	
  y	
  cuando	
  les	
  
avise	
  deberán	
  
correr	
  y	
  recolectar	
  
la	
  mayor	
  cantidad	
  
de	
  figuras	
  en	
  la	
  
funda	
  que	
  la	
  
maestra	
  le	
  dará.	
  
Luego	
  de	
  que	
  el	
  
tiempo	
  de	
  la	
  
recolecta	
  se	
  acabe	
  
los	
  niños	
  deberán	
  
anotar	
  en	
  una	
  hoja	
  
cuantas	
  figuras	
  de	
  
cada	
  una	
  pudieron	
  
obtener	
  y	
  
compararla	
  con	
  los	
  
demás.	
  
	
  

	
  
Figuras	
  geométricas	
  
de	
  papel.	
  
	
  
Fundas	
  pequeñas.	
  
	
  
Hojas.	
  
	
  
Lápices.	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Actividad 5
SENTIDO	
  NUMÉRICO	
  
CONTENIDOS	
  

OBJETIVOS	
  

ACTIVIDAD	
  

	
  
Sentido	
  numérico	
  y	
  
los	
  números.	
  
	
  
Representación	
  
numérica.	
  

	
  
Identificar	
  los	
  
números.	
  
	
  
Diferenciar	
  los	
  
números	
  mayores	
  
de	
  los	
  menores.	
  
	
  
Representar	
  el	
  
símbolo	
  numérico.	
  
	
  

	
  
La	
  maestra	
  les	
  
impartirá	
  hojas	
  con	
  
dibujos	
  a	
  los	
  niños	
  
de	
  diferentes	
  
cantidades	
  las	
  
cuales	
  deberán	
  
colorear	
  a	
  su	
  gusto,	
  
luego	
  deberán	
  
contar	
  cuantos	
  
elementos	
  hay	
  en	
  
cada	
  dibujo	
  y	
  
escribirlo	
  debajo.	
  
	
  
	
  

Ejemplos:	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

RECURSOS	
  
	
  
Hojas	
  con	
  los	
  
dibujos.	
  
	
  
Colores.	
  
	
  
	
  
 
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
OPERACIONES	
  NUMÉRICAS	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
 
Contenido	
  
Suma	
  	
  

	
  
Suma	
  	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Objetivo	
  

Actividad	
  1	
  

El	
  niño	
  tendrá	
  la	
  
Los	
  niños	
  se	
  
capacidad	
  de	
  sumar	
   sentaran	
  en	
  varios	
  
con	
  facilidad.	
  	
  
grupos	
  y	
  la	
  maestra	
  
le	
  entregara	
  un	
  
memory	
  donde	
  	
  	
  el	
  
niño	
  tendrá	
  que	
  
buscar	
  la	
  pareja	
  de	
  
cada	
  cartón	
  que	
  le	
  
toque.	
  Si	
  el	
  niño	
  
encuentra	
  el	
  par	
  
toma	
  las	
  cartas	
  sino,	
  
seguirá	
  
intentándolo.	
  El	
  
juego	
  es	
  por	
  turno,	
  
va	
  dando	
  la	
  vuelta	
  
de	
  el	
  lado	
  derecho	
  
del	
  primer	
  jugador.	
  
	
  
Actividad	
  2	
  
Realizar	
  la	
  suma,	
  
La	
  maestra	
  les	
  	
  
comparando	
  el	
  
hablara	
  del	
  tema	
  de	
  
resultado	
  con	
  los	
  
la	
  suma.	
  Les	
  
demás.	
  
explicara	
  el	
  juego,	
  
en	
  el	
  salón	
  de	
  clases	
  
la	
  maestra	
  escribirá	
  
en	
  la	
  pizarra	
  5	
  
operaciones	
  de	
  
suma	
  y	
  los	
  niños	
  la	
  
realizaran	
  de	
  
inmediato.	
  Al	
  
terminar,	
  la	
  maestra	
  
tomara	
  dos	
  tubos	
  y	
  
los	
  pegara	
  en	
  la	
  
pared	
  y	
  con	
  la	
  
operaciones	
  de	
  un	
  
lado	
  entra	
  unas	
  
habichuelas	
  y	
  por	
  el	
  
otro	
  también	
  según	
  
el	
  numero	
  de	
  la	
  

Recursos	
  
Memory	
  

	
  
Tiza	
  
Pizarra	
  
Dos	
  tubos	
  de	
  papel	
  
higiénico	
  o	
  de	
  
servilleta.	
  
Habichuelas	
  
	
  
operación	
  ,	
  al	
  fondo	
  
del	
  tubo	
  caerán	
  las	
  
habichuelas	
  y	
  el	
  niño	
  
las	
  contara	
  y	
  se	
  dará	
  
cuenta	
  si	
  la	
  que	
  
realizo	
  en	
  su	
  
mascota	
  esta	
  bien.	
  
	
  
Suma	
  y	
  resta	
  	
  

	
  
El	
  niño	
  sea	
  capaz	
  de	
  
buscar	
  con	
  facilidad	
  
las	
  operaciones	
  con	
  
el	
  mismo	
  resultado.	
  

	
  
Multiplicación	
  
	
  

	
  
Realizar	
  la	
  
multiplicación	
  de	
  
manera	
  rápida	
  y	
  
sencilla.	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Actividad	
  3	
  
Los	
  niños	
  se	
  
sentaran	
  en	
  grupos	
  
de	
  3	
  a	
  4	
  niños,	
  la	
  
maestra	
  les	
  
entregara	
  varios	
  
papelitos	
  con	
  
operaciones	
  de	
  
suma	
  y	
  resta	
  y	
  con	
  el	
  
resultado.	
  Los	
  niños	
  
tendrán	
  que	
  escoger	
  
dos	
  operaciones	
  que	
  
le	
  de	
  el	
  mismo	
  
resultado,	
  es	
  decir,	
  
si	
  sumamos	
  2+2:4	
  y	
  
7-­‐3:4	
  .	
  luego	
  de	
  que	
  
los	
  niños	
  resuelvan	
  
los	
  problemas	
  
matemáticos	
  lo	
  
compartirán	
  con	
  sus	
  
compañeros	
  su	
  
experiencia	
  con	
  la	
  
actividad.	
  
Actividad	
  4	
  
La	
  maestra	
  reunirá	
  a	
  
todos	
  sus	
  
estudiantes	
  para	
  el	
  
patio	
  y	
  les	
  dirá	
  que	
  
deben	
  tomar	
  tizas	
  y	
  
una	
  funda	
  de	
  maíz,	
  
todos	
  saldrán	
  y	
  

	
  
Papeles	
  
	
  

Tiza	
  
Funda	
  de	
  maiz	
  
 
División	
  	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
Realizar	
  la	
  división	
  
exacta.	
  

escogerán	
  los	
  
materiales.	
  Al	
  salir	
  la	
  
maestra	
  le	
  escribirá	
  
con	
  tiza	
  varios	
  
ejercicios	
  de	
  
multiplicación.	
  Para	
  
poder	
  realizarla	
  los	
  
niños	
  utilizaran	
  el	
  
maíz	
  para	
  multiplicar	
  
y	
  al	
  final	
  ,	
  el	
  
resultado	
  será	
  
puesto	
  en	
  el	
  piso	
  
con	
  la	
  tiza.	
  
	
  
Actividad	
  5	
  
La	
  maestra	
  les	
  hará	
  
varios	
  ejercicios	
  de	
  
división	
  para	
  que	
  
resuelvan	
  algunos	
  
ejercicios	
  con	
  ayuda	
  
de	
  todos.	
  Luego,	
  la	
  
maestra	
  les	
  
entregara	
  unas	
  hojas	
  
con	
  varias	
  divisiones	
  
exactas	
  donde	
  
tienen	
  que	
  resolver	
  
la	
  división	
  y	
  colorear	
  
el	
  resultado	
  al	
  lado,	
  
ya	
  que	
  la	
  hoja	
  
tendrá	
  muchos	
  
números.	
  Al	
  
finalizar,	
  en	
  la	
  hoja	
  
de	
  resultado	
  
veremos	
  que	
  animal	
  
se	
  forma	
  y	
  
comentarlo	
  en	
  el	
  
salón.	
  
	
  
	
  

	
  
Hoja	
  de	
  trabajo.	
  
Colores.	
  
Lápiz	
  
	
  
	
  
 
	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Patrones,	
  atributos,	
  clasificación	
  y	
  conjuntos	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Contenido	
  
	
  
	
  
Patrones	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Objetivo	
  
	
  
	
  
Identificar	
  
patrones	
  	
  
	
  
Crear	
  patrones	
  

Actividad	
  
Actividad	
  1	
  
La	
  profesora	
  refrescará	
  el	
  
tema	
  de	
  los	
  patrones	
  
utilizando	
  6	
  ayudantes,	
  y	
  
los	
  colocará	
  de	
  la	
  
siguiente	
  manera:	
  niño,	
  
niña,	
  niña,	
  niño,	
  	
  niña,	
  
niña.	
  Le	
  pedirá	
  a	
  los	
  niños	
  
que	
  observen	
  que	
  pasa	
  
aquí	
  y	
  pedirá	
  opiniones	
  
de	
  todos,	
  si	
  alguien	
  
responde	
  con	
  el	
  concepto	
  
de	
  patrón,	
  preguntará	
  
que	
  seguiría	
  luego	
  de	
  la	
  
última	
  niña,	
  también,	
  
luego	
  hará	
  otro	
  patrón	
  
así:	
  2	
  niños,	
  2	
  niñas,	
  2	
  
niñas	
  y	
  preguntará	
  lo	
  
mismo,	
  añadiendo	
  la	
  
pregunta	
  de:	
  sigue	
  siendo	
  
esto	
  un	
  patrón	
  y	
  por	
  qué.	
  
	
  	
  
Luego	
  de	
  la	
  discusión	
  
grupal,	
  se	
  colocarán	
  en	
  
grupos	
  de	
  3,	
  e	
  irán	
  al	
  
patio	
  a	
  recolectar	
  
materiales	
  para	
  hacer	
  
mínimo	
  2	
  tipos	
  de	
  
patrones.	
  
	
  
Al	
  regresar	
  se	
  les	
  
entregará	
  un	
  papelógrafo	
  
para	
  que	
  peguen	
  ahí	
  sus	
  
patrones.	
  
	
  
Luego,	
  por	
  turno,	
  cada	
  
grupo	
  lo	
  compartirá	
  con	
  
todos.	
  	
  

Recursos	
  
	
  
Papelógrafos	
  
	
  
Ega/Silicone	
  
líquido	
  
	
  
Tijeras	
  
	
  
Colores.	
  
 
Clasificaciones	
  

	
  
Crear	
  las	
  mayores	
  
clasificaciones	
  
posibles.	
  
	
  
Utilizar	
  y	
  
desarrollar	
  su	
  
creatividad.	
  
	
  
Colaborar	
  con	
  el	
  
trabajo	
  en	
  grupo.	
  
	
  
	
  

	
  
Atributos	
  

	
  
Reconocer	
  
atributos	
  por	
  
medio	
  de	
  las	
  
etiquetas.	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Actividad	
  2	
  
Los	
  estudiantes	
  se	
  unirán	
  
en	
  grupos	
  de	
  4,	
  y	
  la	
  
profesora	
  entregará	
  un	
  
recipiente,	
  uno	
  con	
  
animales,	
  otro	
  con	
  
bloques,	
  otro	
  con	
  tapas	
  y	
  
otro	
  con	
  bolitas	
  y	
  les	
  dirá	
  
que	
  haremos	
  una	
  
competencia.	
  Con	
  las	
  
siguientes	
  reglas:	
  
-­‐Cada	
  	
  minuto	
  deben	
  de	
  
crear	
  una	
  clasificación	
  
nueva.	
  
-­‐Si	
  un	
  grupo	
  lo	
  hace	
  antes	
  
del	
  minuto	
  debe	
  de	
  
levantar	
  la	
  mano.	
  
-­‐El	
  grupo	
  que	
  haga	
  más	
  
creaciones	
  gana.	
  
-­‐Deben	
  de	
  hablar	
  en	
  voz	
  
baja	
  para	
  que	
  los	
  otros	
  
grupos	
  no	
  escuchen	
  sus	
  
ideas.	
  
	
  
Empieza	
  la	
  competencia	
  y	
  
al	
  finalizarse	
  les	
  dará	
  un	
  
cierre	
  del	
  tema.	
  
Actividad	
  3	
  
Luego	
  de	
  una	
  explicación	
  
sobre	
  una	
  imagen	
  de	
  un	
  
paisaje	
  departe	
  de	
  la	
  
profesora	
  	
  sobre	
  las	
  
características/etiquetas	
  
y	
  las	
  características	
  
negativas	
  (	
  si	
  un	
  objeto	
  es	
  
verde,	
  negativo:	
  no	
  
verde)	
  de	
  este.	
  
	
  
El	
  curso	
  se	
  dividirá	
  en	
  
parejas,	
  a	
  cada	
  pareja	
  se	
  

	
  
Recipiente	
  con	
  
bolitas	
  de	
  
diferentes	
  
tamaños	
  y	
  colores.	
  
	
  
Recipiente	
  con	
  
distintos	
  animales.	
  
	
  
Recipiente	
  con	
  
bloques	
  de	
  
diferentes	
  
tamaños	
  y	
  colores.	
  
	
  
Recipiente	
  con	
  
tapas	
  de	
  
diferentes	
  colores	
  
y	
  tamaños.	
  

	
  
Globos	
  de	
  colores	
  
con	
  3	
  
características	
  
diferentes	
  
características,	
  
rayas,	
  bolitas,	
  
triángulos,	
  
pequeños	
  
grandes,	
  etc.	
  
	
  
Etiquetas	
  
 
Conjuntos	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
Identificar	
  la	
  
creación	
  de	
  
conjuntos.	
  
	
  
	
  

le	
  entregará	
  por	
  igual	
  en	
  
un	
  “Zip	
  log”	
  unas	
  
etiquetas	
  que	
  
representan:	
  grande,	
  no	
  
grande,	
  con	
  bolitas,	
  con	
  
rayitas,	
  no	
  con	
  rayitas,	
  no	
  
con	
  bolitas,	
  verde,	
  rojo,	
  
azul,	
  no	
  verde,	
  no	
  rojo.	
  Y	
  
se	
  le	
  entregará	
  a	
  todas	
  las	
  
parejas	
  un	
  globo,	
  con	
  
diferentes	
  características	
  
(un	
  globo	
  verde	
  con	
  
rayas,	
  un	
  globo	
  azul	
  
grande	
  con	
  bolitas,	
  un	
  
globo	
  rojo	
  con	
  triángulos,	
  
etc.)	
  Y	
  los	
  niños	
  deben	
  de	
  
etiquetar	
  los	
  mismos.	
  
	
  
Cuando	
  todos	
  terminen	
  
deben	
  de	
  enseñar	
  el	
  
globo	
  que	
  les	
  tocó	
  y	
  decir	
  
como	
  lo	
  etiquetaron.	
  
Actividad	
  4	
  
La	
  profesora	
  dirá	
  que	
  
haremos	
  un	
  juego,	
  deben	
  
de	
  mover	
  las	
  sillas	
  hacia	
  
un	
  lado	
  del	
  curso,	
  y	
  
colocarse	
  en	
  un	
  semi-­‐
circulo	
  parados.	
  
	
  
Jugarán	
  Simón	
  dice…	
  
La	
  profesora	
  empezará	
  
como	
  líder:	
  dirá:	
  Simón	
  
dice	
  que	
  levanten	
  las	
  
manos	
  las	
  niñas.	
  Simón	
  
dice	
  que	
  los	
  niños	
  salten,	
  
simón	
  dice	
  que	
  todos	
  los	
  
que	
  tienen	
  lentes	
  den	
  4	
  
vueltas,	
  para	
  trabajar	
  sub-­‐
conjunto	
  dirá	
  ahora	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
 
Conjuntos	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
Relacionar	
  el	
  
juego	
  simón	
  dice	
  
con	
  los	
  conjuntos	
  
y	
  subconjuntos.	
  
	
  
Crear	
  conjuntos	
  y	
  
subconjuntos.	
  

simón	
  dice	
  todos	
  los	
  que	
  
tengan	
  lentes	
  azules	
  
salten	
  dos	
  veces,	
  simón	
  
dice	
  todos	
  los	
  que	
  tengan	
  
lentes	
  negros	
  hagan	
  3	
  
marineros,	
  y	
  así…	
  Simón	
  
dice	
  que	
  los	
  de	
  cabello	
  
marrón	
  se	
  pongan	
  la	
  
mano	
  en	
  la	
  naríz,	
  etc.	
  
(Pondrá	
  algunas	
  trampas	
  
sin	
  decir	
  simón	
  dice)	
  
Luego	
  eligirá	
  un	
  líder	
  para	
  
que	
  siga	
  el	
  juego	
  teniendo	
  
en	
  cuenta	
  que	
  debe	
  de	
  
ser	
  diciendo	
  algún	
  
atributo/característica	
  en	
  
común.	
  
	
  
Para	
  terminar	
  el	
  juego	
  la	
  
profesora	
  preguntará	
  que	
  
se	
  pudieron	
  dar	
  cuenta	
  
que	
  era	
  diferente	
  que	
  el	
  
simón	
  dice	
  tradicional	
  
que	
  conocen,	
  y	
  crearán	
  
una	
  discusión	
  grupal,	
  para	
  
llegar	
  al	
  fin	
  de	
  que	
  
crearon	
  conjuntos.	
  
Actividad	
  5	
  
Luego	
  de	
  un	
  
análisis/discusión	
  grupal	
  
sobre	
  los	
  conjuntos	
  y	
  
subconjuntos,	
  
relacionando	
  la	
  clase	
  
pasada	
  de	
  simón	
  dice.	
  
Para	
  que	
  relacionen	
  el	
  
concepto	
  de	
  
subconjuntos	
  explica	
  lo	
  
de	
  los	
  lentes,	
  que	
  un	
  
conjunto	
  que	
  formaron	
  
fue	
  el	
  de	
  los	
  lentes,	
  pero	
  

	
  
	
  
Recipientes	
  por	
  
cada	
  grupo	
  con	
  
animales,	
  pelotas,	
  
carritos,	
  papelitos	
  
de	
  distintos	
  
tamaños	
  y	
  colores,	
  
etc.	
  
luego	
  se	
  redujo	
  a	
  lentes	
  
de	
  un	
  color	
  y	
  ahí	
  crearon	
  
un	
  subconjunto.	
  
	
  
Se	
  separarán	
  en	
  grupos	
  
de	
  4,	
  la	
  profesora	
  
entregará	
  un	
  recipiente	
  
de	
  muchos	
  materiales,	
  a	
  
cada	
  grupo,	
  y	
  les	
  dirá	
  que	
  
creen	
  distintos	
  conjuntos	
  
y	
  subconjuntos.	
  
	
  
Luego	
  cada	
  grupo	
  debe	
  
de	
  compartir	
  lo	
  que	
  
hicieron	
  al	
  curso.	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
 
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Medición	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Actividad 1
Contenido	
  	
  
El	
  tiempo	
  

Objetivo	
  
El	
  niño	
  será	
  capaz	
  de	
  
reconocer	
  la	
  hora	
  
descrita	
  en	
  un	
  reloj.	
  

Actividad	
  
Recurso	
  
La	
  maestra	
  le	
  
Hoja	
  de	
  trabajo	
  
proporcionará	
  al	
  niño	
  
una	
  hoja	
  de	
  trabajo	
  en	
  
la	
  que	
  tendrá	
  distintas	
  
horas	
  del	
  día	
  con	
  tres	
  
relojes	
  distintos	
  por	
  
pregunta.	
  Este	
  deberá	
  
de	
  identificar	
  cuál	
  de	
  
los	
  tres	
  relojes	
  indica	
  la	
  
hora	
  descrita	
  en	
  el	
  
mandato.	
  

	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
Actividad 2
	
  
Contenido	
  	
  
Centímetros	
  
Unidades	
  
	
  

Objetivo	
  
Reconocer	
  la	
  unidad	
  de	
  
medida	
  de	
  la	
  regla	
  e	
  
identificar	
  objetos	
  que	
  
se	
  pueden	
  medir	
  con	
  
este	
  instrumento.	
  

Actividad	
  
La	
  maestra	
  explicará	
  la	
  
correcta	
  utilización	
  de	
  
la	
  regla	
  y	
  explicará	
  que	
  
cada	
  espacio	
  entre	
  dos	
  
números	
  es	
  un	
  
centímetro.	
  Luego	
  de	
  
saber	
  esto	
  cada	
  uno	
  de	
  
los	
  niños	
  tendrá	
  una	
  
regla	
  y	
  escogerá	
  
dentro	
  de	
  sus	
  
materiales	
  5	
  objetos	
  
que	
  puedan	
  medir	
  y	
  
harán	
  una	
  lista	
  
describiendo	
  cuantos	
  
centímetros	
  tienen	
  los	
  
objetos	
  que	
  midieron	
  	
  	
  

Recurso	
  
Regla	
  
Objetos	
  varios	
  
Lápiz	
  
Papel	
  

	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
Actividad 3
	
  
Contenido	
  	
  
Equivalencia	
  

Objetivo	
  
El	
  niño	
  será	
  capaz	
  de	
  
discernir	
  entre	
  igual,	
  
más	
  grande	
  que	
  o	
  más	
  
pequeño	
  que.	
  

Actividad	
  
El	
  niño	
  escogerá	
  una	
  
de	
  sus	
  pertenencias	
  
dentro	
  del	
  salón	
  de	
  
clases	
  e	
  irá	
  
recolectando	
  
informaciones.	
  Tres	
  
objetos	
  que	
  sean	
  mas	
  
grandes	
  que	
  su	
  objeto;	
  
otros	
  tres	
  objetos	
  que	
  
sean	
  mas	
  pequeños	
  y	
  
cuatro	
  objetos	
  que	
  
sean	
  de	
  igual	
  medida.	
  
Reunir	
  estos	
  objetos	
  y	
  
encontrar	
  una	
  parte	
  
del	
  cuerpo	
  que	
  sea	
  
equivalente	
  a	
  la	
  unión	
  
de	
  estas	
  cuatro	
  partes.	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  

Más	
  pequeño	
  
	
  

	
  

Más	
  grande	
  
	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  

	
  

	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Recurso	
  
Materiales	
  del	
  salón	
  de	
  
clases	
  
	
  
Cuerpo	
  
Actividad 4
	
  
Contenido	
  	
  
Medidas	
  	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Objetivo	
  
Identificar	
  y	
  dominar	
  
las	
  onzas.	
  

	
  

Actividad	
  
Los	
  chicos	
  harán	
  una	
  
receta	
  de	
  brownies.	
  
Debemos	
  de	
  leer	
  
detenidamente	
  las	
  
medidas	
  para	
  cada	
  uno	
  
de	
  los	
  ingredientes	
  y	
  al	
  
tener	
  todos	
  estos	
  
elementos	
  juntos	
  
haremos	
  nuestros	
  
brownies.	
  

Recurso	
  
Taza	
  medidora	
  
Ingredientes	
  para	
  el	
  
brownie	
  
Actividad 5
	
  
Contenido	
  	
  
Longitud	
  
Altitud	
  
Distancia	
  	
  

Objetivo	
  
Los	
  niños	
  serán	
  
capaces	
  de	
  estimar.	
  

Actividad	
  
Recurso	
  
A	
  cada	
  uno	
  de	
  los	
  
Preguntas	
  
niños	
  se	
  les	
  entregará	
  
un	
  pequeño	
  papel	
  con	
  
un	
  problema	
  sencillo	
  
que	
  debe	
  de	
  primero	
  
resolver	
  mentalmente.	
  
Tales	
  como,	
  ¿Cuántos	
  
pasos	
  crees	
  que	
  
puedas	
  dar	
  hasta	
  llegar	
  
hasta	
  la	
  puerta?	
  
¿Cuánto	
  tiempo	
  crees	
  
que	
  te	
  tome	
  
merendar?	
  ¿Cuántos	
  
escalones	
  crees	
  que	
  
debas	
  subir	
  para	
  llegar	
  
al	
  afiche?	
  ¿Cuántos	
  
clips	
  grandes	
  crees	
  que	
  
logren	
  el	
  tamaño	
  del	
  
lápiz?	
  

	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
 
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Relaciones	
  Espaciales	
  y	
  Geométricas	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Contenido	
  

Objetivo	
  

	
  
Identifica	
  y	
  
Geometría	
  	
   aplica	
  tipos	
  de	
  
	
  
líneas	
  rectas	
  y	
  
curvas.	
  

	
  
Identificar	
  las	
  
Geometría	
  	
   figuras	
  
geométricas	
  	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

	
  
Actividad	
  	
  
Actividad	
  1	
  
Se	
  les	
  entregará	
  a	
  
cada	
  niño	
  una	
  hoja	
  
con	
  distintos	
  tipos	
  de	
  
líneas	
  (rectas	
  y	
  
curvas)	
  y	
  los	
  niños	
  
deberán	
  de	
  pegarles	
  
lana	
  por	
  encima	
  de	
  
las	
  líneas	
  e	
  identificar	
  
que	
  tipo	
  de	
  línea	
  es.	
  	
  
	
  
Para	
  concluir	
  
colocaremos	
  en	
  el	
  
suelo	
  dos	
  sogas	
  (o	
  
tape)	
  en	
  forma	
  de	
  
line	
  recta	
  y	
  otra	
  en	
  
forma	
  de	
  línea	
  curva,	
  
los	
  niños	
  deberán	
  de	
  
caminar	
  por	
  encima	
  
de	
  ella	
  (este	
  ejercicio	
  
se	
  podrá	
  ir	
  
complejizando,	
  la	
  
segunda	
  ronda	
  el	
  
niño	
  caminara	
  con	
  los	
  
ojos	
  cerrados	
  etc.)	
  
	
  
Actividad	
  2	
  
Iniciaremos	
  la	
  
actividad	
  con	
  un	
  
repaso	
  de	
  las	
  figuras	
  
geométricas	
  
utilizando	
  flash	
  cards,	
  
esta	
  actividad	
  	
  
iniciará	
  con	
  las	
  
figuras	
  básicas	
  y	
  
luego	
  ira	
  incluyendo	
  
las	
  demás.	
  	
  
	
  

Recursos	
  
	
  
Imagen	
  con	
  líneas	
  	
  
hoja	
  con	
  líneas	
  	
  
soga	
  o	
  tape	
  	
  
	
  
	
  

	
  

Flash	
  cards	
  	
  
	
  
Hojas	
  	
  
	
  

	
  
Geometría	
  
y	
  	
  
Relaciones	
  
espaciales	
  	
  

	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  

Formar	
  e	
  
identificar	
  
figuras	
  

	
  
Luego	
  realizaremos	
  
una	
  actividad	
  de	
  
memoria	
  en	
  la	
  que	
  la	
  
maestra	
  sacara	
  tres	
  
tarjetas	
  y	
  solo	
  las	
  
ensenara	
  en	
  un	
  
determinado	
  orden,	
  y	
  
los	
  niños	
  deberán	
  de	
  
dibujar	
  las	
  figuraras	
  
en	
  el	
  ordenen	
  que	
  la	
  
maestra	
  la	
  saco.	
  	
  
(para	
  niños	
  mas	
  
grandes	
  deberán	
  de	
  
escribir	
  el	
  nombre	
  en	
  
ves	
  de	
  dibujarlas).	
  
Actividad	
  3	
  
Sogas	
  	
  
Saldremos	
  a	
  un	
  
	
  
espacio	
  libre	
  en	
  
donde	
  habrán	
  
cuerdas	
  largas	
  y	
  
cortas,	
  se	
  les	
  
preguntara	
  a	
  los	
  
niños,	
  que	
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como	
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  cuerdas,	
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  hay	
  
de	
  cada	
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  Etc.?	
  
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  formaremos	
  
grupos	
  de	
  5	
  y	
  cada	
  
grupo	
  deberá	
  de	
  
formar	
  una	
  figura	
  en	
  
donde	
  quepan	
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compone	
  
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una	
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Manual de Actividades (Matemáticas)

  • 1.     Universidad  Iberoamericana   UNIBE   Matemáticas  en  la  Educación  Temprana   Manual  de  Actividades   Niños  de  6-­‐8  años   Pamela  Ramos   Gabriela  Mejía   Erika  Kawashiro   Vanessa  Medina   Naomi  Meyreles   Anabel  Romero              
  • 2.         SENTIDO  NUMÉRICO              
  • 3. Actividad 1 SENTIDO  NUMÉRICO   CONTENIDOS   OBJETIVOS   ACTIVIDAD   RECURSOS   Sentido  numérico  y   los  números.     Los  números  del   1-­‐20.       Reconocer  los   números  mayores  y   menores.     Diferenciar  las   cantidades   presentadas.     Realizar   operaciones   mentales.           Luego  de  la  maestra   haber  introducido  el   tema,  les  impartirá   unos  problemas   matemáticos  pero   además  llevara  los   elementos  al  aula   para  que  los  niños   puedan  observar  y   tocar  los  elementos.    Después  de  realizar   los  problemas,  les   impartirá  dinero  a   cada  alumno  pero   no  las  mismas   cantidades,  para   que  así  compren   diferentes  objetos.   Para  finalizar  los   niños  presentaran   los  objetos  que   pudieron  comprar  y   cuanto  dinero  les   sobro,  si  les  sobro.   Dinero  de  papel.     Peluche.     Juguetes  variados.     Stickers  para  poner   precios.     Lápices.   Ejemplos:   Cuenta  cuánto  dinero  tiene  cada  niño  y  marca  cuál  de  ellos  puede  comprar  el   juguete  mostrado  y  cual  no  tiene  dinero  suficiente.              
  • 4. Actividad 2 SENTIDO  NUMÉRICO   CONTENIDOS   OBJETIVOS     Sentido  numérico  y   los  números.     Cantidades   numéricas.     Medición.       Diferenciar   cantidades   numéricas.     Asociar  los  números   con  actividades  de   la  vida  cotidiana.     Comparación    y   representación  de   cantidades.                 ACTIVIDAD   RECURSOS       La  maestra  luego  de   Receta:     haberle  explicado   3  cucharadas    de   las  diferentes   chocolate,   formas  en  que  se   cocoa/cacao  en   pueden  comparar   polvo  sin  azúcar,   los  números  les   la  mejor  que   enseñara  a  hacer   brownies,  ya  que   encuentren   para  la  preparación   1  taza  de  azúcar   de  estos  se  necesita   1  cucharadita  de   el  conocimiento  de   vainilla   las  cantidades  y  la   2  huevos   comparación  entre   1  taza  de  harina   ellas.     1  cucharadita  de   Luego  de  realizar  la   polvos  de   receta,  cortaran  el     hornear   brownie  por  la     mitad,  luego  en     cuatro  y  así   sucesivamente   hasta  llegar  a  la   cantidad  de  niños   del  salón.  
  • 5. Actividad 3 SENTIDO  NUMÉRICO   CONTENIDOS   OBJETIVOS   ACTIVIDAD     Sentido  numérico  y   los  números.         Solucionar   problemas  simples.     Trabajar  de  manera   colaborativa.     Identificar  los   números  del  1  al  10.     Representar  los   números.       Para  iniciar  la   maestra  dividirá  el   curso  en  parejas,  al   azar  les  dará  un   numero  del  1-­‐10  y   les  repartirá  a  cada   pareja  una   cartulina,  colores  y   marcadores.   Cada  pareja  deberá   representar  de   manera  creativa  la   cantidad  del   número  que  les   toco  dibujando  los   objetos  que   quieran.   Cuando  cada  pareja   termine  deberá   pegar  su  cartulina   en  la  pared  pero  de   menor  a  mayor,   según  el  orden  de   los  números.     Ejemplos:             RECURSOS     Cartulinas.     Colores.     Marcadores.     Tape.    
  • 6. Actividad 4 SENTIDO  NUMÉRICO   CONTENIDOS   OBJETIVOS   ACTIVIDAD   RECURSOS     Sentido  numérico  y   los  números.     Figuras   geométricas.     Clasificar  las  figuras   geométricas.     Realizar   operaciones  de   adición.     Comparar  los   resultados.       La  maestra  llevara   los  niños  al  patio,  el   cual  tendrá  5  tipos   de  figuras   geométricas  de   papel  de  colores  por   todo  el  espacio,  los   niños  se  pararan  en   una  línea  creada  por   la  maestra   simbolizando  la   meta  y  cuando  les   avise  deberán   correr  y  recolectar   la  mayor  cantidad   de  figuras  en  la   funda  que  la   maestra  le  dará.   Luego  de  que  el   tiempo  de  la   recolecta  se  acabe   los  niños  deberán   anotar  en  una  hoja   cuantas  figuras  de   cada  una  pudieron   obtener  y   compararla  con  los   demás.       Figuras  geométricas   de  papel.     Fundas  pequeñas.     Hojas.     Lápices.              
  • 7. Actividad 5 SENTIDO  NUMÉRICO   CONTENIDOS   OBJETIVOS   ACTIVIDAD     Sentido  numérico  y   los  números.     Representación   numérica.     Identificar  los   números.     Diferenciar  los   números  mayores   de  los  menores.     Representar  el   símbolo  numérico.       La  maestra  les   impartirá  hojas  con   dibujos  a  los  niños   de  diferentes   cantidades  las   cuales  deberán   colorear  a  su  gusto,   luego  deberán   contar  cuantos   elementos  hay  en   cada  dibujo  y   escribirlo  debajo.       Ejemplos:                 RECURSOS     Hojas  con  los   dibujos.     Colores.      
  • 8.                                     OPERACIONES  NUMÉRICAS                                                
  • 9.   Contenido   Suma       Suma                 Objetivo   Actividad  1   El  niño  tendrá  la   Los  niños  se   capacidad  de  sumar   sentaran  en  varios   con  facilidad.     grupos  y  la  maestra   le  entregara  un   memory  donde      el   niño  tendrá  que   buscar  la  pareja  de   cada  cartón  que  le   toque.  Si  el  niño   encuentra  el  par   toma  las  cartas  sino,   seguirá   intentándolo.  El   juego  es  por  turno,   va  dando  la  vuelta   de  el  lado  derecho   del  primer  jugador.     Actividad  2   Realizar  la  suma,   La  maestra  les     comparando  el   hablara  del  tema  de   resultado  con  los   la  suma.  Les   demás.   explicara  el  juego,   en  el  salón  de  clases   la  maestra  escribirá   en  la  pizarra  5   operaciones  de   suma  y  los  niños  la   realizaran  de   inmediato.  Al   terminar,  la  maestra   tomara  dos  tubos  y   los  pegara  en  la   pared  y  con  la   operaciones  de  un   lado  entra  unas   habichuelas  y  por  el   otro  también  según   el  numero  de  la   Recursos   Memory     Tiza   Pizarra   Dos  tubos  de  papel   higiénico  o  de   servilleta.   Habichuelas    
  • 10. operación  ,  al  fondo   del  tubo  caerán  las   habichuelas  y  el  niño   las  contara  y  se  dará   cuenta  si  la  que   realizo  en  su   mascota  esta  bien.     Suma  y  resta       El  niño  sea  capaz  de   buscar  con  facilidad   las  operaciones  con   el  mismo  resultado.     Multiplicación       Realizar  la   multiplicación  de   manera  rápida  y   sencilla.                 Actividad  3   Los  niños  se   sentaran  en  grupos   de  3  a  4  niños,  la   maestra  les   entregara  varios   papelitos  con   operaciones  de   suma  y  resta  y  con  el   resultado.  Los  niños   tendrán  que  escoger   dos  operaciones  que   le  de  el  mismo   resultado,  es  decir,   si  sumamos  2+2:4  y   7-­‐3:4  .  luego  de  que   los  niños  resuelvan   los  problemas   matemáticos  lo   compartirán  con  sus   compañeros  su   experiencia  con  la   actividad.   Actividad  4   La  maestra  reunirá  a   todos  sus   estudiantes  para  el   patio  y  les  dirá  que   deben  tomar  tizas  y   una  funda  de  maíz,   todos  saldrán  y     Papeles     Tiza   Funda  de  maiz  
  • 11.   División                   Realizar  la  división   exacta.   escogerán  los   materiales.  Al  salir  la   maestra  le  escribirá   con  tiza  varios   ejercicios  de   multiplicación.  Para   poder  realizarla  los   niños  utilizaran  el   maíz  para  multiplicar   y  al  final  ,  el   resultado  será   puesto  en  el  piso   con  la  tiza.     Actividad  5   La  maestra  les  hará   varios  ejercicios  de   división  para  que   resuelvan  algunos   ejercicios  con  ayuda   de  todos.  Luego,  la   maestra  les   entregara  unas  hojas   con  varias  divisiones   exactas  donde   tienen  que  resolver   la  división  y  colorear   el  resultado  al  lado,   ya  que  la  hoja   tendrá  muchos   números.  Al   finalizar,  en  la  hoja   de  resultado   veremos  que  animal   se  forma  y   comentarlo  en  el   salón.         Hoja  de  trabajo.   Colores.   Lápiz      
  • 12.                                               Patrones,  atributos,  clasificación  y  conjuntos                          
  • 13. Contenido       Patrones               Objetivo       Identificar   patrones       Crear  patrones   Actividad   Actividad  1   La  profesora  refrescará  el   tema  de  los  patrones   utilizando  6  ayudantes,  y   los  colocará  de  la   siguiente  manera:  niño,   niña,  niña,  niño,    niña,   niña.  Le  pedirá  a  los  niños   que  observen  que  pasa   aquí  y  pedirá  opiniones   de  todos,  si  alguien   responde  con  el  concepto   de  patrón,  preguntará   que  seguiría  luego  de  la   última  niña,  también,   luego  hará  otro  patrón   así:  2  niños,  2  niñas,  2   niñas  y  preguntará  lo   mismo,  añadiendo  la   pregunta  de:  sigue  siendo   esto  un  patrón  y  por  qué.       Luego  de  la  discusión   grupal,  se  colocarán  en   grupos  de  3,  e  irán  al   patio  a  recolectar   materiales  para  hacer   mínimo  2  tipos  de   patrones.     Al  regresar  se  les   entregará  un  papelógrafo   para  que  peguen  ahí  sus   patrones.     Luego,  por  turno,  cada   grupo  lo  compartirá  con   todos.     Recursos     Papelógrafos     Ega/Silicone   líquido     Tijeras     Colores.  
  • 14.   Clasificaciones     Crear  las  mayores   clasificaciones   posibles.     Utilizar  y   desarrollar  su   creatividad.     Colaborar  con  el   trabajo  en  grupo.         Atributos     Reconocer   atributos  por   medio  de  las   etiquetas.               Actividad  2   Los  estudiantes  se  unirán   en  grupos  de  4,  y  la   profesora  entregará  un   recipiente,  uno  con   animales,  otro  con   bloques,  otro  con  tapas  y   otro  con  bolitas  y  les  dirá   que  haremos  una   competencia.  Con  las   siguientes  reglas:   -­‐Cada    minuto  deben  de   crear  una  clasificación   nueva.   -­‐Si  un  grupo  lo  hace  antes   del  minuto  debe  de   levantar  la  mano.   -­‐El  grupo  que  haga  más   creaciones  gana.   -­‐Deben  de  hablar  en  voz   baja  para  que  los  otros   grupos  no  escuchen  sus   ideas.     Empieza  la  competencia  y   al  finalizarse  les  dará  un   cierre  del  tema.   Actividad  3   Luego  de  una  explicación   sobre  una  imagen  de  un   paisaje  departe  de  la   profesora    sobre  las   características/etiquetas   y  las  características   negativas  (  si  un  objeto  es   verde,  negativo:  no   verde)  de  este.     El  curso  se  dividirá  en   parejas,  a  cada  pareja  se     Recipiente  con   bolitas  de   diferentes   tamaños  y  colores.     Recipiente  con   distintos  animales.     Recipiente  con   bloques  de   diferentes   tamaños  y  colores.     Recipiente  con   tapas  de   diferentes  colores   y  tamaños.     Globos  de  colores   con  3   características   diferentes   características,   rayas,  bolitas,   triángulos,   pequeños   grandes,  etc.     Etiquetas  
  • 15.   Conjuntos                 Identificar  la   creación  de   conjuntos.       le  entregará  por  igual  en   un  “Zip  log”  unas   etiquetas  que   representan:  grande,  no   grande,  con  bolitas,  con   rayitas,  no  con  rayitas,  no   con  bolitas,  verde,  rojo,   azul,  no  verde,  no  rojo.  Y   se  le  entregará  a  todas  las   parejas  un  globo,  con   diferentes  características   (un  globo  verde  con   rayas,  un  globo  azul   grande  con  bolitas,  un   globo  rojo  con  triángulos,   etc.)  Y  los  niños  deben  de   etiquetar  los  mismos.     Cuando  todos  terminen   deben  de  enseñar  el   globo  que  les  tocó  y  decir   como  lo  etiquetaron.   Actividad  4   La  profesora  dirá  que   haremos  un  juego,  deben   de  mover  las  sillas  hacia   un  lado  del  curso,  y   colocarse  en  un  semi-­‐ circulo  parados.     Jugarán  Simón  dice…   La  profesora  empezará   como  líder:  dirá:  Simón   dice  que  levanten  las   manos  las  niñas.  Simón   dice  que  los  niños  salten,   simón  dice  que  todos  los   que  tienen  lentes  den  4   vueltas,  para  trabajar  sub-­‐ conjunto  dirá  ahora            
  • 16.   Conjuntos                 Relacionar  el   juego  simón  dice   con  los  conjuntos   y  subconjuntos.     Crear  conjuntos  y   subconjuntos.   simón  dice  todos  los  que   tengan  lentes  azules   salten  dos  veces,  simón   dice  todos  los  que  tengan   lentes  negros  hagan  3   marineros,  y  así…  Simón   dice  que  los  de  cabello   marrón  se  pongan  la   mano  en  la  naríz,  etc.   (Pondrá  algunas  trampas   sin  decir  simón  dice)   Luego  eligirá  un  líder  para   que  siga  el  juego  teniendo   en  cuenta  que  debe  de   ser  diciendo  algún   atributo/característica  en   común.     Para  terminar  el  juego  la   profesora  preguntará  que   se  pudieron  dar  cuenta   que  era  diferente  que  el   simón  dice  tradicional   que  conocen,  y  crearán   una  discusión  grupal,  para   llegar  al  fin  de  que   crearon  conjuntos.   Actividad  5   Luego  de  un   análisis/discusión  grupal   sobre  los  conjuntos  y   subconjuntos,   relacionando  la  clase   pasada  de  simón  dice.   Para  que  relacionen  el   concepto  de   subconjuntos  explica  lo   de  los  lentes,  que  un   conjunto  que  formaron   fue  el  de  los  lentes,  pero       Recipientes  por   cada  grupo  con   animales,  pelotas,   carritos,  papelitos   de  distintos   tamaños  y  colores,   etc.  
  • 17. luego  se  redujo  a  lentes   de  un  color  y  ahí  crearon   un  subconjunto.     Se  separarán  en  grupos   de  4,  la  profesora   entregará  un  recipiente   de  muchos  materiales,  a   cada  grupo,  y  les  dirá  que   creen  distintos  conjuntos   y  subconjuntos.     Luego  cada  grupo  debe   de  compartir  lo  que   hicieron  al  curso.                        
  • 18.                             Medición                                            
  • 19. Actividad 1 Contenido     El  tiempo   Objetivo   El  niño  será  capaz  de   reconocer  la  hora   descrita  en  un  reloj.   Actividad   Recurso   La  maestra  le   Hoja  de  trabajo   proporcionará  al  niño   una  hoja  de  trabajo  en   la  que  tendrá  distintas   horas  del  día  con  tres   relojes  distintos  por   pregunta.  Este  deberá   de  identificar  cuál  de   los  tres  relojes  indica  la   hora  descrita  en  el   mandato.                                            
  • 20. Actividad 2   Contenido     Centímetros   Unidades     Objetivo   Reconocer  la  unidad  de   medida  de  la  regla  e   identificar  objetos  que   se  pueden  medir  con   este  instrumento.   Actividad   La  maestra  explicará  la   correcta  utilización  de   la  regla  y  explicará  que   cada  espacio  entre  dos   números  es  un   centímetro.  Luego  de   saber  esto  cada  uno  de   los  niños  tendrá  una   regla  y  escogerá   dentro  de  sus   materiales  5  objetos   que  puedan  medir  y   harán  una  lista   describiendo  cuantos   centímetros  tienen  los   objetos  que  midieron       Recurso   Regla   Objetos  varios   Lápiz   Papel                      
  • 21. Actividad 3   Contenido     Equivalencia   Objetivo   El  niño  será  capaz  de   discernir  entre  igual,   más  grande  que  o  más   pequeño  que.   Actividad   El  niño  escogerá  una   de  sus  pertenencias   dentro  del  salón  de   clases  e  irá   recolectando   informaciones.  Tres   objetos  que  sean  mas   grandes  que  su  objeto;   otros  tres  objetos  que   sean  mas  pequeños  y   cuatro  objetos  que   sean  de  igual  medida.   Reunir  estos  objetos  y   encontrar  una  parte   del  cuerpo  que  sea   equivalente  a  la  unión   de  estas  cuatro  partes.                 Más  pequeño       Más  grande                                       Recurso   Materiales  del  salón  de   clases     Cuerpo  
  • 22. Actividad 4   Contenido     Medidas                                     Objetivo   Identificar  y  dominar   las  onzas.     Actividad   Los  chicos  harán  una   receta  de  brownies.   Debemos  de  leer   detenidamente  las   medidas  para  cada  uno   de  los  ingredientes  y  al   tener  todos  estos   elementos  juntos   haremos  nuestros   brownies.   Recurso   Taza  medidora   Ingredientes  para  el   brownie  
  • 23. Actividad 5   Contenido     Longitud   Altitud   Distancia     Objetivo   Los  niños  serán   capaces  de  estimar.   Actividad   Recurso   A  cada  uno  de  los   Preguntas   niños  se  les  entregará   un  pequeño  papel  con   un  problema  sencillo   que  debe  de  primero   resolver  mentalmente.   Tales  como,  ¿Cuántos   pasos  crees  que   puedas  dar  hasta  llegar   hasta  la  puerta?   ¿Cuánto  tiempo  crees   que  te  tome   merendar?  ¿Cuántos   escalones  crees  que   debas  subir  para  llegar   al  afiche?  ¿Cuántos   clips  grandes  crees  que   logren  el  tamaño  del   lápiz?                              
  • 24.                                 Relaciones  Espaciales  y  Geométricas                                                  
  • 25. Contenido   Objetivo     Identifica  y   Geometría     aplica  tipos  de     líneas  rectas  y   curvas.     Identificar  las   Geometría     figuras   geométricas                   Actividad     Actividad  1   Se  les  entregará  a   cada  niño  una  hoja   con  distintos  tipos  de   líneas  (rectas  y   curvas)  y  los  niños   deberán  de  pegarles   lana  por  encima  de   las  líneas  e  identificar   que  tipo  de  línea  es.       Para  concluir   colocaremos  en  el   suelo  dos  sogas  (o   tape)  en  forma  de   line  recta  y  otra  en   forma  de  línea  curva,   los  niños  deberán  de   caminar  por  encima   de  ella  (este  ejercicio   se  podrá  ir   complejizando,  la   segunda  ronda  el   niño  caminara  con  los   ojos  cerrados  etc.)     Actividad  2   Iniciaremos  la   actividad  con  un   repaso  de  las  figuras   geométricas   utilizando  flash  cards,   esta  actividad     iniciará  con  las   figuras  básicas  y   luego  ira  incluyendo   las  demás.       Recursos     Imagen  con  líneas     hoja  con  líneas     soga  o  tape           Flash  cards       Hojas        
  • 26. Geometría   y     Relaciones   espaciales                 Formar  e   identificar   figuras     Luego  realizaremos   una  actividad  de   memoria  en  la  que  la   maestra  sacara  tres   tarjetas  y  solo  las   ensenara  en  un   determinado  orden,  y   los  niños  deberán  de   dibujar  las  figuraras   en  el  ordenen  que  la   maestra  la  saco.     (para  niños  mas   grandes  deberán  de   escribir  el  nombre  en   ves  de  dibujarlas).   Actividad  3   Sogas     Saldremos  a  un     espacio  libre  en   donde  habrán   cuerdas  largas  y   cortas,  se  les   preguntara  a  los   niños,  que  observan,   como  pueden  pasar   las  cuerdas,  cuales   son  largas  y  cuales   cortas,  cuentas  hay   de  cada  una.  Etc.?   Luego  formaremos   grupos  de  5  y  cada   grupo  deberá  de   formar  una  figura  en   donde  quepan  todos   los  integrantes   adentro.     Observaremos  los   resultados  de  cada   grupo  y  luego   jugaremos  simon  dice    
  • 27. Geometría   y     Relaciones   espaciales   Geometría   y     Relaciones   espaciales               en  el  cual  la  mestra   realizara  retos  en  el   que  los  niños   deberán  de  utilizar  su   cuerpo  y  las  sogas.   Por  ejemplo,  correr   sin  pisar  la  soga,   saltar  con  un  pie  o   ambos,  formar  líneas   en  destinas  manera   zic  zac,  curvas  rectas   etc.   Geometría   Actividad  4   tridimensional   Los  estudiantes   construirán  formas   geométricas  de   manera   tridimensional   siguiendo  un  patrón   establecido.   Luego  de  dominar  y   comprender  la   manera  en  que  se   compone   tridimensionalmente   una  forma,  cada   estudiante  eligirá  una   forma  (triángulo,   cubo  etc)  para   realizarlo  de  manera   tridimesional   aplicando  diferentes   medidas  (4x4,  6x6   10x10  etc)     Actividad  5   Los  estudiantes   jugarán  el  juego   ShapeMaker   (millergoodman)  el   cual  consiste  en   Templates  de  figuras  tridimensionales       Cartulinas,  pegamento,  reglas  y  lápices   Shapemaker   Cartulina   Reglas   Marcadores   Lápices   Pegamento  
  • 28. formar  una  figura   dentro  de  una   cuadrícula  de  25   cubos.  Cada  lado  de   un  cubo         Luego  de  dominar  el   juego  y  formar  las   figuras,  los  niños   diseñarán  su  propio   shapemaker.  La   logística  para  diseñar   el  shapemaker  es  que   cada  niño  creará  un   cubo  (hasta  formar   25)  se  distribuirá  una   plantilla  de  25   cuadros,  donde  los   niños  deberán  crear   figuras  o  imágenes   formadas  por  los  25   cubos.  De  esta   manera,  se  evaluarán   todos  los   conocimientos   obtenidos.                             Hoja  dividida  en  25  cuadrados