1. Nombre del alumno: Elena Guadalupe Ortiz Padilla.
Nombre de la carrera: Lic. En Mercadotecnia Internacional.
Grupo: A5
Fecha: 1 de Octubre del 2012
Taller para profes: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje.
El texto quiere darnos a conocer que son los mapas conceptuales y en que los
podemos utilizar, así como su procedimiento y forma de evaluarlos.
El autor quiere darlos a conocer que los mapas conceptuales son una estrategia
para la construcción de conocimientos en el proceso de enseñanza.
1. Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales
relacionados por palabras que los conectan y constituyen una unidad
semántica.
2. Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos
conceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen
relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones que se
constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar
los conceptos con la realidad.
3. Según Novak, los conceptos se colocan dentro de una “elipse” o de otra
figura geométrica para destacarlos y diferenciarlos de los conectores.
Conceptos y conectores se unen con líneas que irían de arriba hacia abajo;
solamente se utilizarían flechas cuando las relaciones vayan en otro
sentido.
4. Los contenidos deben organizarse de manera significativa, por lo que es
necesario crear redes, marcos y mapas conceptuales.
5. Las redes conceptuales relacionan los contenidos, conocimientos o
conceptos de igual generalidad en forma horizontal. Favorecen la memoria
constructiva a largo plazo al crear una imagen visual simple de los

2. conceptos, que se transformara en una imagen mental; de esta manera
utiliza la conceptualización y la representación mental.
6. Existen tres tipos de redes conceptuales, de sector, de unidad o bloque de
contenido y de tema.
7. El mapa conceptual nace de la red de tema, en donde se encuentra
destacado el concepto elegido, y tiene como objetivo vincular el concepto a
la experiencia del alumno. Utiliza la conceptualización, la representación
mental y la percepción.
8. La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar a la
comprensión de textos.
9. Los mapas conceptuales permiten conocer la organización conceptual que
el alumno tiene con respecto al tema que se pretende abordar.
10. En los mapas mentales de diagnóstico lo que se busca es descubrir lo que
el alumno sabe (o no), para iniciar desde allí la enseñanza.
11. Criterios para evaluar un mapa conceptual: conceptos clave, los términos
conceptuales enmarcados en un elipse expresan conceptos y si los
conectores son simplemente palabras que enlazan y relacionan a los
conceptos y que el impacto visual del mapa sea bueno.
12. Significatividad del mapa elaborado: las relaciones logradas por medio de
conectores, sean horizontales o cruzadas., la diferenciación progresiva de
conceptos, la reconciliación integradora.
13. Para construir un mapa conceptual se debe:
Identificar una pregunta de enfoque referida al problema, el tema o el campo de
conocimientos que se desea representar mediante el mapa. Identificar de 10 a 20
conceptos que sean pertinentes a la pregunta y confeccionar una lista con ellos.
Ordenar los conceptos colocando el más amplio e inclusivo al principio de lista
Revisar la lista y añadir más conceptos si son necesarios
Comenzar a construir el mapa colocando el concepto o conceptos más inclusivos
y generales en la parte superior.

3. Seleccionar uno, dos, tres o cuatro subconceptos y colocarlos debajo de cada
concepto general. No se deben colocar más de tres o cuatro.
Unir los conceptos mediante líneas con una o varias palabras de unión, que deben
definir la relación entre ambos conceptos.
Modificar la estructura del mapa, lo que consiste en añadir, quitar o cambiar
conceptos supra ordenados.
Buscar intervinculos entre los conceptos de diversas partes del mapa y etiquetar
las líneas.
El autor no concluye, ya que solo nos presenta información recabada de diferentes
fuentes y no llega a ningún fin.
Creo que al leer este texto me sirvió de mucho ya que para los estudiantes es muy
difícil realizar mapas conceptuales y sin embargo, el texto nos explica paso por
paso su elaboración facilitándonos la comprensión para que su realización sea
sencilla.
BIBLIOGRAFIA:
Maricoy, Verónica, y Vergara R., José Antonio, (abril 2012), Taller para profesores:
Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Santiago