Aprendemos <br />a <br />Leer  y  escribir<br />
ACTIVIDADES   CON   PICTOGRAMAS<br /><ul><li>Se comienza presentando los pictogramas con función de sujeto en la oración.
 Se presentan frases  con la estructura  SUJETO + VERBO . Se incide en leer co-</li></ul>   menzando por la izquierda y un...
ACTIVIDADES   DE LECTURA PERCEPTIVA<br /><ul><li>Al niño le presentaremos los pictogramas  comer y beber  siguiendo la est...
 Seguidamente se formarán frases con la siguiente estructura :</li></ul>	SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO (etiquetas de comida...
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Iniciación a la lectoescritura para padres

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Presentación sobre cómo iniciar la lectoescritura en tres años con pictogramas y lectura global de palabras.

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Iniciación a la lectoescritura para padres

  1. 1. Aprendemos <br />a <br />Leer y escribir<br />
  2. 2. ACTIVIDADES CON PICTOGRAMAS<br /><ul><li>Se comienza presentando los pictogramas con función de sujeto en la oración.
  3. 3. Se presentan frases con la estructura SUJETO + VERBO . Se incide en leer co-</li></ul> menzando por la izquierda y una línea después de la otra.<br /><ul><li> Cuando el niño comienza a mecanizar las frases con la estructura anterior se da </li></ul> un paso más y se introducen frases con tres elementos y estructura más compli-<br /> cada SUJETO+VERBO+ COMPLEMENTO <br /><ul><li> Los padres colaboran reforzando lo aprendido , lo que conlleva una explicación</li></ul> de cómo tienen que hacerlo en casa para unificar criterios.<br />
  4. 4. ACTIVIDADES DE LECTURA PERCEPTIVA<br /><ul><li>Al niño le presentaremos los pictogramas comer y beber siguiendo la estructura </li></ul> SUJETO + VERBO.<br /><ul><li> A continuación aprenderá globalmente todo un mundo de etiquetas de productos alimenticios y bebidas , a través de envoltorios reales que los niños lleven a clase o de folletos de los buzones ,etc.
  5. 5. Seguidamente se formarán frases con la siguiente estructura :</li></ul> SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO (etiquetas de comida y bebida)<br />
  6. 6. <ul><li>Hasta ahora el niño había relacionado en su mente los pictogramas que le presentábamos </li></ul> con una imagen que los representara:<br /> PAPA HABLAR COMER VER TELEVISIÓN<br /><ul><li>A partir de ahora descubrirá que hay palabras que no pueden relacionarse con ningún dibujo y </li></ul> necesitaremos recurrir a las letras para poder leerlas y plasmarlas en un papel , que es el soporte <br /> básico , aunque no el único para transmitir la lengua escrita : <br />yo , tu , el , ella, a , de , con, y...<br /><ul><li>Desde este momento podremos formar frases con pictogramas , etiquetas y palabras globalmente </li></ul> aprendidas<br /> yo<br />
  7. 7. <ul><li>A continuación podemos formar frases con todos los pictogramas que ya el niño ya conoce y las </li></ul> palabras globalmente aprendidas .<br />tu<br />ella<br /><ul><li>Cuando el niño ya sea capaz de leer un buen número de frases con diferentes etiquetas </li></ul> podremos formar frases utilizando su nombre propio ( en mayúscula en 3 y 4 años ).<br />CARLOS<br />NURIA<br />
  8. 8. A través del uso de etiquetas el niño , guiado , podrá percibir palabras , letras , letras mayúsculas , minúsculas , la letra de su nombre ...<br />La lectura de etiquetas y palabras globales va a ser un momento de transición hasta llegar a la etapa alfabética<br />Para facilitar el aprendizaje global de estas primeras palabras podemos <br />escribirlas por duplicado en unas tarjetas e intentar emparejarlas.<br />yo<br />ella<br />el<br />tu<br />yo<br />ella<br />el<br />tu<br />
  9. 9. Si queremos hacer más completas las actividades y globalizar aprendizajes , podemos presentar al niño otras palabras como :<br /><ul><li>·  Los días de la semana ( 4 años)
  10. 10. ·  Los meses del año ( 5 años )</li></ul>Estas nuevas palabras , unidas a las que ya conocen y a los pictogramas nos darán la oportunidad de formar frases progresivamente más largas y complejas ; incluso de pequeños textos.<br />En minúscula<br />yo<br />el<br />lunes<br />A partir de este tipo de oraciones se pueden realizar preguntas de comprensión lectora:<br /><ul><li> ¿Quién come?
  11. 11. ¿Qué come ?
  12. 12. ¿Cuándo lo come?</li>

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