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CONCLUSIONES:   Podemos apreciar que el lenguaje interviene en los procesos de cognición, memoria, atención, etc   Los s...
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Cuadro comparativo sobre la adquisición del lenguaje

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Cuadro comparativo sobre la adquisición del lenguaje

  1. 1. ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES LENGUAJE Y PENSAMIENTO CURSO: 5º “A” INTEGRANTES: Daniela Aluisa, Sandra Montenegro CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJEPRECURSOR PIAGET VIGOTSKY BRUNER CHOMSKY STERN ENFOQUE Cognitivista Cognitivista Cognitivista Innatista Intelectualista La función primaria del lenguaje es la Propone la existencia Capacidad de desarrollo El lenguaje es un elemento Enfatiza laCONCEPCIÓN comunicación, el de una “caja negra” un es dependiente del del desarrollo cognitivo, importancia del DEL contacto social, y las lenguaje innato que se LENGUAJE desarrollo cognitivo. en donde el lenguaje es lo factor lógico en el formas más primitivas adquiere conforme a cognitivo. lenguaje. del lenguaje infantil son la experiencia. también sociales. Teoría de las TEORÍA Teoría de la solución deLINGÜÍSTICA Teoría Operatoria influencias Teoría del lenguaje problemas(interaccionista) socioculturales
  2. 2. • La función • Demostró que el • El niño conoce el • El niño aprende su • Distingue tres simbólica o niño en su primera mundo a través de las lengua nativa con raíces en el semiótica está en infancia construye acciones que realiza, facilidad y lenguaje: la los orígenes del en su interacción después a través del rapidez, y emite y tendencia lenguaje en el niño con el medio físico lenguaje y por último, comprende, de expresiva, la y desarrolla después esquemas la acción y la imagen manera ilimitada, tendencia social al lenguaje. representativos, y son traducidas en mensajes que a la • Para él lo primero en su interacción lenguaje. nunca antes había comunicación, y es lo cognitivo con el medio social, • Propone el "puente escuchado. Existe la tendencia después el esquemas cognitivo" que consiste en el niño, intencional. desarrollo de la comunicativos. en unir los • una “gramática • La comunicación y el • Desarrollo conocimientos previos interiorizada”, que intencionalidad,ACIONAPORT lenguaje. cognitivo y que el niño trae con los le permite hacer es una • Al final del estadio desarrollo que va a adquirir un uso creativo del orientación hacia sensorio motor el lingüístico, forman después influenciados lenguaje. un determinado niño, a través de la una unidad, por el contexto • Dispositivo de significado o coordinación y la dependen uno del sociocultural. adquisición del contenido, dice ES diferenciación de otro. • Para la adquisición del lenguaje (LAD). que el ser los esquemas • Lo individual lenguaje el niño • El lenguaje es algo humano adquiere sensorio motores, (representación) y requiere ayuda para del ser humano la capacidad de construye la lo colectivo interactuar con los quien, es decir, significar algo, capacidad de (comunicación) no adultos y debe utilizar está de referirse a representar los se pueden separar el lenguaje mientras biológicamente algo objetivo, objetos, sucesos, del proceso hace algo. predispuesto a estos actos personas, etc. evolutivo de un • Propone 2 elementos adquirirlo, esto intencionales son • El lenguaje es individuo. para saber el lenguaje debido a que las ya actos de producto de los como la LAD y LASS personas nacen pensamiento. procesos de ambiente de apoyo que con un conjunto de asimilación facilite el lenguaje. facultades acomodación. específicas (la mente).
  3. 3. CONCLUSIONES:  Podemos apreciar que el lenguaje interviene en los procesos de cognición, memoria, atención, etc  Los seres humanos poseemos una capacidad innata para aprender el lenguaje, pero el desarrollo y formación del lenguaje sólo será posible si existe un entorno social que construya le lenguaje del niño.

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