SlideShare una empresa de Scribd logo

Planificacion convivencia social

1 de 5
Descargar para leer sin conexión
PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE
Establecimiento Profesor Semestre
CEIA NEWEN Jefatura I
Sector de Aprendizaje Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Convivencia Social 1 y 2 Nivel 8
NOMBRE UNIDAD: Relaciones Interpersonales
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD
_Manejar criterios para analizar y evaluar la calidad de las relaciones
que sostienen con las personas que forman parte de su entorno social.
_Utilizar estrategias comunicativas efectivas para mejorar las relaciones
al interior de los grupos sociales en los que se desenvuelven como, por
ejemplo: expresarse sin ofender, saber escuchar, llegar a acuerdos,
ponerse en el lugar del otro, abrirse a puntos de vista diferentes a los
propios, entre otras.
_Establecer vínculos interpersonales favorecedores de un estilo de
relaciones basadas en actitudes y conductas positivas hacia los demás.
-Fortalecimiento de la autonomía personal que considere el hacerse responsable de sí
mismos y de los otros.
-Planteamiento y reflexión en torno a preguntas esenciales respecto del sentido de su
existencia a nivel personal, social y espiritual.
- La reflexión y asimilación del significado que tiene la dimensión trascendente del
ser humano y las implicaciones que ello tiene en la vida personal y social de los
sujetos
- Habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
-Contribuir al desarrollo y fortalecimiento de la sociedad en que vive, a partir del
cumplimiento y desarrollo de los valores y principios éticos en su vida laboral,
familiar y ciudadana
-Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento y
existencia de las personas.
-Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que
potencien su participación equitativa en la vida laboral, económica, familiar, social,
cultural y cívica.
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA UNIDAD INDICADOR DE EVALUACION
Reconozcan y reflexionen sobre los elementos básicos de la convivencia
social y la comunicación interpersonal de calidad
Opina respetuosamente, respetando las opiniones de los demás
Identifican los componentes de una comunicación interpersonal de calidad y
su influencia en una buena convivencia social
Distingan en situaciones y ejemplos concretos elementos que intervienen
en la calidad de las relaciones interpersonales. Reconocer estrategias
para mejorarlas
Realiza actividades sugeridas con buena disposición y entusiasmo
Reconozcan la aproximación asertiva a los demás, el manejo adecuado
de las emociones, el escuchar activo y la empatía, como componentes de
una comunicación interpersonal positiva
Participa Activamente en la clase, opinando respetuosamente y respetando las
opiniones de los demás. Pide la palabra, no interrumpe a los demás
Realiza actividad sugerida, la expone y comparte con sus compañeros
Reconozcan los componentes básicos y necesarios para establecer
compromisos, las estrategias para lograrlos y cómo ellos aportan al
establecimiento de positivas relaciones interpersonales
Opinan con argumentos y de manera respetuosa sobre las faltas, su gradación
y las sanciones de nuestro manual de convivencia
CLASE Aprendizajes
Esperados de la
Clase
Experiencias Aprendizajes – Actividades
(inicio-desarrollo-cierre)
Indicador de
evaluación
Recursos
Nº 1
Participe de un ambiente
de Convivencia y
Armonía
Comparta sus expectativas
de estudio para este año
Inicio: Saludo a los alumnos y alumnas bienvenida al año escolar
Compartir propósitos
Desarrollo: Presentación de todos los miembros del curso
Organización del curso, eligen Directiva.
Se lee circular número 3 sobre ventas al interior del establecimiento
Convivencia
Cierre: se refuerzan ideas de sana convivencia en el curso
Participa activamente de
la clase, se presenta,
plantea sus propósitos
con una actitud
respetuosa hacia sus
compañeros.
Pizarra
Plumón
Cuadernos
Lápices
Nº 2 Reconozcan los
derechos individuales y
normas como una forma
de definir criterios para
la convivencia social, a
partir de la comprensión
de sus fundamentos
Inicio: Saludo a los alumnos y alumnas, se retoman ideas de sana
convivencia. Se establece que es necesario tener normas para lograrlo,
en todo ámbito de organización social, que es una necesidad humana
Desarrollo: Se presenta al curso la página web del colegio:
www.ceianewen.cl, se muestran todos los componentes de ésta y por
último el nuevo manual de convivencia de nuestra comunidad
educativa. Nos detenemos en la parte de los Derechos y deberes de los
alumnos, alumnas, padres y apoderados. Posteriormente se muestran
las faltas y su gradación en leves, medias, y graves. Los alumnos
comentan y dan ideas de otras faltas o enjuician algunas. Luego se
refuerza la idea de las consecuencias de sus actos y se leen las
sanciones que las faltas acarrean. Los alumnos pueden opinar que les
parecen las sanciones.
Cierre: Se sintetiza lo conversado la clase de hoy con respecto a las
normas, las faltas y las sanciones, se comenta que ellos pueden tener
opinión al respecto y pueden ser escuchados siempre y cuando se
organicen y elijan a sus representantes, se muestran las instancias: sub
centro de alumnos, centro de alumnos y consejo escolar, que son
quienes finalmente pueden participar en la revisión del manual de
convivencia y de evaluación todos los años.
Opinan con argumentos
y de manera respetuosa
sobre las faltas, su
gradación y las
sanciones de nuestro
manual de convivencia
Pizarra
Plumón
Cuaderno
Lápices
Data
Computador
Alargador
N° 03
Reconozcan los
componentes básicos y
necesarios para
establecer
compromisos, las
estrategias para
lograrlos y cómo ellos
aportan al
establecimiento de
positivas relaciones
interpersonales
Inicio: Saludo a los alumnos y alumnas, se recuerda lo trabajado la
clase anterior: el manual de convivencia, se comenta que también
existe un reglamento de evaluación.
Desarrollo: Lectura de los artículos más relevantes del reglamento de
evaluación para que los alumnos sepan desde ya cuáles son sus
obligaciones académicas. (porcentaje de asistencia, cantidad de
evaluaciones por asignatura, pruebas coeficiente 2, asistencia a
evaluaciones, instancias de exámenes, repechaje, etc.)
Cierre: Se sintetiza lo conversado la clase de hoy con respecto a las
evaluaciones y se refuerza la idea que este reglamento es conocido por
todos y eso significa que hay que cumplirlo, pues permite
organizarnos.
Opinan con argumentos
y de manera respetuosa
sobre las faltas, su
gradación y las
sanciones de nuestro
manual de convivencia
Pizarra
Plumón
Cuaderno
Lápices
(Data
Computador
Alargador) optativo
Fotocopias
N° 04 Reconozcan la
aproximación asertiva a
los demás, el manejo
adecuado de las
emociones, el escuchar
activo y la empatía,
como componentes de
una comunicación
interpersonal positiva
Inicio: Saludo a los alumnas y alumnas, se ordena el curso, instalación
de los equipos, actitud de clase. Se explica el objetivo y el tema de la
clase: “La identidad” Diálogo con los alumnos con respecto al tema,
se anota lluvia de ideas en la pizarra
Desarrollo: Se expone un video motivacional acerca de la identidad:
Cortometraje “identidad” Los alumnos realizan comentarios sobre lo
observado. El profesor guía los comentarios preguntando: ¿Qué
sintieron con el video? ¿Qué sentía el personaje? ¿Por qué actuaba así?
¿Qué relación tiene ellos con lo que vieron? ¿Se han sentido alguna
vez como el personaje? (si el curso no es muy participativo, se puede
hacer por escrito)
En una cartulina los alumnos ponen su nombre y bajo él, un listado de
características positivas y otro de características negativas. (pedir un
número ej. 7)
Cierre: Entregan las cartulinas al docente y comenta impresiones de
la actividad, ¿Cuáles características cuesta más poner? ¿Por qué? ¿Qué
sintieron con la actividad? etc.
- Participa
Activamente en la
clase.
- Opina
respetuosamente
- Respeta las
opiniones de los
demás
- Pide la palabra, no
interrumpe a los
demás
- Realiza actividad
sugerida, la expone
y comparte con sus
compañeros
Pizarra
Plumón
Cuaderno
Lápices
Data
Computador
Alargador
Parlantes
Cartulinas
Plumones
N° 05 Reconozcan la
aproximación asertiva a
los demás, el manejo
adecuado de las
emociones, el escuchar
activo y la empatía,
como componentes de
una comunicación
interpersonal positiva
Inicio: Saludo a los alumnas y alumnas, se ordena el curso, instalación
de los equipos, actitud de clase. Se explica el objetivo y el tema de la
clase: ¿Cómo me veo y cómo me verán los demás? Reflexión al
respecto, anotamos lluvia de ideas en la pizarra.
Desarrollo: Se expone un video motivacional acerca de cómo me veo
a mi mismo y como nos ven los demás.
Comentario acerca del video, impresiones de los alumnos, ¿cómo se
relaciona el video con ellos?
Utilizando el material realizado la clase anterior se realiza la siguiente
actividad: solo con el nombre del alumno o alumna se les pide a los
compañeros que anoten una característica de éste o ésta. Todos deben
ser descritos. Finalmente se compara con lo que cada uno escribió de sí
mismo, y se hace un comentario general. El docente guía la actividad
preguntando ¿cómo se ven ustedes? ¿Cómo los ven sus pares? ¿Existen
similitudes? ¿Existen diferencias? ¿Por qué creen ustedes que esas
diferencias existen? ¿Es positivo o negativo? ¿Por qué? ¿Qué hace
falta en cada uno para mejorarlo? Etc.
Cierre: El profesor comenta la actividad desde la clase anterior,
resumiendo las actividades, luego se les da la palabra para que
comenten que les pareció las actividades y se guía la conversación
hasta concluir que siempre nos parece más fácil ver nuestras
características negativas que ver las positivas, y que eso no está bien
para nuestra autoestima.
(puede ser las cartulinas primero y después el video y después
comentar)
- Participa
Activamente en la
clase.
- Opina
respetuosamente
- Respeta las
opiniones de los
demás
- Pide la palabra, no
interrumpe a los
demás
- Realiza actividad
sugerida, la expone
y comparte con sus
compañeros
Pizarra
Plumón
Cuaderno
Lápices
Data
Computador
Alargador
Cartulinas
Plumones
(Tareas clase anterior)
N° 06 Reconozcan y
reflexionen sobre los
elementos básicos de la
convivencia social y la
comunicación
interpersonal de calidad
Inicio: Se recuerda lo conversado en las clases anteriores, se establece
que corresponden a “auto concepto” y “autoestima” (como me veo y
cuanto me quiero)
Se presenta el tema de la clase de hoy: “Relaciones Interpersonales”
Comentario, lluvia de ideas.
Desarrollo: Se escribe una definición de relaciones interpersonales
(en el Power Point, es opcional eso se puede escribir, hablar o
mostrar, puede ser la diapositiva n°1 o más de una)
Continuar el comentario con lo siguiente:
¿Cómo afecta mi autoestima y mi auto concepto en mis relaciones
interpersonales? Se plantea esa pregunta en la pizarra para la clase de
hoy, los alumnos dan sus ideas, anotarlas en la pizarra, como lluvia de
ideas.
Luego se entregan las viñetas de Mafalda para que las lean, pueden
pegarlas en el cuaderno, y se comentan, cual es el sentido y su relación
con los temas tratados.
Cierre: Escriben en su cuaderno las conclusiones para la clase de hoy.
Qué temas tratamos, cómo y qué aprendimos. Algunos alumnos dan las
respuestas en forma oral, y luego se sintetizan para escribirlas.
- Participa
Activamente en la
clase.
- Opina
respetuosamente
- Respeta las
opiniones de los
demás
- Pide la palabra, no
interrumpe a los
demás
- Realiza actividad
sugerida, la expone
y comparte con sus
compañeros
Pizarra
Plumón
Cuaderno
Lápices
(Data
Computador
Alargador) optativo
para el power point
Fotocopias
Fotocopias de
MAFALDA
N° 07
Reconozcan y
reflexionen sobre los
elementos básicos de la
convivencia social y la
comunicación
interpersonal de calidad
Inicio: Se comienza la clase comentando la clase anterior,
estableciendo o recordando que las relaciones interpersonales
son más sanas y hay una mejor convivencia social, cuando hay
mejor manejo de habilidades sociales, dentro de las cuales están
el auto concepto y el auto estima. Se plantea el tema de hoy:
“Influencia de los prejuicios o estereotipos en las relaciones
interpersonales” El objetivo de la clase es descubrir cómo
influyen.
Desarrollo: ven video de campaña de la ONU contra el racismo, la
discriminación y los prejuicios (ponerlo sin audio) y explicar que
pasaran fotografías con tres alternativas para describirlos.
Comentario: ¿Qué cosas tienden a pensar ellos como primera
impresión en cada una de las imágenes de las personas que se
mostraron?, ¿por qué sucede esto?, ¿qué podemos hacer para evitarlo?,
¿sucede en nuestra vida cotidiana, cuando? ¿afecta eso de alguna
manera en nuestras relaciones con las personas, cómo? ¿has tenido
alguna primera impresión negativa de alguien y luego no es lo
correcto? (preguntas para el análisis, puede ser oral, escrito, personal o
en voz alta)
Cierre: Conclusiones, se resume lo visto la clase de hoy, lo
comentado, anotan las conclusiones que podamos obtener luego de los
comentarios con respecto a la influencia de los prejuicios en nuestras
relaciones interpersonales
- Participa
Activamente en la
clase.
- Opina
respetuosamente
- Respeta las
opiniones de los
demás
- Pide la palabra, no
interrumpe a los
demás
- Realiza actividad
sugerida, la expone
y comparte con sus
compañeros
Pizarra
Plumón
Cuaderno
Lápices
Data
Computador
Alargador
N° 08
Distingan en
situaciones y ejemplos
concretos elementos
que intervienen en la
calidad de las relaciones
interpersonales.
Reconocer estrategias
para mejorarlas
Inicio: Se comienza la clase recordando la clase anterior,
comentando que los prejuicios y la discriminación evitan que
uno tenga buenas relaciones interpersonales y por ende haya una
mala convivencia social. Guiar el comentario hasta la idea de
que los prejuicios evitan que la gente se comunique como bien:
palabras, gestos, movimientos, actitudes. (todo eso comunica)
Objetivo de la clase: La comunicación Asertiva
Desarrollo: Mostrar el Power de Habilidades de Comunicación, se
comentan, la pueden escribir (o el profesor las puede anotar en la
pizarra)
Actividad de Habilidades de Comunicación:
Dinámicas grupales (el profesor elige cuáles, les enviaré algunas)
Cierre: Comentarios sobre las dinámicas, lo que aprendieron, lo que
sintieron, cómo ayudan en el desarrollo de habilidades sociales y una
comunicación asertiva, etc.
- Participa
Activamente en la
clase.
- Opina
respetuosamente
- Respeta las
opiniones de los
demás
- Pide la palabra, no
interrumpe a los
demás
- Realiza actividades
sugeridas con
buena disposición y
entusiasmo
Pizarra
Plumón
Cuaderno
Lápices
(Data
Computador
Alargador) Optativo
para el Power Point
(pueden ser
fotocopias)
- Material para
las actividades
(a definir según
qué actividad
realicen)
N° 09
Reconozcan la
aproximación asertiva a
los demás, el manejo
adecuado de las
emociones, el escuchar
activo y la empatía,
como componentes de
una comunicación
interpersonal positiva
Inicio: Se comienza la clase recordando lo que hemos venido
conversando con respecto a una buena convivencia, lo que
necesitamos, la importancia de la comunicación asertiva
Desarrollo: vemos el cortometraje: “El sueño del Caracol”
Comentario sobre los temas tratados: el amor, la incomunicación
oral, la comunicación kinesica y proxémica, la importancia de
expresarse, la comunicación escrita, los dichos, los hechos, las
interpretaciones, las casualidades y causalidades, etc.
Trabajo en grupo para discutir:
Qué sintieron, que sintieron los personajes, como hubieses
actuado tú en lugar de él, de ella. (Empatía) etc.
Exponen las conclusiones del grupo
Cierre: Comentario y Síntesis de la Clase.
- Participa
Activamente en la
clase.
- Opina
respetuosamente
- Respeta las
opiniones de los
demás
- Pide la palabra, no
interrumpe a los
demás
- Trabaja en forma
colaborativa
Pizarra
Plumón
Cuaderno
Lápices
Data
Computador
Alargador
Parlantes

Recomendados

Planificacion cs naturales partes de la planta
Planificacion cs naturales partes de la plantaPlanificacion cs naturales partes de la planta
Planificacion cs naturales partes de la plantaNadia Nazar Tisiotto
 
Planificacion Unidad Didactica "Los Alimentos"
Planificacion Unidad Didactica "Los Alimentos"Planificacion Unidad Didactica "Los Alimentos"
Planificacion Unidad Didactica "Los Alimentos"Julio Cesar Silverio
 
Matematicas plan grado 4 y 5 (1)
Matematicas plan grado 4 y 5 (1)Matematicas plan grado 4 y 5 (1)
Matematicas plan grado 4 y 5 (1)Alexx Rodriiguez
 
Plan de clase partes de la planta
Plan de clase partes de la plantaPlan de clase partes de la planta
Plan de clase partes de la plantaDayana475
 
3 las partes de la planta 26 09
3 las partes de la planta 26 093 las partes de la planta 26 09
3 las partes de la planta 26 09ladypea7
 
Secuencia de actividades convivencia imprimir
Secuencia de actividades convivencia imprimirSecuencia de actividades convivencia imprimir
Secuencia de actividades convivencia imprimirTerceroMagisterio
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Plan matematicass divisiones 4 y 5
Plan matematicass divisiones 4 y 5Plan matematicass divisiones 4 y 5
Plan matematicass divisiones 4 y 5ladypea7
 
Las plantas
Las plantasLas plantas
Las plantas7martes4
 
Proyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpoProyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpoCPESANSEBASTIAN
 
Unidad didactica la multiplicacion
Unidad didactica la multiplicacionUnidad didactica la multiplicacion
Unidad didactica la multiplicacionangemarelenuri713
 
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicosPlanificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicosNelly Marquez
 
Quien soy, así soy, yo soy
Quien soy, así soy, yo soy       Quien soy, así soy, yo soy
Quien soy, así soy, yo soy Adalberto
 
4. plan sociales cuarto
4. plan sociales cuarto4. plan sociales cuarto
4. plan sociales cuartoBeatriz Mendez
 
Planeación de derechos y obligaciones
Planeación de derechos y obligacionesPlaneación de derechos y obligaciones
Planeación de derechos y obligacionesGuadalupe de la Cruz
 
Plan de clases área matemática
Plan de clases área matemáticaPlan de clases área matemática
Plan de clases área matemáticaMaría Rosa Lobo
 
Plan de clase animales vertebrados e invertebrados
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosPlan de clase animales vertebrados e invertebrados
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosgabilore
 
Secuencias didacticas matemmaticas 4° sistemas de numeracion
Secuencias didacticas matemmaticas 4° sistemas de numeracionSecuencias didacticas matemmaticas 4° sistemas de numeracion
Secuencias didacticas matemmaticas 4° sistemas de numeracionRODOLFO BALDOVINO PABUENA
 
Planeacion ciencias naturales tercer grado
Planeacion ciencias naturales tercer gradoPlaneacion ciencias naturales tercer grado
Planeacion ciencias naturales tercer gradoKaren Jasmin Alcantar
 
Planificacion bloque 3 inicial 2
Planificacion  bloque  3 inicial 2Planificacion  bloque  3 inicial 2
Planificacion bloque 3 inicial 2Xavier Pérez
 
Plan del 19 lunes las frutas preescolar
Plan del 19 lunes las frutas preescolarPlan del 19 lunes las frutas preescolar
Plan del 19 lunes las frutas preescolardidier gil
 

La actualidad más candente (20)

Conozco mi escuela
Conozco mi escuelaConozco mi escuela
Conozco mi escuela
 
Proyecto mi comunidad orig
Proyecto mi comunidad origProyecto mi comunidad orig
Proyecto mi comunidad orig
 
Plan de clase
Plan de clase Plan de clase
Plan de clase
 
Plan matematicass divisiones 4 y 5
Plan matematicass divisiones 4 y 5Plan matematicass divisiones 4 y 5
Plan matematicass divisiones 4 y 5
 
Las plantas
Las plantasLas plantas
Las plantas
 
Proyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpoProyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpo
 
Unidad didactica la multiplicacion
Unidad didactica la multiplicacionUnidad didactica la multiplicacion
Unidad didactica la multiplicacion
 
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicosPlanificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
 
Quien soy, así soy, yo soy
Quien soy, así soy, yo soy       Quien soy, así soy, yo soy
Quien soy, así soy, yo soy
 
4. plan sociales cuarto
4. plan sociales cuarto4. plan sociales cuarto
4. plan sociales cuarto
 
Planeación de derechos y obligaciones
Planeación de derechos y obligacionesPlaneación de derechos y obligaciones
Planeación de derechos y obligaciones
 
Planificacion
PlanificacionPlanificacion
Planificacion
 
Plan de clases área matemática
Plan de clases área matemáticaPlan de clases área matemática
Plan de clases área matemática
 
Matemáticas grado cuarto
Matemáticas grado cuartoMatemáticas grado cuarto
Matemáticas grado cuarto
 
Plan de clase animales vertebrados e invertebrados
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosPlan de clase animales vertebrados e invertebrados
Plan de clase animales vertebrados e invertebrados
 
Secuencias didacticas matemmaticas 4° sistemas de numeracion
Secuencias didacticas matemmaticas 4° sistemas de numeracionSecuencias didacticas matemmaticas 4° sistemas de numeracion
Secuencias didacticas matemmaticas 4° sistemas de numeracion
 
Planeacion ciencias naturales tercer grado
Planeacion ciencias naturales tercer gradoPlaneacion ciencias naturales tercer grado
Planeacion ciencias naturales tercer grado
 
Planificacion bloque 3 inicial 2
Planificacion  bloque  3 inicial 2Planificacion  bloque  3 inicial 2
Planificacion bloque 3 inicial 2
 
Plan del 19 lunes las frutas preescolar
Plan del 19 lunes las frutas preescolarPlan del 19 lunes las frutas preescolar
Plan del 19 lunes las frutas preescolar
 
Proyecto de talentos
Proyecto de talentosProyecto de talentos
Proyecto de talentos
 

Similar a Planificacion convivencia social

LOS MEJORES CUMPLIENDO LAS NORMAS
LOS MEJORES CUMPLIENDO LAS NORMASLOS MEJORES CUMPLIENDO LAS NORMAS
LOS MEJORES CUMPLIENDO LAS NORMASYulieth Ortiz
 
CON LOS VALORES, ME COMPROMETO
CON LOS VALORES, ME COMPROMETO CON LOS VALORES, ME COMPROMETO
CON LOS VALORES, ME COMPROMETO Yulieth Ortiz
 
Proyecto escuelas saludables m5t1
 Proyecto escuelas saludables m5t1 Proyecto escuelas saludables m5t1
Proyecto escuelas saludables m5t1cesar-santiup
 
PLANIFICACION_ANUAL_ORIENTACION_5BASICO_2014.doc
PLANIFICACION_ANUAL_ORIENTACION_5BASICO_2014.docPLANIFICACION_ANUAL_ORIENTACION_5BASICO_2014.doc
PLANIFICACION_ANUAL_ORIENTACION_5BASICO_2014.docEscDiferencialJuanSa
 
S4 tarea4 pebac
S4 tarea4 pebacS4 tarea4 pebac
S4 tarea4 pebacCyan Yazoo
 
Presentacion para proyecto moderna marron.pptx
Presentacion para proyecto moderna marron.pptxPresentacion para proyecto moderna marron.pptx
Presentacion para proyecto moderna marron.pptxBardokSt
 
DISCIPLINA EN EL AULA
DISCIPLINA EN EL AULADISCIPLINA EN EL AULA
DISCIPLINA EN EL AULAMerida Santos
 
Plan de acción tutorial
Plan de acción tutorialPlan de acción tutorial
Plan de acción tutorialliz_26
 
Programacion de persona familia y relaciones humanas
Programacion  de persona familia  y relaciones humanasProgramacion  de persona familia  y relaciones humanas
Programacion de persona familia y relaciones humanasRonald Ramìrez Olano
 
Unidad didactica
Unidad didacticaUnidad didactica
Unidad didacticaabr14
 
Unidad didactica
Unidad didacticaUnidad didactica
Unidad didacticaabr14
 
PLANEACION TUTORIA 2 Y ANEXOS
PLANEACION TUTORIA 2 Y ANEXOSPLANEACION TUTORIA 2 Y ANEXOS
PLANEACION TUTORIA 2 Y ANEXOSLovely Ary W
 
TUTORÍA 3ro 2018-3.doc
TUTORÍA 3ro 2018-3.docTUTORÍA 3ro 2018-3.doc
TUTORÍA 3ro 2018-3.docYvonneCetina1
 
Caracteristicas del-desempeno-docente
Caracteristicas del-desempeno-docenteCaracteristicas del-desempeno-docente
Caracteristicas del-desempeno-docenteAdalberto
 
Proyecto de aula de angela mier
Proyecto de aula de angela mierProyecto de aula de angela mier
Proyecto de aula de angela mierangemier
 
1°y 2° SEC. SESION UNIDAD 0 DPCC.docx
1°y 2° SEC. SESION UNIDAD 0 DPCC.docx1°y 2° SEC. SESION UNIDAD 0 DPCC.docx
1°y 2° SEC. SESION UNIDAD 0 DPCC.docxElianiLazo
 

Similar a Planificacion convivencia social (20)

LOS MEJORES CUMPLIENDO LAS NORMAS
LOS MEJORES CUMPLIENDO LAS NORMASLOS MEJORES CUMPLIENDO LAS NORMAS
LOS MEJORES CUMPLIENDO LAS NORMAS
 
Yo estudiante nov 24
Yo estudiante nov 24Yo estudiante nov 24
Yo estudiante nov 24
 
CON LOS VALORES, ME COMPROMETO
CON LOS VALORES, ME COMPROMETO CON LOS VALORES, ME COMPROMETO
CON LOS VALORES, ME COMPROMETO
 
Proyecto escuelas saludables m5t1
 Proyecto escuelas saludables m5t1 Proyecto escuelas saludables m5t1
Proyecto escuelas saludables m5t1
 
PLANIFICACION_ANUAL_ORIENTACION_5BASICO_2014.doc
PLANIFICACION_ANUAL_ORIENTACION_5BASICO_2014.docPLANIFICACION_ANUAL_ORIENTACION_5BASICO_2014.doc
PLANIFICACION_ANUAL_ORIENTACION_5BASICO_2014.doc
 
S4 tarea4 pebac
S4 tarea4 pebacS4 tarea4 pebac
S4 tarea4 pebac
 
Presentacion para proyecto moderna marron.pptx
Presentacion para proyecto moderna marron.pptxPresentacion para proyecto moderna marron.pptx
Presentacion para proyecto moderna marron.pptx
 
DISCIPLINA EN EL AULA
DISCIPLINA EN EL AULADISCIPLINA EN EL AULA
DISCIPLINA EN EL AULA
 
Plan de acción tutorial
Plan de acción tutorialPlan de acción tutorial
Plan de acción tutorial
 
Programacion de persona familia y relaciones humanas
Programacion  de persona familia  y relaciones humanasProgramacion  de persona familia  y relaciones humanas
Programacion de persona familia y relaciones humanas
 
SESION-2.doc
SESION-2.docSESION-2.doc
SESION-2.doc
 
Unidad didactica
Unidad didacticaUnidad didactica
Unidad didactica
 
Unidad didactica
Unidad didacticaUnidad didactica
Unidad didactica
 
PLANEACION TUTORIA 2 Y ANEXOS
PLANEACION TUTORIA 2 Y ANEXOSPLANEACION TUTORIA 2 Y ANEXOS
PLANEACION TUTORIA 2 Y ANEXOS
 
TUTORÍA 3ro 2018-3.doc
TUTORÍA 3ro 2018-3.docTUTORÍA 3ro 2018-3.doc
TUTORÍA 3ro 2018-3.doc
 
Caracteristicas del-desempeno-docente
Caracteristicas del-desempeno-docenteCaracteristicas del-desempeno-docente
Caracteristicas del-desempeno-docente
 
Abp competencias
Abp  competenciasAbp  competencias
Abp competencias
 
Proyecto de aula de angela mier
Proyecto de aula de angela mierProyecto de aula de angela mier
Proyecto de aula de angela mier
 
S4 tarea4 gamut
S4 tarea4 gamutS4 tarea4 gamut
S4 tarea4 gamut
 
1°y 2° SEC. SESION UNIDAD 0 DPCC.docx
1°y 2° SEC. SESION UNIDAD 0 DPCC.docx1°y 2° SEC. SESION UNIDAD 0 DPCC.docx
1°y 2° SEC. SESION UNIDAD 0 DPCC.docx
 

Planificacion convivencia social

  • 1. PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE Establecimiento Profesor Semestre CEIA NEWEN Jefatura I Sector de Aprendizaje Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas Convivencia Social 1 y 2 Nivel 8 NOMBRE UNIDAD: Relaciones Interpersonales OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD _Manejar criterios para analizar y evaluar la calidad de las relaciones que sostienen con las personas que forman parte de su entorno social. _Utilizar estrategias comunicativas efectivas para mejorar las relaciones al interior de los grupos sociales en los que se desenvuelven como, por ejemplo: expresarse sin ofender, saber escuchar, llegar a acuerdos, ponerse en el lugar del otro, abrirse a puntos de vista diferentes a los propios, entre otras. _Establecer vínculos interpersonales favorecedores de un estilo de relaciones basadas en actitudes y conductas positivas hacia los demás. -Fortalecimiento de la autonomía personal que considere el hacerse responsable de sí mismos y de los otros. -Planteamiento y reflexión en torno a preguntas esenciales respecto del sentido de su existencia a nivel personal, social y espiritual. - La reflexión y asimilación del significado que tiene la dimensión trascendente del ser humano y las implicaciones que ello tiene en la vida personal y social de los sujetos - Habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. -Contribuir al desarrollo y fortalecimiento de la sociedad en que vive, a partir del cumplimiento y desarrollo de los valores y principios éticos en su vida laboral, familiar y ciudadana -Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento y existencia de las personas. -Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida laboral, económica, familiar, social, cultural y cívica. APRENDIZAJE ESPERADO DE LA UNIDAD INDICADOR DE EVALUACION Reconozcan y reflexionen sobre los elementos básicos de la convivencia social y la comunicación interpersonal de calidad Opina respetuosamente, respetando las opiniones de los demás Identifican los componentes de una comunicación interpersonal de calidad y su influencia en una buena convivencia social Distingan en situaciones y ejemplos concretos elementos que intervienen en la calidad de las relaciones interpersonales. Reconocer estrategias para mejorarlas Realiza actividades sugeridas con buena disposición y entusiasmo Reconozcan la aproximación asertiva a los demás, el manejo adecuado de las emociones, el escuchar activo y la empatía, como componentes de una comunicación interpersonal positiva Participa Activamente en la clase, opinando respetuosamente y respetando las opiniones de los demás. Pide la palabra, no interrumpe a los demás Realiza actividad sugerida, la expone y comparte con sus compañeros Reconozcan los componentes básicos y necesarios para establecer compromisos, las estrategias para lograrlos y cómo ellos aportan al establecimiento de positivas relaciones interpersonales Opinan con argumentos y de manera respetuosa sobre las faltas, su gradación y las sanciones de nuestro manual de convivencia
  • 2. CLASE Aprendizajes Esperados de la Clase Experiencias Aprendizajes – Actividades (inicio-desarrollo-cierre) Indicador de evaluación Recursos Nº 1 Participe de un ambiente de Convivencia y Armonía Comparta sus expectativas de estudio para este año Inicio: Saludo a los alumnos y alumnas bienvenida al año escolar Compartir propósitos Desarrollo: Presentación de todos los miembros del curso Organización del curso, eligen Directiva. Se lee circular número 3 sobre ventas al interior del establecimiento Convivencia Cierre: se refuerzan ideas de sana convivencia en el curso Participa activamente de la clase, se presenta, plantea sus propósitos con una actitud respetuosa hacia sus compañeros. Pizarra Plumón Cuadernos Lápices Nº 2 Reconozcan los derechos individuales y normas como una forma de definir criterios para la convivencia social, a partir de la comprensión de sus fundamentos Inicio: Saludo a los alumnos y alumnas, se retoman ideas de sana convivencia. Se establece que es necesario tener normas para lograrlo, en todo ámbito de organización social, que es una necesidad humana Desarrollo: Se presenta al curso la página web del colegio: www.ceianewen.cl, se muestran todos los componentes de ésta y por último el nuevo manual de convivencia de nuestra comunidad educativa. Nos detenemos en la parte de los Derechos y deberes de los alumnos, alumnas, padres y apoderados. Posteriormente se muestran las faltas y su gradación en leves, medias, y graves. Los alumnos comentan y dan ideas de otras faltas o enjuician algunas. Luego se refuerza la idea de las consecuencias de sus actos y se leen las sanciones que las faltas acarrean. Los alumnos pueden opinar que les parecen las sanciones. Cierre: Se sintetiza lo conversado la clase de hoy con respecto a las normas, las faltas y las sanciones, se comenta que ellos pueden tener opinión al respecto y pueden ser escuchados siempre y cuando se organicen y elijan a sus representantes, se muestran las instancias: sub centro de alumnos, centro de alumnos y consejo escolar, que son quienes finalmente pueden participar en la revisión del manual de convivencia y de evaluación todos los años. Opinan con argumentos y de manera respetuosa sobre las faltas, su gradación y las sanciones de nuestro manual de convivencia Pizarra Plumón Cuaderno Lápices Data Computador Alargador N° 03 Reconozcan los componentes básicos y necesarios para establecer compromisos, las estrategias para lograrlos y cómo ellos aportan al establecimiento de positivas relaciones interpersonales Inicio: Saludo a los alumnos y alumnas, se recuerda lo trabajado la clase anterior: el manual de convivencia, se comenta que también existe un reglamento de evaluación. Desarrollo: Lectura de los artículos más relevantes del reglamento de evaluación para que los alumnos sepan desde ya cuáles son sus obligaciones académicas. (porcentaje de asistencia, cantidad de evaluaciones por asignatura, pruebas coeficiente 2, asistencia a evaluaciones, instancias de exámenes, repechaje, etc.) Cierre: Se sintetiza lo conversado la clase de hoy con respecto a las evaluaciones y se refuerza la idea que este reglamento es conocido por todos y eso significa que hay que cumplirlo, pues permite organizarnos. Opinan con argumentos y de manera respetuosa sobre las faltas, su gradación y las sanciones de nuestro manual de convivencia Pizarra Plumón Cuaderno Lápices (Data Computador Alargador) optativo Fotocopias
  • 3. N° 04 Reconozcan la aproximación asertiva a los demás, el manejo adecuado de las emociones, el escuchar activo y la empatía, como componentes de una comunicación interpersonal positiva Inicio: Saludo a los alumnas y alumnas, se ordena el curso, instalación de los equipos, actitud de clase. Se explica el objetivo y el tema de la clase: “La identidad” Diálogo con los alumnos con respecto al tema, se anota lluvia de ideas en la pizarra Desarrollo: Se expone un video motivacional acerca de la identidad: Cortometraje “identidad” Los alumnos realizan comentarios sobre lo observado. El profesor guía los comentarios preguntando: ¿Qué sintieron con el video? ¿Qué sentía el personaje? ¿Por qué actuaba así? ¿Qué relación tiene ellos con lo que vieron? ¿Se han sentido alguna vez como el personaje? (si el curso no es muy participativo, se puede hacer por escrito) En una cartulina los alumnos ponen su nombre y bajo él, un listado de características positivas y otro de características negativas. (pedir un número ej. 7) Cierre: Entregan las cartulinas al docente y comenta impresiones de la actividad, ¿Cuáles características cuesta más poner? ¿Por qué? ¿Qué sintieron con la actividad? etc. - Participa Activamente en la clase. - Opina respetuosamente - Respeta las opiniones de los demás - Pide la palabra, no interrumpe a los demás - Realiza actividad sugerida, la expone y comparte con sus compañeros Pizarra Plumón Cuaderno Lápices Data Computador Alargador Parlantes Cartulinas Plumones N° 05 Reconozcan la aproximación asertiva a los demás, el manejo adecuado de las emociones, el escuchar activo y la empatía, como componentes de una comunicación interpersonal positiva Inicio: Saludo a los alumnas y alumnas, se ordena el curso, instalación de los equipos, actitud de clase. Se explica el objetivo y el tema de la clase: ¿Cómo me veo y cómo me verán los demás? Reflexión al respecto, anotamos lluvia de ideas en la pizarra. Desarrollo: Se expone un video motivacional acerca de cómo me veo a mi mismo y como nos ven los demás. Comentario acerca del video, impresiones de los alumnos, ¿cómo se relaciona el video con ellos? Utilizando el material realizado la clase anterior se realiza la siguiente actividad: solo con el nombre del alumno o alumna se les pide a los compañeros que anoten una característica de éste o ésta. Todos deben ser descritos. Finalmente se compara con lo que cada uno escribió de sí mismo, y se hace un comentario general. El docente guía la actividad preguntando ¿cómo se ven ustedes? ¿Cómo los ven sus pares? ¿Existen similitudes? ¿Existen diferencias? ¿Por qué creen ustedes que esas diferencias existen? ¿Es positivo o negativo? ¿Por qué? ¿Qué hace falta en cada uno para mejorarlo? Etc. Cierre: El profesor comenta la actividad desde la clase anterior, resumiendo las actividades, luego se les da la palabra para que comenten que les pareció las actividades y se guía la conversación hasta concluir que siempre nos parece más fácil ver nuestras características negativas que ver las positivas, y que eso no está bien para nuestra autoestima. (puede ser las cartulinas primero y después el video y después comentar) - Participa Activamente en la clase. - Opina respetuosamente - Respeta las opiniones de los demás - Pide la palabra, no interrumpe a los demás - Realiza actividad sugerida, la expone y comparte con sus compañeros Pizarra Plumón Cuaderno Lápices Data Computador Alargador Cartulinas Plumones (Tareas clase anterior)
  • 4. N° 06 Reconozcan y reflexionen sobre los elementos básicos de la convivencia social y la comunicación interpersonal de calidad Inicio: Se recuerda lo conversado en las clases anteriores, se establece que corresponden a “auto concepto” y “autoestima” (como me veo y cuanto me quiero) Se presenta el tema de la clase de hoy: “Relaciones Interpersonales” Comentario, lluvia de ideas. Desarrollo: Se escribe una definición de relaciones interpersonales (en el Power Point, es opcional eso se puede escribir, hablar o mostrar, puede ser la diapositiva n°1 o más de una) Continuar el comentario con lo siguiente: ¿Cómo afecta mi autoestima y mi auto concepto en mis relaciones interpersonales? Se plantea esa pregunta en la pizarra para la clase de hoy, los alumnos dan sus ideas, anotarlas en la pizarra, como lluvia de ideas. Luego se entregan las viñetas de Mafalda para que las lean, pueden pegarlas en el cuaderno, y se comentan, cual es el sentido y su relación con los temas tratados. Cierre: Escriben en su cuaderno las conclusiones para la clase de hoy. Qué temas tratamos, cómo y qué aprendimos. Algunos alumnos dan las respuestas en forma oral, y luego se sintetizan para escribirlas. - Participa Activamente en la clase. - Opina respetuosamente - Respeta las opiniones de los demás - Pide la palabra, no interrumpe a los demás - Realiza actividad sugerida, la expone y comparte con sus compañeros Pizarra Plumón Cuaderno Lápices (Data Computador Alargador) optativo para el power point Fotocopias Fotocopias de MAFALDA N° 07 Reconozcan y reflexionen sobre los elementos básicos de la convivencia social y la comunicación interpersonal de calidad Inicio: Se comienza la clase comentando la clase anterior, estableciendo o recordando que las relaciones interpersonales son más sanas y hay una mejor convivencia social, cuando hay mejor manejo de habilidades sociales, dentro de las cuales están el auto concepto y el auto estima. Se plantea el tema de hoy: “Influencia de los prejuicios o estereotipos en las relaciones interpersonales” El objetivo de la clase es descubrir cómo influyen. Desarrollo: ven video de campaña de la ONU contra el racismo, la discriminación y los prejuicios (ponerlo sin audio) y explicar que pasaran fotografías con tres alternativas para describirlos. Comentario: ¿Qué cosas tienden a pensar ellos como primera impresión en cada una de las imágenes de las personas que se mostraron?, ¿por qué sucede esto?, ¿qué podemos hacer para evitarlo?, ¿sucede en nuestra vida cotidiana, cuando? ¿afecta eso de alguna manera en nuestras relaciones con las personas, cómo? ¿has tenido alguna primera impresión negativa de alguien y luego no es lo correcto? (preguntas para el análisis, puede ser oral, escrito, personal o en voz alta) Cierre: Conclusiones, se resume lo visto la clase de hoy, lo comentado, anotan las conclusiones que podamos obtener luego de los comentarios con respecto a la influencia de los prejuicios en nuestras relaciones interpersonales - Participa Activamente en la clase. - Opina respetuosamente - Respeta las opiniones de los demás - Pide la palabra, no interrumpe a los demás - Realiza actividad sugerida, la expone y comparte con sus compañeros Pizarra Plumón Cuaderno Lápices Data Computador Alargador
  • 5. N° 08 Distingan en situaciones y ejemplos concretos elementos que intervienen en la calidad de las relaciones interpersonales. Reconocer estrategias para mejorarlas Inicio: Se comienza la clase recordando la clase anterior, comentando que los prejuicios y la discriminación evitan que uno tenga buenas relaciones interpersonales y por ende haya una mala convivencia social. Guiar el comentario hasta la idea de que los prejuicios evitan que la gente se comunique como bien: palabras, gestos, movimientos, actitudes. (todo eso comunica) Objetivo de la clase: La comunicación Asertiva Desarrollo: Mostrar el Power de Habilidades de Comunicación, se comentan, la pueden escribir (o el profesor las puede anotar en la pizarra) Actividad de Habilidades de Comunicación: Dinámicas grupales (el profesor elige cuáles, les enviaré algunas) Cierre: Comentarios sobre las dinámicas, lo que aprendieron, lo que sintieron, cómo ayudan en el desarrollo de habilidades sociales y una comunicación asertiva, etc. - Participa Activamente en la clase. - Opina respetuosamente - Respeta las opiniones de los demás - Pide la palabra, no interrumpe a los demás - Realiza actividades sugeridas con buena disposición y entusiasmo Pizarra Plumón Cuaderno Lápices (Data Computador Alargador) Optativo para el Power Point (pueden ser fotocopias) - Material para las actividades (a definir según qué actividad realicen) N° 09 Reconozcan la aproximación asertiva a los demás, el manejo adecuado de las emociones, el escuchar activo y la empatía, como componentes de una comunicación interpersonal positiva Inicio: Se comienza la clase recordando lo que hemos venido conversando con respecto a una buena convivencia, lo que necesitamos, la importancia de la comunicación asertiva Desarrollo: vemos el cortometraje: “El sueño del Caracol” Comentario sobre los temas tratados: el amor, la incomunicación oral, la comunicación kinesica y proxémica, la importancia de expresarse, la comunicación escrita, los dichos, los hechos, las interpretaciones, las casualidades y causalidades, etc. Trabajo en grupo para discutir: Qué sintieron, que sintieron los personajes, como hubieses actuado tú en lugar de él, de ella. (Empatía) etc. Exponen las conclusiones del grupo Cierre: Comentario y Síntesis de la Clase. - Participa Activamente en la clase. - Opina respetuosamente - Respeta las opiniones de los demás - Pide la palabra, no interrumpe a los demás - Trabaja en forma colaborativa Pizarra Plumón Cuaderno Lápices Data Computador Alargador Parlantes