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  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA EXPERIENCIA EDUCATIVA SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE PROBLEMAS CONTEMPORÁNEOS IMPARTIDA POR EL PROFESOR: JOSÉ LUIS VILLEGAS VALLE PRESENTA: VERÓNICA ESPERANZA FERNÁNDEZ MONTIEL 7° SEMESTRE GRUPO 314
  2. 2. Las Tic como herramientas creadoras de situaciones de aprendizaje.
  3. 3. Presentación  Es algo más allá que alfabetizar, es utilizar las TIC para ser competente, se trata de apropiarnos de ellas, dominarlas, el infinito de sus aplicaciones depende de la limitación de nuestra creatividad, donde una vez más el docente toma un papel gestor.  El objetivo de éste curso es formar a los docentes para que sean competentes, preocupados por la sociedad y la integración de la misma, consiguiéndolo mediante la integración de las TIC en su práctica diaria
  4. 4. Diagnóstico  Los docentes de la escuela secundaria técnica No. 2 “CAMAXTLI”, desconocen cómo crear aprendizaje por medio de las TIC, la mayoría de los docentes las conocen, saben que son, pero no saben cómo aplicarla en su práctica en el aula para mejorar las situaciones de aprendizaje
  5. 5. Planteamiento del problema  La falta de conocimientos de los docentes en la implementación de las TIC para la creación del aprendizaje limita el desarrollo de una cultura digital en el proceso de E-A de la escuela secundaria técnica No. 2 “CAMAXTLI”.
  6. 6. Justificación  Ésta nueva cultura necesita inminentemente de personas que manejen las TIC de forma inteligente para mejorar como sociedad, los profesionales en educación deben saber integrar éstas tecnologías para desarrollar nuevos aprendizajes, los docentes tienen la responsabilidad de adecuar su práctica a las tendencias internacionales.  A muchos docentes se les ha enseñado que existen las tecnologías, qué son y cómo funcionan además de cuáles pueden servir para la enseñanza, sin embargo son pocos los espacios dedicados a demostrar cómo crear aprendizaje por medio de éstos recursos mediáticos y tecnológicos.
  7. 7. Marco Teórico          1 Teorías del aprendizaje 1.1 Concepto de Aprendizaje 1.2 Aprendizaje cooperativo y colaborativo 1.3 Aprendizaje significativo 1.4 Constructivismo, Bruner, 1.5 Teoría cognitiva de Piaget 1.6 Socioconstructivismo y ZDP de Vygotsky 1.7 Los cuatro pilares de la educación 1.8 Pensamiento crítico   2 Teorías pedagógicas  2.1 La escuela nueva  2.3 La tecnología educativa  2.4 La pedagogía institucional  2.5 La pedagogía constructivista y la pedagogía operatoria  2.6 La pedagogía crítica  2.7 Enfoques y Estrategias de enseñanza
  8. 8.         3 Las Tecnologías de la información y comunicación 3.1 Concepto de TIC 3.2 TIC en la educación 3.2 Utilización de plataformas, ejercicios y prácticas /habilidades, valores y actitudes. 3.3 Utilización de aplicaciones web 2.0, ejercicios y practicas /habilidades, valores y actitudes. 3.4 Utilización de medios audiovisuales, ejercicios y prácticas /habilidades, valores y actitudes. 3.5 Didáctica de las TIC 3.6 Legalidad  4 Tendencias de competencia docente  4.1 Estándares Unesco de competencias en TIC  4.2 La sociedad de la información y el conocimiento Postman , Echeverría , Sánchez, Drucker, Hesselbe  In, Stewart, Tinker y col.  4.3 La Innovación, creatividad, liderazgo en la práctica docente  4.4 Confiabilidad y legalidad de la información  4.5 Modelo docente del siglo XXI
  9. 9.  4 Tendencias de competencia docente  4.1 Estándares Unesco de competencias en TIC  4.2 La sociedad de la información y el conocimiento Postman , Echeverría , Sánchez, Drucker, Hesselbe  5 Evaluación  5.1 Evaluación colectiva entre docentes  In, Stewart, Tinker y col.   4.3 La Innovación, creatividad, liderazgo en la práctica docente  4.4 Confiabilidad y legalidad de la información 5.2 Retroalimentación colaborativa entre docentes, administrativos y alumnos  4.5 Modelo docente del siglo XXI
  10. 10. Objetivo  Formar a los docentes de la Secundaria Técnica No. 2 “CAMAXTLI” para la creación de situaciones de aprendizaje por medio de las TIC, mediante un curso taller.
  11. 11. Objetivos específicos  Determinar estrategias de aplicación de las TIC en la práctica docente  Que las TIC le sirvan al docente para crear un aprendizaje significativo  Que los docentes desarrollen los estándares de competencia en su práctica, generando nuevos aprendizajes e innovando sus formas de enseñanza  Que el docente sea consiente del papel que juega como guía en la formación de aprendizaje, tomando responsabilidad e identidad como profesional.  Que el Docente practique la formación de valores para el adecuado implemento de las TIC en la enseñanza.
  12. 12. Metas:  Que el docente conozca las nuevas tecnologías de la información y comunicación en 1 mes  Que el docente aplique las TIC en su vida cotidiana y procesos de aprendizaje en 1 mes  Que el docente utilice estrategias de aplicación de las TIC en su práctica de enseñanza-aprendizaje en el aula de manera significativa en 1 mes
  13. 13.  Que el docente domine las estrategias de creación de situaciones de aprendizaje con la implementación de las TIC en el aula para formar conocimientos nuevos de forma colaborativa, aplicando los valores en el uso de las TIC y una actitud innovadora, de liderazgo y guía en 1 mes
  14. 14. Plan Operativo  El curso tendrá una duración de 4 meses, con 2 sesiones a la semana de 2 horas, aplicado en la misma institución en el aula de informática, después de clases. Donde el programa especificará los objetivos de la sesión y la metodología de la práctica del día.
  15. 15.  Se verán durante las 4 unidades los contenidos de:  Utilización de plataformas, ejercicios y prácticas /habilidades, valores y actitudes.  Utilización de aplicaciones web 2.0, ejercicios y practicas /habilidades, valores y actitudes.  Utilización de medios audiovisuales, ejercicios y prácticas /habilidades, valores y actitudes. Tabla de planeación
  16. 16. Presupuesto Concepto Cantidad Precio por Costo concepto total Pago a 2 100/h. 6400 capacita dores Conexión 1 300 1200 a internet Proyector 1 350 350 Cañón 1 3000 3000 Servicio 1 mes 200 800 de cafetería Total 18950 Por los 4 meses Por los 4 meses Por los 4 meses
  17. 17. Evaluación. La Evaluación se hará en tres momentos en cada unidad.  Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4  Diagnóstico; para saber d dónde partir en el curso.  Formativa: mediante fichas de observación y además cada semana los docentes presentaran los avances que han tenido con su grupo en la implementación de las TIC en su práctica diaria.  Colaborativa; todos los docentes evaluaran a sus compañeros, uno al otro e intercambiarán ideas innovadoras.  Evaluación final del proceso  Mediante cuestionarios de satisfacción y una presentación del desarrollo de su programa de estudios utilizando las TIC en la Enseñanza Aprendizaje. 
  18. 18. GRACIAS

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