El documento presenta a Luz Mary Mayorga, una maestra de primaria en una escuela rural de Colombia. Describe su trabajo educando niños de transición a quinto grado con pocos recursos pero gran pasión por el aprendizaje. Explica que los estudiantes tienen bajos resultados académicos, por lo que su objetivo es desarrollar una estrategia didáctica usando TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura en el primer grado.

1. PORTAFOLIO
DIGITAL
LUZ MARY MAYORGA ESPARZA
Licenciada Lengua
Castellana, matemáticas,
bilogía.

2. ÁREAS A
TRABAJAR
LENGUAJE
MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES

3. EL MUNDO FANTÁSTICO
DE LA LECTURA Y
ESCRITURA

4. PRESENTACION
DOCENTE/ESTUDIANTE
Docente de ESCUELA RURAL ZAMBRANITO del Municipio de
Simacota (Santander).
Mi trabajo se desarrolla bajo la modalidad de Escuela Nueva.
Con niños y niñas desde Transición hasta el grado 5 de primaria.
Son niños carentes de recursos económicos pero con un alto
potencial de pasión hacia el conocimiento. Los estudiantes son
entusiastas, dinámicos, participativos y cuestionadores del saber.
Aprecian la naturaleza y tienen un alto sentido de preservación
del medio ambiente y gusto por la tecnología y la lectura.
LUZ MARY MAYORGA ESPARZA
Licenciada Lengua
Castellana, matemáticas,
bilogía.

5. PRESENTACIÓN
PROBLEMA
De acuerdo a los bajos niveles de
las pruebas saber y del rendimiento
académico de los estudiantes, se
hace necesario enfocarnos en
desarrollar una estrategia didáctica
en la lectoescritura en todas las
áreas del grado primero de la sede
de la ESCUELA RURAL
ZAMBRANITO

6. OBJETIVOS
APRENDIZAJE
Desarrollar una estrategia didáctica adecuada con
ayuda de las TIC para mejorar la lectoescritura de los
niños y niñas del grado primero de ESCUELA RURAL
ZAMBRANITO

7. RECURSOS DIGITALES Y
BIBLIOGRAFÍA
• Computadores.
• Fotocopias.
• Tablero.
• Aula de clase.
• Libros.

8. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
• Láminas.
• Elaboración de material de trabajo por ellos (as)
mismos (as).
• Diapositivas.
• Manejo del computador con el programa Power
Point, Word, Excel.
• Fotocopias.
• Comprensión de lectura.

9. PRODUCTO Y EVALUACION
Las competencias comunicativas de la lectura y la escritura dentro del
eje de formación académica se mejoran gracias a la ayuda de las TIC
como mecanismo dinamizador e innovador del proceso de lectura y
escritura. El método de evaluación fue el trabajo realizado en las clases
por los estudiantes.