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El juego en la educación preescolar

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  1. 1. El juego en la educación preescolar Se pretende llegar a conocer un poco más acerca de uno de los aspectos más importantes en el desarrollo de los niños en la etapa de la infancia, el juego.
  2. 2. Definición de juego. EL JUEGO.  Es una actividad importante en el desarrollo de la vida del niño para su vida futura. Antología básica . El juego. Licenciatura en Educación Plan 94.Pág. 11  Cualquier ejercicio recreativo en el que se gana o se pierde de acuerdo con ciertas reglas. Diccionario Enciclopédico Ilustrado del Magisterio. Edilar.  Acción y efecto de jugar. Diccionario enciclopédico. Color visual. Pág.525.
  3. 3. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:  Un bebé necesita jugar desde los primeros meses, porque el juego contribuye al buen desarrollo psicomotriz, que es la base de un aprendizaje adecuado.  El juego es una educación temprana, necesaria y positiva, que no le podemos negar. Puesto que el juego es el aprendizaje de la vida, ha de jugar mucho hasta que llegue a la edad de poderse llamar hombre o mujer.
  4. 4. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO: Los bebés no necesitan trabajar para vivir, pero si jugar, el juego es su trabajo profesional del que depende su desarrollo total por medio de esta estimulación temprana de sus sentidos, algo de importancia vital para su futura vida física y espiritual. Los niños juegan de acuerdo con sus posibilidades y en forma limitada, balbuceando, haciendo burbujas con la saliva, moviendo manos y pies. Con el tiempo lo irá perfeccionando hasta llegar a hablar o a coger y tirar cosas con las manos.
  5. 5. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:  Los juegos sensoriales son recomendables ayudan al temprano desarrollo general del pequeño.  El sonajero o el oso de peluche son objetos sin sentido si no hay alguien que les dé vida.
  6. 6. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:
  7. 7. EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA:  Educar a los niños a través del juego se ha de considerar profundamente. El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. El niño aprende porque el juego es el aprendizaje.  Como adultos tendemos a pensar que el juego de los niños es algo demasiado infantil para los niños, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento, adquisición de experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc. Jugando el niño se pone en contacto con las cosas y aprende, inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.  El tiempo para jugar es tiempo para aprender. Jugando, el niño siente la imperiosa necesidad de tener compañía, porque el juego lleva consigo el espíritu de la sociabilidad.
  8. 8. EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA  Para ser verdaderamente educativo, el juego debe ser variado y ofrecer problemas a resolver progresivamente más difíciles y más interesantes. En el juego, se debe de convertir a los niños en protagonistas de una acción heroica creada a medida de su imaginación maravillosa. Su desbordante fantasía hará que amplíe lo jugado a puntos por nosotros insospechados.  Para el niño no existe una frontera claramente definida entre el sueño y la realidad, entre el juego y la vida real. El procura seleccionar, comprender e interpretar aquello que más le interesa.  Es muy importante que vaya conociendo una buena gama de juegos y materiales para enriquecer mejor sus experiencias.
  9. 9. EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA  Jugar ha de ser divertido. Un juego educativo que hayamos comprado, puede no ser divertido y, si no hay diversión, difícilmente habrá aprendizaje. El niño sabe bien lo que le gusta y lo que no, y no le convenceremos de lo contrario.  El juego le permite al pensamiento acciones espontáneas y eficaces para enriquecer las estructuras que posee y hallar nuevos caminos, nuevas respuestas, nuevas preguntas.  Un niño que necesita conocer el mundo desde sus posibilidades, y un docente que necesita conocer al niño, tienen en el juego un espacio que permite actos conjuntos, integradores. Este espacio favorece, además, la vivencia y la reflexión.
  10. 10. LA MOTIVACIÓN DENTRO DEL JUEGO:  Entender el juego como contenido es la consecuencia lógica de considerar que éste es un elemento cultural de gran trascendencia. Es propio de todas las culturas y de todos los tiempos.  En todo esto no podemos dejar a un lado la motivación, consecuencia del propio placer por el juego y, paralelamente a ésta, también está la necesidad de descubrir, de experimentar, que aparece muy ligada al juego infantil.  Se debe tener en cuenta siempre que la motivación es la explicación del porque de nuestras acciones.
  11. 11. El juego.  Todas las actividades de juego que se realizan encuentran un placer claro en ejecutarlas y que lo hacen por satisfacción que les produce. Algunas son individuales y consisten en puros movimientos, otras crean un mundo de ficción (como jugar a los médicos) o reproducen la realidad a través de una construcción, otras actividades sociales, que no pueden realizarse en solitario y su objetivo es hacerlo mejor que los otros.  Los juegos de los niños, el juego de las muñecas, de las visitas de la tendera, son la comedia de las actividades adultas. El niño se prepara para ellas, sin hacerlas realmente, pero ejecutando las capacidades que necesitara mas adelante para llevarlas acabo.  Los juegos motores, los juegos de actividad física, le permiten desarrollarse desde el punto de vista físico, los juegos simbólicos prepararse para actividades posteriores de carácter social.
  12. 12. Las distintas teorías psicológicas en el siglo XX se han planteado también la naturaleza del juego.  FREUD: el juego esta relacionado con la expresión de las pulsiones, y en particular con la pulsión del placer, y el niño realizara a través del juego sus punciones inconscientes, es decir, los deseos insatisfechos en la realidad.  VIGOTSKY: el juego es una actividad social en la que gracias a la cooperación con otros niños se logran adquirir papeles que son complementarios del propio. Vigotsky se ocupa sobre todo del juego simbólico y señala como los objetos, como por ejemplo un bastón, sustituyen a otro elemento real (un Caballo).  BRUNER; el jugar permite al individuo reducir errores, también perder el vinculo entre los medios y los fines. Por otro lado opina que por azar no se juega sino que se monta un escenario en función a algo.
  13. 13. Las distintas teorías psicológicas en el siglo XX se han planteado también la naturaleza del juego.  Erickson: El juego es indispensable para el género.  PIAGET : El juego es la expresión y el requisito del desarrollo del niño. a cada estadio del desarrollo corresponde un tipo de juego y , aunque la categoría del juego pueda aparecer a diferentes edades según la sociedad de que se trate, Piaget afirma que el orden de aparición será siempre el mismo.
  14. 14. LOS TIPOS DE JUEGO: Los distintos tipos de juego según Piaget. Tipo de juego JUEGO DE EJERCICIO. Periodo sensorio- motor. Consiste en repetir actividades de tipo motor que inicialmente tenían un fin adaptativo pero que pasan a realizarse por el puro placer de ejercicio funcional y sirven para consolidar lo adquirido. Muchas actividades sensorio- motrices se convierten así en juego. El simbolismo esta todavía ausente. Es un juego de carácter individual, aunque a veces los niños juegan con los adultos, como el “Cu-Cu”, las palmas y “aserrín-aserran”.
  15. 15. JUEGO SIMBOLICO. Dominante entre los 2-3 anos y los 6-7 anos Se caracteriza por utilizar un abundante simbolismo que se forma mediante la imitación. El niño reproduce escenas de la vida real, modificándolas de acuerdo a sus necesidades. Los símbolos adquieren su significado en la actividad: los trozos de papel se convierten en billetes para jugar a las tiendas, la caja de cartón es un camión, el palito en una jeringa que utiliza el medico. Muchos juguetes son un apoyo para la realización de este tipo de juegos. El niño ejercita los papeles sociales de las actividades que le rodean: el maestro, el medico, el profesor, el tendero, el conductor y eso le ayudara a dominarlas. La realidad a la que esta continuamente sometido en el juego se somete a sus deseos y necesidades.
  16. 16. JUEGOS DE REGLAS. De los 6 anos a la adolescencia. De carácter social se realiza mediante reglas que todos lo jugadores deben de respetar. Esto hace necesaria la cooperación, pues sin la labor de todos no hay juego, y la competencia, pues generalmente un individuo o un equipo gana. Esto obliga a situarse en el punto de vista del otro para tratar de anticiparse y no dejar que gane y obliga a una coordinación de los puntos de vista, muy importante para el desarrollo social y para la superación del “egocentrismo” ( Exaltación exagerada de la propia personalidad.)
  17. 17. CONCLUSIONES  Cabe destacar que es un tema de gran importancia en relación a la educación preescolar, ya que por medio del juego se pueden desarrollar diversos aspectos en la población infantil, tales como la socialización, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros.  De manera general se pudo analizar que el juego posee una gran importancia en la vida de los niños, no sólo en su desarrollo psicomotor, sino también para su creatividad, en su aspecto cognitivo, en su desarrollo Socio emocional, en el manejo de normas.  Basándonos en la importancia de los aprendizajes significativos, podemos llegar a entender la gran importancia que tiene el juego para el desarrollo y logro de los mismos.
  18. 18. Recuerda que nuestra materia prima son los niños. Nunca lo olvides.
  19. 19. Bibliografías.  Nacional, U. P. (1994). Compendio El juego en Preescolar. Mexico,D.F: Secretaria de Educacion Pública.  Pública, S. d. (2011). Programa de Estudio 2011 Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar. Argentina 28, Centro , C.P 06020, Cuauhtémoc, México, D.F: Secretaria de Educación Pública.   

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