1. UCASAL
FACULTAD DE ARTES Y CIENCIAS
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
2012
Equipo Docente
Profesora Titular
Patricia Wenk
Lic. En Psicología (Universidad Nacional de Córdoba)
Magíster en Pedagogía Universitaria (U. Nac. de la Plata)
Docente del Instituto de Formación Docente “José Manuel Estrada”
Ayudantes Alumnos:
Mónica Merlo
Joana Rúveda
Fundamentación
Encontrará en esta materia una herramienta que le permitirá encauzar dos
tipos de actividades. Por un lado la práctica profesional propiamente dicha, en
cuanto a la sistematización y presentación del trabajo profesional realizado, ya sea
un diagnóstico, un caso clínico, un estudio comparativo, un proyecto, etc.; por otro,
la generación de conocimientos científicos, que constituye el aporte
fundamental para el crecimiento disciplinar. Para ambos casos el método se
constituye en conductor de la actividad creativa estableciendo los marcos que
hacen posible el análisis, la comparación y la validación de los hallazgos por parte
de la comunidad profesional y científica.
El método científico es un conocimiento analítico y normativo, pero para
ponerlo en movimiento y darle contenido son necesarias la curiosidad, la
creatividad y la actitud crítica hacia el conocimiento establecido, por parte del
investigador
Los aspectos que ponen de relieve el quehacer genuino del investigador
son: el problema, como punto de partida de la investigación científica; el dato, que
se construye en la conjunción de conceptos y observables y la ética que implica el
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2. respeto a los sujetos y el reconocimiento de las distintas fuentes que aportan
conocimiento.
Objetivos
A. Generales
1. Conocer el proceso de investigación en sus diferentes momentos.
2. Adquirir capacidad para el análisis crítico de trabajos de investigación.
3. Valorar la práctica investigativa para el desarrollo del conocimiento científico.
B. Específicos
Que el alumno logre:
1.1. Establecer las relaciones posibles entre los distintos componentes del proceso
de investigación, sea de carácter cuantitativo o de carácter cualitativo.
1.2. Diferenciar las características de los métodos y diseños de investigación.
1.3. Conocer las bases lógicas y metodológicas de la Metodología de
Investigación, en general y en psicología en particular.
2.1. Diferenciar características y utilidades de las estrategias y técnicas de
investigación.
2.2. Analizar críticamente las producciones científicas, para identificar sus
componentes y el uso de instrumentos de recolección de datos.
3.1. Desarrollar una actitud problematizadora ante los hechos de la realidad.
3.2. Valorar los aportes de los investigadores de las distintas escuelas de
psicología y de Metodología de la Investigación.
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3. CONTENIDOS
Unidad 1. La generación del conocimiento
1. ¿Qué es Ciencia?
2. El conocimiento: Conocimiento científico y Conocimiento científico social.
3. Clasificación de las ciencias: Lógica. Razonamiento. Inferencias racionales.
Ciencias Formales (Matemática y Lógica) y Ciencias Fácticas: Las ciencias
Naturales (Física y Química) y las Ciencias Sociales, Humanas, Culturales
o Espirituales.
4. Ética en investigación. Régimen de la Propiedad Intelectual: Ley Nº 11.723
y Normas APA (American Psichological Asociation)
Bibliografía
- Bruce, B (2004) Distancia y compromiso. La tensión valorativa en el
conocimiento social. Primera ed. Jujuy. Universidad Nacional de Jujuy. Pp. 29-58.
- Díaz E. (2000) La Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías
de la modernidad. Buenos Aires. Biblos. Pp. 15-36
- Díaz, E; Heler, M (2001) El Conocimiento científico. Hacia una visión crítica
de la ciencia. Vols. I. Séptima ed. Buenos Aires. Editorial Eudeba. Pp. 9-13; 14-
16; 40-43; 72-77; 78-100.
- Díaz, E; Heler, M (2001) El Conocimiento científico. Hacia una visión crítica
de la ciencia. Vols. II. Séptima ed. Buenos Aires. Editorial Eudeba. Pp. 157-175.
- Normas APA
- Régimen Legal de Propiedad Intelectual Ley 11.723
- Samaja, Juan Elementos para una tópica de las Inferencias racionales.
Universidad Nacional de Luján. Segundas Jornadas Nacionales de Neurociencias
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4. Unidad 2. El proceso de investigación
1. Proceso de investigación y sus dimensiones: Objeto o producto
(Teorías/Hechos), Métodos (Validación/Descubrimiento), Condiciones de
realización (Técnicas/Institucionales).
2. Enfoques principales de aproximación al conocimiento: Enfoque
cuantitativo. Enfoque cualitativo. Enfoque integrado, multimodal o mixto.
Similitudes y diferencias.
3. Alcance de la Investigación: Tipos de estudio: Exploratorio, Descriptivo,
Correlacional y Explicativo.
Bibliografía
- Mendicoa, G Sobre Tesis y Tesistas: Lecciones de Enseñanza-Aprendizaje.
(2003)Buenos Aires Espacio Editorial. Pp. 70-55; 76-80
- Samaja, Juan (1996) Epistemología y Metodología. Segunda ed. Buenos
Aires. Ed. Eudeba. Pp. 21-50
- Sampieri, R; Fernandez Collado, C; Lucio, P (2006) Metodología de la
Investigación. Cuarta ed. México. Mc Graw Hill. Pp. 2-30; 99-118
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5. Unidad 3. Momentos del Proceso de Investigación Cuantitativa
1. Paso 1. Ideas y Fuentes
2. Paso 2. Planteamiento del Problema
3. Paso 3. Elaboración del marco teórico
4. Paso 4.Definición y alcance de la investigación
5. Paso 5. Establecimiento de la hipótesis
6. Paso 6. Elección del diseño de investigación
7. Paso 7. Selección de la muestra
8. Paso 8. Recolección de datos cuantitativos
9. Paso 9. Análisis de datos
10. Paso 10. Elaboración del reporte de resultados
Bibliografía
- Baranger, Denis (1992) Construcción y análisis de datos. Posadas UNaM.
Pp. 1-139
- Festinger, L y Katz, D (comp.) (1992) Los Métodos de investigación en las
ciencias sociales. Barcelona. Paidos. Pp.
- Sampieri, R; Fernández Collado, C; Lucio, P (2006) Metodología de la
Investigación. Cuarta ed. México. Mc Graw Hill. Pp. 32-42; 44-61; 62-97; 120-154;
156-233; 234-270; 272-405; 406-499; 500-519.
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6. Unidad 4. Momentos del Proceso de Investigación Cualitativa
1. Paso 1. Ideas y fuentes
2. Paso 2. Planteamiento del problema
3. Paso 3. Elección de las Unidades de análisis o casos iniciales y las
muestras de origen
4. Paso 4. Recolección y análisis de los datos cualitativos; y concepción del
Diseño(o abordaje) de la investigación
a) Observación. Entrevista. Sesiones en profundidad o grupos de
enfoque. Documentos. Registros. Materiales y artefactos. Biografías
e historias de vida
b) Triangulación de métodos de recolección de los datos
c) Análisis de los datos cualitativos
5. Reporte de resultados del proceso cualitativo
Bibliografía
- Baranger, Denis (1992) Construcción y análisis de datos. Posadas UNaM.
Pp. 1-139
- Bota, M (2002) Tesis, monografías e informes. Buenos Aires. Biblos. Pp.19-
28
- Coria, Kuky (2002) Estudio de casos.
http://www.sai.com.ar/KUCORIA/materiales.html
- Park, Peter (1992) Qué es la investigación – acción participativa.
Perspectivas teóricas y metodológicas. En: Salazar, M (comp.): La investigación
acción participativa. Buenos Aires. Humanitas. Pp. 135-171.
- Sampieri, R; Fernández Collado, C; Lucio, P (2006) Metodología de la
Investigación. Cuarta ed. México. Mc Graw Hill. Pp. 32-42; 522-558; 560-578; 580-
683; 720-747.
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7. Bibliografía Complementaria
- Nubiola, Jaime La abducción o lógica de la sorpresa. En: Revista Razón y
Palabra nº 21.
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n21/21_jnubiola.html
- Chalmers, Alan (1988) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Buenos Aires:
Siglo XXI. Capítulos 1, 4 y 8.
- Guinzburg, Carlo (1994) Mitos, emblemas e indicios. Barcelona, Gedisa.
Capítulo: Indicios. Raíces de un paradigma de inferencias indiciales.
- Heidbreder, Edna (1991) Psicologías del Siglo XX. México: Paidos.
Los comienzos de la Psicología científica
- Corujo Martínez, Bernardo (2003) Triangulación en la investigación
científica. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad De Ciencias De La Salud
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8. Metodología
Clases teóricas
Clases de aplicación y articulación de los conceptos con situaciones concretas
mediante análisis de casos, tesinas y/o tesis, trabajos de investigación, etc.
Material didáctico
Los alumnos contarán con:
Módulos de presentación de los contenidos de la materia, correspondientes a
cada una de las unidades temáticas, que tienen la función de apoyar la lectura de
los textos obligatorios.
Bibliografía obligatoria y guías de lectura para aquellos textos que presenten cierto
grado de complejidad.
Listado de recursos en internet para la consulta de artículos científicos.
Cronograma de clases con la presentación de las temáticas.
Diapositivas que orientan los contenidos de la presentación de clases teóricas y
prácticas
Evaluación
Se implementarán distintas instancias de evaluación.
1. Ejercicios planteados en las clases prácticas, con carácter de
obligatoriedad.
2. Una evaluación parcial referida a contenidos conceptuales de la
bibliografía obligatoria y su aplicación.
3. La presentación de un trabajo de aproximación al campo de la
investigación realizado en grupo, que será condición necesaria junto a la
aprobación del parcial individual para regularizar la meteria.
4. El examen final de los alumnos que alcancen la regularidad de la materia
tendrá la modalidad de oral o escrito de acuerdo al número de examinados.
Los alumnos libres serán evaluados en sus conocimientos teóricos y
prácticos de la totalidad de los contenidos del programa, en una instancia
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9. escrita y una instancia oral. En ambas modalidades será condición
presentarse al examen acompañado del trabajo de investigación grupal.
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10. UCASAL. FACULTAD DE ARTES Y CIENCIAS. TÉCN. EN PSICOLOGÍA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
CRONOGRAMA 2012
Las clases teórico-prácticas se dictarán:
COMISIÓN 1: los días miércoles de 10 a 12 horas.
El siguiente calendario queda sujeto a modificaciones de acuerdo a
necesidades institucionales y de la cátedra.
Agosto
DÍAS TEMA
Presentación de la materia. Proceso de investigación. Tipos de
Clase 1 conocimiento. Conocimiento científico. Inferencias racionales.
Aproximación al campo de la investigación: La cátedra presenta temas y
los alumnos arman grupos de trabajo
Componentes de la Investigación. Paradigmas: T.P.: Paradigmas
Clase 2 (Presentan los alumnos en la clase 3)
Aproximación al campo de la investigación: Definir grupo y Tema.
Empieza el rastreo bibliográfico y la búsqueda de antecedentes (Traer en
calase 4)
Presentación de Metodología de la investigación
Clase 3 Revisión y puesta en común del T.P. de paradigmas
Septiembre
DÍAS TEMA
Pasos de la investigación Cuantitativa
Clase 4 T. P.: Tema, subtema, Problema. De tesis y definición del problema del
trabajo grupal
Pasos de la investigación Cualitativa. Enfoque mixto.
Clase 5 Aproximación al campo de la investigación: 1er. entrega: Tema.
Subtema, problema antecedentes y estrategias (por designación de la
Cátedra)
Tipos de estudios según el alcance de la investigación o niveles de
Clase 6 profundidad: exploratorios, descriptivos, correlacionales, explicativos. T.
P. Se trabajará con ejemplos de tesis.
Hipótesis. Dato: Unidad de análisis, Variables, valores. Muestreo.
Clase 7 Devolución de la 1er. entrega del trabajo de aproximación al campo de la
investigación:
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11. Octubre
DÍAS TEMA
Experimentos de laboratorio. Experimentos de campo. Trabajo de campo.
Clase 8 Relación con el paso 6 de la estrategia cuantitativa
Aproximación al campo de la investigación: Definición de la muestra,
criterios de selección. Objetivos y alcance de la misma.
Instrumentos de recolección de datos I: Caracterización de los
Clase 9 instrumentos
Normas de la comunidad científica. Ética. Ley de propiedad intelectual
Instrumentos de recolección de datos II.
Clase 10 Presentación de los resultados de investigación según contextos y modos
o formatos
PARCIAL
Clase 11
Práctico de lectura de técnicas aplicadas y visualización en las tesis de su
Clase 12 aplicación.
Diseño del instrumento de recolección de datos en base a la temática del
trabajo, y posterior aplicación en terreno ya sea en sujetos que forman la
muestra o en otros sujetos que permitan la aplicación de la misma
Noviembre
DÍAS TEMA
Socialización de la aplicación de instrumentos por grupos de trabajo.
Clase 13
RECUPERATORIO DEL PARCIAL
Clase 14
Entrega final del trabajo de aproximación al campo de investigación.
Clase 15 Cierre. Repaso. Consultas
REINCORPORATORIO.
Clase 16
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