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TDAH:
Actuaciones Pertinentes para implicar a la Familia
COORDINACIÓN CON EL CENTRO
 Aprovechar las entrevistas para establecer objetivos conjuntos.
 Utilizar una agenda como me...
CONTROL DE LA CONDUCTA
 Dar instrucciones claras y concretas.
 Tener la misma línea de actuación familia y centro.
 Ref...
ESTABLECER RUTINAS Y ORGANIZAR EL
TIEMPO
 Establecer y estructurar el tiempo.
 Mantener un horario estable.
REALIZACIÓN DE TAREAS EN CASA
 Gestionar el tiempo para hacer tareas y estudiar.
 Organizar el material para realizar la...
DESARROLLO EMOCIONAL YAUTOESIMA
 Ser respetuoso con los mensajes que se le trasmiten a la familia.
 Ayudar a distinguir ...
RELACIONES SOCIALES
 Permitir y proporcionales actividades de grupo dónde conozca a niños de su edad
que le permitan rela...
TÉCNICAS ESPECÍFICAS
 Mostrarles técnicas que les puedan ayudar con sus hijos:
 Técnicas de Modificación de conducta.
 ...
Guión con los puntos a tratar en una
entrevista con la familia de un alumno
con TDAH :
NUNCA A VECES A MENUDO SIEMPRE
¿Es inquieto?
¿Habla en exceso?
¿Es desorganizado?
¿Molesta a los demás con
frecuencia? ¿Se...
¿Olvida rápidamente la información que le proporcionáis
¿Tiene dificultades para la realización de actividades sencillas
c...
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Y con la familia,,,

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Y con la familia,,,

  1. 1. TDAH: Actuaciones Pertinentes para implicar a la Familia
  2. 2. COORDINACIÓN CON EL CENTRO  Aprovechar las entrevistas para establecer objetivos conjuntos.  Utilizar una agenda como medio de control y comunicación entre el centro y la familia.
  3. 3. CONTROL DE LA CONDUCTA  Dar instrucciones claras y concretas.  Tener la misma línea de actuación familia y centro.  Reforzar las conductas positivas  Ser coherentes en las normas de disciplina.  Utilizar la recompensa más que el castigo.  Provocar un ambiente tranquilo y relajado.
  4. 4. ESTABLECER RUTINAS Y ORGANIZAR EL TIEMPO  Establecer y estructurar el tiempo.  Mantener un horario estable.
  5. 5. REALIZACIÓN DE TAREAS EN CASA  Gestionar el tiempo para hacer tareas y estudiar.  Organizar el material para realizar las tareas.  Realizar las tareas en los plazos adecuados.
  6. 6. DESARROLLO EMOCIONAL YAUTOESIMA  Ser respetuoso con los mensajes que se le trasmiten a la familia.  Ayudar a distinguir sus emociones.  Proporcionarle actividades que le resulten fáciles y que salga airoso.y disfrute haciéndolas.
  7. 7. RELACIONES SOCIALES  Permitir y proporcionales actividades de grupo dónde conozca a niños de su edad que le permitan relacionarse y jugar con ellos.
  8. 8. TÉCNICAS ESPECÍFICAS  Mostrarles técnicas que les puedan ayudar con sus hijos:  Técnicas de Modificación de conducta.  Entrenamiento de Autoinstrucciones.  Técnicas de Relajación.
  9. 9. Guión con los puntos a tratar en una entrevista con la familia de un alumno con TDAH :
  10. 10. NUNCA A VECES A MENUDO SIEMPRE ¿Es inquieto? ¿Habla en exceso? ¿Es desorganizado? ¿Molesta a los demás con frecuencia? ¿Se entromete en las conversaciones o actividades ajenas? ¿Cambia frecuentemente de actividad? ¿Le cuesta seguir las instrucciones? Comete errores por descuido? ¿Pierde objetos? ¿No se fija en los detalles? ¿No cuida/trata mal a los juguetes? ¿Parece no escuchar cuando se le habla?
  11. 11. ¿Olvida rápidamente la información que le proporcionáis ¿Tiene dificultades para la realización de actividades sencillas como abrocharse los botones, atase los zapatos o sujetar correctamente el lápiz? ¿Deja las actividades a medias? ¿Se distrae fácilmente? ¿Se frusta con frecuencia / es incapaz de aceptar sus fracasos? ¿Le cuesta adaptarse a nuevas actividades? ¿Responde impulsivamente? Mueve manos y pies de forma continua y/o es incapaz de mantenerse sentado? Duerme mal? ¿Se despierta varias veces durante la noche? ¿Se mueve mucho en la cama? ¿Sufre enuresis nocturna?

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