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La enseñanza en la escuela secundaria noemi cortes
Autores destacados


      1896     1902 Poper   Kaye        1915          1930             1943               1950


• VIGOSTDK                         • JEROME     • ALLAN BLOOM   • JEAN PIERRE      • E.D. HIRSCH      • MONEREO
                                    BRUNER           Filosofo       Profesor e      Poeta y crítico     Psicologo
       Y
                                    Psicólogo                   investigador de    norteamericano
   Psicólogo                                                      ciencias de la
     ruso                                                           educación
La enseñanza en la escuela secundaria noemi cortes
JEROME
                                            BRUNER




                                             Teoría del
    Revolución     Teoría cognitiva                                                      Teoría del
                                            crecimiento
   cognoscitiva    del aprendizaje                                                    descubrimiento
                                            cognoscitivo




      Se vio                                                           Descubrimiento
influenciada por                                                                                  Descubrimiento
                                                                       por uno mismo
   tecnologías                                                                                        guiado
  disciplinares              “compara la                                 (aprendizaje
                           mente humana                                                           (por el profesor)
                                                                          autónomo)
                            con la de una          El desarrollo del
                           computadora”            funcionamiento
                                                    intelectual del
                                                     hombre , está
                                                   determinado por
                                                      los avances                                      Es un
                                                                       Va de lo particular
                                                     tecnológicos                                 conocimiento no
                                                                          a lo general
                                                                                                     esperado


                                                                                      A partir de estos
                                                                                            dos
                                                                                      descubrimientos
                                                                                         se crea el
                                                                                         concepto
FORMAS DE REPRESENTAR EL
           CONOCIMIENTO

       Se da por el                 Es una                   En el se logra




                                                 SIMBÓLICO
         sistema                representación               descifrar los
       locomotor      ICÓNICO       mental                     símbolos
ACTO
¿QUE SON LAS PEDAGÓGICAS DE USO
            COMÚN?
 Son teorías de no especialistas, que se interesan en
conocer cómo funciona la mente de los demás a partir
              de dos preguntas clave:

            I.¿Cómo aprende el niño?
   II. ¿Cómo es el desarrollo cognitivo del niño?
MODELOS PREDOMINANTES DE LA MENTE
         DE QUIENES APRENDEN
VER A LOS NIÑOS COMO APRENDICES QUE NOS IMITAN :
Este modelo no es muy significativo ya que se basa en la práctica
y no en el análisis


      CREER QUE LOS NIÑOS APRENDEN A BASE DE EXPOSICIÓN
      DIDÁCTICA :
      Solo el maestro participa
      Se tiene el conocimiento mas no la habilidad


             VER A LOS NIÑOS COMO PENSADORES:
             Se construye mutuamente el conocimiento
             Se pone en juego la metacognición



                    EL NIÑO COMO PERSONA ENTERADA:
                    Es el manejo del conocimiento objetivo
La enseñanza en la escuela secundaria noemi cortes
Orientan el proceso de
                     enseñanza en el aula
 Sirven para las
 practicas de los                               Responden a las
    maestros                                 diferentes situaciones
                                                   de eficacia




                         TRES
                      MODELOS DE
                      ENSEÑANZA


La transmisión                               El condicionamiento




                      El constructivismo
La enseñanza en la escuela secundaria noemi cortes
La enseñanza en la escuela secundaria noemi cortes
MONEREO
  “todo entra a través de los sentidos”

Principales líneas de investigación son
                 La formación
       El                          El impacto de
                de la identidad
asesoramiento                      las TIC sobre
                  profesional
 en estrategias                    las formas de
                docente a través
de enseñanza y                       aprender y
                 de incidentes
  aprendizaje                         enseñar.
                    críticos.
Diferentes conceptos



Enseñar: acción de comunicar        ENSEÑAR: tomar
un conocimiento, habilidad o intencionalmente decisiones
 experiencia a alguien con el  sobre qué conocimientos de
    fin de que lo aprenda,      una disciplina o materia se
empleando métodos, técnicas, enseñan, en qué momento es
   procedimientos que se       conveniente enseñarlos y de
   consideren apropiados.        qué forma es preferible
                              enseñar esos contenidos para
                                  que sean aprendidos.
APRENDIZAJE
 Implica una modificación de algún conocimiento
         previamente aprendido. (Popper)

 Únicamente podemos aprender de la experiencia
  en la medida que hemos aprendido a aprender de
                      ella.
POPER Y EL APRENDIZAJE
 “El niño aprende a través de la cultura y la experiencia”



                                                 observación



                         Los aprenden en la
Primer aprendizaje             familia            imitación
                             (a través)



                                                 clasificacion
VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE
                         1.-HABLA INTERNA:
                          Interioriza diálogos
                                externos


                                                             2.-EL NIÑO SE
                                                           AUTOEXPLICA UNA
5.- METACOGNICION                                         TAREA MIENTRAS LA
                                                                REALIZA




                                                  3.-HABLA PUBLICA:
   4.-REGULA SU PROPIO
                                                    Trata controlar la
       PENSAMIENTO
                                                 conducta de los demás
KAYE Y EL APRENDIZAJE
                    Las operaciones
                    que efectúa un
                       niño para
                      realizar una
 Ej. Si juega con        acción
                                      No se debe a un
   otro niño le
                                       conocimiento
 enseña como se
                                      innato <<que ya
   utilizan las
                                        se posea>>
       cosas



       Como aprende y
                               Si se debe a la
         como enseña
                                 manera en
             sus
                                 como se le
        aprendizajes a
                                   enseño
            otros
El maestro debe             Ayudar a quien aprende
                 ayudarlo a ser más              a lograr un completo
                meta cognitivo: a estar         dominio reflexionando
                consciente de cómo se             asimismo sobre la
                    desarrollan su                forma en que está
                                                cumpliendo su tarea y
                   aprendizaje y su -          cómo se puede mejorar
                     pensamiento                      su enfoque




 El niño debe
                                                                  No basta
estar consciente                                                  adquirir
 de sus propios
    procesos                                                     capacidad y
   mentales                           La                          acumular
                                                                conocimiento
                                   pedagogía
                                    moderna
La enseñanza en la escuela secundaria noemi cortes
JAPÓN                              E.U.A.
País que ha logrado más éxito en la
         educación juvenil
                                          La educación esta
                                      proporcionada por el sector
    Su educación obligatoria es                público,.
            1.- Primaria
          2.-Secundaria


           Cuenta con:
  1.- Maestros mejor capacitados
                                        La educación infantil es
2.- Administradores comprometidos             obligatoria
     3.-Estudiantes y escuelas
          comprometidos
LA MAYORIA
          DE PAISES • TEXTOS
         OFRECEN UN
         CURRICULO • CONCEPTOS ESPECIFICOS
          NACIONAL




            ESTADOS    • REFERENCIAS TEXTUALES
            UNIDOS     • CON INDEPENDENCIA DEL
                         LUGAR Y LA FORMA DE SU
          (ESTUDIANTES) EDUCACION
HIRSCH



               LA       •   MINORIA DE ESTUDIANTES
           IGNORANCIA
                        • DESEARIAN INTEGRARSE EN LA
                          CULTURA
ALFABETIZACIÓN CULTURAL

       Ingresarla en su comunidad nacional


     Para darles un lugar central en el curriculo

                        Hirsch


         Elaboro listas de referencias culturales
A TRAVES DE
PROCESO        LA        ALFABETIZA
 RICO EN   INMERSION        CION
LECTURAS      EN LA      CULTURAL
            CULTURA
LA ALFABETIZACION
                          RAZON              ALCANNZAR
    CULTURAL




  BASARSE EN SU
  CONSECUCION            AUNQUE            CONOCIMIENTO
 PRARECE INUTIL




     LOS               EL USO DEL
CONOCMIENTOS SE         LENGUAJE
   OTORGAN          PRODUCTIVAMENTE       CARECE DE SENTIDO
  MEDIANTE LA       PARA LEER, ESCRIBIR
    RUTINA              O HABLAR
A MANERA DE CONCLUSIÓN


                                 Dichas teorías se pueden
                                aplicar a través de diversas
                                   estrategias, desde las
                                  tradicionalistas que no
Existen diferentes teorías     resultan significativas en el
sobre lo que respecta a el         proceso enseñanza-              Al aplicar estos
aprendizaje cada una de         aprendizaje, hasta las que     diversos métodos se     Al hacer esto, se
                                                                                                            Logrando esto el
ellas (según el autor que       ayudan a que el aprendiz       debe tomar en cuenta   logrará cubrir las
                                                                                                           alumno obtendrá
   se analice) nos da a             obtenga un nivel de           los aprendizajes       necesidades
                                                                                                              aprendizajes
  conocer un panorama            metacognición elevado.         previos con los que       básicas de
                                                                                                           significativos que
 sobre el cómo es que se      Cabe destacar que es de suma      cuenta el educando       aprendizaje
                                                                                                             podrá poner en
 puede proporcionar un         importancia (como futuros         para así, saber de        1.lectura
                                                                                                           práctica en su vida
 conocimiento para que               docentes) analizar          dónde partir para       2. escritura
                                                                                                               cotidiana
 este se convierta en un       detalladamente cada uno de           transmitir el       3. aritmética
aprendizaje significativo     estos modelos de aprendizaje         conocimiento
    para el educando             para así tratar de buscar
                                didácticas apropiadas para
                                crear en nuestros alumnos
                                competencias que les sean
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La enseñanza en la escuela secundaria noemi cortes

  • 2. Autores destacados 1896 1902 Poper Kaye 1915 1930 1943 1950 • VIGOSTDK • JEROME • ALLAN BLOOM • JEAN PIERRE • E.D. HIRSCH • MONEREO BRUNER Filosofo Profesor e Poeta y crítico Psicologo Y Psicólogo investigador de norteamericano Psicólogo ciencias de la ruso educación
  • 4. JEROME BRUNER Teoría del Revolución Teoría cognitiva Teoría del crecimiento cognoscitiva del aprendizaje descubrimiento cognoscitivo Se vio Descubrimiento influenciada por Descubrimiento por uno mismo tecnologías guiado disciplinares “compara la (aprendizaje mente humana (por el profesor) autónomo) con la de una El desarrollo del computadora” funcionamiento intelectual del hombre , está determinado por los avances Es un Va de lo particular tecnológicos conocimiento no a lo general esperado A partir de estos dos descubrimientos se crea el concepto
  • 5. FORMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO Se da por el Es una En el se logra SIMBÓLICO sistema representación descifrar los locomotor ICÓNICO mental símbolos ACTO
  • 6. ¿QUE SON LAS PEDAGÓGICAS DE USO COMÚN?  Son teorías de no especialistas, que se interesan en conocer cómo funciona la mente de los demás a partir de dos preguntas clave: I.¿Cómo aprende el niño? II. ¿Cómo es el desarrollo cognitivo del niño?
  • 7. MODELOS PREDOMINANTES DE LA MENTE DE QUIENES APRENDEN VER A LOS NIÑOS COMO APRENDICES QUE NOS IMITAN : Este modelo no es muy significativo ya que se basa en la práctica y no en el análisis CREER QUE LOS NIÑOS APRENDEN A BASE DE EXPOSICIÓN DIDÁCTICA : Solo el maestro participa Se tiene el conocimiento mas no la habilidad VER A LOS NIÑOS COMO PENSADORES: Se construye mutuamente el conocimiento Se pone en juego la metacognición EL NIÑO COMO PERSONA ENTERADA: Es el manejo del conocimiento objetivo
  • 9. Orientan el proceso de enseñanza en el aula Sirven para las practicas de los Responden a las maestros diferentes situaciones de eficacia TRES MODELOS DE ENSEÑANZA La transmisión El condicionamiento El constructivismo
  • 12. MONEREO “todo entra a través de los sentidos” Principales líneas de investigación son La formación El El impacto de de la identidad asesoramiento las TIC sobre profesional en estrategias las formas de docente a través de enseñanza y aprender y de incidentes aprendizaje enseñar. críticos.
  • 13. Diferentes conceptos Enseñar: acción de comunicar ENSEÑAR: tomar un conocimiento, habilidad o intencionalmente decisiones experiencia a alguien con el sobre qué conocimientos de fin de que lo aprenda, una disciplina o materia se empleando métodos, técnicas, enseñan, en qué momento es procedimientos que se conveniente enseñarlos y de consideren apropiados. qué forma es preferible enseñar esos contenidos para que sean aprendidos.
  • 14. APRENDIZAJE  Implica una modificación de algún conocimiento previamente aprendido. (Popper)  Únicamente podemos aprender de la experiencia en la medida que hemos aprendido a aprender de ella.
  • 15. POPER Y EL APRENDIZAJE  “El niño aprende a través de la cultura y la experiencia” observación Los aprenden en la Primer aprendizaje familia imitación (a través) clasificacion
  • 16. VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE 1.-HABLA INTERNA: Interioriza diálogos externos 2.-EL NIÑO SE AUTOEXPLICA UNA 5.- METACOGNICION TAREA MIENTRAS LA REALIZA 3.-HABLA PUBLICA: 4.-REGULA SU PROPIO Trata controlar la PENSAMIENTO conducta de los demás
  • 17. KAYE Y EL APRENDIZAJE Las operaciones que efectúa un niño para realizar una Ej. Si juega con acción No se debe a un otro niño le conocimiento enseña como se innato <<que ya utilizan las se posea>> cosas Como aprende y Si se debe a la como enseña manera en sus como se le aprendizajes a enseño otros
  • 18. El maestro debe Ayudar a quien aprende ayudarlo a ser más a lograr un completo meta cognitivo: a estar dominio reflexionando consciente de cómo se asimismo sobre la desarrollan su forma en que está cumpliendo su tarea y aprendizaje y su - cómo se puede mejorar pensamiento su enfoque El niño debe No basta estar consciente adquirir de sus propios procesos capacidad y mentales La acumular conocimiento pedagogía moderna
  • 20. JAPÓN E.U.A. País que ha logrado más éxito en la educación juvenil La educación esta proporcionada por el sector Su educación obligatoria es público,. 1.- Primaria 2.-Secundaria Cuenta con: 1.- Maestros mejor capacitados La educación infantil es 2.- Administradores comprometidos obligatoria 3.-Estudiantes y escuelas comprometidos
  • 21. LA MAYORIA DE PAISES • TEXTOS OFRECEN UN CURRICULO • CONCEPTOS ESPECIFICOS NACIONAL ESTADOS • REFERENCIAS TEXTUALES UNIDOS • CON INDEPENDENCIA DEL LUGAR Y LA FORMA DE SU (ESTUDIANTES) EDUCACION HIRSCH LA • MINORIA DE ESTUDIANTES IGNORANCIA • DESEARIAN INTEGRARSE EN LA CULTURA
  • 22. ALFABETIZACIÓN CULTURAL  Ingresarla en su comunidad nacional  Para darles un lugar central en el curriculo  Hirsch  Elaboro listas de referencias culturales
  • 23. A TRAVES DE PROCESO LA ALFABETIZA RICO EN INMERSION CION LECTURAS EN LA CULTURAL CULTURA
  • 24. LA ALFABETIZACION RAZON ALCANNZAR CULTURAL BASARSE EN SU CONSECUCION AUNQUE CONOCIMIENTO PRARECE INUTIL LOS EL USO DEL CONOCMIENTOS SE LENGUAJE OTORGAN PRODUCTIVAMENTE CARECE DE SENTIDO MEDIANTE LA PARA LEER, ESCRIBIR RUTINA O HABLAR
  • 25. A MANERA DE CONCLUSIÓN Dichas teorías se pueden aplicar a través de diversas estrategias, desde las tradicionalistas que no Existen diferentes teorías resultan significativas en el sobre lo que respecta a el proceso enseñanza- Al aplicar estos aprendizaje cada una de aprendizaje, hasta las que diversos métodos se Al hacer esto, se Logrando esto el ellas (según el autor que ayudan a que el aprendiz debe tomar en cuenta logrará cubrir las alumno obtendrá se analice) nos da a obtenga un nivel de los aprendizajes necesidades aprendizajes conocer un panorama metacognición elevado. previos con los que básicas de significativos que sobre el cómo es que se Cabe destacar que es de suma cuenta el educando aprendizaje podrá poner en puede proporcionar un importancia (como futuros para así, saber de 1.lectura práctica en su vida conocimiento para que docentes) analizar dónde partir para 2. escritura cotidiana este se convierta en un detalladamente cada uno de transmitir el 3. aritmética aprendizaje significativo estos modelos de aprendizaje conocimiento para el educando para así tratar de buscar didácticas apropiadas para crear en nuestros alumnos competencias que les sean útiles para su vida cotidiana