1. Secretaria de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes
Escuela Normal “Prof. Fidel Meza y Sánchez”
Lic. En Educación Preescolar
Alumna:
Isabel González Bustamante
Grado: 4º Semestre Grupo: “A”
Asignatura:
Estrategias de Trabajo Docente
Cuadro de Análisis de Trayectos Formativos
Maestra:
Lucina Saturnina Márquez Vargas
Ciclo Escolar 2013– 2014

2. Que aprendizajes y contenidos hemos construido
Trayecto : Preparación para la enseñanza y el aprendizaje
Materias de
los trayectos
formativos.
Planificación Métodos y enfoques
de enseñanza
aprendizaje
Aprendizaje
basado en
problemas,
proyectos,
análisis de
casos.
Ambientes de
aprendizaje
Prácticas
sociales del
lenguaje.
Diseña
planeaciones
didácticas,
aplicando sus
conocimientos
pedagógicos y
disciplinares
para responder
a las
necesidades
del contexto en
el marco del
plan y
programas de
estudio de la
educación
básica.
Usa las TIC
como
herramienta de
enseñanza y
aprendizaje.
Reconoce las
prácticas
sociales del
lenguaje para
diseñar
propuestas
didácticas que
fortalezcan el
desarrollo de
los alumnos.
Debe realizarse a
través de una
metodología de
trabajo por
proyectos
didácticos.
El curso tiene
carácter
presencial y
se desarrolla
bajo la
modalidad de
taller.
Propicia y
regula
espacios de
aprendizaje
incluyentes
para todos los
alumnos, con
el fin de
promover la
convivencia,
el respeto y la
aceptación
que sugieran
las acciones,
medios y
recursos para
desarrollar en
el estudiante
habilidades y
destrezas en
el uso de la
lengua oral y
escrita.
Desarrollo del
pensamiento y
lenguaje en la
infancia.
Planeación de
actividades que
fomenten su
uso oral para la
comunicación
de estados de
ánimo, la
regulación de
conductas, el
intercambio de
información y el
conocimiento
Se debe propiciar
tanto el trabajo
individual como el
colaborativo para
favorecer el
aprendizaje
permanente y para
construir nuevos
saberes a partir de
los logros
individuales y la
socialización de
Para que esto
sea posible,
es importante
la lectura de
textos, la
elaboración de
ensayos,
cuadros
comparativos
y
organizadores
gráficos, entre
Genera
ambientes
formativos
para propiciar
la autonomía
y promover el
desarrollo de
las
competencias
en los
alumnos de
educación

3. de la tradición
respectiva.
conocimiento.
El docente
promoverá
estrategias de
trabajo intelectual y
hábitos de estudio,
así como la
participación activa
de los estudiantes y
de diversos
especialistas que
fortalezcan las
actividades
académicas.
otros recursos.
También debe
considerarse
la
argumentación
como una
actividad
permanente
en clase.
básica.
Propicia y
regula
espacios de
aprendizaje
incluyentes
para todos los
alumnos, con
el fin de
promover la
convivencia,
el respeto y la
aceptación
Pensamiento
cuantitativo.
Distingue las
características
de las
propuestas
teórico
metodológicas
para el
desarrollo del
pensamiento
cuantitativo en
la educación
preescolar con
la finalidad de
aplicarlas
críticamente en
su práctica
profesional.
Usa las
tecnologías de
información y
comunicación
(TIC) como
herramientas
para la
enseñanza y
aprendizaje en
ámbitos de
resolución de
problemas
cuantitativos.
Situaciones
Didácticas.
Resolución de
problemas.
Estudio de clases.
Procesos de
matematización.
Uso de las TIC.
Evaluación de los
aprendizajes.
Cada unidad
de
competencia
debe
abordarse a
partir del
planteamiento
de problemas
previamente
seleccionados
por el profesor
en una doble
vertiente:
problemas
aritméticos
con la
finalidad de
que los
estudiantes
profundicen y
amplíen sus
conocimientos
matemáticos,
relativos a la
enseñanza y
aprendizaje de
los
contenidos.
Genera
ambientes
formativos
para propiciar
la autonomía
y promover el
desarrollo de
las
competencias
en los
alumnos de
educación
básica.
Forma,
espacio y
medida.
Aplica
habilidades de
visualización,
comunicación,
razonamiento y
argumentación
al trabajar con
los contenidos
de geometría.
Teorías didácticas.
Procesos de mate
matización.
Resolución de
problemas.
Uso de las TIC.
Errores y
Dificultades
comunes.
Concepciones.
Estrategias de
aprendizaje.
Usa
estrategias
de
carácter
lúdico
en el
diseño de
ambientes
para la

4. Plantea y
resuelve
problemas
geométricos
con recursos
tradicionales y/o
el uso de la
geometría
dinámica en
diferentes
contextos y
aplica estos
conocimientos y
habilidades en
el diseño de
ambientes de
aprendizaje.
Representaciones.
Evaluación de los
aprendizajes.
Comprensión.
Evolución de
su
razonamiento.
Normas socio
matemáticas.
enseñanza y
aprendizaje
de contenidos
de geometría.
Procesamiento
de información
estadística.
Cantidad de
alumnos(niños
(as))peso y
estatura.
Para aprender a
utilizar gráficas y
saber cómo sacar
promedios mediante
el uso de las Tic´s,
así mismo para
llevar un control de
los mismo alumnos
en su peso y
estatura
Análisis de
casos
Saber sacar
mediante y
esto me
servirá para
aprender a
sacar una
cierta
estadística de
aprendizaje
en los niños.
Como ver en
qué campo
formativo
necesita
reforzar más
conocimientos
Desarrollo
físico y salud.
Tipo de
alimentación y
psicomotricidad.
Mediante la
observación se da
lo que es un
diagnóstico del tipo
de alimentación y
de su
psicomotricidad fina
y gruesa.
Basado en
problemas
Saber la
alimentación
de los
alumnos, la
motricidad de
los mismos
pequeños.
Exploración
del medio
natural en el
preescolar.
Usar el medio
ambiente en el
aprendizaje
Que el alumno
aprenda a
interactuar con su
entorno natural y
pueda reconocer
ciertas cosas de su
propio entorno
Se da la realización
de artefactos
creativos para que
el alumno pueda
propuesta
didáctica
Saber como
propiciar el
aprendizaje
en el niño
interactuando
con su medio
ambiente

5. observar los
materiales de
acuerdo a la ciencia
(microscopio,
telescopio, teléfono,
etc)
Acercamiento
a las ciencias
naturales en
preescolar.
Diseñar
actividades por
medio de la
ciencia.
El uso de la
naturaleza para
crear situaciones de
aprendizaje.
Planear por
proyectos
Crear un
acercamiento
de las
ciencias con
el niños de
preescolar
Trayecto psicopedagógico
El sujeto y su
formación
profesional
como docente
Se analizan las
características
de la profesión
para su
desarrollo de
las mismas.
Primero que
tenemos que
conocernos a
nosotras mismas,
para poder fomentar
en los niños estos
mismos valores.
Humanista
Análisis de
casos
*valores
enfocados a
la ética
profesional
del docente
Psicología del
desarrollo
infantil (0-12
años)
Al planear se
debe de tomar
en cuenta las
edades de los
niños, para
poder evaluar
con distintos
nieles de
dificultad
Tomar en cuenta las
teorías pedagógicas
del desarrollo de los
niños para cada
actividad que se
planee.
Análisis de
casos e
inmersamente
aprendizaje
basado en
problemas.
Ambientes
dentro del
aula que
fomentan un
mejor
desarrollo
psicológico
del niño:
Igualdad,
respeto,
tolerancia,
etc.
Historia de la
educación en
México
Comparaciones
entre los
contenidos que
se enseñaban,
como se
enseñaban y
para que, entre
lo que se
enseña ahora,
como se
enseña y para
qué siendo esto
un aspecto para
la planificación
adecuada y el
mejoramiento
de la misma.
Metodológica de
educación histórica
que se centra en el
análisis e
interpretación de
fuentes históricas
de primera y
segunda mano y en
el desarrollo de
conceptos que
permiten ordenar la
Información
contenida en las
fuentes primarias y
avanzar hacia la
comprensión de los
procesos que se
analizan.
se basa en los
resultados de
la
investigación
internacional
sobre la
enseñanza y
el aprendizaje
de la
historia y la
formación de
docentes; la
experiencia de
los profesores
de historia de
las Escuelas
Normales.
Intercambio
de ideas y
socialización
Planeación
educativa
Aprendimos
cada elemento
a considerar
para poder
La planeación
didáctica es un
trabajo que
constituye una
Diagnostico
Aprendizaje
basado en
problemas,
Proceso de
aprendizaje
mediante la
interacción

6. realizar una
planeación,
adecuada al
nivel en que se
encuentren los
niños.
síntesis profesional
de un Proyecto más
amplio, que el
docente traduce
para sus alumnos.
Cada profesor elige
un modelo de
planeación didáctica
de
Acuerdo a
condiciones
institucionales, así
como a sus
opciones didácticas.
proyectos,
análisis de
casos.
directa de
alumnos-
maestro
Maestro-
alumnos
Bases
psicológicas
del
aprendizaje
Se diseña a
partir d
estructurar
situaciones de
aprendizaje en
sus contextos
particulares de
práctica a fin de
enfrentar mejor
los problemas y
dificultades
asociados al
mismo.
Trabajos por equipo
e individualmente
Se basó en
problemáticas
de un
seguimiento
de la
observación
tanto para
alumnos como
para maestras
respecto a las
teorías de
aprendizaje.
Ambientes
que propicien
competencias
para la
comunicación,
la
colaboración
y la
convivencia
democrática y
el uso
responsable y
seguro de las
tecnologías
informáticas.
Adecuación
curricular
Durante de la
planeación
existen distintos
momentos en
los que no
salen las cosas
como se
planean, así
que se tienen
que hacer
adecuaciones
para que la
planeación de
resultado.
Metodología basada
en los
requerimientos
culturales,
lingüísticos y
particulares de sus
alumnos,
congruentes con su
desarrollo. Con
estos
elementos, es
factible que
seleccione y /o
diseñe diversas
estrategias
didácticas
pertinentes con los
programas de
estudio que
correspondan al
nivel educativo
donde trabaja,
desarrollando la
capacidad de
analizar,seleccionar,
diseñar y aplicar
Diagnostico
Aprendizaje
basado en
problemas,
proyectos,
análisis de
casos.
Aborda el
diseño y
producción de
recursos
didácticos,
como medio
efectivo para
la
construcción
de
aprendizajes.

7. situaciones
didácticas con
estratégicas
adecuadas.
Ambientes de
aprendizaje
cada espacio es
bueno para que
los niños
aprendan,
dándoles un
enfoque
educativo.
Trabajos por equipo Gestionar
ambientes de
aprendizaje
basados en el
respeto, la
inclusión y la
confianza para
que faciliten el
aprendizaje
significativo, la
atribución de
sentido, la
construcción
de la
Identidad y la
participación
de los
educandos en
distintos
contextos.
Comunitario
Biosfera
Afectivo-
social
Disciplina y
autoridad
Amistad
Aceptación
Participación
y cooperación
Respeto