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 Definir la identidad de la I.E
 Transformar y mejorar la calidad educativa.
 Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la
situación educativa que deseamos alcanzar.
 Lograr la autonomía de la I.E.
 Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como
elemento central de la gestión integral de la I.E.
 Permitir la planificación estratégica a mediano y largo
plazo, y el operativo a corto plazo.
 Responder a las necesidades de aprendizaje en función de
los educandos y de las experiencias de la comunidad.
 Promover y sostener el compromiso de los docentes, la
colaboración de los padres y la comunidad.
COMPONENTES DEL PEI
 La identidad
 El diagnóstico
 La propuesta pedagógica
 La propuesta de gestión
ETAPAS DEL PROCESO
DE ELABORACIÓN DEL PEI
• Primera etapa:
acciones previas
La motivación:
• Desarrollar una visión comunitaria sobre las
ventajas del PEI.
• El equipo directivo de la I.E. Es la pieza clave.
Debe ser un equipo representativo de la comunidad educativa,
con las siguientes cualidades:
 Identificación y compromiso con la comunidad educativa.
 Iniciativa y habilidad para el trabajo en equipo.
 Comunicación clara y empática.
 Interés de promover el desarrollo de la comunidad educativa.
 Disponibilidad de tiempo.
o Lo primero: Organizar y guiar el proceso
de elaboración del PEI
o Los acuerdos ponerlos por escrito.
o El documento debe contener la secuencia
de actividades, los responsables, los
recursos necesarios y la formación de
equipos de trabajo.
1. DEFINICIÓN DE LA IDENTIDAD:
• Consiste en darle personalidad a la I.E.
• La comunidad deberá consensuar sobre ¿Quiénes
somos?¿Qué buscamos?
2. FORMULACIÓN DEL DIAGNÓSTICO:
• Comenzar por diseñar el plan de acción, instrumentos y
técnicas de recolección de datos, tratamiento e interpretación
de la información.
• Jerarquizar los problemas más urgentes para presentarlos a
la comunidad.
3. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
Se basa en la misión, visión y diagnóstico
Participan Los equipos de trabajo
4. FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA Y LA PROPUESTA DE GESTIÓN
Considera el conocimiento del currículo,
organización y funcionamiento de la I.E.
EL COMPONENTE DE
IDENTIDAD
• MISION
•Es la razón de ser de la I.E.
•Formula en forma explícita,
los propósitos o tareas
primordiales de la Institución.
•Implica delimitar el trabajo
de la organización.
¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras
acciones.
¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de
la organización, la razón de ser.
¿Qué buscamos? Denota los cambios
fundamentales que deseamos lograr en la I.E.
¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y
afloramos nuestros valores, principios y motivaciones.
LA VISIÓN
• ¿Cómo queremos ser?
• La visión es la forma en que se visualiza en
el presente a la I.E., con proyección al futuro.
• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas
las acciones de la Institución.
• Es la meta a donde queremos llegar al
culminar un plazo.
• La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E., con proyección al futuro.
• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la Institución.
• Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.
¿Qué queremos de nuestra I.E. para el
futuro?
¿Qué contribuciones importantes al
desarrollo sostenible del país y al beneficio
de la humanidad, deberá hacer nuestra I.E.
en el futuro?
¿Cuál deberá ser nuestra posición con la
comunidad educativa y la calidad del
servicio?
CARACTERISTICAS
•Ser realista: proyectarse sobre algo que tiene
probabilidades de cumplirse.
•Ser sueño compartido: Una proyección de la
comunidad educativa.
•Redactada en presente, en forma sencilla, clara y
breve con verbos que implican una proyección
futura de lo que se quiere hacer.
•Originalidad: Aporta a la identidad compartida por
los miembros de la comunidad educativa.
LOS VALORES
Constituyen un sistema de creencias, prácticas
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Actúan como los grandes marcos referenciales
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educativa y definen la posición de la Institución
respecto a las pautas axiológicas.
•Los valores deberán estar presentes en la
misión y visión ya definida.
•La comunidad educativa reflexionará sobre
cada uno de los valores o principios que
regirán el quehacer educativo en todos sus
niveles.
•Los valores se operarán en la propuesta
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«DISEÑO CURRICULAR» PRINCIPIOS
INTERDISCIPLINARIEDAD
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prácticos que
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las interrelaciones
horizontales de las
diversas áreas del
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HORARIA, PERIODOS DE CLASE Y
ASIGNACIONES ACADÉMICAS
• Decreto 1850 de agosto 13 de 2002
• Básica Primaria horas semanales 25
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Rector de acuerdo con el plan de estudios.
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  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.  Definir la identidad de la I.E  Transformar y mejorar la calidad educativa.  Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación educativa que deseamos alcanzar.  Lograr la autonomía de la I.E.  Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como elemento central de la gestión integral de la I.E.  Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, y el operativo a corto plazo.  Responder a las necesidades de aprendizaje en función de los educandos y de las experiencias de la comunidad.  Promover y sostener el compromiso de los docentes, la colaboración de los padres y la comunidad.
  • 6.
  • 7. COMPONENTES DEL PEI  La identidad  El diagnóstico  La propuesta pedagógica  La propuesta de gestión
  • 8. ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PEI • Primera etapa: acciones previas La motivación: • Desarrollar una visión comunitaria sobre las ventajas del PEI. • El equipo directivo de la I.E. Es la pieza clave.
  • 9. Debe ser un equipo representativo de la comunidad educativa, con las siguientes cualidades:  Identificación y compromiso con la comunidad educativa.  Iniciativa y habilidad para el trabajo en equipo.  Comunicación clara y empática.  Interés de promover el desarrollo de la comunidad educativa.  Disponibilidad de tiempo.
  • 10. o Lo primero: Organizar y guiar el proceso de elaboración del PEI o Los acuerdos ponerlos por escrito. o El documento debe contener la secuencia de actividades, los responsables, los recursos necesarios y la formación de equipos de trabajo.
  • 11. 1. DEFINICIÓN DE LA IDENTIDAD: • Consiste en darle personalidad a la I.E. • La comunidad deberá consensuar sobre ¿Quiénes somos?¿Qué buscamos? 2. FORMULACIÓN DEL DIAGNÓSTICO: • Comenzar por diseñar el plan de acción, instrumentos y técnicas de recolección de datos, tratamiento e interpretación de la información. • Jerarquizar los problemas más urgentes para presentarlos a la comunidad.
  • 12. 3. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Se basa en la misión, visión y diagnóstico Participan Los equipos de trabajo 4. FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Y LA PROPUESTA DE GESTIÓN Considera el conocimiento del currículo, organización y funcionamiento de la I.E.
  • 14.
  • 15. • MISION •Es la razón de ser de la I.E. •Formula en forma explícita, los propósitos o tareas primordiales de la Institución. •Implica delimitar el trabajo de la organización.
  • 16. ¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones. ¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de la organización, la razón de ser. ¿Qué buscamos? Denota los cambios fundamentales que deseamos lograr en la I.E. ¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos nuestros valores, principios y motivaciones.
  • 17.
  • 18. LA VISIÓN • ¿Cómo queremos ser? • La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E., con proyección al futuro. • Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la Institución. • Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo. • La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E., con proyección al futuro. • Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la Institución. • Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.
  • 19. ¿Qué queremos de nuestra I.E. para el futuro? ¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sostenible del país y al beneficio de la humanidad, deberá hacer nuestra I.E. en el futuro? ¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidad educativa y la calidad del servicio?
  • 20. CARACTERISTICAS •Ser realista: proyectarse sobre algo que tiene probabilidades de cumplirse. •Ser sueño compartido: Una proyección de la comunidad educativa. •Redactada en presente, en forma sencilla, clara y breve con verbos que implican una proyección futura de lo que se quiere hacer. •Originalidad: Aporta a la identidad compartida por los miembros de la comunidad educativa.
  • 21. LOS VALORES Constituyen un sistema de creencias, prácticas morales y éticas que predominan en la I.E. Actúan como los grandes marcos referenciales que orientan el accionar de la comunidad educativa y definen la posición de la Institución respecto a las pautas axiológicas.
  • 22. •Los valores deberán estar presentes en la misión y visión ya definida. •La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno de los valores o principios que regirán el quehacer educativo en todos sus niveles. •Los valores se operarán en la propuesta pedagógica, en la propuesta de gestión y en los instrumentos de gestión. •Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles de la comunidad educativa.
  • 23. «DISEÑO CURRICULAR» PRINCIPIOS INTERDISCIPLINARIEDAD Relación entre las distintas disciplinas , áreas o asignaturas TRANSVERSALIDAD Elementos conceptuales y prácticos que pernean, desde principio a fin, el proceso educativo y las interrelaciones horizontales de las diversas áreas del conocimiento INTERCULTURALIDAD Para dar cabida a las propias vivencias y costumbres y a los de otros como elemento fundamental del saber. «DISEÑO CURRICULAR» PRINCIPIOS
  • 24. PROCESOS TÉCNICO-PEDAGÓGICOS *Creación de un ambiente escolar propicio para el aprendizaje y convivencia. *Diseño de currículo. *Plan de estudios. *Proyectos pedagógicos. *Evaluación.
  • 25. GESTIÓN *ACADÉMICA: Su campo de acción son el diseño, desarrollo y evaluación del currículo. *ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA: Planeación, desarrollo y evaluación de acciones que respalden la Misión de la institución. *COMUNIDAD EDUCATIVA: Vincula a los miembros de la comunidad y a la institución con su entorno. *DIRECTIVA: La institución educativa en su conjunto.
  • 26. OTROS PROCESOS COMUNICACIÓN: OBJETIVOS *Crear canales que permitan la implementación eficaz de los planes estratégicos de trabajo del establecimiento educativo. *Implementar procesos de integración. *Dar a conocer y apropiarse de la Misión, los valores, la filosofía, las estrategias y la mística institucional. *Comprender los problemas y los logros de la institución en un ambiente democrático y fraterno.
  • 27. COMPONENTE ADMISITRATIVO *Conformación del Gobierno Escolar. *Manual de convivencia. *Administración de personal. *Administración de recursos. *Relaciones interinstitucionales. *El PEI en relación con los niveles local, regional, y nacional.
  • 28. JORNADA ESCOLAR, INTENSIDAD HORARIA, PERIODOS DE CLASE Y ASIGNACIONES ACADÉMICAS • Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 • Básica Primaria horas semanales 25 • Básica secundaria y media horas 30 • Los periodos de clase serán definidos por el Rector de acuerdo con el plan de estudios. • Establecimientos educativos con varias jornadas escolares • Asignación académica: es el tiempo distribuido en periodos de clase.