PCI VRHT 2012 a secundaria

Institución Educativa Técnico Agropecuario Integrado “Víctor Raúl Haya De La Torre” Inicial – Primaria - Secundaria
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
“UNA ESCUELA QUE FORMA CIUDADANOS MODELO”
I.- DATOS INFORMATIVOS.
 D.R.E. : Cusco
 UGEL : Canchis
 Coord. Educ. : Marangani
 I. E. T. A. Integrado : Víctor Raúl Haya de la Torre - Ocobamba.
 Niveles atendidos : Inicial, Primaria y Secundaria
 Modalidad : Menores.
 Forma : Escolarizado
 Variante : Agropecuaria
 Género : Mixto
 Gestión : Estatal
 Característica : Polidocente completo
 Turno : Continuo en la mañana
 Horario : Inicio: 08:20 a.m. término: 13:40 p.m.
 Área : Rural
• Códigos modulares : Prim: 0201723, Sec: 0579466
• Código de local escolar : 156082
• Gestión / Dependencia : Ministerio de Educación.
• Resolución de creación : Res. Departamental / RD. Zonal Nº 0610
• Resolución de Reconoc. : R.D. Nº 1437 – 2010 – UGEL CANCHIS
• Area de local escolar : 05 hectáreas.
UBICACIÓN
 Departamento : Cusco
 Provincia : Canchis
 Distrito : Marangani
 Comunidad : Occobamba
II. JUSTIFICACIÓN.
La poca atención a la diversidad, que se pone de manifiesto en el diario vivir de nuestra
sociedad – en particular en las comunidades de nuestra jurisdicción, nos obliga a
repensar la acción educativa, para analizarla, conocerla más a profundidad y proponer
horizontes a los cuales tender líneas de acción con el fin de lograr el propósito final cual
es mejorar la calidad de la educación.
Esta finalidad, que la compartimos todos los integrantes de la comunidad educativa de
la Institución Educativa Técnico Agropecuario Integrado Víctor Raúl Haya De La Torre,
merece ser tratada técnica y profesionalmente, en un proceso de elaboración o
construcción del proyecto curricular institucional que al fin y al cabo va a beneficiar a
los estudiantes, brindando una educación diversificada, coherente, pertinente, de buena
calidad, con enfoque humanista, enmarcada por la práctica de valores, que garantice la
formación integral de la persona, se oriente a incorporar a la persona en los procesos
productivo y laboral y dignifique nuestra sociedad.
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - 2012 7

III. PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMÁTICA, NECESIDES DE APRENDIZAJE, TEMAS TRANSVERSALES Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS EN LA I.E.T.A.I. VÍCTOR RAÚL HAYA
DE LA TORRE DE OCCOBAMBA – MARANGANÍ
PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
TEMAS
TRANSVERSALE
S
DEMANDA EDUCATIVA
(NECESIDADES DE APRENDIZAJE)
CONOCIMENTOS VALORES
BAJO NIVEL DE
LOGROS DE
APRENDIZAJES.
- En comunic. se
alcanza un logro
de: 26.14%
- En Matemat. Se
alcanza un logro
de: 15.28%
- En CTA se
alcanza un logro
de: 17.79%
- En las demás
áreas de alcanza
un logro de:
13.00%
1. Desconocimiento de Técnicas y
estilos de aprendizaje.
2. Desinterés por el estudio.
3. Bilingüismo (la progresión
bilingüe del quechua al castellano no
es gradual)
4. Escaso e inexistente apoyo y
acompañamiento de los padres de
familia en el proceso educativo.
5. Inadecuado uso de
metodologías por el 20% de los
docentes.
6. Desinterés por la lectura
7. Desconocimiento de técnicas
de lectura
8. Falta de comprensión de los
textos leídos.
9. Poca bibliografía en el hogar
10. Bajo nivel educativo de los
padres
11. Uso inadecuado del tiempo
libre
12. Uso exclusivo del Método
alfabético
13. Poco uso del material
educativo existente
14. Inadecuado uso de material
concreto
15. Desconocimiento de estrategias
cognitivas y metacognitivos
16. El docente utiliza pocas
estrategias y metodologías.
17. Serias dificultades en la
comprensión de problemas
1. Aplicación de técnicas de
estudio en función a sus estilos de
aprendizaje
2. Crear espacios y Promover la
práctica de buenos hábitos de
estudio.
3. Aplicación del enfoque EBI. y
4. Contextualizar los contenidos
de acuerdo a su realidad cultural
bilingüe.
5. Escuela de padres
6. Concientizar al padre de familia
en la responsabilidad de la educación
de sus hijos.
7. Aplicación de estrategias
adecuadas en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
8. Motivarlos a la lectura fijando
tiempos cortos y lecturas de su
interés
9. Difusión de Técnicas de Lectura
10. Funcionamiento de la biblioteca
11. Promover la elaboración de
material educativo con el apoyo de
los padres de familia
12. Uso de los materiales
guardados en la dirección
13. Aplicar estrategias
metodológicas adecuadas de
enseñanza
14. Concurso de resolución de
problemas matemáticos
15. Uso y aplicación de materiales
concretos propios del lugar.
“EDUCACIÓN
PARA EL ÉXITO
EN LOS
APRENDIZAJES
Y UNA BUENA
CALIDAD DE
VIDA”
1. Técnicas de estudio y estilos
de aprendizaje (especificado en
cada area).
2. Hábitos de estudio. Conciencia
sobre la importancia del Estudio
para lograr mejores condiciones
de vida.
3. Acompañamiento de los padres de
familia en el proceso educativo:
Rol de los padres y madres, rol de
los hijos. (Acciones de tutoría).
4. Aprender en L1 y en L2.
5. Recuperar las vivencias culturales
de la comunidad.
interculturalidad.
6. Uso de una metodología activa.
7. Generar un clima emocional
adecuado al aprendizaje.
8. Técnicas de Lectura.
(especificado en cada area)
9. reforzar las estrategias cognitivas
y metacognitivas de los
estudiantes.
10. Estrategias heurísticas para
la solución de problemas.
11. Importancia de la lectura en
el aprendizaje.
Responsabilidad
Respeto
Autonomía
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - 2012 8

matemáticos
18. Temor de malograr los
materiales educativos
16. Utilización de materiales
concretos de la zona
17. Coordinar con los agentes de la
educación para el uso de material
educativo
ABANDONO
FAMILIAR
1. Infidelidad y familias
desintegradas
2. Orfandad de los alumnos
3. Violencia familiar
4. Alcoholismo
1. Escuela de padres de familia
que se implemente la importancia de
la familia en la sociedad
2. Crear espacios y dinámicas
grupales en el que superen las
secuelas de la orfandad
3. Apoyo de psicólogos
participación de tutores en el
acompañamiento para superar la
violencia en los propios actores
4. Grupos de Interaprendizaje
5. Difundir charlas y campañas de
sensibilización sobre los riesgos del
alcoholismo y sus consecuencias
“EDUCACIÓN EN
VALORES Y
FORMACIÓN
ÉTICA”
1.Conocer la importancia de la
familia en el seno escolar
2.Aplicar metodología activa y
dinámicas motivadoras en el que
los integre a los niños y jóvenes a
la I.E.
3.La vivencia de los avalores éticos
morales
4.Conocer los peligros de la
violencia y evitar de manera
considerable y ¿Cómo superarla?
5.Saber los riesgos del alcoholismo
las enfermedades que provoca y
daño que causa a las familias
Respeto
Tolerancia
DESNUTRICIÓN
ESCOLAR y
ESCASA
PRACTICA DE
HABITOS DE
HIGIENE
1. Desconocimiento del valor
nutritivo de sus propios productos de
la zona.
2. Alimentación inadecuada
3.
4. Escasa cultura de alimentación
adecuada
5. Escasos recursos economices.
6. Falta de control de Parasitosis
gastro intestinal escolar
7.Desinterés de los padres de familia en
la práctica del aseo personal DE SUS
HIJOS
8.Desconocimiento de las enfermedades
que son causadas por la falta de
hábitos de higiene personal
9.Escasa dotación de agua potable en la
comunidad y en la I.E.
10. Conservación de las áreas verdes.
1. Difusión del valor nutritivo y
consumo de productos locales y
regionales.
2. Difundir las loncheras
saludables con productos andinos
3. Promover los biohuertos
escolares y familiares.
4. Promover la crianza de
animales menores para el consumo de
ellos mismos y la venta.
5. Promover el control de
parasitosis de los educandos
6.Charlas a los padres de familia sobre
higiene y salud.
7.Difusión de los riesgos de salud
8.Crear hábitos de aseo personal y
realizar campañas de sensibilización
para el uso adecuado del agua, de los
servicios higiénicos, recolectores de
basura y áreas verdes.
“EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
Y LA
NUTRICIÓN.”
1. Valor nutritivo de los platos
típicos: habas q`apchi, pesque,
cuy chactado, olluquito con
charqui,etc..
2. Evaluación del valor
nutritivo de productos en concurso
de platos típicos.
3. Conocimiento de la
preparación de las loncheras
saludables.
4. Aplicación de técnicas en
cultivo de biohuertos y crianza de
animales menores.
5. El perjuicio de la parasitosis
en su salud y desarrollo físico.
6.Riesgos de la salud por falta de
higiene
7.Practicar normas de aseo personal
y la protección del medio
ambiente.
8. Lavado de manos.
Aseo corporal en zonas frías.
Respeto
Tolerancia
Responsabilidad
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - 2012
9

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO.
OPORTUNIDADES DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS VALORES
ACERVO CULTURAL DEL
DISTRITO DE MARANGANÍ,
DE LA PROVINCIA DE
CANCHIS Y DE LA REGIÓN
CUSCO
1. Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de la provincia de Canchis.
2. Literatura oral de la provincia y la región: relatos juveniles, anécdotas, narraciones interculturales, etc.
Representantes: Luis Nieto Miranda, vida y obra.
3. Tradición y arte culinario de la provincia de Canchis: el pesque de kinua, t`himpu, soltero, phiri, la kancha,
qoikanka, etc.
4. Geografía de la provincia de Canchis y el distrito de Maranganí: relieve, altitud, clima, paisajes, etc.
5. El folclore de Canchis: danzas típicas: k`anchi, sargey, tupay, paras, etc.
6. proceso histórico de Canchis y Maranganí, primeros pobladores, hechos importantes, instituciones, personajes
ilustres.
7. Restos arqueológicos de la provincia de Canchis y el distrito de maranganí: Raqchi, Machupitumarca, Ruinas de
SumacMarca, etc.
8. Atracciones turísticas de la provincia y el distrito: Aguas minero medicinales de San Pedro, Aguas termales de
Aguas Calientes en la C.C. Occobamba, el Nudo del Vilcanota, laguna de Quillca, etc.
Respeto.
Identidad.
Flora y fauna del distrito
de Maranganí y de la
provincia de Canchis.
9. Flora de la región: plantas medicinales: muña, pinco pinco, llantén, huaman ripa, yareta, salvia, yahuar
chonka, etc. Árboles nativos: queuña, molle molle, capulí, etc.
10. Fauna de la región: venado, vicuña, cóndor,
Respeto.
10

- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad
Respeto
Autonomía
• Muestra empeño en realizar sus tareas
• Asume sus aciertos y desaciertos con sentido crítico
• Cumple sus tareas
• Respeta los horarios de estudio
• Cumple con las normas de convivencia del aula y de su hogar.
Respeto
Tolerancia
• Respeta la opinión de sus compañeros
• Los acepta tal como son sin discriminación
• Apoya las dificultades de sus compañeros
• Lidera en la formación de grupos
• Asiste bien presentable a la I.E.
• Levanta la mano para opinar
• Es tolerante con sus compañeros
• Respeta la participación de los demás
Respeto
Tolerancia
Responsabilidad Respeto
• Participa activamente en los concursos
• Muestra empeño en la organización
• Planifica sus actividades
• Toma iniciativa
• Lidera y organiza grupos
• Respeta la opinión de sus compañeros
• Asiste limpio y uniformado a la I.E.
• Cumple con las normas de higiene del aula y la I.E.
• Practica hábitos de higiene
• Toma iniciativa para el trabajo en equipo
• Mantiene el orden y disciplina
• Se muestra seguro de si mismo
IV. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
• Adecuar y aplicar Técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje en L1 y L2 para
mejorar el rendimiento de los estudiantes de la I.E. Víctor Raúl Haya de la Torre
motivándolos permanentemente sobre la importancia de vivir bien y lograr el éxito.
• Promover en los niños niñas jóvenes y señoritas la práctica de los valores éticos y
morales que reflejen en su vida cotidiana y en la sociedad mejorando su calidad de
vida.
• Contribuir con la formación integral del estudiante a través de la práctica de
hábitos de higiene personal y una alimentación adecuada con sus propios recursos
naturales que le permitan una mejor calidad de vida.

V. PLANES DE ESTUDIOS
La demanda educativa de la zona de atención de la I.E.T.A.I. “VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE”
exige se atienda adicionalmente a las áreas curriculares propuestos en el DCN 2009, los talleres de
Computación y Educación para el trabajo, considerando la capacidad de infraestructura con la que
se cuenta.
Esto nos permite proponer el trabajo curricular basado en el siguiente plan de estudios:
- NIVEL PRIMARIA.
NIVEL EDUCACION PRIMARIA
CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
AREAS
CURRICULARES
MATEMATICA 8 8 8 8 8 8
COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6 6
ARTE 2 2 2 2 2 2
PERSONAL SOCIAL 2 2 2 2 2 2
EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2
CIENCIA AMBIENTE 4 4 4 4 4 4
TUTORIA 1 1 1 1 1 1
HORAS DE LIBRE
DISPONIBILIDAD
TALLER COMPUTACION 2 2 2 2 2 2
TALLER EDUC. PARA EL TRABAJO 1 1 1 1 1 1
TOTAL = 30 30 30 30 30 30
- NIVEL SECUNDARIA.
ÁREAS CURRICULARES
GRADO DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 6 6 6 6 6
Idioma Extranjero y/u Originario 2 2 2 2 2
Educación por el Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2
Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2
Quechua 1 1 1 1 1
Taller de Computación 1 1 1 1 1
Tutoría 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS SEMANAL POR SECCIÓN = 35 35 35 35 35
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VI. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR NIVEL, GRADOS Y ÁREAS
- NIVEL SECUNDARIA
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRIMER GRADO
MATEMÁTICA – 1er Grado
NÚMEROS, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración
1. Interpreta el significado de números naturales, (CM)
2. Compara y ordena números naturales, (RD )
3. Interpreta las relaciones mayor y menor (CM)
4. Matematiza situaciones de contexto real, Utilizando los números naturales, (RD)
5. Reconoce y recupera las vivencias culturales de la comunidad. usando números naturales (RD)
6. Interpreta las propiedades en la adición y sustracción de números naturales. ( CM)
7. Calcula resultados de diversas situaciones de adición y sustracción de números naturales (RD)
8. Resuelve problemas de adición y sustracción que implican cálculos en expresiones de números
naturales (PR)
9. Conoce la importancia de la lectura en el aprendizaje y para la resolución de problemas (RP)
10. Interpreta propiedades en la multiplicación y división de números naturales (CM)
11. Estima el resultado de operaciones de multiplicación y potencia de números naturales (RD)
12. Calcula las operaciones de divisiones de números naturales (RP)
13. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus
operaciones básicas.(multiplicación y división) (RP)
14. Identifica los estilos de aprendizaje de matemática de sus compañeros a través de un tets (CM)
15. Estima resultados de operaciones con radicación de números naturales (RD)
16. Analiza los conceptos de divisor y múltiplo (CM)
17. Deduce y aplica las propiedades de los números primos y compuesto (RD)
18. Interpreta y Aplica los criterios de la divisibilidad en la solución de ejercicios (RD)
19. Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números. (RP)
20. Aplica diversos métodos de cálculos de máximo común divisor (RD)
21. Aplica diversos métodos de cálculos de Mínimo común múltiplo (RD)
22. Resuelve problemas con cálculos de Máximo Común Divisor y Mínimo común múltiplo (RP)
23. Interpreta expresiones simbólicas de números enteros, (CM)
24. Evalúa la existencia de números enteros en la vida real, y Conoce los hábitos de estudio y la
importancia del estudio para lograr mejores condiciones de vida. (CM)
25. Compara y ordena números enteros (RD)
26. Interpreta propiedades de números enteros (CM)
27. Reconoce los casos para estimar resultados de la adición y sustracción de los números enteros (ley
de signos) (RD)
28. Analiza problemas de la vida cotidiana que involucran adición y sustracción de números enteros
y aplica la técnica de lectura del subrayado (RP)
29. Aplica algoritmos diversos en cálculos de operaciones con números enteros (RD)
30. Calcula operaciones de multiplicación y potencia con números enteros (RP)
31. Estima el resultado de operaciones de división con números enteros (RD)
32. Anticipa el resultado de operaciones de radicación con números enteros (RD)
33. Identifica e infiere números racionales a partir de las fracciones y la preparación de las
loncheras saludables (CM)
34. Analiza la propiedad de densidad. (RD)
35. Grafica e Interpreta los números racionales sus propiedades (CM)
36. Representa los números racionales y sus operaciones básicas (RD)
37. Estima el resultado de operaciones de adición y sustracción de fracciones (RD)
38. Resuelve problemas de adición y sustracción de números racionales Fracciones. (RP)
39. Analiza y resuelve situaciones que involucran multiplicación y división (RD)
40. Calcula operaciones de multiplicación de fracciones (RP)
41. Utiliza diversos algoritmos en operaciones de división con fracciones (RD)
42. Resuelve situaciones que involucran división de números racionales (RP)
43. Interpreta la fracción generatriz (CM)
44. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para
descubrir propiedades. (CM)
45. Transforma fracciones en decimales y viceversa. (RD)
46. Estima resultados de operaciones con números decimales y conoce la importancia del lavado de
manos (RP)
47. Identifica ecuaciones lineales con una incógnita (RD)
48. Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza. (CM)
49. Evalúa diversas estrategias de resolución de ecuaciones (RP)
50. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una
incógnita. (RP)
Sistemas numéricos
 Representación, orden y
operaciones con números
naturales.
enteros.
 Divisibilidad, propiedades
de números primos y
compuestos.
 Máximo Común Divisor y
mínimo común múltiplo.
racionales. Operaciones con
fracciones y decimales.
Álgebra
 Patrones numéricos.
 Ecuaciones lineales con una
incógnita.
 Valor numérico de
expresiones algebraicas.
Funciones
 Noción de dependencia,
función, variables
dependientes e
independientes.
 Representación tabular y
gráfica de funciones.
 Dominio y rango de
funciones lineales.
 Proporcionalidad directa e
inversa.
 Regla de tres simple y
compuesta
Relaciones lógicas y conjuntos
 Noción de conjunto.
 Determinación de
conjuntos.
 Relaciones y operaciones
entre conjuntos.
 Diagramas de clasificación y
organización de
información cuantitativa
(Venn, Carroll, cuadros
numéricos, etc.)
13

51. Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas. (RP)
52. Identifica la variable dependiente e independiente de una relación en situaciones de diverso
contexto. (RD)
53. Describe y utiliza reglas de correspondencia. Y conoce la importancia de la familia en el seno
escolar (CM)
54. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos,
etc. (CM)
55. Determina el dominio y rango de funciones elementales. (RP)
56. Identifica magnitudes simples y magnitudes compuestas (RD)
57. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real (RD)
58. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. (RD)
59. Resuelve problemas de traducción simple y compleja de proporcionalidad directa
e inversa. (RP)
60. Resuelve problemas del contexto real y matemático que implican la regla de tres simple (RP)
61. Resuelve problemas con regla de tres compuesta (RP)
62. Identifica las nociones básicas sobre teoría de conjuntos (RD)
63. Representa las operaciones básicas de teoría de conjuntos (unión, intersección, diferencia,
diferencia simétrica, etc.) (CM)
64. Resuelve problemas con relaciones y operaciones entre conjuntos. (RP)
65. Resuelve problemas del contexto real y matemático que implican la organización de datos con
conjuntos. (RP)
66. Identifica la preferencia de los platos típicos de la zona por su valor nutritivo utilizando
conjuntos (RP)
GEOMETRIA Y MEDICIÓN
CAPACIDAD CONOCIMIENTO
67. Interpreta el concepto de polígonos (RD)
68. Clasifica polígonos de acuerdo a sus características. (RD)
69. Infiere la suma de ángulos internos y externos de un polígono (CM)
70. Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos internos y
externos de un polígono. (PR)
71. Identifica perímetros y áreas de figuras poligonales. (RD)
72. Representa perímetros y áreas de polígonos (CM)
73. Calcula el perímetro de diversas figuras poligonales. (PR)
74. Calcula el área de las diversas figuras poligonales. Área de figuras Triangulares (PR)
75. Calcula el área de regiones cuadrangulares. (PR)
76. Calcula el área de regiones circulares (PR)
77. Calcula áreas y Aplica técnicas de cultivos en biohuertos. (PR)
78. Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos. (RP)
79. Discrimina unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad (CM)
80. Interpreta unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad (CM)
81. Analiza unidades de medida de longitud , masa , superficie, capacidad y conoce la preparación
de las loncheras saludables (RD)
82. Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, (CM)
83. Matematiza situaciones reales utilizando las unidades masa y capacidad del sistema métrico
decimal. (CM)
84. Resuelve problemas de conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico
decimal. Y saber los riesgos del alcoholismo y las enfermedades que provoca (PR)
85. Analiza la medición de ángulos y segmentos (RD)
86. Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos (PR)
87. Resuelve problemas que involucran ángulos. (PR)
88. Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos (PR)
89. Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. (RD)
90. Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano (CM)
91. Analiza simetría axial (RD)
92. Analiza la simetría puntual (RD)
93. Representa figuras planas por rotación (CM)
94. Grafica figuras planas por traslación (CM)
95. Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. (RD)
96. Identifica las propiedades de sólidos geométricos como cubos, (RD)
97. Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos. (CM)
98. Elabora un cubo , prisma y cilindro (CM)
99. Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas lateral y total del cubo, (PR)
100. Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucran el desarrollo de sólidos
geométricos. (PR)
101. Reconoce las áreas laterales y totales de sólidos geométricos como el prisma recto. (RD)
102. Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas lateral y total del prisma (PR)
103. Identifica las propiedades de sólidos geométricos como el cilindros recto (RD)
104. Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas lateral y total del cilindro. (RP) - VI
CICLO
Geometría plana
 Polígonos.
 Perímetros y áreas de fi
guras poligonales.
 Ángulos internos y externos
de un polígono. Noción de
área.
Medida
 Conversión de unidades de
longitud, masa y capacidad
en el sistema métrico
decimal.
 Construcción y medición de
ángulos y segmentos.
Transformaciones
 Sistema rectangular de
coordenadas.
 Simetría: simetría axial,
simetría puntual.
 Operaciones de traslación y
rotación de figuras
geométricas en el plano
cartesiano.
Geometría del espacio
 Cubo, prisma y cilindro.
 Áreas lateral y total del
cubo, prisma y cilindro.
14

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
CAPACIDAD CONOCIMIENTO
105. Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos.
(RD)
106. Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no
agrupados. (CM)
107. Organiza la información mediante gráficos de barras, (CM)
108. Grafica pictogramas (CM)
109. Organiza información en tablas de frecuencias absolutas. (CM)
110. Conocer el perjuicio de la parasitosis en la salud y desarrollo físico a través de la estadística
(RD)
111. Resuelve problemas que involucra el cálculo de promedios aritmético, simple y ponderado;
(PR)
112. Resuelve problemas de cálculo de la mediana (PR)
113. Resuelve problemas de la moda en datos numéricos no agrupados. (PR)
114. Analiza probabilidades de un suceso (RD)
115. Resuelve problemas que requieran del cálculo del espacio de un determinado suceso. (PR)
116. Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones reales. (CM)
117. Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos. (RD)
118. Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. (CM)
119. Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables. (RP)
120. E identifica los riesgos de la salud por falta de higiene (PR)
Estadística
 Gráfico de barras,
pictogramas y tablas de
frecuencias absolutas.
 Escalas e intervalos con datos
no agrupados.
 Promedios: aritmético, simple
y ponderado; mediana y moda
en datos numéricos no
agrupados.
Azar
 Sucesos y espacio de sucesos.
 Experimento determinístico y
aleatorio en situaciones
reales.
 Probabilidad de eventos
equiprobables.
Combinatoria
 Principio aditivo y principio
multiplicativo para la
realización de conteos.
 Gráfica de árboles para contar
y listar.
ACTITUDES
1. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
2. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
3. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
4. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
5. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
COMUNICACIÓN – 1er Grado
A. Expresión y comprensión oral
1. Expresa sus ideas en el marco de una conversación. (2 sesiones)
2. Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un
hilo conductor, y utilizando entonación según los estados emocionales se los
personajes. (4 sesiones)
3. Aplica la articulación correcta de sus mensajes en el plano de la expresión oral.
4. Interprete el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en
situaciones diversas.
5. Expresan sus opiniones acerca de las manifestaciones culturales de Occobamba, Cusco
y el Perú.
6. Juzga la originalidad del texto identificando los niveles de habla y los comenta.
7. Identifica el lenguaje formal e informal en los textos que lee.
8. Organiza información sobre la comunicación y elementos en un organizador visual.
* Identifica los elementos de la comunicación en textos sugeridos.
* Crea situaciones comunicativas.
CUADERNO DE NOTICIAS
* Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las
expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apro-
piado.
* Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando
a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.
* Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje
utilizado.
B. Comprensión de textos
9. Discrimina la estructura y el propósito comunicativo del texto informativo, narrativo y
argumentativo.
10. Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee.
11. Infiere y predice a partir de la lectura propuesta.
12. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer
Discurso oral
1. La conversación. Factores que
favorecen o limitan la comunicación.
Valor nutritivo de los alimentos.
2. La narración oral: historias,
anécdotas, relatos juveniles.
3. El aparato fonador. Funcionamiento.
4. Los recursos no verbales. Los gestos.
La exposición oral.
5. Diversidad lingüística en el país.
6. Niveles del habla: localismos y
regionalismos.
7. Registros de uso lingüístico: formal e
informal.
8. La comunicación.
Elementos.
Técnicas de lectura y teoría del texto
9. El propósito comunicativo: informar,
entretener, persuadir. Tipos de textos.
La autoestima.
10. El tema central y las ideas principales y
secundarias
11. Niveles de comprensión lectora. La
inferencia. Tipos: la predicción.
12.- El subrayado y la toma de apuntes.
Técnicas y estrategias de estudio.
13. El resumen. Técnicas para su elaboración.
14. Marcas significativas del texto (títulos,
imágenes, capítulos).
15

resúmenes.
13. Identifica el tema y la información relevante a través de algunas técnicas que le
permitan recopilar y almacenar información útil o necesaria.
14. Identifica a través de la lectura global las marcas significativas del texto.
15. Conocen las formas complejas del diccionario.
16. Identifican los elementos y estructura de los textos Narrativos.
17. Discrimina la estructura de las cartas avisos y tarjetas, y el lenguaje utilizado
formal o informal, según los destinatarios a quien se dirige.
* Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos,
etc.
18. Analizan los fonemas y monemas para la formación de palabras.
19. Identifican los conectores temporales de tiempo en los textos que lee.
* Selecciona adecuadamente los conectores temporales para la producción de sus
textos.
20 -21- 22. Utilizan los signos de puntuación en las actividades propuestas.
23. Distingue la clasificación del sustantivo desde el punto de vista gramatical.
24. Analiza el lenguaje periodístico y su estructura.
25. Simula representaciones radiales teniendo en cuenta la voz, los sonidos etc.
26. Analiza textos periodísticos y/o radiales de los medios de comunicación de su
localidad.
27. Discrimina la información, estructura, características y elementos de la historieta.
* Crean sus propias historietas.
28. Discrimina los elementos e información del afiche.
* Elabora afiches incorporando fotografías y viñetas que complementen su significado.
29. Identifica la importancia de la elaboración de los periódicos murales como medio de
información en la I.E.
30. Interpreta el significado que trasmite las propagandas y publicidad en sus mensajes
subliminales.
* Elabora publicidad promocionando productos de su región.
* Discrimina la publicidad de la propaganda.
31. Juzga la importancia de la utilización de fotografías y viñetas en la producción de
sus textos.
32. Organiza información sabre las aplicaciones informáticas del correo electrónico y
condiciones de uso.
33. Interpreta el mensaje del video sobre el medio ambiente de Pedro Suárez Vertí.
* Interpreta el contenido de los textos ¡cono-verbales a partir de las palabras y
las imágenes.
* Enjuicia el contenido de los textos que lee.
C. Producción de texto
* Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a
quienes se dirigirá.
19.1. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura, y
utilizando los conectares propios de la narración.
17.1 .Redacta cartas avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje
adecuadamente.
30.1. Elabora afiches avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que
complementen el significado de los signos lingüísticos. »
29.1. Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas
según las secciones establecidas.
LITERATURA.
34. Interpreta a grandes representantes de la literatura Regional.
35. Identifica y diferencia los textos literarios de los no literarios.
36. Interpreta el sentido formal de expresiones de algunos autores peruanos.
* Elaboran textos literarios en relación a su entorno familiar y local.
37. Elaboran un guión teatral con tema alusivo a la navidad.
38. Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando
las características de la prosa y el verso, según corresponda.
.39. Investiga sobre cuentos y leyendas quechuas propias de Sicuani.
40. leen a grandes representantes de la literatura infantil.
41. Declaman poesías de su propia inspiración y componen canciones.
42. Leen poesías, cuentos, mitos y leyendas de la selva.
15. El diccionario. Carácter polisémico de la
palabra.
16. Textos narrativos. Elementos y estructura.
Importancia del tiempo.
17. Cartas, avisos, tarjetas.
Estructura.
Gramática y ortografía
18. Unidades significativas de la palabra. El
monema y el fonema.
19. Conectares temporales.
20. Signos de puntuación. Funciones. La
coma, clases y usos. El punto y clases.
21. Acentuación y tildación. Palabras tónicas
y átonas.
22. Ortografía de la letra: relación fonema-
letra. Reglas generales. Uso de la g-j, ll—
y.
23. El sustantivo. Clases.
Lenguaje audiovisual
24. El lenguaje periodístico. Características.
25. El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
26. La noticia radial e impresa.
Características y estructura.
27. La historieta. Estructura y clases.
28.
El afiche: relación palabra-imagen. (Se
trabajará con el numeral 3
29.
Periódicos murales. Secciones y
diagramación.
30. Publicidad y propaganda.
31. Fotografías y viñetas. Función
comunicativa.
32. Correo electrónico. Condiciones de uso.
33. El medio ambiente, (video)
Literatura
34. La literatura Regional "Monólogo desde las
tinieblas".
35. Textos literarios (leyendas, fábulas) y no
literarios (la noticia, la biografía).
36. Formas de la expresión literaria: la prosa
(mitos, cuentos) y el verso (poesía).
37. Teatro infantil y juvenil. La voz de los
personajes.
38. Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
Lecturas sugeridas
39. Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
Hispanoamérica.
40. Cuentos y leyendas infantiles.
41. Poesía, cantos, cuentos y fábulas
quechuas.
42. Poesías, cuentas, mitos, leyendas de la
selva.
16

INGLES – 1er Grado
Capacidades Conocimientos
Expresión y comprensión oral
1. Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y su
entorno inmediato, usando expresiones formales e informales de
saludos, despedidas, con entonación adecuada y mostrando
respeto por las ideas de los demás, en pequeños diálogos en el
aula.
2. Realiza expresiones sencillas con pronombres personales el
verbo To Be con lo y todas sus formas y contracciones, en
pequeños diálogos en el aula usando el vocabulario de profesiones.
3. Infiere el significado en prequeños diálogos del
interlocultor usando el verbo to be y algunos adjetivos, vocabulario
de expresiones y sustantivivos
4. Menciona los objetos utilizados en clases y las frutas que
consumen con entonación adecuada, utilizando los articulos.
5. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano
en el aula.
6. Expresa los números cardinales indicando sus edades ,
numero de orden y operaciones aritmeticas, usando la entonación
adecuada y mostrando respeto por la expresión de los demás.
7. Dialoga usando (sutiles) e información personal, colores
favotitos
8. Realizan entre interlocutores interrogantes con los
Question Words, con entonación adecuada y mostrando respeto por
las ideas de los demás.
9. Identifica fechas importantes usando meses, días, años,
tiempo en pequeños dialogos.
10. Describe el aspecto físico de las personas, así como actividades
de rutina con pronunciación clara en sus expresiones.
11. Infiere el significado de pequeños párrafos acerca del clima, a
través de lecturas pequeñas
12. infiere información acerca de lugares turísticos de interés de su
Localidad y Region y país a partir de afiches turísticos.
13. Escucha y comprende información específica de la televisión a
condición que tenga soporte visual que lo ayude en la
comprensión.
14. Comprende a información presentada en pequeñas lecturas.
15. Realizan descripciones sencillas con los objetos de clase usando
el There is, there are
16. Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso
comunicativo así como las expresiones necesarias para iniciar o
terminar un diálogo.
17. Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para
comprender el mensaje,con léxico, con indicadores de relación
social saludos y despedidas y presentación personal.
Comprensión de textos
16. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos
para textuales, en un conjunto de tablas de información,
17. Identifica la información global o específica de textos sencillos
como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre
otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el
skimming y el scanning,
18. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto
utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos resaltando
el uso de verbo to be, números cardinales, expresiones de
contexto.
19. Infiere el significado de las palabras por el contexto presentada
en fotografías sobre las prosesiones
20. Organiza la información del texto leído de acuerdo con su
ubicación en los párrafos.
21. Evalúa el contenido del texto.
Producción de textos
22. Planifica la producción del texto, identificando la situación
comunicativa,
23. Organiza la información teniendo en cuenta el texto que leído de
 Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas.
Expresiones formales e informales. frases corteses.
 Pronombres personales, Verbo to BE / contracciones,
estructuras, Vocabulario de las profesiones
 Adjectives, sustantives
 Undefinite article (A,AN) , Definite article (the), vocahulary
some objects, fruits
 Comandos (come in, sit down, entre otros).
 Números cardinales1-100
 Numerous cardinals de 100 a 1000.
 Información personal (nombres, dirección, cumpleaños,
nacionalidad), colores.
 Queston wods:: What, Who, Where, When, etc.
 Fechas importantes: meses, días y años.
 Hablar acerca de actividades de rutina diaria.
Vocabulario Festividades
 Elementos socioculturales (alimentos, festividades,
medio ambiente, arte).the family, the animals.
Expressions., Adjetivos calificativos.
 Hablar y escribir acerca de su familia.
 The wather vocabulary (rain, sun, etc)
 Time expressions: what time, When, minute, day, month,
year
 Expresiones en contexto que permitan mejorar la
pronunciación y entonación. æ : lad, bad, cat / ∫/ : she,
sure, emotion, sugar, machine
14 lugares turísticos, Dates
 Países y capitales del América y el mundo
 Uso de posesivos (‘s)Uso de this y that (pronombres
demostrativos),vocabulary.
 Uso del there is, there are, short answer
Uso del diccionario bilingüe
 Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se
presentan en el grado y en la zona. class room object,
animals, fruits,profession, the alphabet, home object,
place in hause, etc.
 Self introducción, My name, another person….
 Información sobre el estudiante( name, age,
nationality,birthday)
 skimming y el scanning tecniques
 Lugares en la ciudad (Tienda panadería, centro
comercial, escuela, farmacia etc)
 Lectura the family
 Decirle a las personas como llegar a un determinado sitio
 Preposiciones (below, above, next to, behind, in the middle
of, around, in front of, in, on at)
 Los elementos paratextuales. La ilustracio fotografías,
dibujos
 Expresa gustos y preferencias( tv , food).
17

acuerdo asu ubicación de los parrafos, destacando
24. Completa los verbos respetando las reglas gramaticales y
elabora oraciones en sus diferentes formas en forma adecuada.
25. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones
concretas, como postales y mensajes cortos
26. Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las
personas, así como las actividades diarias que pueda
realizarUtiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del
texto que produce.
27. Utiliza reglas gramaticale ortográficas propias del texto que
produce en el tiempo verbal presente progresivo
28. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación y coherencia del texto sobre la familia.
 Lee e interpreta (lectura el clima.)
 Habla acerca de las estaciones del año
 Conectores: and, so, because
 Tiempos verbales: Presente simple Oraciones afirmativas
negativas e interrogativas
 Expresiones de frecuencia, every day, other day, once,
twice, often sometimes, usually, never.
 Textos pequeños con el verbo to be
 Textos pequeños con el verbo to be
 Tiempos verbales: presente progresivo. Oraciones
negativas e interrogativas.
 Reglas de puntuación: Mayúsculas, punto y coma en la
creación de textos pequeños de la familia.
ARTE – 1er Grado
Capacidades Conocimientos
18

Expresión artística.
• Expresa sus emociones y sentimientos mediante la
pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
• Expresa emociones y sentimientos a través del dibujo.
Utilizando diversos elementos
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y
recursos a partir de su propia vivencia.
• Expresa sus sentimientos retratando paisajes naturales
de la zona
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de
iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas
para la iniciación de la danza.
• Ejecuta movimientos corporales con destreza de las
danzas de la zona
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa
temas de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música,
• Expresa su sensibilidad mediante el canto,
•Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales y el
teatro.
Apreciación artística.
• Discrimina información relevante sobre artes visuales:
disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas
manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias
vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su
naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del
contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones
artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural
artística del país.
• Recuperar las vivencias culturales de la comunidad
intercultural
Artes visuales
• Artes visuales. Concepto, clasificación.
• Disciplinas artísticas.
• Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color,
forma.
• Materiales no convencionales. Reciclables: plásticos, vidrio,
telas, algodón etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes
naturales, etc.
• Dibujo básico.
• DibujoLineal y geométrico.
• Estudio básico de los colores: primarios, secundarios, terciarios.
• Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo pintura, estarcido,
esgrafiado. tridimensionales:
• Modelado (arcilla, plastilina, etc.),
• Modelado tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
Música
• El sonido: Clases y cualidades.
• Música: Concepto y origen.
• Elementos de la música: Ritmo-melodía.
• El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
• Claves o llaves.
• Caligrafía Musical.
• Las figuras de duración y sus silencios.
• Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
• Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
• La voz: clasificación.
• Técnica vocal: postura, respiración y dicción.
Repertorio.
• Instrumentos musicales.
• Ejecución instrumental.
Danza
• Revaloración de las Danzas típicas de la zona
• Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia
geográfica e histórica.
• Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
• Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
• Desarrollo auditivo. Escucha activa.
• Figuras coreográficas.
Teatro
• El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
Elementos técnicos del Teatro.
• Expresión corporal.
• Expresión vocal .Cualidades de la voz
• Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
• Cuento vivo. Narración de cuentos.
• Representaciones del teatro de Títeres.
Confección y manejo de títeres.
• Apreciación estética teatral.
19

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – 1er Grado
-Identifica datos básicos de la historia personal y familiar y su
relación con la historia local y regional.(CET)
-Identifica información relevante sobre las características de la
ciencia histórica y su división en el tiempo histórico y la
conservación del patrimonio cultural como fuente de la historia.
(MI)
-Argumenta criterios propios, en torno al rol de la mujer que
cumple en la vida cotidiana según el devenir de la historia.(JC)
-Organiza fuentes de información referentes a el proceso de
hominización y las primeras evidencias en Cusco y Canchis.(MI)
-Identifica información relevante sobre la edad de piedra, de los
metales y las primeras ciudades en el Perú. (MI)
11. Identifica información relevante referente a las
Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de la
-Organiza información sobre principios, elementos y
representaciones en el espacio geográfico orientación y
localización.(MI)
-Reconoce información relevante sobre el relieve, recursos e
hidrografía peruana y su relación con el desarrollo de actividades
productivas locales y regionales.(CET)
-Argumenta explicaciones sobre la importancia de un desarrollo
sostenible y los desastres más frecuentes en la localidad.(CET)
1.- HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL
1.1 Historia Personal y Familiar
- Hechos históricos de la persona y familia y relación con la
historia local y regional.
1.2.- Historia
- División en el tiempo cronológico e histórico.
- Fuentes de la historia y la conservación del patrimonio
cultural de la región.
- El rol de la mujer cusqueña y peruana en la historia y su
relación con la vida cotidiana.
1.3 Primeras Sociedades
- Proceso de hominización
- Origen de la vida y la aparición del hombre: primeras
evidencias en Cusco y Canchis.
- La edad de piedra: el paleolítico a la revolución
neolítica.
- Características y manifestaciones culturales.
- La edad de los metales, sus características, etapas y los
primeros hombres en el Perú.
- Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de la
2.- ESPACIO GEOGRAFICO SOCIEDAD Y ECONOMIA
2.1 Calidad ambiental
- Geografía, principios; su división y elementos del
espacio geográfico.
- Representaciones del espacio geográfico, orientación y
localización (cartografía).
- Interrelaciones en el relieve peruano y los recursos a
nivel regional y nacional.
- Hidrografía peruana y el manejo de cuencas
- Desarrollo sostenible de los recursos naturales y el
equilibrio ecológico.
- Gestión de recursos, desastres más frecuentes en la
localidad.
-Organiza fuentes de información referidos al desarrollo de las
culturas del cercano oriente lejano y las civilizaciones clásicas del
occidente.(MI)
-Explica puntos de vista referentes a los aportes que nos dejaron
las civilizaciones antiguas.(JC)
-Identifica secuencias y proceso sobre el origen del hombre en
América, la formación de la cultura andina y las poblaciones
humanas locales y regionales.(CET)
-Reconoce información relevante sobre las potencialidades
extractivas y productivas de su localidad y región.(MI)
-Selecciona información relevante sobre las interrelaciones de
1.4.- Culturas del cercano oriente
- Proceso geográfico, histórico y económico de: Egipto,
Mesopotamia, Fenicia, Hebrea y Persia.
1.5.- Culturas del lejano oriente
- Proceso geográfico, histórico y económico de: India y
China.
1.6.- Civilizaciones Clásicas del Occidente
- Proceso geográfico, histórico y económico de: Grecia y
Roma.
1.7.- Poblamiento de América
- Teorías sobre el origen del hombre en América.
- Teorías que explican el origen y formación de la cultura
andina y su periodificacion.
- Poblaciones humanas locales y regionales:
características.
2.2.- Calidad de Vida
- Los recursos y las actividades extractivas y productivas
locales y regionales.
- Estructura poblacional distribución (censos) densidad
20

causalidad entre el espacio físico, densidad poblacional y las
migraciones.(CET)
-Compara criterios de ubicación, características y las funciones del
espacio rural y urbano. (CET).
poblacional y migraciones.
- Dinámica poblacional las condiciones socioeconómicas,
Culturales y sanitarias.
- Organización y funciones del espacio urbano:
características estructura y planificación.
-Organiza información de datos referentes a las características de
los primeros pobladores peruanos y las sociedades andinas del
horizonte temprano. (MI).
-Elabora e interpreta líneas de tiempo para ubicar el desarrollo de
las sociedades andinas del horizonte temprano.(CET)
-Fundamenta puntos de vista críticos y creativos referente a los
aportes que nos dejaron las sociedades andinas del antiguo Perú.
(JC)
-Organiza información relevante sobre el desarrollo cultural de las
sociedades andinas de los horizontes medio y tardío.(MI)
Elabora e interpreta líneas de tiempo para ubicar el desarrollo de
las sociedades andinas del horizonte medio y tardío.(CET)
-Fundamenta puntos de vista críticos y creativos referente a los
aportes que nos dejaron las sociedades andinas del antiguo Perú.
(JC)
Argumenta puntos de vista personales referidos al índice de
desarrollo humano y las necesidades de la población.(JC)
-Identifica información relevante referente a los Recursos
productivos: bienes y servicios; factores de producción y la
importancia en la economía local y regional.(MI)
1.8.- Origen y formación de la cultura andina
- Primeros pobladores peruanos.
- Periodo arcaico, desarrollo agrícola, alfarería.
- Primeros pobladores de Cusco hasta la sedentarización.
1.9.- Sociedades andinas del horizonte temprano
-Cultura Caral (costa)
-Cultura Chavín (sierra)
-Cultura Paracas (costa)
Cultura Cajamarca(sierra)
-Cultura Vicus, Mochica, Lima y Nazca.
-Cultura Recuay, Pucara, Huarpa.
1.10.- Sociedades andinas del horizonte medio: desarrollo
cultural de Tiahuanaco (sierra sur)
1.11.- Sociedades andinas del horizonte medio: desarrollo
cultural de Wari (sierra central)
1.12.- Sociedades costeras del intermedio tardío:
Lambayeque, Chimú y Chincha.
1.13.- Desarrollo en la Amazonia: del intermedio
Chachapoyas y Cajamarca.
2.3.- Desarrollo y Economía
- Índice de desarrollo humano (IDH): indicadores sociales,
económicos y demográficos.
- Necesidades de la población: características.
- Recursos productivos: bienes y servicios; factores de
producción en la economía local y regional.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA – 1er Grado
CAPACIDADES DIVERSIFICADOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
Construcción de la Cultura Cívica.
• Identifica el concepto de la cultura y las manifestaciones
de la diversidad cultural de su localidad.
• Explica la importancia de la interculturalidad para la
formación de su identidad en su familia.
• Organiza información pertinente sobre los aspectos que
fundamentan la peruanidad.
• Enumera las costumbres y tradiciones de su localidad.
• Selecciona información pertinente sobre los valores
cívicos.
• Identifica la importancia y el rol que cumple la libertad
como un derecho fundamental.
• Discrimina información sobre el valor de la tolerancia.
• Organiza fuentes de información referente a los héroes
civiles, militares y personajes ilustres de su localidad.
• Argumenta sus opiniones referentes al patriotismo en el
Perú.
1.1 Diversidad y pertenencia
1.1.1 Cultura. Aspectos que definen una cultura.
1.1.2 Manifestaciones de la diversidad cultural de su
localidad.
1.1.3 Diversidad cultural en la familia.
1.1.4 Aspectos que fundamentan la peruanidad: Tradiciones y
costumbres de su localidad.
1.3 Valores cívicos
1.3.1 Los valores cívicos. Dimensiones.
1.3.2 La libertad. La tolerancia.
1.3.3 Héroes civiles, militares y personajes ilustres de su
localidad.
12. proceso histórico de Canchis y Maranganí, primeros
pobladores, hechos importantes, instituciones, personajes
ilustres.
21

Ejercicio Ciudadano
• Analiza información relevante sobre la democracia como
instrumento para una convivencia armónica del aula y la
I.E.
1.3.4 El patriotismo.
• Propone normas de convivencia en el aula y la
Institución Educativa para lograr una cultura de paz.
• Identifica información referido a los problemas sociales
en el Perú.
• Discrimina información relevante sobre la importancia
deCultura de paz en la sociedad.
Ejercicio Ciudadano
• Argumenta puntos de vista críticos y creativos sobre el
rol que cumple la seguridad ciudadana de la localidad.
• Reconoce fuentes de información sobre la Educación
en Seguridad Vial. Y su Importancia.
1.2 Convivencia democrática y cultura de paz
1.2.1 La convivencia social. Normas de convivencia en el aula
e I.E.
1.2.2 Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación,
exclusión. Causas y dimensiones.
1.2.3 Cultura de paz. Estrategias para la construcción de
La paz. La no violencia, sus principios.
1.2.4 Seguridad ciudadana de la localidad.
1.2.5 Educación en Seguridad Vial. Importancia de la
Educación Vial.
• Identifica fuentes de información sobre la Declaración
de los derechos humanos la importancia de la
legislación.
• Discrimina información referida a Constitución Política
del Perú: Derechos fundamentales la persona.
Ejercicio Ciudadano
• Argumenta puntos de vista propios y creativos sobre
Niños y adolescentes sujetos de derechos.
• Argumenta puntos de vista críticos y creativos referidos
a la importancia de la Conciencia Tributaria. Obligación
de emitir y comprobantes de pagos.
Construcción de la Cultura Cívica
• Selecciona fuentes de información referida a la
Democracia como régimen político y los Mecanismos de
Participación ciudadana
• Argumenta puntos de vista propios y creativos sobre el
rol que cumplen las organizaciones civiles de su
localidad.
• Emite juicios críticos referidos a la función que cumplen
los municipios escolares y los consejos escolares.
• Identifica fuentes de información referidos a función que
cumple Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil
e Instituto Nacional de Defensa Civil.
Ejercicio Ciudadano
• Argumenta puntos de vista propios y creativos sobre el
rol que cumplen las organizaciones civiles de su
localidad.
• Argumenta puntos de vista críticos y creativos referidos
a la importancia de la Administración Tributaria y el
círculo virtuoso de la tributación.
1.4 Derechos y responsabilidades
1.4.1 Derechos Humanos.
1.4.2 Características y evolución de los derechos humanos.
1.4.3 Derechos y obligaciones de los ciudadanos, los
derechos que implican obligaciones.
1.4.4 Derechos humanos y dignidad de la persona.
1.4.5 Los derechos humanos en la legislación: Declaración
Universal de los derechos humanos.
1.4.6 Constitución Política del Perú: Derechos fundamentales
De la persona.
1.4.7 Niños y adolescentes sujetos de derechos.
1.4.8 Conciencia Tributaria. Obligación de emitir y exigir
comprobantes de pagos.
2.2 Proyectos Participativos: “Defensa de los derechos del
niño y adolescente”
2.1 Sistema Democrático
2.1.1 Democracia como régimen político.
2.1.2 Participación ciudadana: Formas, principios y
Mecanismosde participación en la localidad.
2.1.3 Organizaciones civiles de su localidad.
2.1.4 La participación juvenil: municipios escolares y los
consejosescolares.
2.1.5 Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e
Instituto Nacional de Defensa Civil.
2.1.6 La A. Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación.
22

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 1er Grado
CAPACIDADES DIVERSIFICADOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
 Acepta sus Cambios físicos, Diferencias entre varones
y mujeres y reconociendo que requiere nuevas formas de
cuidado.
 Asume una imagen positiva de sí mismo, valorando su
autoestima.
 Reconoce su desarrollo físico, socio afectivo y moral,
diferenciando las características corporales de mujeres y
varones.
 Identifica estrategias de lectura comprensiva, memoria,
concentración y creatividad para mejorar su
aprendizaje.
 Planifica su horario personal, considerando sus
intereses, habilidades y el uso creativo del tiempo libre.
 Propone metas a futuro según sus intereses y
habilidades como parte de su motivación personal
 Identifica información referente al autocuidado
personal.
RELACIONES INTERPERSONALES
 Reconoce sus habilidades sociales, motivación y
emociones, expresándose con motivación y respeto
hacia los demás.
 Identifica su historia familiar como un aspecto
fundamental de su identidad.
 Argumenta puntos de vista propios sobre la importancia
de una comunicación asertiva en la familia.
 Identifica información referido a una alimentación
saludable.
 Propone alternativas de solución frente a los problemas
que generas las adicciones.
 Propone normas sociales referidas a alimentación,
nutrición y hábitos de higiene.
1.- PERSONALIDAD E IDENTIDAD
1.1 Adolescencia
 Pubertad y adolescencia.
 Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres.
1.2 Autoconocimiento
 Autoestima. Recursos para fortalecerla.
 Motivación. Emociones.
 Habilidades sociales.
1.3 Sexualidad y género
 Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y
varones.
 Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles.
1.4 Vínculo Familiar
 Historia Familiar. Diversidad.
 Responsabilidades en la familia.
 Comunicación asertiva.en la familia y aula.
2. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
2.1 Aprendizaje
 Percepción, atención y memoria.
 Estrategias para la atención y concentración.
 Lectura comprensiva.
 Creatividad.
2.2 Proyecto de vida y uso del tiempo
 Planificación del tiempo: horario personal.
 Intereses y habilidades.
 Uso creativo del tiempo libre.
2.3 Vida saludable
 Auto cuidado personal
 Alimentación saludable.
 Prevención de situaciones de riesgo: adicciones.
 Hábitos de higiene.
 Alimentación y nutrición.
23

EDUCACIÓN FÍSICA – 1er Grado
COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
1. Diagnostica el peso y la estatura corporal.
2. Utiliza instrumentos y procedimientos básicos en el
diagnostico de talla, peso
3. Diagnostica el estado de sus capacidades físicas.
4. Diagnostica el estado de sus habilidades motrices.
5. Conoce de la importancia de la lectura en el aprendizaje de
las disciplinas deportivas
6. Reconoce oportunamente movimientos corporales básicos
7. Ejecuta movimientos para la activación de la totalidad
corporal
8. Explica los movimientos corporales básicos y su utilidad.
9. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria en situaciones
diversas.
10. Regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca.
11. Identifica y desarrolla las capacidades físicas de fuerza,
resistencia.
12. Identifica y desarrolla las capacidades físicas de velocidad y
flexibilidad.
13. Conoce y utiliza la flexibilidad corporal a través de la
práctica de actividades físicas.
14. Identifica formas simples de ejercitación corporal.
15. Explica la finalidad de la ejercitación corporal.
16. Describe y explica la respiración y relajación.
17. Utiliza la respiración y relajación en situaciones diversas.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA
18. Realiza movimientos corporales simples de manera
coordinada.
19. Utiliza el equilibrio, ritmo y agilidad en la aplicación de
movimientos corporales.
20. Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas.
21. Ejecuta actividades rítmicas simples utilizando
creativamente el cuerpo.
22. Conoce las relaciones espacio, tiempo en la ejecución de
actividades físicas.
23. Reconoce de manera coordinada actividades atléticas
simples
24. Practica actividades de carreras de velocidad.
25. Practica actividades de saltos.
26. Practica actividades de lanzamientos.
27. Se adapta al medio acuático controlando su cuerpo.
28. Ejecuta la flotación y deslizamiento del cuerpo.
29. Ejecuta la propulsión de brazos y piernas.
CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ
30. Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo dirigidos
al fútbol.
al básquet.
al vóley
33. Practica con sus compañeros juegos tradicionales de su
comunidad.
34. Se identifica con su entorno a través de los juegos
tradicionales.
35. Organiza al grupo y realiza paseos.
36. Organiza juegos recreativos en el medio natural, trabajando
en equipo
CONDICION FISICA Y SALUD
- Medición peso y estatura, comparación con sus
compañeros.
- Procedimientos e instrumentos de medición
tallimetro, balanza de peso.
- Valoración de capacidades físicas
- La activación corporal (calentamiento) concepto y
finalidad ejercicios para la totalidad corporal.
- Estrategias metodológicas (subrayado) en el análisis
de lecturas de las capacidades físicas.
- Lateralidad, izquierda, derecha, adelante, atrás.
- Trotes con cambios de ritmo
- Trabajo de asignación concepto y utilidad de
movimientos corporales
- La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida
cotidiana.
- Importancia de la respiración en el trabajo de
movimientos corporales
- Que es la fuerza, como se trabaja la fuerza.
- Que es la resistencia y como se trabaja.
- Que es la velocidad y como se trabaja
- Que es la flexibilidad y como se trabaja
- Trotes por tiempo, distancias etc.
- Objetivos en beneficio de la persona
Salud corporal.
-Respiración: nariz, boca
-(inspiración, espiración)
MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESION
- Eje frontal, sagital, horizontal
- Sobre un pie, ambos pies con música y rapidez.
- Se ubica en el espacio tiempo
- Realiza ejercicios respetando el espacio asignado.
- Que rol juégala relación espacio tiempo en la
ejecución de actividades físicas.
- Gimnasia básica. Capacidades físicas: nociones de
la flexibilidad
- Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo
en número de repeticiones.
- Salto largo, salto triple.
- Lanzamiento de bala
- Flotación.
- Deslizamiento.
- Propulsión
- Movimientos de brazos y piernas
JUEGOS Y DEPORTES
- Juego pre deportivo del fútbol con reglas
adecuadas.
- Juego pre deportivo del Básquet con reglas
adecuadas.
- Juego pre deportivo del vóley con reglas
adecuadas.
- Juegos autóctonos
- Trompos canicas, pesca ampay etc.
- Paseo
- Juegos de gincana
24

EDUCACIÓN RELIGIOSA – 1er Grado
CARTEL DE CONOCIMIENTOS CARTEL DE CAPACIDADES
Formación de la moral cristiana Testimonio de Vida Comprensión Doctrinal
Cristiana
Discernimiento de Fe
I. EL HOMBRE CREADO PARA SER FELIZ
1. El Misterio Pascual
1.1. La cuaresma
1.2. La Semana Santa
1.3. Triduo Pascual
1.4. Fiesta de la cruz
2. La Biblia: palabra de Dios; formas, fuentes,
manejo, ubicación e interpretación
2.1. ¿Qué es la Biblia?
2.2. División de la Biblia
2.3. Citas bíblicas y manejo de la Biblia
3. La creación de Dios padre en el proceso de
salvación
3.1. La creación
3.2. El hombre creado a imagen y
semejanza de Dios
3.3. Llamados a cuidar la creación (Evitar
la contaminación)
• Participa en la
Vía Crucis de su
comunidad como acto
de reflexión personal
• La vida propia
como un proyecto a
desarrollar las
relaciones en la
sociedad y con la
naturaleza
1. Comprende el
misterio pascual como
entrega absoluta del hijo
de Dios a la humanidad
por amor
2. Explica la
presencia de Dios y el
significado de las formas
y fuentes doctrinales en
el proceso de la
salvación
3. Analiza la
acción creadora de Dios
padre en el proceso de
la salvación de la
humanidad que ha sido
creado a imagen y
semejanza de Dios y que
tiene una misión en la
vida
1. Interioriza
el misterio pascual a
través de los
acontecimientos de
la semana santa que
celebran dentro de su
comunidad.
2. Identifica e
interioriza la
presencia de Dios en
la naturaleza
3. Elabora su
proyecto de vida,
considerando la
reciprocidad en las
relaciones humanas y
su vínculo con la
naturaleza (Cuidado
del medio ambiente)
II. DIOS AL ENCUENTRO DEL HOMBRE
4. El mal en el mundo y la perdida de la
gracia
4.1. Origen del pecado y sus consecuencias
4.2. Clases de pecado
4.3. La reconciliación y conversión
5. La revelación: formas y fuentes
5.1. Los patriarcas (Abraham, Isaac, Jacob)
5.2. Los jueces
5.3. Los reyes (Saúl, David y Salomón)
5.4. Los profetas
6. El Mesías prometido al pueblo de Dios
6.1. La misericordia de Dios con el hombre
6.2. El proyecto salvador de Dios
• El perdón como
una de las formas de
testimoniar la fe y el
bautismo
• La
reconciliación y
conversión con Dios,
consigo mismo, con los
demás y con la
naturaleza
• Las relaciones
democráticas y el respeto
a la persona humana
4. Analiza la
acción salvadora de Dios
padre en el proceso de
reconciliación y
conversión de la
humanidad en la fuentes
doctrinales
5. Descubre en el
Antiguo Testamento la
revelación de Dios en los
patriarcas, jueces y reyes.
6. Reconoce en el
Antiguo Testamento que
Jesús es el Mesías
prometido al pueblo de
Dios
4. Valora la
misericordia de Dios
como muestra de amor
para la humanidad
5. Interioriza
la revelación de Dios
mediante el mensaje
de los patriarcas,
jueces y reyes.
6. Interioriza
que Jesús es el Mesías
misericordioso como
parte del proyecto de
la salvación
III. LA PROMESA DE LA SALVACIÓN
7. Los Sacramentos de iniciación cristiana
7.1. El bautismo
7.2. La eucaristía
7.3. La confirmación
8. Las religiones antes y después del
cristianismo
8.1. Judaísmo: Fundadores, historia,
símbolos, libros, ubicación y
geografía.
8.2. Islamismo: Fundador, historia,
símbolos, libros, ubicación y
geografía.
9. La encarnación de Dios por medio de la
virgen Maria
9.1. Anuncio a María
9.2. El nacimiento de Jesús
• Celebra su
bautismo y comunión
• Las cualidades
y potencialidades del ser
humano como imagen de
Dios
• El trabajo
espiritual como forma de
realización personal
7. Conoce y
analiza los sacramentos
de iniciación cristiana
8. Organiza la
información referida a la
historia de los religiosos
monoteístas, judaísmo,
islamismo y las relaciones
con la actualidad
9. Discrimina el
mensaje principal de la
Biblia sobre la actitud de
María en la encarnación
7. Asume la
importancia de los
sacramentos de
iniciación cristiana
8. Asume en
su forma de vida
valores humanos y
cristianos como parte
su proyecto en
ejecución
9. Valora su
trabajo de los demás
como parte de su
realización personal a
la luz de Jesús.
25

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – 1er Grado
1. -Identifica las fases de la investigación científica.
2. -Formula preguntas a partir de una observación o
experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
3. -Planifica y diseña experiencias sobre el punto de
ebullición utilizando los pasos del método científico.
4. -Comunica el proceso de sus investigaciones y sus
resultados, utilizando gráficas y tablas.
5. -Analiza la realidad sociocultural de su zona para
identificar su problemática. (Cuarto bimestre)
APRENDAMOS A INVESTIGAR
Ciencia
• Metodología científica y actitud científica.
• Pasos y/o procedimientos. La observación.
• Construcción de hipótesis científicas.
• Punto de ebullición de agua.
• Proyectos de investigación FENCYT
• Jerarquía social de su comunidad
6. -Analiza información sobre las magnitudes
fundamentales.
7. -Organiza conocimientos sobre magnitudes
fundamentales y sus unidades.
8. -Utiliza los símbolos de las unidades según las normas
ortográficas de escritura.
9. -Diferencia múltiplos y submúltiplos de las unidades
del SI.
10. -Utiliza el sistema internacional y realiza mediciones.
11. -Realiza conversiones de unidades de magnitudes.
12. -Observa cambios de temperatura en el hombre
utilizando instrumentos de medición.
APRENDAMOS A MEDIR
Magnitudes
Sistema Internacional de Unidades
• Magnitudes físicas fundamentales: Longitud, masa,
tiempo, intensidad de corriente, temperatura,
cantidad de sustancia, intensidad luminosa, Unidades.
• Normas ortográficas para los símbolos de las unidades.
• Múltiplos y Submúltiplos de las unidades del SI.
• Medición.
• Aplicación de las unidades de las magnitudes
fundamentales: longitud, masa, tiempo y temperatura.
• Cambios de temperatura en el ser humano.
13. -Analiza información sobre la materia.
14. -Observa y analiza las características de la materia.
15. -Explica los cambios de estado de la materia.
16. -Organiza información sobre las fuentes de energía, la
conservación de energía y el equilibrio ecológico.
17. -Formula preguntas a partir de una observación o
experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
18. -Explica las semejanzas y diferencias entre la
naturaleza de la materia y energía en un cuadro sinóptico.
EXPLORANDO EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGÍA
Materia y energía
• Materia y sus propiedades generales y específicas.
• Estructura de la materia y sus estados. Clasificación.
• La energía y sus fuentes.
• Tipos de energías
• Energías alternativas
• Conservación de energía
• La energía y los cambios de la materia
19. -Explica el origen del universo a partir de varias
teorías.
20. -Interpreta las teorías y conocimientos sobre el
sistemas solar.
21. -Analiza los efectos de las radiaciones solares.
22. -Representa la estructura de su sistema planetario.
23. -Representa las equivalencias lingüísticas de los astros
en su primera lengua.
CONOZCAMOS LAS MARAVILLAS DE NUESTRO UNIVERSO
Exploración del universo
• Universo: Teorías sobre el origen.
• Las estrellas y el sistema solar
• El sol: Estructura
• Efectos de las radiaciones solares en la salud.
• Planetas
24. -Analiza la composición y estructura de la tierra.
25. -Explica la importancia del agua para los seres vivos.
26. -Investiga sobre la contaminación del agua.
27. -Realiza campaña de la preservación del agua.
28. -Analiza la composición de la atmósfera.
29. -Investiga sobre la importancia de mantener libre de
contaminación al planeta tierra.
30. -Explica sobre las capas internas de la tierra.
31. -Describe y explica el Pangea y la deriva continental.
32. -Investiga la importancia del agua en el desarrollo
biológico de los seres vivos.
33. -Elabora textos escritos acerca de los orígenes del
agua, aire y tierra en base a su conocimiento cultural.
CUIDEMOS NUESTRO PLANETA TIERRA
La Tierra: Estructura
• La hidrosfera. El agua. Tipos de agua.
• El agua como recurso fundamental para la vida.
• Cloración del agua.
• La atmósfera. Capas, contaminación del aire. Capa de
Ozono.
• Geósfera. Capas internas de la Tierra. El pangea y la
deriva continental.
• Litosfera: Los suelos del Perú.
• Hábitos de consumo responsables de los recursos
naturales en la sociedad.
34. -Analiza la información sobre los seres vivos.
35. -Analiza y explica la diversidad de los seres vivos.
36. -Selecciona información en diversas fuentes (libros,
Internet, experiencias y experimentos propios y de otros).
37. -Representa mediante esquemas la organización y
estructura de los seres vivos.
38. -Identifica los elementos de flora y fauna
representativos de su zona a partir de sus nombres
comunes y su representatividad en su vida diaria.
39. -Elabora platos con un alto valor nutricional y
energético a partir de alimentos de la zona (Taller de
CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE LA VIDA EN LOS SERES
VIVIENTES
Diversidad de los seres vivos: características
• Los seres vivos. Los cinco reinos
• Proyectos de investigación sobre los seres vivos.
• La planta. Características. Reproducción, nutrición y
clasificación.
• Flora en el Perú. Extinción de las especies.
• Los animales. Clasificación. Los vertebrados,
invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los
mamíferos. Extinción de las especies.
26

cocina, implementación de una cocina).
40. -Analiza información sobre los ecosistemas.
41. -Analiza información sobre cadenas y redes
alimenticias.
42. -Organiza información sobre el equilibrio ecológico.
43. -Compara las relaciones entre individuo, población,
comunidad y ecosistema.
44. -Juzga la realidad de los diferentes ecosistemas de su
zona y su influencia económica como fuente de ingresos
económicos mediante el Turismo ecológico, medico y socio-
cultural.
45. -Infiere acerca de la organización social y política de
su comunidad y su cuidado del medio ambiente.
46. -Organiza información acerca de las cadenas
alimenticias de su zona, tomando en cuenta los elementos
que esta le brinda.
CUIDANDO NUESTRO ECOSISTEMA
• Ecosistema
• Organización del ecosistema. Hábitat, biotopo, nicho
ecológico, comunidades bióticas, clases e importancia.
• Relaciones interespecíficas, intraespecíficas y
adaptaciones en los seres vivos.
• Cadenas y redes alimenticias.
• Relaciones en el ecosistema. Estudio de las
poblaciones.
• Ciclos de la materia. Ciclo del carbono, ciclo del
nitrógeno, ciclo del agua, ciclo del fósforo.
• Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y
prevención.
• Biomasa terrestres y marinos.
• Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del
Perú.
47. -Identifica los principales factores que afectan el
equilibrio ecológico.
48. -Organiza información acerca de los principales
desastres naturales que ocurren en su entorno.
49. -Analiza los factores de contaminación de su entorno y
su implicancia para la salud.
50. -Juzga la trascendencia de la legislación ambiental en
la conservación del planeta como problema actual.
51. -Aplica las leyes ambientales en problemas
ambientales de su comunidad planteando soluciones a los
mismos.
PROTEJAMOS NUESTRO AMBIENTE
Contaminación ambiental
• Factores que afectan el equilibrio ecológico.
• Medidas de prevención contra desastres producidos por
los fenómenos naturales.
• Legislación ambiental: Acuerdos internacionales:
Estocolmo 72, Eco 92, Reunión de Johannesburgo. El
convenio sobre la diversidad biológica, agenda 21 y
desarrollo sostenible. Carta mundial a la Naturaleza.
• Proyecto ambiental del distrito de Marangani y la
provincia de Canchis
ACTITUDES
• Demuestra curiosidad en las prácticas de laboratorio.
• Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
• Cuida y protege su jardín de su institución educativa.
• Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
• Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
• Propone alternativa de solución frente a la contaminación del medio ambiente.
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
• Valora la biodiversidad existente en el país.
• Presenta sus tareas y obligaciones en forma oportuna.
• Aplica las normas de seguridad en el uso del laboratorio de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
• Asiste puntualmente a sus sesiones de aprendizaje.
• Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula.
• Respeta la opinión de sus compañeros en las sesiones y trabajo de investigación.
• Valora su cultura manteniendo viva la comunión del hombre y el medio ambiente
• Valora los elementos nutricionales de la zona y los introduce en su dieta alimenticia.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – 1er Grado
HORTICULTURA
GESTION DE PROCESOS
- Realiza procesos de estudio de mercado para la venta de
hortalizas.
- Organiza el proceso del cultivo de hortalizas
- Planifica la comercialización de dichas hortalizas.
- Realiza procesos básicos de control de calidad.
EJECUCION DE PROCESOS
- Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la
producción del proyecto del cultivo de hortalizas.
- Selecciona materiales e insumos para la producción de
hortalizas.
- Realiza operaciones con herramientas para la producción
INICIACION LABORAL
ENTORNO PRODUCTIVO
- Planifica y diseña el cultivo de hortalizas.
- Gestiona un terreno de cultivo para realizar el cultivo de
hortalizas.
- Trae las diferentes herramientas para realizar el la
preparación de terrenos para el cultivo de hortalizas
PLANIFICACION DE LA PRODUCCION
- Realiza el croquis del cultivo de hortalizas.
- Realiza la preparación del terreno para realizar un huerto.
- Realiza la siembra de dicho huerto.
- Ejecuta las labores culturales deshierbos, riegos, aporques.
27

de dicho proyecto el cultivo de hortalizas, considerando
las normas de seguridad.
COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS
- Analiza sobre el cultivo de hortalizas y su importancia en
la alimentación del hombre.
- Reconoce la clasificación de las diferentes hortalizas de
acuerdo a la parte de su consumo.
- Identifica las diferentes clases de huertos asi como sus
exigencias ecológicas.
- Planifica el plan de cultivo y la producción
correspondiente.
- Selecciona los diferentes abonos orgánicos e inorgánicos
para icho cultivo.
- Reconoce las diferentes herramientas con los que se debe
trabajar los huertos.
- Analiza el sistema de siembra que se debe aplicar en
forma directa o indirecta.
- Analiza las diferentes actividades en lo que son las labores
culturales como son riego, deshierbo, raleo, cosecha,
control de plagas y enfermedades
RECURSOS TECNOLOGICOS
- Procesos generales sobre horticultura.
- Importancia de las hortalizas.
- Clasificación de las hortalizas.
- El huerto
- Clases de huertos.
- Recomendaciones para el cultivo de hortalizas.
- Influencia del clima.
- Influencia del suelo.
- Plan de cultivos.
- Plan de producción.
- Abonos orgánicos.
- Abonos inorgánicos.
- Herramientas.
- Sistemas de siembra directa e indirecta
- Labores culturales, riego, deshierbo, raleo y cosecha.
FORMACION Y ORIENTACION LABORAL.
- Mercado laboral, actividades laborales y oportunidades de
empleo.
- Habilidades para el trabajo en equipo.
ACTITUDES
- Muestra disposición emprendedora.
- Tiene disposición y confianza en sí mismo
- Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
- Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar
- Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar
- Cumple con las normas de seguridad.
- Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
28

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO EDUCACIÓN SECUNDARIA
SEGUNDO GRADO
MATEMÁTICA – 2do Grado
COMP. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
NÚMERO
RELACIONES
Y
FUNCIONES
Resuelve
problemas
con números
reales y
polinomio,
argumenta y
comunica
los procesos
de solución
y resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
1. Interpreta el significado de números naturales, en diversas situaciones y
contexto.CM 2h
2. Resuelve problemas que implican cálculos de adición y sustracción en
expresiones con números naturales utilizando técnicas de estudio según su
estilo de aprendizaje. RP 4h
3. Resuelve problemas multiplicación y división que involucran números
naturales. RP 4h
4. Resuelve problemas utilizando lengua materna L1 (Quechua) que
involucran números naturales, y sus operaciones básicas. RP 4h
5. Interpreta el significado de números naturales, en diversas situaciones y
contexto. CM 2h
6. Resuelve problemas de adición y sustracción que involucran números
enteros RD 4h
enteros. RD 4h
8. Compara números Racionales. RD 2h
9. Ordena números Racionales. RD 2h
10. Calcula el resultado de operaciones de adición con números racionales.
RD 2h
11. Estima el resultado de operaciones sustracción con números racionales.
RD 2h
12. Calcula el resultado de operaciones de multiplicación con números
racionales. RD 2h
13. Estima el resultado de operaciones de división con números racionales.
RD 2h
14. Estima el resultado de operaciones de potenciación con números
racionales con exponente entero. RD 4h
15. Estima el resultado de operaciones radicación con números racionales.
RD. 4h
16. Determina operaciones combinadas con números racionales. RD 2h
17. Interpreta el significado de números racionales en diversas situaciones
y contexto. CM 2h
18. Realiza operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre
conceptos y para descubrir propiedades. RD. 2h
19. Verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre
conceptos y para descubrir propiedades. RD 2h
20. Resuelve problemas de adición y sustracción que involucran números
racionales. RP 2h
racionales. RP 4h
22. Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de
diversos contextos tomando conciencia sobre la importancia del estudio
para lograr mejores condiciones de vida. CM 2h
23. Determina conceptos algebraicos básicos. CM 2h
24. Reduce términos semejantes. CM 2h
25. Calcula la adición, de polinomios. RP 2h
26. Determina el producto de un monomio por un polinomio CM 2h
27. Calcula la multiplicación de polinomios. RP 2h
28. Calcula el cociente de un polinomio por un monomio. CM 2h
29. Calcula la división de polinomios método clásico RP 2h
30. Reduce expresiones algebraicas utilizando metodología activa en teoría
básica de exponentes. CM 4h
31. Calcula el cociente de dos polinomios por el método Horner. CM 2h
32. Evalúa el método de Ruffini en la división de polinomios. CM 2h
33. Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor
común. RP 2h
34. Factoriza expresiones algebraicas por el factor común polinomio. RD 2h
35. Analiza conceptos básicos de relaciones binarias (par ordenado,
producto cartesiano y relación) RD 2h
36. Representa diversas formas la dependencia funcional entre variables.
Verbal, tablas, gráficos, etc. CM 2h
37. Representa relaciones a partir de tablas, gráficos y expresiones
simbólicas. CM 2h
38. Representa funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones
simbólicas. CM 2h
39. Determina el dominio y rango de una relación.(4h) RD
40. Determina una función. CM 4h
Sistemas numéricos.
• Representación, orden y
densidad y operaciones con
números racionales
• Potenciación con exponentes
enteros.
• Radicación exacta
Algebra
• Variable y simbolización de
enunciados verbales mediante el
leguaje algebraico.
• Teoría básica de exponentes.
• Reducción de términos
semejantes.
• Operaciones de adición,
multiplicación y división de
polinomios.
• Factorización de expresiones
algebraicas por el factor común.
Funciones
• Función lineal.
• Función lineal afín.
• Dominio y rango de una función
lineal.
• Modelos lineales.
• Representación verbal, tabular y
gráfica de funciones lineales.
• Proporcionalidad directa e
inversa.
Relaciones lógicas y conjuntos
• Enunciado y proposición.
• Conectivos lógicos.
• Cuadros y esquemas de
organización de relaciones
lógicas.
29

41. Discrimina una relación de una función. RD 2h
42. Determina el dominio y rango de una función.(4h) RD
43. Grafica funciones lineales de variable real. RD 4h
44. grafica una función lineal afín. RD 2h
45. Resuelva problemas que involucran funciones lineales, afín lineal y
segmentado. RP 2h
46. Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la función
lineal. RD 2h
47. Formula modelos de fenómenos del mundo real con funciones lineales.
RD 2h
48. Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad
directa. RP 2h
49. Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad
inversa RP 2h
50. Determina proposiciones simples. CM 2h
51. Identifica conectivos lógicos. CM 2h
52. Clasifica proposiciones compuestas. CM 2h
53. Elabora tablas de valores de verdad. CM 4h
54. Resuelve problemas que involucran las vivencias culturales de la
comunidad e interculturalidad a través de ecuaciones lineales con una
incógnita. RP 4h
Geometría y
medición.
Resuelve
problemas
que
relacionan
figuras
planas y
sólidos
geométricos
; argumenta
y comunica
los procesos
de solución
y resultados
utilizando
lenguaje
matemático
55. Interpreta conceptos geométricos fundamentales. RD 2h
56. Determina segmentos DR 2h
57. Determina la unión de dos segmentos. RD 2h
58. Calcula la diferencia de segmentos. RD 2h
59. Calcula la intersección de dos o más segmentos. RD 2h
60. Discrimina ángulos (en el plano) RD 2h
61. Interpreta teoremas sobre ángulos. RD 2h
62. Establece relaciones de paralelismo entre dos o más rectas RD 2h
63. Establece relaciones de perpendicularidad entre dos rectas RD 2h
64. Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de
ángulos formados por una recta secante a dos paralelas. RP 2h
65. Determina ángulos entre dos rectas paralelas.( casos especiales.) CM 2h
66. Define polígonos regulares e irregulares. RD 2h
67. Interpreta propiedades de los triángulos. CM 2h
68. Determina la suma de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo.
CM 2h
69. Resuelve problemas que involucran la suma de ángulos interiores de un
triangulo. RP 2h
70. Resuelve problemas que involucran la suma de ángulos exteriores de un
triangulo. RP 2h
71. Elabora líneas notables en triángulos. RD 2h
72. Define y determina los elementos de una circunferencia. CM 2h
73. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la circunferencia de un
círculo. RP 2h
74. Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, líneas
notables de un círculo. RP 2h
75. Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas
del perímetro de figuras geométricas planas.(4h) RP
76. Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas
del área de figuras geométricas planas.(6h) RP
77. Resuelve problemas que involucran el cálculo del área de un círculo. RP
2h
78. Realiza conversiones de unidades de longitud en el sistema métrico
decimal. CM 2h
79. Realiza conversiones de unidades de masa en el sistema métrico
decimal. CM 2h
80. Realiza conversiones de unidades de tiempo en el sistema métrico
decimal. CM 2h
81. Realiza conversiones de unidades de superficie en el sistema métrico
decimal. CM 2h
82. Realiza conversiones de unidades de volumen en el sistema métrico
decimal. CM2h
83. Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en los sistemas
métrico decimal. RP 2h
84. Resuelve problemas que implican la medida de ángulos entre dos rectas
en el espacio. RP 2h
85. Resuelve problemas que implican la medida de ángulos diedros. RP 2h
86. Determina propiedades de una pirámide RD 2h
87. Resuelve problemas que implican el área lateral, total y volumen de la
pirámide. RP 2h
88. Determina propiedades de un cono. CM 2h
89. Resuelve problemas que implican el área lateral, total y volumen del
cono incidiendo la importancia de la familia en el seno escolar. RP 2h
90. Interpreta el sistema rectangular de coordenadas. CM 2h
Geometría plana.
• Rectas paralelas y
perpendiculares.
• Ángulos formados por una
reta secante a dos paralelas.
• Suma de los ángulos
interiores y exteriores de un
triángulo.
• Perímetros y áreas de figuras
geométricas planas.
• Longitud de la circunferencia
y área del círculo.
• Líneas notables de un círculo.
• Medida
• Ángulos opuestos por el
vértice y ángulos adyacentes.
• Conversión de unidades
cúbicas en el sistema métrico
decimal.
• Medida de ángulos entre dos
rectas en el espacio y medida
de ´´ángulos diedros.
Geometría del espacio
• Puntos, rectas y planos en el
espacio.
• Pirámide y cono.
• Área lateral y total de la
pirámide y del cono.
• Polígonos regulares e
irregulares. Líneas notables
• Transformaciones
• Sistema rectangular de
coordenadas.
• Traslación, rotación y
reflexión de figuras
geométricas planas respecto
a un eje de simetría.
• Composición de
transformaciones.
30

91. Aplica traslaciones a figuras geométricas planas. RD 2h
92. Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. RD 2h
93. Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. RD 2h
94. Aplica composiciones de transformaciones de figuras geométricas
planas. RD 2h
95. Representa la traslación, de figuras geométricas planas respecto a un
eje de simetría. CM 2h
96. Representa la rotación de figuras geométricas planas respecto a un eje
de simetría. CM 2h
97. Representa la reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje
de simetría. CM 2h
Estadística y
probabilidad
es
Resuelve
problemas
que
requieren
de las
conexiones
de datos
estadísticos
y
probabilístic
os;
argumenta y
comunica
los procesos
de solución
en un
lenguaje
matemático.
1. Organiza información en una tabla de frecuencias. CM 2h
2. Elabora tablas de frecuencias absolutas, con datos numéricos no
agrupados y agrupados sobre la incidencia en el alcoholismo y sus
consecuencias. CM 2h
3. Elabora tablas de frecuencias relativas, con datos numéricos no
agrupados y agrupados. CM 2h
4. Elabora tablas de frecuencias acumuladas con datos numéricos no
agrupados y agrupados. CM 2h
5. Organiza información mediante graficas de polígonos de frecuencias. CM
2h
6. Resuelve problemas que implica el cálculo de recorrido, amplitud e
intervalos en datos agrupados. RP 2h
7. Grafica e interpreta diagramas circulares determinando el porcentaje
de violencia física y psicológica a que son sometidos los estudiantes del 2do
grado. CM 2h
8. Grafica e interpreta diagramas lineales. CM 2h
9. Interpreta la media aritmética. RD 2h
10. Determina la mediana. RD 2h
11. Determina la moda. RD 2h
12. Resuelve problemas que requieran del cálculo de probabilidad de
sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace. RP 2h
13. Formula ejemplos de experimento determinístico y experimento
aleatorio. CM 2h
Estadística
• Tabla de frecuencias absolutas
relativas y acumuladas con
datos numéricos no agrupados y
agrupados.
• Polígonos de frecuencias.
• Recorrido, amplitud e intervalos
de datos agrupados.
• Diagramas circulares y
diagramas lineales.
• Media, mediana i moda.
• Promedios: aritmético, simple y
ponderado; median y moda en
datos numéricos no agrupados.
COMUNICACIÓN – 2do Grado
1. Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado,
demostrando claridad y coherencia en sus argumentos.
2. Utiliza la fluidez verbal e imaginativa como soporte de una
comunicación eficaz.
Enjuicia las ideas de los demás presentando argumentos claros y
convincentes
3. Narra tradiciones y costumbres de su localidad.
4. Narra tradiciones y costumbres describiendo en forma oral,
personajes, lugares utilizando la entonación y timbre según la
naturaleza de los dialogas y situaciones presentadas.
5. Enjuicia la representación teatral realizada por su grupo
de trabajo, respetando un tema especifico
6. Expresa costumbres de la comunidad con entonaciones
propias de la comunidad y de la región .
7. Identifica el propósito de la argumentación, previa lectura
y comentario.
8. Emplea la técnica del sumilla do para realizar resúmenes
Sintetiza información para elaborar cuadros
sinópticos de acuerdo a las actividades
Propuestas.
9. Identifica el propósito del parafraseo al realizar la comprensión de
textos.
10. Discrimina los niveles de comprensión lectura atreves de la lectura
de textos.
11. Discrimina los elementos de la estructura de un libro.
12. Reconoce la importancia del uso del diccionario.
13. Analiza textos narrativos con estructura interna no lineal, conflicto
y desenlace.
14. Identifica la estructura y el propósito de cada uno de estos textos.
15. Elabora resúmenes de las obras leídas.
16. Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee.
17. Elabora oraciones con diversos motivos.
18. Identifica los sustantivos en contextos oracionales.
Discurso oral
1. El dialogó. Condiciones y organización. Roles
del emisor y el receptor. Calentamiento
global y reducción del dióxido de
carbono.
2. La comunicación asertiva. Características.
3. La narración y
descripción oral: anécdota, costumbres de
Occobamba..
4. Las
cualidades de la voz (entonación, timbre, intensi-
dad, ritmo). La descripción oral de un lugar
turístico de la comunidad (Aguas
calientes).
5. La dramatización. Recursos no verbales:
la mímica.
6. Giros expresivos y de entonación propios de la
comunidad y región.
7. La argumentación.
Técnicas de lectura y teoría del texto
8. El sumillado y el cuadro sinóptico.
9. El parafraseo: características y utilidad.
10. Niveles de comprensión lectora.
Tipos de inferencia: significado de ¡a ironía y
el doble sentido.
11. El prólogo, la presentación y la
introducción. Importancia.
12. El diccionario .y el
31

19. Analiza la importancia de los conectores lógicos para darle
coherencia a los texto que produce.
20. Redacta textos de su interés empleando el ponto y coma
convenientemente.
21. Discrimina las clases de palabras por la ubicación del asentó.
22. Utiliza reglas gramaticales del uso de la B-V,LL-Y.
23. Utiliza la asimilación de técnicas que otorgan cogerencia al texto
24. Utiliza la multimedia y diversos medios electrónicos para realizar
exposiciones.
25. Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información
sobre diversos temas .
26. Relata radio dramas pronunciando con claridad los dialogas y
modulando la voz según los personajes que presentan.
27. Analiza el lenguaje radial, música y efectos sonoros.
28. Elabora avisos publicitarios respetando su estructura.
29. Crea historietas incorporando adecuadamente cada uno de los
elementos.
30. Construye periódicos murales respetando las secciones establecidas.
31. Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo
en los textos que lee.
32. Clasifica las obras según sus géneros literarios.
33. Discrimina la poesía de la narrativa en los textos propuestos.
34. Analiza la estructura y elementos del cuento.
35. Crea textos lúdicos, rimas, acrósticos y cuartetos por aniversario de
la institución.
36. Organiza sus ideas y explica el mensaje de relato seleccionado de la
obra el monologo desde las tinieblas con claridad y fluidez.
37. Lee obras representativas del teatro infantil y juvenil.
38. Crea cuentos, leyendas de origen selvático teniendo en cuenta las
características del lenguaje literario.
39. Elabora revistas manuscritas, organizando los textos: noticias,
crónicas y amenidades según las secciones respectivas.
40. Interpreta el mensaje de los cuentos andinos de Enrique López
Albujar.
contexto lingüístico. Cultura y significado. •
7
13.
Textos narrativos con estructura no lineal.
Conflicto y desenlace.
. .
14. Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.
15. El resumen.
16. El tema central e ideas principales.
GRAMATICA Y ORTOGRAFIA
17. La oración. Grupo nominal.
18. Sustantivos, adjetivos y determinantes.
19. Conectares lógicos.
20. El punto y punto y coma. Principales usos.
21. Clases de palabras por la ubicación
del acento. Los monosílabos. La tilde en letras
mayúsculas.
22. Uso de b - v / g - j / II - y. Uso de mayúsculas.
23. La
coherencia.
Lenguaje
audiovisual
24. La exposición multimedia. Ilustraciones: grafitis,
fotografías, caricaturas, infografías.
25. El chat. Características del código. Utilidad.
26. El radio drama. Características y estructura.
27. Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
28. Avisos publicitarios. Estructura.
29. La historieta - elementos.
30. El periódico mural: Tema
eje Literatura.
31. Denotación y connotación. "Mi casa" - Javier
Heraud
32.Géneros literarios. Diferencias elementales. "Dile
que he llorado", "El caballero Carmelo",
"La escuela de los chismes"
33. Poesía y narrativa. Diferencias. "El
trompo", "Sangre de campeón", "La niña
de la lámpara azul".
34.El cuento: "Los gallinazos sin plumas",
"El vuelo de los cóndores"
35.Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.).
36."Monologo desde las tinieblas" - Antonio Gálvez
Ronceros.
37.Obras de teatro infantil y juvenil.
38.Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
39.La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
(Lenguaje audiovisual)
40.Cuentos Andinos: "Ushanan Jampi"
INGLES – 2do Grado
Expresión y comprensión oral
1. Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano, usando
expresiones formales, e informales: información personal, cortesía,
Información Personal. Deportes
Expresiones de cortesía
1. Expresiones de cortesía propias de la situación
32

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