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Actividades para la sana convivencia
Zona Escolar 140
Una mano amiga
 Actividad
 Cada niño recibe la mitad de una
figura que debe completar
buscando a un compañero que la
tenga la otra mitad. De esta
manera se forman parejas.
Durante una semana, las parejas
se comprometen a ayudarse
mutuamente en lo que necesiten.
Cuando un niño acuda al
educador en busca de ayuda,
este le recuerda que tiene a su
amigo para que le puede ayudar,
y llama a su pareja para que
intervenga. Se hacen reuniones
para comentar como se están
ayudando y cómo se sienten
cuando ayudan y son ayudados
Piedra y algodón
 El docente conversa con los niños acerca de cómo se
sienten cuando alguien los trata mal o los trata bien
.Les pide que den ejemplos de su vida personal en los
que hayan tenido esos dos tipos de experiencias.
 El maestro debe participar en este sentido también,
dando ejemplos reales que le han ocurrido en su
infancia o como adulto. Luego reparte dos o tres
piedras y varios copos de algodón de diferentes colores
para que los coloquen en una bolsa transparente y les
explica que las piedras significan los sentimientos
tristes o desagradables, y el algodón representa los
sentimientos agradables les hace notar que cada uno
posee ambos tipos de sentimientos igual que los
mayores, pero es bueno aprender a usar los buenos y
tratar de controlar los que son desagradables para los
demás.
 La actividad consiste en que cada vez que un niño
haga algo que hiera los sentimientos de otro, éste le de
uno de una de sus piedras para que las ponga en su
bolsa. Si por el contrario recibe un gesto de un
compañero, que le hace sentir bien, le da un copo de
algodón. Las bolsas deben estar ubicadas en un lugar
visible e identificado propio de cada niño ya sea en un
panel o en un corcho.
¡Bienvenidos!
Lo convivencia
El acuerdo de convivencia
La convivencia
 Le proponemos que elabore junto con el grupo un reglamento para
la convivencia en el aula.
 1 Comience ubicando al grupo en una ronda o círculo. Pídales
que, rápidamente, digan la primera palabra que se les ocurra
relacionada con el término "reglamento". Realice una lista de los
términos que surgieron y utilícelos luego para dialogar sobre las
reglas. Puede comenzar con estas preguntas:
 • ¿Existe algún espacio humano sin reglas?
 • ¿Por qué y para qué serán necesarias?
 2 Hágales la siguiente pregunta: ¿Las escondidas (o cualquier
juego que esté de moda en ese momento) se juegan de una única
forma?
 De esta manera los invitará a pensar en los reglamentos que
vienen establecidos y en la posibilidad de modificarlos y acordar
entre todos los participantes una nueva modalidad.
 3 Divida al grupo en equipos y pídales un borrador del
reglamento grupal de acuerdo con todo lo dialogado hasta ese
momento.
 4 Luego, ubicados en ronda o círculo, cada uno de los grupos
irá leyendo una regla que no esté repetida. Si es aprobada por la
mayoría, uno de los participantes la irá anotando en una cartulina,
que quedará de la sala de clases en la cartelera.
El escudo de presentación
La convivencia
 Esta es una actividad que puede realizarse durante los primeros días de clase para promover que el grupo
se conozca y que usted conozca a sus alumnos.
 1 Proponga a los alumnos y alumnas elaborar un escudo de armas.
 Luego cada uno puede presentarse al grupo explicando su escudo de armas y exponerlo en la cartelera de
la sala.
 2 A continuación le sugerimos información que los alumnos podrán
 consignar en dichos escudos.
 • Animales favoritos
 • Comidas favoritas
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 • Películas
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Competencias para la vida
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Técnicas e instrumentos de evaluacion
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Actividades para la sana convivencia

  • 1. Actividades para la sana convivencia Zona Escolar 140
  • 2. Una mano amiga  Actividad  Cada niño recibe la mitad de una figura que debe completar buscando a un compañero que la tenga la otra mitad. De esta manera se forman parejas. Durante una semana, las parejas se comprometen a ayudarse mutuamente en lo que necesiten. Cuando un niño acuda al educador en busca de ayuda, este le recuerda que tiene a su amigo para que le puede ayudar, y llama a su pareja para que intervenga. Se hacen reuniones para comentar como se están ayudando y cómo se sienten cuando ayudan y son ayudados
  • 3. Piedra y algodón  El docente conversa con los niños acerca de cómo se sienten cuando alguien los trata mal o los trata bien .Les pide que den ejemplos de su vida personal en los que hayan tenido esos dos tipos de experiencias.  El maestro debe participar en este sentido también, dando ejemplos reales que le han ocurrido en su infancia o como adulto. Luego reparte dos o tres piedras y varios copos de algodón de diferentes colores para que los coloquen en una bolsa transparente y les explica que las piedras significan los sentimientos tristes o desagradables, y el algodón representa los sentimientos agradables les hace notar que cada uno posee ambos tipos de sentimientos igual que los mayores, pero es bueno aprender a usar los buenos y tratar de controlar los que son desagradables para los demás.  La actividad consiste en que cada vez que un niño haga algo que hiera los sentimientos de otro, éste le de uno de una de sus piedras para que las ponga en su bolsa. Si por el contrario recibe un gesto de un compañero, que le hace sentir bien, le da un copo de algodón. Las bolsas deben estar ubicadas en un lugar visible e identificado propio de cada niño ya sea en un panel o en un corcho.
  • 5. El acuerdo de convivencia La convivencia  Le proponemos que elabore junto con el grupo un reglamento para la convivencia en el aula.  1 Comience ubicando al grupo en una ronda o círculo. Pídales que, rápidamente, digan la primera palabra que se les ocurra relacionada con el término "reglamento". Realice una lista de los términos que surgieron y utilícelos luego para dialogar sobre las reglas. Puede comenzar con estas preguntas:  • ¿Existe algún espacio humano sin reglas?  • ¿Por qué y para qué serán necesarias?  2 Hágales la siguiente pregunta: ¿Las escondidas (o cualquier juego que esté de moda en ese momento) se juegan de una única forma?  De esta manera los invitará a pensar en los reglamentos que vienen establecidos y en la posibilidad de modificarlos y acordar entre todos los participantes una nueva modalidad.  3 Divida al grupo en equipos y pídales un borrador del reglamento grupal de acuerdo con todo lo dialogado hasta ese momento.  4 Luego, ubicados en ronda o círculo, cada uno de los grupos irá leyendo una regla que no esté repetida. Si es aprobada por la mayoría, uno de los participantes la irá anotando en una cartulina, que quedará de la sala de clases en la cartelera.
  • 6.
  • 7. El escudo de presentación La convivencia  Esta es una actividad que puede realizarse durante los primeros días de clase para promover que el grupo se conozca y que usted conozca a sus alumnos.  1 Proponga a los alumnos y alumnas elaborar un escudo de armas.  Luego cada uno puede presentarse al grupo explicando su escudo de armas y exponerlo en la cartelera de la sala.  2 A continuación le sugerimos información que los alumnos podrán  consignar en dichos escudos.  • Animales favoritos  • Comidas favoritas  • Familia  • Cosas que le gustan hacer  • Deportes que practica o que le gustan  • Actividades recreativas  • Hobbies  • Películas  • Momentos felices  • Lugares predilectos  • Amigos  • Vacaciones  • Libros  • Sueños