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Narrativa digital
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Sevilla, 22 de marzo de 2014
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7 componentes para construir un R.D.
● Punto de vista: perspectiva del autor
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situaciones descritas
● Voz: Ritmo, pausas y modulación para expresar emociones
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Ficha de la experiencia
● Objetivo
● Participantes
● Recursos y material
● Calendario
● Espacios de trabajo
● Asignación de tareas
● Plazos y puntuación
● Evaluación
● Logros
● Propuestas de mejora
● Cómo se lleva a cabo esta experiencia
1. Objetivo1. Objetivo
● Reflexionar sobre la estructura y el punto de vista de un
texto narrativo
● Aprender a redactar un texto monologado (ficción-real)
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● Editar un vídeo integrando imagen, texto y música
● Coevaluar los trabajos
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2. Participantes2. Participantes
● 2 grupos de 4º de ESO
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3. Recursos y material3. Recursos y material
● Novela juvenil relatada en primera persona (Yo)
● Aula con cañón y conexión a Internet
● Un ordenador (en el aula o en casa) por pareja
● Programa de edición de vídeo
● Tutorial del programa de edición utilizado
● Micrófono unidireccional
● Espacio web de comunicación: wiki, blog, Drive,
Twitter, Cbox...
4. Calendario4. Calendario
● Entre 8 y 14 sesiones (1/3 del trimestre como máximo)
● Tertulia, audición y análisis (1-3 horas)
● Práctica de transposición de géneros: monólogo breve (1-2 h.)
● Investigación sobre el relato digital y visionado (1-2 h.)
● Práctica con el programa de edición (1 h., aula o casa)
● Elección del tema, redacción del guión o el storyboard (2 h.)
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5. Espacios de trabajo5. Espacios de trabajo
● Casa: lectura de la obra
● Biblioteca: espacio de tertulia
● Aula (de clase o de informática): investigación,
puestas en común
● Wiki (o blog), Drive: espacios virtuales de
colaboración y publicación de los trabajos
● Salón de actos: proyección pública
6. Asignación de tareas6. Asignación de tareas
● Se trabaja por parejas en principio
● Un componente redacta el guión -el profesor
lo supervisa en línea-, propone imágenes y
música, elabora el storyboard y graba su voz
● El otro componente hace sugerencias al
primero y edita el video con el material
siguiendo el storyboard. Puede intervenir
en todos los pasos
7. Plazos y puntuación7. Plazos y puntuación
Dos plazos
● Semanal: Lectura, tertulia, búsqueda y visión de
relatos, elaboración del guión, confección del
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● Rúbrica de evaluación: 40 puntos (sobre 2 de nota)
● Aspectos evaluados:
● Propósito claro de la historia
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● Claridad de la voz
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9. Logros9. Logros
● Gran despliegue de las competencias
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● Motivación del alumnado hacia la lectura
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10. Propuestas de mejora10. Propuestas de mejora
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Xavi:Xavi: Estas semanas nos hemos dedicado básicamente al tema de los relatos
digitales, que consisten en contar historias, vivencias... a través de una serie
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A mí me parece una técnica bastante útil para contar experiencias de nuestra
vida de manera estética y siempre tendremos un recuerdo de esto. Además,
por incluir fotografías y nuestra voz se refleja mejor todo lo que ocurrió en un
momento dado y nuestros sentimientos.
¡Y siempre es más entretenido hacer una presentación al ordenador que un
texto o una redacción a mano!
Rocío:Rocío: Este trabajo lo he escogido porque es el mejor y el más bonito que he
hecho junto con mi compañera Cristina. El objetivo era crear un relato digital
que narrara una experiencia personal o algún momento importante de nuestra
vida y mi amiga y yo decidimos contaros nuestra infancia. Finalmente
acabamos recopilando fotos de cuando éramos pequeñas e hicimos este
relato tan emotivo.
Enlaces útilesEnlaces útiles
Blog del taller de Relato Digital:
http://relatodigitalsevilla.blogspot.com
Carpeta de recursos en Scribd:
http://www.scribd.com/collections/2780687/Digital-Storytelling-Relats-Digitals
Tutoriales, ejemplos y manuales:
http://storytelling.greav.net/es/page/tutoriales-ejemplos-y-manuales
Programas:
http://storytelling.greav.net/es/page/programas-y-recursos
Grupo de Investigación, Enseñanza y Aprendizaje Virtual:
http://greav.ub.edu/esp
El relato digital es la expresión moderna del arte antiguo de contar
historias usado para compartir conocimiento, sabiduría y valores.
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en torno al fuego, la pantalla de plata y hoy la pantalla del orde-
nador.
The Digital Storytelling Association

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Narrativa digital en el aula

  • 1. Narrativa digital Antoni de la Torre IES Joanot Martorell de Valencia I Encuentro de docentes de lenguas en educación secundaria Sevilla, 22 de marzo de 2014
  • 2. Jungle Tales - James J. Shannon - 1895 Experiencia en primera persona
  • 3. Narrativa digital ● Booktrailer – Pone de manifiesto los aspectos más atractivos del libro para captar la atención de los lectores. Un booktrailer sugiere los acontecimientos de la historia, pero sin revelar la trama. Su función es incitar a la lectura. ● Videolit – Propuesta de creación dinámica y actual que usa la videocreación para aproximarse a un artista o un tema literario desde la perspectiva artística. La palabra tiene un peso fundamental. ● Relato digital – Arte de contar una historia de vida en escasos minutos combinando recursos multimedia. Relata un hecho desde la experiencia o un punto de vista. ● Otros...
  • 5. Proyectos de relato digital: Película virgen: cuentos perversos YO (ambos títulos son de Jordi Sierra i Fabra) http://peliverge.wikispaces.com - http://portfoli4.wikispaces.com
  • 6. 7 componentes para construir un R.D. ● Punto de vista: perspectiva del autor ● Pregunta dramática: interrogante que se lanza para responder ● Contenido emocional: manera personal de abordar las situaciones descritas ● Voz: Ritmo, pausas y modulación para expresar emociones ● Banda sonora: la música es el apoyo de los estados anímicos ● Economía: contenido justo y necesario, sin sobrecarga ● Ritmo: la materia relatada avanza sin repetirse ni dilatarse ● Bernard Robin
  • 7. Ficha de la experiencia ● Objetivo ● Participantes ● Recursos y material ● Calendario ● Espacios de trabajo ● Asignación de tareas ● Plazos y puntuación ● Evaluación ● Logros ● Propuestas de mejora ● Cómo se lleva a cabo esta experiencia
  • 8. 1. Objetivo1. Objetivo ● Reflexionar sobre la estructura y el punto de vista de un texto narrativo ● Aprender a redactar un texto monologado (ficción-real) ● Buscar o hacer las fotos y la música para ilustrar ● Editar un vídeo integrando imagen, texto y música ● Coevaluar los trabajos ● Desarrollar las competencias implicadas
  • 9. 2. Participantes2. Participantes ● 2 grupos de 4º de ESO ● Alumnos castellanohablantes de inmersión en valenciano
  • 10. 3. Recursos y material3. Recursos y material ● Novela juvenil relatada en primera persona (Yo) ● Aula con cañón y conexión a Internet ● Un ordenador (en el aula o en casa) por pareja ● Programa de edición de vídeo ● Tutorial del programa de edición utilizado ● Micrófono unidireccional ● Espacio web de comunicación: wiki, blog, Drive, Twitter, Cbox...
  • 11. 4. Calendario4. Calendario ● Entre 8 y 14 sesiones (1/3 del trimestre como máximo) ● Tertulia, audición y análisis (1-3 horas) ● Práctica de transposición de géneros: monólogo breve (1-2 h.) ● Investigación sobre el relato digital y visionado (1-2 h.) ● Práctica con el programa de edición (1 h., aula o casa) ● Elección del tema, redacción del guión o el storyboard (2 h.) ● Búsqueda o creación de imágenes + edición de vídeo (2 h.) ● Proyección pública + coevaluación de los trabajos (2 h.)
  • 12. 5. Espacios de trabajo5. Espacios de trabajo ● Casa: lectura de la obra ● Biblioteca: espacio de tertulia ● Aula (de clase o de informática): investigación, puestas en común ● Wiki (o blog), Drive: espacios virtuales de colaboración y publicación de los trabajos ● Salón de actos: proyección pública
  • 13. 6. Asignación de tareas6. Asignación de tareas ● Se trabaja por parejas en principio ● Un componente redacta el guión -el profesor lo supervisa en línea-, propone imágenes y música, elabora el storyboard y graba su voz ● El otro componente hace sugerencias al primero y edita el video con el material siguiendo el storyboard. Puede intervenir en todos los pasos
  • 14. 7. Plazos y puntuación7. Plazos y puntuación Dos plazos ● Semanal: Lectura, tertulia, búsqueda y visión de relatos, elaboración del guión, confección del material audiovisual, edición del vídeo... ● Final: Proyección pública para la coevaluación Puntuación ● 2 puntos de la evaluación aplicando la rúbrica
  • 15. 8. Evaluación8. Evaluación ● Rúbrica de evaluación: 40 puntos (sobre 2 de nota) ● Aspectos evaluados: ● Propósito claro de la historia ● Punto de vista mantenido ● Pregunta dramática ● Elección del contenido ● Claridad de la voz ● Ritmo de la narración ● Sonido adecuado ● Calidad de las imágenes ● Economía en los detalles ● Uso de la gramática y la lengua
  • 16. 9. Logros9. Logros ● Gran despliegue de las competencias lingüística y literaria, artística, tecnológica, de autonomía personal... ● Motivación del alumnado hacia la lectura ● Fomento de la creatividad ● Aprendizaje cooperativo ● Atención a la diversidad
  • 17. 10. Propuestas de mejora10. Propuestas de mejora ● Reducir objetivos de la rúbrica ● Introducir algún objetivo para valorar el proceso ● Practicar la transposición de géneros discursivos / literarios ● Incidir en la necesidad de construir el relato sobre una pregunta dramática y en grabar con un buen micrófono, cuidando la prosodia.
  • 18. Seis etapas para llevar a cabo la actividadSeis etapas para llevar a cabo la actividad 1. Lectura, tertulia y fijación de elementos narrativos 2. Acercamiento al relato digital personal 3. Conceptualización y planificación 4. Producción del guión / storyboard 5. Posproducción en vídeo 6. Difusión y evaluación
  • 19. 1. Lectura, tertulia y fijación de elementos1. Lectura, tertulia y fijación de elementos
  • 20. La tertulia sigue en Twitter y en el foro del Wiki
  • 21. Transposición de géneros: el monólogo de los personajes
  • 22. Rúbrica de evaluación del monólogo
  • 23. Vídeo con los monólogos de nueve personajes de la novela y una imagen que representa a cada uno Nou personatges parlen de Daniel: http://youtu.be/3yhhmn4uwtg
  • 24. 2. Acercamiento al relato digital personal2. Acercamiento al relato digital personal
  • 25. Visión de vídeos modelo Un sueño: http://storytelling.greav.net/es/relato/81/un-sueno
  • 26. Tutorial y práctica con el editor de vídeo Tutorial en catalán alojado en Dailymotion: http://bit.ly/NuarJK Programa original de edición de vídeo Fotos Narradas 3: http://www.microsoft.com/es-es/download/details.aspx?id=11132
  • 27. 3. Conceptualización y planificación3. Conceptualización y planificación
  • 29. 5. Posproducción en cinco pasos5. Posproducción en cinco pasos
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35. Todos los vídeos se incrustan en el wiki
  • 36. 6. Difusión y evaluación6. Difusión y evaluación
  • 38. Fragmentos del diario de clase Xavi:Xavi: Estas semanas nos hemos dedicado básicamente al tema de los relatos digitales, que consisten en contar historias, vivencias... a través de una serie de fotografías y un texto, que puede ir escrito o hablado. A mí me parece una técnica bastante útil para contar experiencias de nuestra vida de manera estética y siempre tendremos un recuerdo de esto. Además, por incluir fotografías y nuestra voz se refleja mejor todo lo que ocurrió en un momento dado y nuestros sentimientos. ¡Y siempre es más entretenido hacer una presentación al ordenador que un texto o una redacción a mano! Rocío:Rocío: Este trabajo lo he escogido porque es el mejor y el más bonito que he hecho junto con mi compañera Cristina. El objetivo era crear un relato digital que narrara una experiencia personal o algún momento importante de nuestra vida y mi amiga y yo decidimos contaros nuestra infancia. Finalmente acabamos recopilando fotos de cuando éramos pequeñas e hicimos este relato tan emotivo.
  • 39. Enlaces útilesEnlaces útiles Blog del taller de Relato Digital: http://relatodigitalsevilla.blogspot.com Carpeta de recursos en Scribd: http://www.scribd.com/collections/2780687/Digital-Storytelling-Relats-Digitals Tutoriales, ejemplos y manuales: http://storytelling.greav.net/es/page/tutoriales-ejemplos-y-manuales Programas: http://storytelling.greav.net/es/page/programas-y-recursos Grupo de Investigación, Enseñanza y Aprendizaje Virtual: http://greav.ub.edu/esp
  • 40. El relato digital es la expresión moderna del arte antiguo de contar historias usado para compartir conocimiento, sabiduría y valores. Las historias han tomado muchas formas desde el círculo formado en torno al fuego, la pantalla de plata y hoy la pantalla del orde- nador. The Digital Storytelling Association