Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
APRENDIZAJE LÚDICO AUDIOVISUAL DEL ABECEDARIO 
VISUALIZA ESCUCHA Y COMPONE PALABRAS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
Enelejerciciodelaenseñanzaengradoprimero,enlaInstituciónEducativaMunicipalSanJuanBosco,losniño...
OBJETIVO GENERAL 
Desarrollarenlosniñosdegrado1°delaInstituciónEducativaMunicipalSanJuanBoscolacompetenciaparaampliarsuvoc...
“Construyendo pensadores con el aprendizaje lúdico audiovisual del abecedario”
En la realización de las diferentes actividades, programadas en el proyecto se utilizó la herramienta del software autor C...
METODOLOGÍA 
Paraempezarengradoprimerosepresentaelabecedario,cuyasletrasvanendiferentescolores.Seutilizalapronunciacióndec...
Lainteraccióndelosniñosylamotivaciónqueteníanenlarealizacióndelasactividadesllevoaqueconstruyanpalabrasdeacuerdoalaletraqu...
Motivaralosestudiantesatravésdelusodeloscomputadoresdespiertasuespíritudeaprendernuevasherramientas,innovacionesycreacione...
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 
Objetivo Especifico 1:Desarrollar en los niños de primero, la habilidad para tomar dictados de ...
Objetivo Especifico 2: Sensibilizar la practica constante y correcta del abecedario en contexto. 
Actividades 
Competencia...
Objetivo Especifico 3: Motiva a estudiantes y padres de familia en la importancia del acompañamiento, para leer y escribir...
Laparticipacióndelospadrespermiteunaintegraciónparaquetomenconcienciadelpapelimportantequetienenfrentealaprendizajedesushi...
•https://www.youtube.com/watch?v=ahrfs7fqEfw 
•http://conteni2.educarex.es/mats/121333/contenido/doman/programa/index1.htm...
Proyecto tic
Proyecto tic
Proyecto tic
Proyecto tic
Proyecto tic
Proyecto tic
Proyecto tic
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Proyecto tic

PROYECTO DE AULA CON TIC

  • Sé el primero en comentar

Proyecto tic

  1. 1. APRENDIZAJE LÚDICO AUDIOVISUAL DEL ABECEDARIO VISUALIZA ESCUCHA Y COMPONE PALABRAS
  2. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Enelejerciciodelaenseñanzaengradoprimero,enlaInstituciónEducativaMunicipalSanJuanBosco,losniñospresentandificultadpara:-aprenderaunmismoritmo,yaseaporlaatencióndispersaenalgunoscasosporproblemasfamiliares. Incorrectavocalizaciónypronunciacióndelasletras. Escasezdematerialescomocolores,libro,lápices,borrador,sacapuntas. Analfabetismodelospadresdefamilia. Poreltrabajolospadresdescuidanlaambientacióndevalorescomolacomunicaciónamable,laresponsabilidaddesdelaedadtemprana. Deficienciasnutricionales. Marcadasrelacionesconflictivasentrecompañeros. Inadecuadaescrituradelaspalabrasporfaltademotivacióncontinuaenlosdiferentesambientesenquesedesempeñaporlotantonecesitaayudaslúdicasparacaptarconfacilidadyagradoelabecedarioinmersoenlaspalabrasqueconocetendienteaenriquecersuvocabulario,mediantemovimiento,color,sonido.
  3. 3. OBJETIVO GENERAL Desarrollarenlosniñosdegrado1°delaInstituciónEducativaMunicipalSanJuanBoscolacompetenciaparaampliarsuvocabularioconelusodelasdiferentesletrasdelabecedarioenlaproduccióndesustextos. OBEJTIVOS ESPECIFICOS 1°Desarrollar en los niños de grado primero, las habilidades para tomar dictados de palabras, oraciones y contextos. 2°Sensibilizar la práctica constante y correcta del abecedario en contexto de un aprendizaje significativo en el ámbito escolar. 3°Motivaraestudiantesypadresdefamiliaenlaimportanciadelacompañamiento,paralalecturaylaescrituradediferentestextosparaunmejoragradoenactividadesfamiliares.
  4. 4. “Construyendo pensadores con el aprendizaje lúdico audiovisual del abecedario”
  5. 5. En la realización de las diferentes actividades, programadas en el proyecto se utilizó la herramienta del software autor Cuaderniacon el cual los niños desarrollaron diferentes actividades de acuerdo a la formación de palabras con las letras del abecedario.
  6. 6. METODOLOGÍA Paraempezarengradoprimerosepresentaelabecedario,cuyasletrasvanendiferentescolores.Seutilizalapronunciacióndecadaunadeellas,yescritura,paraluegoirformandosílabasypalabras. Enalgunoscasosseempiezaconlasletrasquevansobreelrenglón,continuaconlaletrascondirecciónsuperior,másadelanteconletrasquebajandelrenglón. De esta manera los estudiantes conocen rápidamente mayor número de palabras, manejo y dirección de las letras. Como recursos se utilizan objetos alusivos a las letras que se van estudiando, dibujos de los mismos con el correspondiente trazo consonante más vocal, y su inversa para enfatizar en el sonido de la letra
  7. 7. Lainteraccióndelosniñosylamotivaciónqueteníanenlarealizacióndelasactividadesllevoaqueconstruyanpalabrasdeacuerdoalaletraquemanejabanconelprogramacuadernia.
  8. 8. Motivaralosestudiantesatravésdelusodeloscomputadoresdespiertasuespíritudeaprendernuevasherramientas,innovacionesycreacionesquelepermitansuaprendizajesignificativoyquelopuedandesarrollarconsuspadres.
  9. 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 1:Desarrollar en los niños de primero, la habilidad para tomar dictados de palabras y oraciones. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable: Muestra del abecedario, por medio del cual el niño formaba palabras. Comunicativa Argumentativa Desarrollar las habilidades creativas a través del uso de las tecnologías en la construcción de palabras. Cuadernia Power Paint Proyector Video Bean Construir en los estudiantes habilidades por medio de las cuales demostraron facilidad en el uso de las TIC y el programa de cuadernia. Margarita Esperanza Escobar Margarita Benavides Córdoba Alba Ligia Melo
  10. 10. Objetivo Especifico 2: Sensibilizar la practica constante y correcta del abecedario en contexto. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable: Comunicativa Argumentativa Motivaralosestudiantesadesarrollartécnicasdeconstruccióndepalabrasatravésdejuegoscomosopasdeletraspormediodeimágenes. Cuadernia PowerPaint MicrosoftWord Quelosestudiantesdemuestrensushabilidadesenlaaplicacióndecuaderniaenlaconstruccióndejuegosyactividades. AlbaLigiaMelo MargaritaBenavidesCórdoba MargaritaEsperanzaEscobar
  11. 11. Objetivo Especifico 3: Motiva a estudiantes y padres de familia en la importancia del acompañamiento, para leer y escribir con agrado en actividades familiares. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable: Encuesta Sensibilizarymotivaralospadresdefamiliaenelaprendizajedelabecedario. MANTENERUNCONSTANTEACOMPAÑAMIENTOENELAPRENDIZAJELUDICOYPARTICIPATIVODESUSHIJO. Cuadernia PowerPaint Microsoft Word Motivaralospadresdefamiliaaquecontribuyanalaformacióndesushijosconbaseenelusodelastecnologíasparaquemejorensuaprendizaje Margarita Benavides Córdoba Alba Ligia Melo Margarita Esperanza Escobar Encuesta Sensibilizarymotivaralospadresdefamiliaenelaprendizajedelabecedario Argumentativa Comunicativa Propositiva Cuadernia Power Paint Microsoft Word Queelpadredefamiliaseenteredelprocesodeenseñanza- aprendizajequesehaceenprodeunabuenaformacióndesuhijoatravésdelasTIC. Margarita Benavides Córdoba Alba Ligia Melo Margarita Esperanza Escobar
  12. 12. Laparticipacióndelospadrespermiteunaintegraciónparaquetomenconcienciadelpapelimportantequetienenfrentealaprendizajedesushijos, conrespectoalusodelasnuevastecnologíasquesehanimplementadoenelprocesodeenseñanzaaprendizajeenestenuevaépoca.
  13. 13. •https://www.youtube.com/watch?v=ahrfs7fqEfw •http://conteni2.educarex.es/mats/121333/contenido/doman/programa/index1.html •http://www.webconsultas.com/bebes-y- ninos/educacion-infantil/el-metodo-doman-en-que- consiste-5453 •https://www.youtube.com/watch?v=4atJ7qkGs2c •http://conteni2.educarex.es/mats/121333/contenido/doman/programa/1ano.html

×