Instituciones educativas, donde se repasan los aspectos mas importantes a tener en cuenta al momento de dictar esta asignatura en un profesorado de nivel superior. Es importante tener en cuenta el estudio de las instituciones educativas para entender la realidad de la Escuela y la Universidad. La asignatura Instituciones Educativas se constituye como un espacio del tercer año de la carrera de Profesorado de Música dentro del campo de la Formación General. Desde mi punto de vista, Las instituciones educativas son organizaciones complejas con implicancias sociales, políticas, educativas y culturales. Si la institución educativa es el establecimiento por excelencia destinado a la educación, entonces se hace necesario, para el discurso pedagógico, convertir a la primera en un objeto teórico susceptible de análisis y estudio. Es preciso definirla desde una mirada holística a la luz de diversos criterios y de representaciones. Es urgente la comprensión de la institución educativa, ya desde la formación del profesorado, tanto de sus espacios físicos como sus representaciones simbólicas y culturales en donde el docente persigue el alcance de fines y propósitos en relación con otros, coexistiendo en un marco cultural que le es propio y a la vez se construye dinámicamente día a día.

1. La importancia de las instituciones educativas en la sociedad desde su creación
ha sido fundamental para el desarrollo de las sociedades, ya que a través de ella
se constituyen las respuestas ante las necesidades y requerimientos de las
mismas.
La asignatura Instituciones Educativas se constituye como un espacio del tercer año de
la carrera de Profesorado de Música dentro del campo de la Formación General.
Desde mi punto de vista, Las instituciones educativas son organizaciones complejas con
implicancias sociales, políticas, educativas y culturales.
Si la institución educativa es el establecimiento por excelencia destinado a la educación,
entonces se hace necesario, para el discurso pedagógico, convertir a la primera en un
objeto teórico susceptible de análisis y estudio.
Es preciso definirla desde una mirada holística a la luz de diversos criterios y de
representaciones. Es urgente la comprensión de la institución educativa, ya desde la
formación del profesorado, tanto de sus espacios físicos como sus representaciones
simbólicas y culturales en donde el docente persigue el alcance de fines y propósitos en
relación con otros, coexistiendo en un marco cultural que le es propio y a la vez se
construye dinámicamente día a día.
La institución no es solo el lugar físico, sino también lo que sucede ahí. La institución, lo
institucional, los instituido o lo instituyente son conceptos claves que se tienen que
abordar para entender un poco el funcionamiento de las instituciones educativas.
Esto remite a reconocer en aquellos que la integran o conforman, con sus intereses
propios y recurrentes, con valores singulares y en ocasiones contrapuestos, pero que al
coexistir en pos de un objetivo, se compatibilizan, empoderan y forman una cultura
institucional.
Por eso, la pertinencia que se le tiene que dar a esta asignatura en el profesorado es
mucha. Ya que el sistema educativo toma forma, se estructura e imparte dinámicas
referidas a las prácticas escolares en lo que son las instituciones educativas. Es decir,
sin institución no hay educación, o al menos en el sistema en el que nos encontramos
actualmente y desde los orígenes de la Escuela. Por ello es importante entender el valor
sociocultural y político que tienen las instituciones educativas, que expresa cierta cuota
de poder social y su objetivo es la regulación del comportamiento humano. Cuando se
ingresa a una institución educativa se ingresa a una dinámica donde los roles, los
espacio, están bien delimitados. Por ello, todos somo actores y actrices institucionales,
en cualquier institución educativa a la que ingresemos.
Por lo tanto, el taller Instituciones Educativas se constituye como un espacio en el que se
articulan otras asignaturas de la carrera, experiencias vivenciales y marcos conceptuales
con la misión de integrar las trayectorias formativas y generar propuestas de mejora.
Lo que yo propongo en esta modalidad de Taller cuatrimestral, es poder
condensar la información referida a las instituciones educativas en ejes temáticos

2. claros: Por un lado, las diversas miradas sobre la escuela moderna que permitan
analizar marcos teóricos conceptuales vinculados con diversas formas
organizacionales, identificando las dimensiones institucionales y organizativas
como condicionantes o potenciadores de todo proceso educativo. Es aquí donde
nos vamos a apoyar con textos y miradas de grandes referentes del tema, como
son Lidia Fernandez, la trilogía Poggi, Frigerio y Tiramonti; y Pineau, que nos van
a permitir conceptualizar la Educación, la Escuela y la Institución-Escuela dentro
de la educación, donde veremos que al observar la educación nos encontraremos
“formas institucionales” que se van dando según el establecimiento educativo
(tramas, procesos, estructuras, funcionamiento, organización, comunidades). Por
ello, es fundamental acercarle a los estudiantes del taller la noción de institución
como producto instituído. Eso instituido como concepto que se concreta en las
acciones, supone lo establecido, se muestra como trascendente, y se traduce en
la acción de los actores. Como así también, en esas instancias movilizadoras que
crean y recrean la articulación de la institución y que, a la vez, le permite
perpetuarse, a lo que se le denomina instituyente.
De esta manera los estudiantes van a poder entender criticamente cuestiones
referidas a la entrega de boletines, libretas, formar y saludar a la bandera, escribir
en el cuaderno, etc. como mecanismos instituidos; o bien cuestiones de limpieza y
aseo áulico a cargo de alumnos, capacitar a docentes de diferentes áreas en ESI
para que apliquen transversalmente, como mecanismos instituyentes.
Todo esto va a potenciar los análisis y el reconocimiento que haremos sobre la
sistematización de los componentes básicos de una institución educativa, para
advertir su pregnancia como indicadores de la identidad y la singularidad
institucional.
Estos autores, además, nos va a acompañar en cristalizar los desafíos de la
institucionalización musical, donde abordaremos interrogantes sobre ¿Cómo
influye la institución escolar en las expresiones musicales? ¿Cómo modifican las
instituciones modernas el estatuto del músico y su papel en la sociedad? ¿Cómo
pensar las articulaciones e interacciones entre música e instituciones? o, ¿qué nos
revelan los procesos de institucionalización sobre la naturaleza misma de las
prácticas musicales?
Otro eje temático relevante que se tiene que abordar en el profesorado referido a
las instituciones educativas tiene que ver con el espacio educativo como aparato
ideológico del estado. Acá, es importante remarcar las diferentes representaciones
que tienen los aparatos ideológicos y represivos del Estado, llámense Escuelas,
sistemas religiosos, jurídicos, políticos, sindicales, los medios de comunicación
hegemónicos, entre otros, lo que nos permitirá entender e identificar
características y necesidades del contexto de la escuela, las familias y la
comunidad. Por eso, algunos de los trabajos de Althusser referidos a aparatos
ideológicos, represivos y la metáfora del edificio nos ayudarán a entender la
infraestructura y la superestructura que encuadran a las instituciones educativas.
Por últimos, y para hacer una síntesis integral del conocimiento y estudio de las
instituciones educativas desde el marco del taller cuatrimestral, nos abocaremos al

3. eje temático referido a las funciones de producción, reproducción y
disciplinamiento de la escuela. Es acá donde citaremos a Foucault, ya que desde
su célebre “Vigilar y Castigar” han surgido decenas de investigaciones referidas a
la perspectiva disciplinaria, haciendo referencias a prácticas de control, vigilancia,
castigo, etc. que se dan en la escuela ya desde su fundación y que se mantienen
vivas en la actualidad pero en diferentes formatos, mecanismos y dispositivos,
tanto implícitos como explícitos. Acá nos apoyaremos con los trabajos no solo de
Foucault sino también de Deleuze, Gimenez y Collet, que nos ayudarán a
reflexionar sobre cuáles son los objetivos de la escuela en la actualidad,
analizando sus formas de gobierno, control y castigo; que nos permitan analizar
los procesos y dinámicas institucionales para favorecer estrategias de cambio e
innovación en las instituciones educativas.