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PRAXIS PREGUNTÍN, PREGUNTÓN
Planificación.
Tabla 1.
PRAXIS Preguntín, preguntón
OBJETIVO Contrastar la vivencia de los valores en los estudiantes, a través
de preguntas abiertas que nos permitan conocer como
implementan estos en su vida diaria.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA - HORA
Entrevista y diario
de campo
Celular
Hojas
Lapiceros
Díaz Segura
Marleidy Dayana.
Hurtado Aguilera
Alexandra.
Infante Polania Yolvi
Xiomara.
28/07/2016
9:45 am -11:45 am.
29/07/2016
6:30 am – 7:00 am.
25/08/2016
9:45 am -11:45 am.
Fuente: los autores
Descripción: la praxis a realizar se hará en dos fases.
Fase 1: en esta fase se realizará un debate donde el tema principal será los valores
y la convivencia escolar.
La moderadora: Yolvi Infante quien determinará el tiempo de exposición de cada
participante, estableciendo el orden y asignando los turnos.
La secretaria: Alexandra Hurtado será quien anotará las ideas principales y realizará
una especie de resumen al final del debate.
Realizadora del diario de campo: Dayana Díaz quien hará los apuntes pertinentes
de todo lo ocurrido en el transcurso de la actividad teniendo en cuenta las variables
y dimensiones del proyecto de investigación basándose en los referentes teóricos.
Se realizara un sorteo de 15 preguntas (ver anexo 1) donde cada estudiante deba
sacar un papel de una bolsa, donde habrán 38 papeles de color rojo y blanco, donde
solo quince de estos tendrán escrito en ellos las preguntas; el estudiante que saque
el papel con la pregunta la responderá y sus compañeros tendrán la oportunidad de
participar y dar su opinión sobre dicha pregunta, planteando una idea diferente con
argumentos que la validen.
Al terminar el debate la secretaria dará a conocer las ideas y argumentos generados
por todos.
Fase 2: mientras la profesora dicta su clase se ira tomando de a tres estudiantes los
cuales serán entrevistados de a uno por investigadora, en la entrevista se harán 19
preguntas tipo abiertas con relación a las variables y sus dimensiones; se tomará
apuntes y se grabará el audio de las respuestas dadas por cada estudiante como
evidencia y apoyo para el análisis de los datos obtenidos en esta.
ANEXO 1
PREGUNTAS QUE SE HARÁN
Las preguntas a realizar para el debate serán las siguientes:
1. ¿Para ti qué son los valores?
2. ¿crees que todos los valores son igual de importantes o hay unos más
importantes que otros?
3. ¿para ti cuales valores son más importantes, los que te enseñan en tu casa o
los que aprendes en la escuela?
4. ¿Cómo crees que sería el mundo sin valores?
5. ¿crees que todos practican los valores? ¿por qué?
6. ¿para qué existen los valores?
7. ¿para ti que significa auto-valorarse?
8. ¿Cómo crees que se deben aprender los valores?
9. ¿para ti que es la sana convivencia?
10.¿Cuál crees que es la mejor forma de arreglar un problema con un compañero?
11.¿Cómo crees que debe ser el ambiente en el aula para que haya una sana
convivencia?
12.¿crees que en tu aula hay una sana convivencia? ¿por qué?
13.¿Cómo crees que deben ser los estudiantes para que haya una sana
convivencia dentro del aula?
14.¿Por qué crees que se dan las peleas dentro del aula de clase?
15.¿crees que tu conducta afecta la convivencia en el aula de clase?
ANEXO 2
INSTRUMENTO ENTREVISTA
La siguiente entrevista se realiza con el motivo de obtener información acerca de
las variables planteadas en nuestro proyecto de investigación, para conocer
primordialmente el desarrollo moral de los estudiantes, su juicio moral, la
convivencia que se da en el aula de clase y las conductas de cada uno de ellos.
Se agradece el tiempo que usted va a dedicar a responder las siguientes preguntas,
por favor se sugiere que las respuestas que dé sean totalmente honestas, se
asegura su confidencialidad.
1) ¿Qué rol cumples dentro de tu familia y porque crees que cumples ese rol?
2) ¿Qué funciones cumples como estudiante?
3) ¿Cuando trabajas en equipo que rol es el tuyo?
4) ¿Te conformas con ese rol y por qué?
5) ¿Qué quieres ser cuando seas grande? ¿por qué?
6) ¿Sabes cuáles son los roles que cumplen las personas que trabajan en la
institución? ¿por qué?
7) ¿Qué haces cuando un compañero se siente mal?
8) ¿cumples las instrucciones que te asigna la docente? ¿por qué?
9) ¿Sabes cuáles son las consecuencias que tienen tus actos al no seguir las
normas?
10)¿Cómo sabes cuándo tus actos son buenos o malos?
11)¿tienes confianza en ti mismo y por qué?
12)¿Qué haces para solucionar un problema con un compañero?
13)¿Cómo es tu lenguaje dentro del salón de clases?
14)¿Cumples con las metas que te propones y por qué?
15)¿Eres tolerante con tus compañeros y por qué?
16)¿Qué piensas cuando un compañero se equivoca dando una respuesta a una
pregunta?
17)¿Cómo actúas cuando un compañero se equivoca al dar una respuesta a una
pregunta?
18)¿Le colocas apodos a sus compañeros y por qué?
19) ¿Cómo te sientes cuando tu profesora te corrige en tu actuar y en tus trabajos
por qué?
Acción y Observación.
Al iniciar la praxis fue un poco complicado debido a que los estudiantes se
mostraban indispuestos ya que acababa de entrar del receso y no deseaban hacer
ésta si no seguir con su trabajo.
Así que la docente titular colaboro habiendo que los estudiantes se organizaran para
participar de tal, ya estando todos organizados se dio inicio a la repartición de los
papeles que contenían las preguntas, cuando cada estudiante revisaba el suyo tenía
una lo decía para conocer cuando le correspondía.
La investigadora a cargo de dar a conocer las preguntas comenzó a realizarlas en
forma ordenada para que todos los estudiantes pudieran dar a conocer su
pensamiento de ésta, pero se presentó mucho irrespeto de parte de ellos al
momento que un compañero estaba hablando haciendo que fuera difícil escuchar
su opinión.
Así continuaron durante un tiempo no muy largo hasta que dió pautas para la
realización de la actividad haciendo posible realizar esta y culminarla.
Figura 1. Praxis “Preguntín preguntón”
Reflexión
Antes de realizar la praxis planificada “Preguntín preguntón” era necesario llegar
5 minutos antes para organizar a los estudiantes con el fin de que guardarán todos
los materiales con los que estaban trabajando con la docente titular; porque al
momento de la ejecución de la praxis se presentó un inconveniente, pues, el tiempo
no fue suficiente y se hizo necesario realizar la aplicación del instrumento
(entrevista) en un tiempo fuera del establecido.
También se pudo identificar que es importante poner normas a los estudiantes al
momento de grabarlos y desarrollar la actividad, ya que algunos estudiantes
fomentaron la indisciplina al levantarse del puesto para hacer gestos frente a la
cámara.
Otro inconveniente fue la falta de respeto que presentaron los estudiantes cuando
se les daba las indicaciones y al momento que sus compañeros se expresaban, no
aceptaban sus ideas y en vez de realizar un debate argumentando del por qué no
les parecía su repuesta, comenzaron a criticarse entre sí, por esta razón es
necesario implementar más estrategias pedagógicas que den como resultado que
Fuente: Los autores
los estudiantes aprendan a admitir las diferencias que existen entre ellos y así se
establezca el orden cuando hayan diferencias de pensamiento.
La utilización de las cámaras fotográficas fue de gran ayuda para evidenciar que la
problemática se da aun en los estudiantes objeto de estudio, esto es así gracias a
que en ellas quedan registrados y se pueden observar las actitudes,
comportamientos y relaciones que se dan entre los estudiantes.
Evaluación.
Las docente acompañante colaboro en el orden de los estudiantes para de esta
manera iniciar la clase con anticipación ella leyó la praxis que se iba a realizar
aceptando lo estipulado.
Los estudiantes no quisieron colaborar con la organización ya que no se sintieron
motivados con la actividad pues minutos antes se encontraban en clase de artes;
falto más orden por parte de las investigadoras.
Al momento de planearse la praxis las investigadoras se reunieron en el tiempo
estipulado a cada una se le encargo una actividad a realizar.

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Praxis preguntín

  • 1. PRAXIS PREGUNTÍN, PREGUNTÓN Planificación. Tabla 1. PRAXIS Preguntín, preguntón OBJETIVO Contrastar la vivencia de los valores en los estudiantes, a través de preguntas abiertas que nos permitan conocer como implementan estos en su vida diaria. INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA - HORA Entrevista y diario de campo Celular Hojas Lapiceros Díaz Segura Marleidy Dayana. Hurtado Aguilera Alexandra. Infante Polania Yolvi Xiomara. 28/07/2016 9:45 am -11:45 am. 29/07/2016 6:30 am – 7:00 am. 25/08/2016 9:45 am -11:45 am. Fuente: los autores Descripción: la praxis a realizar se hará en dos fases. Fase 1: en esta fase se realizará un debate donde el tema principal será los valores y la convivencia escolar. La moderadora: Yolvi Infante quien determinará el tiempo de exposición de cada participante, estableciendo el orden y asignando los turnos. La secretaria: Alexandra Hurtado será quien anotará las ideas principales y realizará una especie de resumen al final del debate. Realizadora del diario de campo: Dayana Díaz quien hará los apuntes pertinentes de todo lo ocurrido en el transcurso de la actividad teniendo en cuenta las variables y dimensiones del proyecto de investigación basándose en los referentes teóricos. Se realizara un sorteo de 15 preguntas (ver anexo 1) donde cada estudiante deba sacar un papel de una bolsa, donde habrán 38 papeles de color rojo y blanco, donde solo quince de estos tendrán escrito en ellos las preguntas; el estudiante que saque el papel con la pregunta la responderá y sus compañeros tendrán la oportunidad de participar y dar su opinión sobre dicha pregunta, planteando una idea diferente con argumentos que la validen.
  • 2. Al terminar el debate la secretaria dará a conocer las ideas y argumentos generados por todos. Fase 2: mientras la profesora dicta su clase se ira tomando de a tres estudiantes los cuales serán entrevistados de a uno por investigadora, en la entrevista se harán 19 preguntas tipo abiertas con relación a las variables y sus dimensiones; se tomará apuntes y se grabará el audio de las respuestas dadas por cada estudiante como evidencia y apoyo para el análisis de los datos obtenidos en esta.
  • 3. ANEXO 1 PREGUNTAS QUE SE HARÁN Las preguntas a realizar para el debate serán las siguientes: 1. ¿Para ti qué son los valores? 2. ¿crees que todos los valores son igual de importantes o hay unos más importantes que otros? 3. ¿para ti cuales valores son más importantes, los que te enseñan en tu casa o los que aprendes en la escuela? 4. ¿Cómo crees que sería el mundo sin valores? 5. ¿crees que todos practican los valores? ¿por qué? 6. ¿para qué existen los valores? 7. ¿para ti que significa auto-valorarse? 8. ¿Cómo crees que se deben aprender los valores? 9. ¿para ti que es la sana convivencia? 10.¿Cuál crees que es la mejor forma de arreglar un problema con un compañero? 11.¿Cómo crees que debe ser el ambiente en el aula para que haya una sana convivencia? 12.¿crees que en tu aula hay una sana convivencia? ¿por qué? 13.¿Cómo crees que deben ser los estudiantes para que haya una sana convivencia dentro del aula? 14.¿Por qué crees que se dan las peleas dentro del aula de clase? 15.¿crees que tu conducta afecta la convivencia en el aula de clase?
  • 4. ANEXO 2 INSTRUMENTO ENTREVISTA La siguiente entrevista se realiza con el motivo de obtener información acerca de las variables planteadas en nuestro proyecto de investigación, para conocer primordialmente el desarrollo moral de los estudiantes, su juicio moral, la convivencia que se da en el aula de clase y las conductas de cada uno de ellos. Se agradece el tiempo que usted va a dedicar a responder las siguientes preguntas, por favor se sugiere que las respuestas que dé sean totalmente honestas, se asegura su confidencialidad. 1) ¿Qué rol cumples dentro de tu familia y porque crees que cumples ese rol? 2) ¿Qué funciones cumples como estudiante? 3) ¿Cuando trabajas en equipo que rol es el tuyo? 4) ¿Te conformas con ese rol y por qué? 5) ¿Qué quieres ser cuando seas grande? ¿por qué? 6) ¿Sabes cuáles son los roles que cumplen las personas que trabajan en la institución? ¿por qué? 7) ¿Qué haces cuando un compañero se siente mal? 8) ¿cumples las instrucciones que te asigna la docente? ¿por qué? 9) ¿Sabes cuáles son las consecuencias que tienen tus actos al no seguir las normas? 10)¿Cómo sabes cuándo tus actos son buenos o malos? 11)¿tienes confianza en ti mismo y por qué? 12)¿Qué haces para solucionar un problema con un compañero? 13)¿Cómo es tu lenguaje dentro del salón de clases? 14)¿Cumples con las metas que te propones y por qué? 15)¿Eres tolerante con tus compañeros y por qué?
  • 5. 16)¿Qué piensas cuando un compañero se equivoca dando una respuesta a una pregunta? 17)¿Cómo actúas cuando un compañero se equivoca al dar una respuesta a una pregunta? 18)¿Le colocas apodos a sus compañeros y por qué? 19) ¿Cómo te sientes cuando tu profesora te corrige en tu actuar y en tus trabajos por qué? Acción y Observación. Al iniciar la praxis fue un poco complicado debido a que los estudiantes se mostraban indispuestos ya que acababa de entrar del receso y no deseaban hacer ésta si no seguir con su trabajo. Así que la docente titular colaboro habiendo que los estudiantes se organizaran para participar de tal, ya estando todos organizados se dio inicio a la repartición de los papeles que contenían las preguntas, cuando cada estudiante revisaba el suyo tenía una lo decía para conocer cuando le correspondía. La investigadora a cargo de dar a conocer las preguntas comenzó a realizarlas en forma ordenada para que todos los estudiantes pudieran dar a conocer su pensamiento de ésta, pero se presentó mucho irrespeto de parte de ellos al momento que un compañero estaba hablando haciendo que fuera difícil escuchar su opinión. Así continuaron durante un tiempo no muy largo hasta que dió pautas para la realización de la actividad haciendo posible realizar esta y culminarla.
  • 6. Figura 1. Praxis “Preguntín preguntón” Reflexión Antes de realizar la praxis planificada “Preguntín preguntón” era necesario llegar 5 minutos antes para organizar a los estudiantes con el fin de que guardarán todos los materiales con los que estaban trabajando con la docente titular; porque al momento de la ejecución de la praxis se presentó un inconveniente, pues, el tiempo no fue suficiente y se hizo necesario realizar la aplicación del instrumento (entrevista) en un tiempo fuera del establecido. También se pudo identificar que es importante poner normas a los estudiantes al momento de grabarlos y desarrollar la actividad, ya que algunos estudiantes fomentaron la indisciplina al levantarse del puesto para hacer gestos frente a la cámara. Otro inconveniente fue la falta de respeto que presentaron los estudiantes cuando se les daba las indicaciones y al momento que sus compañeros se expresaban, no aceptaban sus ideas y en vez de realizar un debate argumentando del por qué no les parecía su repuesta, comenzaron a criticarse entre sí, por esta razón es necesario implementar más estrategias pedagógicas que den como resultado que Fuente: Los autores
  • 7. los estudiantes aprendan a admitir las diferencias que existen entre ellos y así se establezca el orden cuando hayan diferencias de pensamiento. La utilización de las cámaras fotográficas fue de gran ayuda para evidenciar que la problemática se da aun en los estudiantes objeto de estudio, esto es así gracias a que en ellas quedan registrados y se pueden observar las actitudes, comportamientos y relaciones que se dan entre los estudiantes. Evaluación. Las docente acompañante colaboro en el orden de los estudiantes para de esta manera iniciar la clase con anticipación ella leyó la praxis que se iba a realizar aceptando lo estipulado. Los estudiantes no quisieron colaborar con la organización ya que no se sintieron motivados con la actividad pues minutos antes se encontraban en clase de artes; falto más orden por parte de las investigadoras. Al momento de planearse la praxis las investigadoras se reunieron en el tiempo estipulado a cada una se le encargo una actividad a realizar.