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PRAXIS TRAS LOS VALORES
Planificación.
Tabla 2.
PRAXIS TRAS LOS VALORES
OBJETIVO Identificar la práctica de los valores, las relaciones
interpersonales, los comportamientos y conductas de los
estudiantes, por medio de la observación no participante para re-
validar la problemática.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA - HORA
Lista de chequeo Hoja
Esfero
Celular
Cámaras
Díaz Segura
Marleidy Dayana.
Hurtado Aguilera
Alexandra.
Infante Polania Yolvi
Xiomara.
29 al 31 de Agosto
del 2016.
29 y 30: de 9:15am
a 9:45 am.
31: de 9:45am a
10:15 am.
Fuente: los autores
DESCRIPCIÓN:
Durante tres días se realizará la aplicación de la lista de chequeo (ver anexo 1) en
la hora del descanso, ya que en este tiempo los estudiantes se comportan tal como
son, porque no están vigilándolos constantemente, por este motivo es necesario
que la observación sea no participante y desde un lugar no muy cercano donde el
niño no cambie su actuar al percibir que lo observan.
Las investigadoras nos ubicaremos de tal modo que no seamos visibles por ellos,
pero de modo que podamos ver que valores, actitudes y comportamientos
presentan con las diferentes personas que interactúan en este tiempo. En ocasiones
nos vamos a desplazar a diferentes áreas tomando fotos y observando a la cantidad
de estudiantes que nos corresponde.
ANEXO 1
LISTA DE CHEQUEO
La lista de chequeo se efectúa mediante escala Likert donde las abreviaciones equivalen a:
- C.S: casi siempre
- FR: frecuentemente
- A.V: a veces
- P.V: pocas veces
- C.N: casi nunca
Nombre del estudiante: _____________________________________________
Ítems
Lunes Martes Miércoles
C.S FR A.V P.V C.N C.S FR A.V P.V C.N C.S FR A.V P.V C.N
Cumple las funciones
de su rol según el
juego o la actividad
que desarrolla con
sus compañeros
Integra al juego u otra
actividad a
compañeros que
fueron rechazados
por los demás.
Evita pelearse con
sus compañeros en la
hora del descanso.
Cuando se comporta
de mala forma dentro
del juego o actividad,
cambia su actitud por
sí solo.
Confía en su
compañero (a) y le
cuenta secretos.
Utiliza un lenguaje
adecuado al
relacionarse con sus
compañeros
Se deja corregir por
sus compañeros (a)
cuando habla o se
comporta de mala
forma
Respeta los juegos o
temas de
conversación que
plantean sus demás
compañeros (as)
Llama por apodos a
sus compañeros (as)
Muestra compasión
por su compañero (a)
cuando hay
situaciones de
bullying
Participa en la toma
de decisiones según
la actividad que
desarrolla
Tiene un cambio de
actitud después de
que sus compañeros
lo corrigen
Es controlador, se
aprovecha de los
demás y hace que
realicen las
actividades que el
propone
Es sumiso ante lo que
plantean sus
compañeros
aceptando todo lo que
ellos digan
Demuestra facilidad
para interactuar y
relacionarse al querer
ser partícipe de todas
las actividades
Acción y Observación.
Durante tres días se aplicó la lista de chequeo en la hora del descanso, en la cual las docentes en
formaciónse dirigíana cada lugar donde se encontraranlosestudiantes;algunoslugaresfueron:el
pasillo de los salones de cuarto y quinto, el sector de los grados octavos, el parque de preescolar;
Todos los niños se la pasaban jugando micro. Al transcurrir los tres días se tomaban fotos
evidenciando las actividades que realizaban los alumnos.
Reflexión.
En la aplicación de la praxis “tras los valores” se observó a los estudiantes durante
cuatro días seguidos, en la hora del descanso (ver figura 1) para identificar sus
comportamientos, actitudes, relaciones interpersonales, los valores y antivalores
que practican durante este tiempo.
Es oportuno antes de aplicar una lista de chequeo, si ésta se emplea en la hora del
descanso, conocer cuáles son los espacios donde permanecen los niños y que
actividades realizan en este tiempo, para que sea efectiva su aplicación, porque el
primer día que se chequearon fue un poco complicado saber en dónde estaban
ubicados los estudiantes, pero al conocer esta información, los siguientes días fue
más sencillo chequearlos; también es importante que los investigadores se
Figura 1. Observación a estudiantes de 4-1
Fuente: Los autores
distribuyan en los diferentes lugares donde los estudiantes pasan este tiempo, para
poder tener una cobertura completa de éstos y ubicarse en lugares estratégicos
donde no se haga evidente la presencia del investigador evitando que ellos cambien
de comportamiento.
Evaluación.
El trabajo en equipo fue bueno ya que las investigadoras se reunían en el tiempo
estipulado, hubo buena organización al momento de repartir los lugares donde se
encontraban los estudiantes, se llevaron los materiales necesarios como la cámara
fotográfica para tomar las evidencias de tal modo que se alcanzó el objetivo
propuesto por las investigadoras.

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Praxis tras los valores

  • 1. PRAXIS TRAS LOS VALORES Planificación. Tabla 2. PRAXIS TRAS LOS VALORES OBJETIVO Identificar la práctica de los valores, las relaciones interpersonales, los comportamientos y conductas de los estudiantes, por medio de la observación no participante para re- validar la problemática. INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA - HORA Lista de chequeo Hoja Esfero Celular Cámaras Díaz Segura Marleidy Dayana. Hurtado Aguilera Alexandra. Infante Polania Yolvi Xiomara. 29 al 31 de Agosto del 2016. 29 y 30: de 9:15am a 9:45 am. 31: de 9:45am a 10:15 am. Fuente: los autores DESCRIPCIÓN: Durante tres días se realizará la aplicación de la lista de chequeo (ver anexo 1) en la hora del descanso, ya que en este tiempo los estudiantes se comportan tal como son, porque no están vigilándolos constantemente, por este motivo es necesario que la observación sea no participante y desde un lugar no muy cercano donde el niño no cambie su actuar al percibir que lo observan. Las investigadoras nos ubicaremos de tal modo que no seamos visibles por ellos, pero de modo que podamos ver que valores, actitudes y comportamientos presentan con las diferentes personas que interactúan en este tiempo. En ocasiones nos vamos a desplazar a diferentes áreas tomando fotos y observando a la cantidad de estudiantes que nos corresponde.
  • 2.
  • 3. ANEXO 1 LISTA DE CHEQUEO La lista de chequeo se efectúa mediante escala Likert donde las abreviaciones equivalen a: - C.S: casi siempre - FR: frecuentemente - A.V: a veces - P.V: pocas veces - C.N: casi nunca Nombre del estudiante: _____________________________________________ Ítems Lunes Martes Miércoles C.S FR A.V P.V C.N C.S FR A.V P.V C.N C.S FR A.V P.V C.N Cumple las funciones de su rol según el juego o la actividad que desarrolla con sus compañeros Integra al juego u otra actividad a compañeros que
  • 4. fueron rechazados por los demás. Evita pelearse con sus compañeros en la hora del descanso. Cuando se comporta de mala forma dentro del juego o actividad, cambia su actitud por sí solo. Confía en su compañero (a) y le cuenta secretos. Utiliza un lenguaje adecuado al relacionarse con sus compañeros Se deja corregir por sus compañeros (a) cuando habla o se
  • 5. comporta de mala forma Respeta los juegos o temas de conversación que plantean sus demás compañeros (as) Llama por apodos a sus compañeros (as) Muestra compasión por su compañero (a) cuando hay situaciones de bullying Participa en la toma de decisiones según la actividad que desarrolla Tiene un cambio de actitud después de
  • 6. que sus compañeros lo corrigen Es controlador, se aprovecha de los demás y hace que realicen las actividades que el propone Es sumiso ante lo que plantean sus compañeros aceptando todo lo que ellos digan Demuestra facilidad para interactuar y relacionarse al querer ser partícipe de todas las actividades
  • 7. Acción y Observación. Durante tres días se aplicó la lista de chequeo en la hora del descanso, en la cual las docentes en formaciónse dirigíana cada lugar donde se encontraranlosestudiantes;algunoslugaresfueron:el pasillo de los salones de cuarto y quinto, el sector de los grados octavos, el parque de preescolar; Todos los niños se la pasaban jugando micro. Al transcurrir los tres días se tomaban fotos evidenciando las actividades que realizaban los alumnos. Reflexión. En la aplicación de la praxis “tras los valores” se observó a los estudiantes durante cuatro días seguidos, en la hora del descanso (ver figura 1) para identificar sus comportamientos, actitudes, relaciones interpersonales, los valores y antivalores que practican durante este tiempo. Es oportuno antes de aplicar una lista de chequeo, si ésta se emplea en la hora del descanso, conocer cuáles son los espacios donde permanecen los niños y que actividades realizan en este tiempo, para que sea efectiva su aplicación, porque el primer día que se chequearon fue un poco complicado saber en dónde estaban ubicados los estudiantes, pero al conocer esta información, los siguientes días fue más sencillo chequearlos; también es importante que los investigadores se Figura 1. Observación a estudiantes de 4-1 Fuente: Los autores
  • 8. distribuyan en los diferentes lugares donde los estudiantes pasan este tiempo, para poder tener una cobertura completa de éstos y ubicarse en lugares estratégicos donde no se haga evidente la presencia del investigador evitando que ellos cambien de comportamiento. Evaluación. El trabajo en equipo fue bueno ya que las investigadoras se reunían en el tiempo estipulado, hubo buena organización al momento de repartir los lugares donde se encontraban los estudiantes, se llevaron los materiales necesarios como la cámara fotográfica para tomar las evidencias de tal modo que se alcanzó el objetivo propuesto por las investigadoras.