SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 22
Descargar para leer sin conexión
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                         DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                        CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                        SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖    ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO       PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD    SUBTEMA : 1.1 Comparación de las caract. Comunes de los seres vivos.(del 23 al 27 Agosto)

PROPOSITOS: Que los alumnos identifiquen las principales caract. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describen a los seres vivos con base en
Que distinguen a los seres vivos.                                sus caract. grales. , reconocen las caract. unificadoras.
PALABRAS CLAVE: HABILIDADES:                               ACTITUDES: valora, VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS:                            Para
ciencia, biodiversidad, comparación, inferencia, aprecia la vida, interés, respeto, tolerancia, amor.              aprend. permanente, desarrolla
sustentable, fósil,biología clasificación , análisis       disponibilidad al trabajo.                              actitudes positivas hacia los
biodiversidad                                                                                                      seres vivos, valora la vida.
SES. SUBT.                        ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                METOD.     REC. DIDACT. EVAL.                     OBS.
                  INICIO: Se inicia el ciclo escolar con la bienvenida y presentación de
                  los alumnos a través de una dinámica que favorece el respeto y la Analógico            Libro de texto      Participación
                  confianza, se dan a conocer las reglas de trabajo, se menciona el Psicológico          Recortes            Tareas
5      1.1        enfoque y propósitos de la asignatura y los rasgos de eval., se aplica Deductivo       Pintaron            Trabajos
                  eval. diagnóstica.                                                        Intuitivo    Bond                Conclusiones
                                                                                            Cuestionario Marcadores          Ejercicios de
                  DESARROLLO: Se da una explicación gral. del bloque a tratar a Lluvia de                Dibujos             libro
                  través de una lluvia de ideas. Se analizan conceptos clave, Los alumnos ideas          Lab. escolar
                  contestarán tres preguntas generadoras para desarrollar y explicar el Interrogativa Reglamento lab.
                  subt., se utilizarán dibujos para generar el interés, se realizará cuadro Diálogo      Seres vivos
                  sinóptico en el pintaron con caract. de los seres vivos, usaré ejemplos y
                  dibujos para explicar cada caract., los alumnos tomarán nota y
                  realizarán una clasificación de seres vivos, llevando alguno al aula. Con
                  una lupa buscan y observan seres vivos en espacios de la escuela. Los
                  alumnos conocen el lab. escolar y su función, anotan reglamento de lab.

                CIERRE: Redactarán texto donde expliquen las caract. de los seres
                vivos y anotarán sus conclusiones sobre el valor de la biodiversidad,
                entregarán tarea.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                        DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                           C.C.T.    24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                        SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖                       ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                          PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD                                  SUBTEMA : 1.2- Importancia de la clasificación ( del 30 - 31 agosto )

PROPOSITOS: Identifiquen laa caract. de los seres vivos y la         APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifiquen la clasificación de los
forma de clasificarlos.                                              seres vivos como sistemas que atienden las necesidades humanas.
PALABRAS CLAVE:            HABILIDADES:           ACTITUDES: valora seres           VALORES: igualdad,              COMPETENCIAS:
clasificación, taxonomía, clasifica organismos,   vivos, interés, iniciativa,       tolerancia, respeto, responsa- Para manejo de informac.
linneo, reinos, categorías analiza ventajas de    participa, autonomía              bilidad,                        desarrolla un sentido crítico
taxonómicas                clasificación                                                                            y cap. científica.
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                          METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL.                            OBS.

                INICIO: A través de pregunta generadora ¿por qué clasificar? se Deductivo                  Libro de texto
                inicia el subt. , a través de un ejerc. con dibujos se analiza la Comparativo              Pintaron         Participación
2      1.2      respuesta.                                                            Investigación        Marcadores       Tareas
                                                                                      Interrogativa        Dibujos          Ejercicios
                DESARROLLO: Se dictan conceptos básicos, los alumnos leen Expositiva                       Objetos varios   Conclusiones
                textos del libro y se hacen comentarios sobre Carlos Linneo y sus Diálogo                  Video            Apuntes
                trabajos, en un cuadro sinóptico se explican las categorías                                Hojas            Aportaciones
                taxonómicas, se dan ejemplos de nombres científicos, desarrollan                           Hongos           Clasificación
                ejerc. del libro, toman notas y se explican los 5 reinos de los seres                      Algas
                vivos, se usan hongos, algas, hojas, clasifican semillas.                                  Semillas
                                                                                                           Computadora
                CIERRE: Los alumnos exponen sus conclusiones de lo aprendido,
                ejemplifican de tarea con dibujos los cinco reinos de los seres
                vivos, se aclararán dudas. Se analizará un video para que
                interpreten el valor de la biod., realizan autoevaluación del libro
                de texto.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                           DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                             C.C.T.     24DES0002Y                                          CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                          SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖                         ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                            PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIV. SUBT. : 1.3 – Análisis de la abundancia y distrib.. de s. v. en Méx. Megadiverso.(01-02 septiembre.)

PROPOSITOS: Identifiquen características de los seres vivos               APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la importancia de la riqueza
                                                                          biológ. en México y la necesidad de participar en la clasificación.
PALABRASCLAVE:                HABILIDADES:               ACTITUDES: valora la              VALORES: respeto, tolerancia,        COMPETENCIAS:
megadiverso, endémico,        Relaciona , compara,       biodiversidad, interés,           responsabilidad, dignidad, amor,     Para manejo de
hábitat, extinción,           análisis, reflexión.       iniciativa, participa, colabora                                        situaciones, valora su país
neártica, neotropical                                                                                                           Analiza información
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                                 METODOLOGIA              REC. DIDACT. EVAL.                   OBS.
                   INICIO: Se hace una lectura comentada para generar la
                   participación y el análisis del subt. tomando en consideración Inductivo                      Dibujos
                   los subtemas anteriores.                                             Intuitivo                Mapa            de Participación
                                                                                        Psicológico              rep.mex.             Investigación
3       1.3        DESARROLLO: Los alumnos toman apuntes de los Investigación                                    Libro de texto       Apunte
                   principales comentarios, realizarán un mapa conceptual con las Lectura comentada              Pintarron            Mapa de
                   principales causas de la pérdida de la biodiversidad y acciones Argumentación                 Jardín               Rep.
                   que se pueden implementar para conservarla, se observará un Diálogo                           Marcadores           Mex.con
                   jardín y encontrarán especies distintas y se comentará su                                     Hojas                dibujos de
                   importancia. En un mapa de rep. mexicana localizan las                                        Colores              biodiv.
                   regiones biogeográficas y la que se encuentra en su estado
                   potosino, investigan los estados con mayor biodiversidad en
                   México, así como las especies en peligro de extinción, se
                   comenta y se aclaran dudas.

                  CIERRE: Entregan un mapa de la república mexicana con
                  dibujos de su biodiversidad. Realizan autoevaluación del libro.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                         DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                         SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖                     ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                        PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.

TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD                     SUBT. : 1.4-Importancia de la conservación de los ecosistemas ( 03-06 septiembre )

PROPOSITOS: Valoran la importancia de la biodiversidad en            APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa la dinámica de los ecosistemas
la dinámica de los ecosistemas.                                      considerando el intercambio de materia en las cadenas alim. y los ciclos
                                                                     biogeoquímicos.
PALABRAS                HABILIDADES:                 ACTITUDES: Valora y usa VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para la
CLAVE: ecosistema investiga, analiza                 la información, disposición e respeto, dignidad, bondad           convivencia y vida en sociedad
Energía, ciclos         procesos, reflexiona,        interés al trabajo escolar.                                       Autocritica, reflexiona sobre
biogeoq. cadena alim deduce.                                                                                           ciertos problemas de su
                                                                                                                       entorno.
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                                METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL.                             OBS.
                INICIO: A través de una lluvia de ideas, partiendo de una
                pregunta generadora, se usará una lámina con el ejemplo de la Deductivo                      Libros de texto      Participación
                selva y analizarán los seres vivos que existen ahí.                    Intuitivo             Libro de consulta Conclusiones
                                                                                       Psicológico           Pintaron             Tareas
3-     1.4      DESARROLLO: Se define el concepto de ecosistema y factores Lluvia de ideas                   Dibujos              Ejercicios
                bióticos y abióticos, esquematizando el flujo de materia y energía, Diálogo                  Lámina               Investigación
                se aclara la importancia de organismos autótrofos y heterótrofos, Expositiva                 Internet             Maqueta de
                se explica la importancia de las cadenas y pirámides alimenticias, Investigación             Computadora          ecosistema
                los alumnos elaboran un ejemplo de cadena alimenticia, ciclos del Experimentación            Video de
                agua y carbono y analizan su importancia, investigan las                                     ecosistemas
                organizaciones internacionales que apoyan la conservación de                                 Mat. de lab.
                ecosistemas. Construyen maquetas de ecosistemas terrestres y
                acuáticos, en el laboratorio representan el ciclo del agua.

                CIERRE: Redacta conclusiones de sus análisis, en papel bond
                proponen sugerencias para conservar los ecosistemas.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                        DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                           C.C.T.    24DES0002Y                                       CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                       SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖                  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                     PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
TEMA: 1-     EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD              SUBT. : 1.5- Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de recursos: desarrollo
                                                                      sustentable ( del 07-09 septiembre.)

PROPOSITOS: Valora la biodiversidad desde la perspectiva         APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica estrategias que favorecen el
del desarrollo sustentable.                                      aprovechamiento sustentable de la biodiversidad y participa en el desarrollo
                                                                 sustentable.
PALABRAS             HABILIDADES:               ACTITUDES: aprecia la             VALORES: responsabilidad.            COMPETENCIAS: Para
CLAVE: ambiente, analiza, compara,              importancia del desarrollo        Respeto, bondad, amor, equidad, manejo de situaciones.
sustentable,         reflexiona, interpreta     sustentable, colabora, interés.   solidaridad                          Reflexiona sobre uso
consumo, recursos                                                                                                      racional de Rec. Nat.
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                         METODOLOGIA              REC. DIDACT.          EVAL.          OBS.
               INICIO: Se realiza una lectura comentada del subtema, se
               comparten experiencias, se dan a conocer conceptos básicos. Intuitivo                     Libros                Particip. en
               se realiza una pregunta generadora.                              Inductivo                Computadora           eq.
                                                                                Psicológico              Televisión            Conclusiones
3      1.5     DESARROLLO: Elaboran un resumen del subtema y Analítico                                   Video                 Resumen
               representan con un dibujo en su cuaderno como entienden el Reflexivo                      Encarta               Apuntes
               desarrollo sustentable, realizan investigación de áreas Resumen                           ECAMM                 Ejercicios
               naturales protegidas, analizan la carta de la tierra, analizan Dictado                    Dibujos               Comentarios
               video sobre el subtema. Se complementa tema con activ. de Diálogo                         Carta de la tierra    Collage
               ECAMM.                                                           Investigación

                CIERRE: Los alumnos redactan conclusiones sobre lo
                aprendido, elaboran collage y lo exponen al grupo en equipo,
                en papel bond redactan sugerencias para aprovechar
                correctamente los recursos naturales.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                       DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                          C.C.T.    24DES0002Y                                     CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                      SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖              ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                 PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
TEMA: 2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO. SUBT. : 2.1- Valoración de distintas formas de construir el saber. El
                                                               conocimiento indígena. (del 10 – 13 de septiembre)

PROPOSITOS: Reconoce implicaciones de la ciencia en el           APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparan construcción del conocimiento,
conocimiento y construcción de la biodiversidad.                 Reconocen manifestaciones culturales de México.
PALABRAS             HABILIDADES:                ACTITUDES:              valora VALORES: respeto, tolerancia, COMPETENCIAS:
CLAVE:               describe usos de            conocimiento       tradicional, equidad, dignidad               integra conocimientos y
conocimiento,        herbolaria, compara,        aprecia                                                         valora la cultura mexicana.
herbolaria.          reflexiona.                 La cultura mexicana.

SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                      METODOLOGIA            REC. DIDACT.         EVAL.           OBS.
           INICIO: Se da una breve explicación del subtema para inducir al
           alumno al análisis, partiendo de una pregunta generadora a través Deductivo
           de lluvia de ideas.                                               Intuitivo              Libros varios        Participación
                                                                             Analógico              Internet             Cuestionario
3    2.1   DESARROLLO: Contestan un cuestionario sobre el subtema y Psicológico                     Diapositivas         Exposiciones
           después se comenta y analizan las respuestas en plenaria, Lluvia de ideas                Libros de consulta   Herbario
           investigan y exponen en la clase hierbas medicinales en México y Cuestionario            Hierbas              Comentarios
           analizan su importancia y usos. Investigan un producto artesanal Investigación           medicinales          Producto
           e instrumentos musicales indígenas y lo explican en el aula. En                          Marcadores           investigado
           diapositivas se muestran algunas hierbas medicinales para su                             Papel bond
           análisis.                                                                                Producto artesanal
                                                                                                    Computadora
               CIERRE: Elaboran por equipo un herbario, preparan té de
               diversas hierbas en el aula y explican sus propiedades curativas,
               redactan la importancia de la medicina tradicional.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                         DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                         SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖                     ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                        PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
TEMA: 2.-DIVERSAS EXPLIC. DEL MUNDO VIVO SUBT. : 2.2- Reconocimiento de la evolución: aportaciones de Darwin (del 14-17 sept.)

PROPOSITOS: Reconozcan implicaciones de la ciencia en la             APRENDIZAJES ESPERADOS: Relacionan información de fósil, identifican
conservación de la biodiversidad.                                    evidencias de Darwin para explicar la evolución.
PALABRAS               HABILIDADES:                ACTITUDES: valora              VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para
CLAVE:                 elabora hipótesis, analiza hipótesis,                      Respeto, tolerancia, equidad, aprendizaje permanente.
evolución, Darwin, suposiciones, compara           Valora conoc. científico,      dignidad                         Analiza información, establece
Lamark, fósil          tiempos.                    Mantiene orden                                                  analogías.
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                         METODOLOGIA                 REC. DIDACT.         EVAL.            OBS.
                INICIO: Se introduce el subtema y se habla del concepto
                de evolución a través de ejemplos, se hace un breve dictado Inductivo                       Libros de texto      Participación
                y se ejemplifica con dibujos un cambio evolutivo.               Analógico                   Biografías           Apuntes
                                                                                Cronológico                 Pintaron             Ejercicios
3      2.2      DESARROLLO: Se explican las diferentes teorías de Intuitivo                                 Dibujos              Fósil
                Lamarck y Darwin y los alumnos toman nota, llevan Lect. Comentada                           Mapa                 Reporte de
                biografías y comentan los trabajos realizados por esos Dictado                              Barco de papel       práctica de
                personajes, se analiza el viaje de Darwin y a través de un Diálogo                          Tarjetas             lab.
                mapa se ilustra, se comparan diferentes órganos de seres Demostrativa                       Mat. De lab.         Comentarios
                vivos a través de dibujos y se analiza la importancia de los Investigación                  ECAMM
                distintos pinzones, dibujando sus picos en el cuaderno, se                                  Yeso
                realiza práctica de lab. para construir fósiles con yeso

                CIERRE: Se redacta en tarjetas la importancia de las
                hipótesis y de la evolución, se realizan actividades de
                ECAMM para complementar, exhiben sus fósiles en la
                escuela.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                        DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                           C.C.T.    24DES0002Y                                  CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                        SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖            ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO               PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
    TEMA: DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO SUBTEMA : 2.3 –Relación entre adaptación y selección natural ( 20 -- 21 sept.)

PROPOSITOS: Reconoce implicaciones de la ciencia            APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la teoría de la evolución por
                                                            selección natural, relaciona adaptación de organismos.
PALABRAS           HABILIDADES:        ACTITUDES: valora trabajos de VALORES:                               COMPETENCIAS: Para el
CLAVE:             analiza y relaciona Ciencia, muestra autonomía en el responsabilidad,                    manejo de información.
adaptación         conceptos           trabajo, autodidacta                Respeto, tolerancia, equidad. Analiza cronológicamente datos,
Sel. Nat., especie                                                                                          relaciona conceptos
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                METODOLOGIA                   REC. DIDACT. EVAL.             OBS.

                INICIO: Se retoman ideas previas con preguntas dirigidas Deductivo               Pintarrón          Particpación
                a los alumnos y se retoma el trabajo de Darwin para Intuitivo                    Libros de texto    Ejercicios
                analizarlos.                                                Cronológico          Libros de          Resumen
                                                                            Efemérides           consulta           Conclusiones
2       2.3                                                                 Dictado              Cuaderno           Tareas
                DESARROLLO: Se hace breve dictado de conceptos y se Resumen                      Dibujos            Investigación
                explican con ejemplificaciones, se dibujan aspectos de Mapa conceptual           Marcadores
                selección natural, adaptación, variabilidad, camuflaje, Expositiva               Video
                lucha por sobrevivencia, etc., los alumnos leen el subtema, Diálogo              Internet
                subrayan, redactan un cuestionario y elaboran un mapa Interrogativa
                conceptual. Investigan información y videos de
                biodiversidad en internet para su análisis

                CIERRE: Los alumnos redactarán conclusiones en hojas
                blancas, concluyen la importancia de la evolución, realizan
                sopa de letras y autoevaluación del libro de texto.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                        DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                           C.C.T.    24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                        SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖                    ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                       PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
TEMA: 3.-TECNOLOGIA Y SOCIEDAD          SUBT. : 3.1 – Relación entre ciencia y tecnología en la interacción de ser humano-naturaleza
                                                                                                       (del 22 – 23 septiembre.)
PROPOSITOS: Reconozcan las implicaciones de la ciencia y APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica semejanzas y diferencias entre
la tecnología en el conocimiento y conservación de la ciencia y tecnología, relaciona su desarrollo con atención a la necesidad humana
biodiversidad.
PALABRAS           HABILIDADES: usa       ACTITUDES: interés, valora VALORES: respeto, bondad, COMPETENCIAS:
CLAVE: ciencia,    tecnología             la ciencia y la tecnología       dignidad, humildad.                    Sentido crítico, síntesis de
tecnología,        adecuadamente                                                                                  datos.
científico         Analiza, reflexiona
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                              METODOLOGIA                   REC. DIDACT. EVAL.                   OBS.

               INICIO: A través de red semántica se explicará el subtema,      Intuitivo                Libro de texto      Participación
               se analizará con preguntas dirigidas el significado de la       Psicológico              Pintarrón           Apuntes
               ciencia y la tecnología, así como la importancia que tiene      Deductivo                Video               Cuestionario
2     3.1      en la sociedad, esto a través de una lluvia de ideas.           Analógico                Hojas               Comentarios
                                                                               Expositiva               Recortes            Conclusiones
               DESARROLLO: Se dará lectura al libro de texto, realizará        Diálogo                  Revistas            Actitud
               un cuestionario y lo contestarán los alumnos, después se        Lluvia de ideas          Periódicos          Reporte de
               analizarán las respuestas de cada pregunta, copian cuadro       Argumentación            Computadora         práctica lab.
               comparativo, se usarán videos que demuestren los avances        Cuestionario             Reportajes de tv.
               científicos y después se analizarán las implicaciones que       Red semántica            Aparatos con
               esto tiene en la naturaleza a fin de conservarla y no           Lectura comentada        tecnología
               perjudicarla con el avance científico y tecnológico. Se                                  Material de lab.
               realiza práctica de lab. relacionada al tema. De revistas o
               periódicos llevan noticias sobre inventos recientes.

               CIERRE: Redactarán un texto donde expresen sus
               opiniones sobre beneficios y prejuicios que tiene la ciencia.
               entregan reporte de práctica de lab.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                       DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                           C.C.T.   24DES0002Y                                      CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                      SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖                ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                   PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.
TEMA: 3- TECNOLOGIA Y SOCIEDAD                         SUBT. : 3.2- Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y de la célula
                                                               ( 24 de septiembre)

PROPOSITOS: Reconozcan implicaciones de la ciencia y la          APRENDIZAJES ESPERADOS: Valoran las implicaciones del desarrollo
tecnología para conservar la biodiversidad.                      tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud.
PALABRAS              HABILIDADES:           ACTITUDES: interés,          VALORES: respeto,            COMPETENCIAS: Para la convivencia y
CLAVE: célula,        observa, compara,      iniciativa, valora la        solidaridad, responsabili-   la vida en sociedad.
Microscopio,          Maneja el microscopio, tecnología, colabora         dad, dignidad                Analiza y valora la importancia de
núcleo celular.       sigue instrucciones                                                              microscopio e investigaciones humanas.
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                     METODOLOGIA                  REC. DIDACT.        EVAL.         OBS.

               INICIO: Se presenta el tema bajo una lluvia de ideas, Intuitivo                        Libros varios       Apuntes
               luego se da una breve explicación sobre el descubrimiento Intuitivo                    Computadoras        Participación
               del microscopio y su utilidad , los alumnos tomarán nota   Colectivo                   ECAMM               en equipo
2     3.2                                                                 Científico                  Microscopio         Reporte de
               DESARROLLO: Se explicarán las partes del microscopio Experimental                      Láminas             práctica
               y los alumnos llevarán una lámina del microscopio, Diálogo                             Material de lab.    Conclusiones
               posteriormente se realizará una práctica de laboratorio Lluiva de ideas                Hojas blancas       Tareas
               para que conozcan el microscopio y lo aprendan a utilizar, Investigación                                   Ejercicios
               en práctica de lab. observan células de tomate, cebolla, Expositiva
               sábila y también se observarán células animales como Demostrativa
               glóbulos rojos, se desarrollarán actividades de ECAMM.

               CIERRE: Los alumnos explicarán en equipo la
               importancia y uso del microscopio, entregarán reporte de
               práctica de laboratorio, así como conclusiones redactadas,
               realizan autoevaluación del libro de texto.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                       DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                          C.C.T.    24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                       SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”              GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖                  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO                     PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.

TEMA: 4.- PROYECTO                                                   SUBTEMA : (Temas y preguntas opcionales.)        ( 27 sept.- 07 oct.)

PROPOSITOS: Apliquen e integren conocimientos, habilidades,APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica conceptos de biodiversidad, expresa
valores y actitudes durante el desarrollo de proyectos.    interés, participa en equipo, investiga, propone y explora resultados de
                                                           proyectos.
PALABRAS      HABILIDADES: analiza ACTITUDES: cooperación VALORES: solidaridad, equidad,                       COMPETENCIAS: Para el
CLAVE:        Investiga, registra,     en equipo                        respeto, tolerancia, responsabilidad, manejo de situaciones y vida
proyecto,     compara, expone, aplica, Creatividad, interés,            dignidad, perseverancia.               en sociedad.
investigación crea, construye          iniciativa                                                              Integra información,
                                                                                                               construye propuestas, aplica
                                                                                                               lo aprendido
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                   METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL.                              OBS.

               INICIO: Se dan a conocer los pasos para desarrollo de             Deductivo          Libros de texto       Participación
               proyectos, se explica su utilidad e importancia, se brinda un     Psicológico        Libros de             Investigación
               ejemplo de proyectos, así como orientación para desarrollarlos.   De trabajo         consulta              Elaboración,
12    ……..     Se dan sugerencias de temas para el desarrollo de proyectos,      colectivo          Pintarrón             Exposición de
               por ejemplo, especies en peligro de extinción en su región,       Intuitivo          Copias                proyectos
               plantas medicinales de la región, la importancia de la            Recíproco          Computadora           informe
               evolución y los fósiles, etc. El tema o problema que se           Demostrativa       Videos                Examen
               desarrolle en este bloque será elegido por los alumnos de         Investigación                            bimestral
               acuerdo a sus intereses y necesidades.


               DESARROLLO: Los alumnos desarrollan su proyecto en el
               aula y en casa a través de investigaciones, mismas que se
               analizan en equipo, se supervisa y orienta el avance de
desarrollo diariamente en el aula y se valora dicho avance, se
                hacen sugerencias y modificaciones, los alumnos realizan su                                                Portafolios
                materiales para la exposición                                  Expositiva             Material opcional    Fases
                                                                               Demostrativa                                planeación,
                                                                                                                           desarrollo,
                CIERRE: Los alumnos exponen su proyecto y lo dan a                                                         conclusión
                conocer a sus compañeros, se evalúa cada proyecto y los
                alumnos entregan un informe, se aplica examen bimestral, se
                observa el cambio de actitud, desarrollo de habilidades,
                empleo de conocimientos y valores.


TRANSVERSALIDAD: Con la asignatura de Español en ortografía para redacción de proyectos, lecturas de textos periodísticos sobre biografías e
inventos científicos; con Geog. de Mex. y del Mundo en el tema de regiones biogeográficas para ubicación de seres vivos en nuestro país; con Geog.
e Historia de S.L.P. para conocer la ubicación de ecosistemas en el estado; con Matemáticas para conocer la cronología en años sobre varios
descubrimientos científicos; con Arte para conocer y valorar instrumentos musicales creados por los indígenas usando recursos naturales y con Educ.
Tecnológica para la creación de sus materiales en la explicación de sus proyectos. Se apoya con lecturas de descubrimientos científicos el PNL y se
hace referencia constante al tema de la buena alimentación solicitando que ciertos días lleven una fruta al aula y en unos minutos puedan comerla,
también se realizarán en algunas ocasiones ejercicios sencillos, ya sea en el aula o fuera de ella durante cinco o diez minutos.



         ELABORÓ                                                                                                   Vo. Bo. SUBDIRECTOR



_________________________________                              ________________________                        __________________________
 Profr. Severiano Mayorga Medina                                fecha de entrega                                Profr. Francisco V. Flores Ortiz




                                                      CIENCIAS I (BIOLOGIA)
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                         DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                            CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                        SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”            GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C.D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO        PROFR.
TEMA: 1- LA RESPIRACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.1 Relación entre la respiración y la nutrición.

PROPOSITOS: Que los alumnos expliquen el proceso de respiración APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno relacionará el proceso de
y lo relacionen con la nutrición en el funcionamiento del organismo. respiración y el de nutrición y su imp. para el organismo de los s. vivos.
PALABRAS CLAVE: HABILIDADES:                      ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad,                        COMPETENCIAS:               Para
respiración,             comparación, inferencia, del alumno en las respeto,        tolerancia, amor,                 aprend.permanente,maneja
inspiración, espiración, clasificación , análisis actividades a realizar. amistad .                                   información,              maneja
capilares,                                                                                                            situaciones, relaciona procesos..

SES. SUBT.                   ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                     METOD.         REC. DIDACT.      EVAL.             OBS.
                INICIO: se da inicio con una lluvia de ideas para conocer los
                conocimientos previos sobre la respiración y la relación existente con la    Analógico       Libro de texto    Participación
                nutrición.                                                                   Psicológico     Recortes          Tareas
6      1.1      DESARROLLO: analizarán la estructura del proceso de respiración              Deductivo       Pintaron          Trabajos
                dibujando las partes que lo componen, después con una lectura                Intuitivo       Bond              Conclusiones
                comentada analizarán el funcionamiento de este proceso. relacionarán         Cuestionario    Marcadores        Ejercicios de
                la importancia de la nutrición y la respiración para el buen                 Lluvia de       Dibujos           libro
                funcionamiento del cuerpo humano. con una actividad experimental el          ideas           Lab. escolar
                alumno medirá la frecuencia respiratoria de alguno de sus compañeros.        Interrogativa   Seres vivos
                                                                                             Diálogo
                CIERRE: contestarán un cuestionario formulado por el maestro, el
                maestro revisará tareas y actividades experimentales, los alumnos
                investigarán el funcionamiento de cada una de las partes que componen
                al aparato respiratorio. redactarán los alumnos un escrito sobre la
                importancia de la nutrición en relación a la respiración.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                      DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.     24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011
                                                     SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”           GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 1º. (09 Dic.—15 Feb..) TURNO: MATUTINO        PROFR.
TEMA: 1-RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.2- Prevención de enfermedades respiratorias más comunes

PROPOSITOS: inferir las posibles causas de las enfermedades              APRENDIZAJES ESPERADOS: identifiquen las enfermedades
respiratorias con el medio ambiente y proponer medidas para promover respiratorias más comunes y como podemos prevenirlas.
hábitos a favor de la prevención de las enfermedades respiratorias.
PALABRAS CLAVE:             HABILIDADES:                ACTITUDES: valora su          VALORES: igualdad,             COMPETENCIAS:
neumonía, gripe,            identifica enfermedades cuerpo, se interesa por las       tolerancia, respeto, responsa- Para manejo de informac.
enfermedad, sistema         respiratorias, formula      actividades que previenen     bilidad,                       desarrolla un sentido crítico
inmunológico.               métodos de limpieza y       enfermedades respiratorias,                                  y cap. científica.
                            prevención de               contribuye con un ambiente
                            enfermedades                limpio.
                            respiratorias
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                             METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL.                          OBS.

                INICIO: formula un cuestionario relacionadas con las                  Deductivo         Libro de texto
                enfermedades respiratorias y aplícalo a algunos adultos, después      Comparativo       Pintaron            Participación
6      1.2      presenta tus conclusiones a tu profesor y discútelas frente al        Investigación     Marcadores          Tareas
                grupo.                                                                Interrogativa     Dibujos             Ejercicios
                DESARROLLO: Con una lectura comentada analiza las                     Expositiva        Objetos varios      Conclusiones
                enfermedades respiratorias más comunes yen que época del año          Diálogo           Aparato             Apuntes
                se presentan con más frecuencia, investiga como podemos                                 respiratorio.       Aportaciones
                prevenirlas y si son de tipo genético, ambiental o regional, en tu                      Computadora         Clasificación
                cuaderno anota que medidas preventivas personales puedes tomar
                para no enfermarte. Investiga cuales son los principales
                contaminantes del aire en la localidad en que vives y si son factor
                determinante de las enfermedades respiratorias.
                CIERRE: Elabora el aparato respiratorio en una maqueta, realiza
                una campaña de prevención de enfermedades respiratorias.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                         DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                         SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”          GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO        PROFR.
TEMA: 1- LA RESPIRACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

PROPOSITOS: explicar porque el consuno del tabaco incide en el APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno conocerá las
desarrollo de enfermedades graves, exponer acciones para evitar el consecuencias que desencadena el tabaco sobre nuestra salud y como
consumo del tabaco.                                                 prevenirlas .
PALABRAS CLAVE: HABILIDADES:                       ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS:                        Para
respiración,             comparación, inferencia, del alumno en las respeto,           tolerancia, amor, aprend.permanente,maneja
inspiración,             clasificación , análisis  actividades a realizar.   amistad .                   información,              maneja
espiración,capilares,                                                                                    situaciones, relaciona procesos..

SES. SUBT.                     ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                              METOD.            REC. DIDACT.        EVAL.           OBS.
                INICIO: realicen una encuesta sobre el consumo del tabaco y discutan
                sus respuestas con el profesor y compañeros, anoten conclusiones.      Analógico           Libro de texto      Participación
                                                                                       Psicológico         Recortes            Tareas
6      1.3      DESARROLLO: se analizaran e interpretarán gráficas acerca de las Deductivo                 Pintaron            Trabajos
                implicaciones del tabaquismo en los aspectos económico, social y de Intuitivo              Bond                Conclusiones
                salud. Investigar y explicar cuales son las consecuencias graves del Cuestionario          Marcadores          Autoevaluacio
                consumo prolongado del uso del tabaco. se desarrollarán acciones para Lluvia de            Dibujos             nes
                evitar y concientizar sobre el consumo del tabaco.                     ideas               Lab. escolar
                                                                                       Interrogativa
                CIERRE: se revisarán investigaciones sobre enfermedades provocadas Diálogo
                por el uso del tabaco, se elaborarán carteles en apoyo a campañas para
                no fumar y se hará un tríptico con información sobre el tabaquismo.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                         DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                           CICLO ESCOLAR 2010-2011
                                                         SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”          GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO        PROFR.
TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.1 Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos.

PROPOSITOS: Identificar las principales estructuras respiratorias de APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno identificará las
plantas y animales, analizar semejanzas y diferencias en las estructuras estructuras respiratorias en los seres vivos .
respiratorias de los seres vivos y reconocer que las adaptaciones en la
respiración de los seres vivos son producto de millones de años de
evolución.
PALABRAS CLAVE: HABILIDADES:                            ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS:                              Para
respiración,     cutánea, comparación, inferencia, del alumno en las respeto,                tolerancia,    amor, aprendizaje permanente,
branquial, mitocondria, clasificación , análisis        actividades a realizar y amistad y solidaridad.             Maneja información, maneja
pulmonar,                                               participación.                                              situaciones, relaciona procesos..

SES. SUBT.                     ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                  METOD.         REC. DIDACT.       EVAL.             OBS.
                INICIO: por medio de un diálogo entre alumnos y profesor se hará una
                introducción al subtema, analizarán la importancia del proceso de           Analógico       Libro de texto     Participación
                respiración con preguntas generadoras y comentarán sus conclusiones:        Psicológico     Recortes           Tareas
6      2.1      ¿es común para todos los seres vivos?, ¿existen organismos que no           Deductivo       Pintaron           Trabajos
                necesitan oxígeno para sobrevivir?¿todos los seres vivos respiran de        Intuitivo       Bond               Conclusiones
                igual manera?.                                                              Cuestionario    Marcadores         Autoevaluacio
                DESARROLLO: el alumno investigará los diferentes tipos de                   Lluvia de       Dibujos            nes
                respiración de los seres vivos y sus órganos principales que intervienen    ideas           Lab. escolar
                en ella y como fue evolucionando en algunos seres vivos este proceso.       Interrogativa
                Analizar la estructura de aparato respiratorio humano.                      Diálogo
                CIERRE: .el alumno elaborará esquemas de los diferentes tipos de
                respiración e investigará sobre como fue evolucionando la respiración
                en algunos seres vivos.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                          DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                              CICLO ESCOLAR 2010-2011
                                                         SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”          GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,DE,F ‖  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO        PROFR.
TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.2 Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia. .

PROPOSITOS: Comparar las características de los organismos APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno conocerá la importancia
anaerobios y los ambientes en que se desarrollan. reconocer la de estos dos tipos de respiración de los seres vivos.
importancia de la producción de queso, pan y vino como procesos
técnicos de fermentación tradicional que antecedieron al
descubrimiento de la respiración anaerobia.
PALABRAS CLAVE: HABILIDADES:                         ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS:                        Para
respiración,    aerobia, comparación, inferencia, del alumno en las respeto,             tolerancia, amor, aprendizaje permanente,
anaerobia,                  clasificación , análisis actividades a realizar y amistad y solidaridad.       Maneja información, maneja
fermentación, levadura,                              participación.                                        situaciones, relaciona procesos..

SES. SUBT.                     ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                     METOD.         REC. DIDACT.     EVAL.           OBS.
                INICIO: en equipos se comentará la importancia de la respiración para
                los seres vivos y la obtención de la energía necesaria para realizar las       Analógico       Libro de texto   Participación
                actividades diarias.                                                           Psicológico     Recortes         Tareas
6      2.1      DESARROLLO: el alumno investigará la diferencia entre la respiración           Deductivo       Pintaron         Trabajos
                aerobia y anaerobia, se clasificará a algunos seres vivos por su tipo de       Intuitivo       Bond             Conclusiones
                respiración. se investigará en que productos industrializados se utiliza la    Cuestionario    Marcadores       Autoevaluacio
                respiración anaerobia para beneficio del hombre.                               Lluvia de       Dibujos          nes
                se realizarán algunos experimentos sencillos como: ―la fermentación,           ideas           Lab. escolar
                levaduras inflando globos‖                                                     Interrogativa
                                                                                               Diálogo
                CIERRE: El alumno presentará las conclusiones de investigaciones
                realizadas. Contestará las preguntas de autoevaluación.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                          DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011
                                                         SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”          GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO         PROFR.
TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.3 Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del
carbono..

PROPOSITOS: Reconocer la importancia de los procesos de APRENDIZAJES ESPERADOS: en alumno reconocerá la
respiración y fotosíntesis en la dinámica de los ecosistemas.                importancia de la relación entre la respiración y fotosíntesis para los
                                                                             seres vivos.
PALABRAS CLAVE: HABILIDADES:                               ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS:                             Para
respiración,                 comparación, inferencia, del alumno en las respeto,                tolerancia,   amor, aprendizaje permanente,
fotosíntesis,                clasificación               , actividades a realizar y amistad y solidaridad,            Maneja información, maneja
irreversibles,               experimentación,              participación.                                             situaciones, relaciona procesos..
fermentación, levadura, observación
SES. SUBT.                       ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                 METOD.        REC. DIDACT. EVAL.                   OBS.
                 INICIO: el maestro preguntará a los alumnos sobre la importancia de la
                 respiración y la fotosíntesis para la atmósfera y para los seres vivos.    Analógico       Libro de texto      Participación
                 DESARROLLO: se realizarán diversos experimentos para observar la Psicológico               Recortes            Tareas
5       2.3      respiración de plantas y animales.                                         Deductivo       Pintaron            Trabajos
                 Se analizará el ciclo del carbono con esquemas e investigaciones, se Intuitivo             Bond                Conclusiones
                 elaborará un mapa mental sobre las etapas del ciclo del carbono.           Cuestionario Marcadores             Autoevaluacio
                 Se elaborara el aparato respiratorio de una saltamontes con plastilina o Lluvia de         Dibujos             nes
                 material de deshecho y con diferentes colores.                             ideas           Lab. escolar
                 CIERRE: Se evaluarán y revisaran las diferentes actividades Interrogativa plastilina
                 experimentales, investigaciones y autoevaluaciones.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                         DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.    24DES0002Y                                        CICLO ESCOLAR 2010-2011
                                                        SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”          GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO        PROFR.
TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.4 Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la
atmósfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento global.

PROPOSITOS: analizar las principales causas de la contaminación APRENDIZAJES ESPERADOS: en alumno conocerá llos principales
atmosférica y sus efectos en la calidad del aire..                      contaminantes del aire y las innovaciones que contribuyen a la mejor
                                                                        calidad del aire.
PALABRAS CLAVE: HABILIDADES:                            ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS:                              Para
atmósfera, aire, hulla , comparación, inferencia, del alumno en las respeto,                  tolerancia,   amor, aprendizaje permanente,
biomasa,           efecto clasificación              , actividades a realizar y amistad y solidaridad,              Maneja información, maneja
invernadero.                experimentación,            participación.                                              situaciones, relaciona procesos..
                            observación
SES. SUBT.                      ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                METOD.        REC. DIDACT. EVAL.                   OBS.
                INICIO: Con una lluvia de ideas el maestro preguntará a los alumnos
                sobre las ideas previas que tienen acerca de los principales Analógico                    Libro de texto      Participación
                contaminantes del aire en su ciudad, si se pueden ver estos Psicológico                   Recortes            Tareas
5     2.3       contaminantes y y cual es su principal consecuencia para en la Deductivo                  Pintaron            Trabajos
                actualidad.                                                               Intuitivo       Bond                Conclusiones
                DESARROLLO: Se harán investigaciones sobre los principales Cuestionario Marcadores                            Autoevaluacio
                contaminantes del aire y sus consecuencias.                               Lluvia de       Dibujos             nes
                Investigar sobre las enfermedades respiratorias que provoca el ideas                      Lab. escolar
                sobrecalentamiento de la atmósfera.                                       Interrogativa plastilina
                Se elaborará un cuestionario para una entrevista relacionada con la
                calidad del aire.
                El alumno realizará una investigación sobre el tabaquismo.
                CIERRE: se revisarán todas las actividades experimentales,
                investigaciones y trabajos presentados por los alumnos.
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                           DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                             C.C.T.     24DES0002Y                                          CICLO ESCOLAR 2010-2011
                                                           SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”          GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO        PROFR.
TEMA: 3- TECNOLOGÁ Y SOCIEDAD. 3.1análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

PROPOSITOS: argumentar cómo los avances de la ciencia y la APRENDIZAJES ESPERADOS: El alumno analizará los avances
tecnología han permitido mejorar la atención de enfermedades tecnológicos en el tratamiento de enfermedades respiratorias, la
respiratorias y el aumento en la esperanza de vida..                      importancia de no automedicarse.
PALABRAS CLAVE: HABILIDADES:                             ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS:                            Para
efectos       colaterales, comparación, inferencia, del alumno en las respeto,               tolerancia,   amor, aprendizaje permanente,
ciencia, enfermedades clasificación                   , actividades a realizar y amistad y solidaridad,            Maneja información, maneja
respiratorias                experimentación,            participación.                                            situaciones, relaciona procesos..
                             observación
SES. SUBT.                      ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                               METOD.        REC. DIDACT. EVAL.                   OBS.
                  INICIO: el maestro preguntará a los alumnos si conocen algún
                  tratamiento sobre las enfermedades respiratorias, el alumno dará su Analógico          Libro de texto      Participación
                  opinión e investigará algunos.                                         Psicológico     Recortes            Tareas
5       3         DESARROLLO: analizar algunos descubrimientos en la medicina en el Deductivo            Pintaron            Trabajos
                  tratamiento de enfermedades respiratorias.                             Intuitivo       Bond                Conclusiones
                  Investigar porque algunas personas se automedican y cuales son las Cuestionario Marcadores                 Autoevaluacio
                  consecuencias.                                                         Lluvia de       Dibujos             nes
                  Elaborar una tabla de enfermedades respiratorias, colocando nombre, el ideas           Lab. escolar
                  agente infeccioso, síntomas, consecuencias.                            Interrogativa plastilina
                  Comentar cuales son las ventajas de los avances tecnológicos y como
                  han cambiado la vida del hombre.
                  Analizar el ―¿Porqué es importante la biotecnología para nuestra
                  sociedad?.
                  Realizar una encuesta dentro del salón de clases relacionada con el
                  tratamiento de enfermedades respiratorias.
                  CIERRE: revisión de informes de cada actividad, investigaciones y las
                  autoevaluaciones,
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                          DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
                            C.C.T.     24DES0002Y                                         CICLO ESCOLAR 2010-2011

                                                         SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ”           GRADO: 1º. GRUPO: ―A,B,C ,D,E,F ‖  ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)
BLOQUE: I .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 1º. (9 Dic.—15Feb.) TURNO: MATUTINO         PROFR.

TEMA: 4.- PROYECTO                                                      SUBTEMA : Campaña de prevención de enfermedades respiratorias

PROPOSITOS: Apliquen e integren conocimientos, habilidades, APRENDIZAJES ESPERADOS: expresa interés, participa en equipo,
valores y actitudes durante el desarrollo de proyectos.                investiga, propone y explora resultados de proyectos.
PALABRAS             HABILIDADES: analiza ACTITUDES: cooperación VALORES: solidaridad, equidad,                           COMPETENCIAS: Para el
CLAVE:               Investiga, registra,          en equipo                        respeto, tolerancia, responsabilidad, manejo de situaciones y vida
proyecto,            compara, expone, aplica,      Creatividad, interés,            dignidad, perseverancia.              en sociedad.
investigación        crea, construye               iniciativa                                                             Integra información,
                                                                                                                          construye propuestas, aplica
                                                                                                                          lo aprendido
SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE                                               METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL.                             OBS.

                INICIO: Se dan a conocer los pasos para desarrollo de              Deductivo             Libros de texto      Participación
                proyectos, se explica su utilidad e importancia, se brinda un      Psicológico           Libros de            Investigación
                ejemplo de proyectos, así como orientación para desarrollarlos.    De trabajo            consulta             Elaboración,
5      ……..     Se dan sugerencias de temas para el desarrollo de proyectos,       colectivo             Pintarrón            Exposición de
                por ejemplo, contaminación del aire, campaña para la               Intuitivo             Copias               proyectos
                prevención de enfermedades respiratorias, etc. El tema o           Recíproco             Computadora          informe
                problema que se desarrolle en este bloque será elegido por los     Demostrativa          Videos               Examen
                alumnos de acuerdo a sus intereses y necesidades.                  Investigación                              bimestral
                DESARROLLO: Los alumnos desarrollan su proyecto en el
                aula y en casa a través de investigaciones, mismas que se
                analizan en equipo, se supervisa y orienta el avance de
                desarrollo diariamente en el aula y se valora dicho avance, se
                hacen sugerencias y modificaciones, los alumnos realizan su
                materiales para la exposición
Portafolios
               CIERRE: Los alumnos exponen su proyecto y lo dan a Expositiva                      Material opcional   Fases
               conocer a sus compañeros, se evalúa cada proyecto y los Demostrativa                                   planeación,
               alumnos entregan un informe, se aplica examen bimestral, se                                            desarrollo,
               observa el cambio de actitud, desarrollo de habilidades,                                               conclusión
               empleo de conocimientos y valores.


TRANSVERSALIDAD: Con la asignatura de Español en ortografía para redacción de proyectos, lecturas de textos periodísticos sobre biografías e
inventos científicos; Geografía para la ubicación de ciudades urbanas con más contaminación ambiental; educación artística los trastornos que
provocan las enfermedades respiratorias en los cantantes; con Matemáticas en al interpretación de grágficas.



         ELABORÓ                                                                                              Vo. Bo. SUBDIRECTOR



_________________________________                            ________________________                     __________________________
 Profr.                                                      fecha de entrega                             Profr. Francisco V. Flores Ortiz

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Inmersión temática
Inmersión temática Inmersión temática
Inmersión temática
laragbea
 
Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.
Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.
Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.
Paola Garcia Velazquez
 
Planificación udp las plantas
Planificación  udp las plantas Planificación  udp las plantas
Planificación udp las plantas
gladysreyesruminot
 
Planeacion obra de teatro.
Planeacion obra de teatro.Planeacion obra de teatro.
Planeacion obra de teatro.
nenarlinda
 
3er grado bloque 4 - ciencias naturales
3er grado   bloque 4 - ciencias naturales3er grado   bloque 4 - ciencias naturales
3er grado bloque 4 - ciencias naturales
Chelk2010
 
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valores
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valoresPráctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valores
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valores
Alicia dph
 
Planeacion didáctica ciencias naturales
Planeacion didáctica ciencias naturalesPlaneacion didáctica ciencias naturales
Planeacion didáctica ciencias naturales
Monne Gtz
 
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Yaneth García Sánchez
 
Planeación ciencias naturales.
Planeación ciencias naturales.Planeación ciencias naturales.
Planeación ciencias naturales.
lauhernagar
 

La actualidad más candente (20)

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASEPLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
 
Inmersión temática
Inmersión temática Inmersión temática
Inmersión temática
 
Planificación proyecto de español publicar chistes
Planificación proyecto de español  publicar chistesPlanificación proyecto de español  publicar chistes
Planificación proyecto de español publicar chistes
 
Planificación Educación Sexual Integral
Planificación Educación Sexual IntegralPlanificación Educación Sexual Integral
Planificación Educación Sexual Integral
 
Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.
Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.
Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.
 
3er grado bloque 2 - ciencias naturales
3er grado   bloque 2 - ciencias naturales3er grado   bloque 2 - ciencias naturales
3er grado bloque 2 - ciencias naturales
 
Planeacion ciencias naturales tercer grado
Planeacion ciencias naturales tercer gradoPlaneacion ciencias naturales tercer grado
Planeacion ciencias naturales tercer grado
 
Planificación udp las plantas
Planificación  udp las plantas Planificación  udp las plantas
Planificación udp las plantas
 
Plan de clase partes de la planta
Plan de clase partes de la plantaPlan de clase partes de la planta
Plan de clase partes de la planta
 
Planeacion obra de teatro.
Planeacion obra de teatro.Planeacion obra de teatro.
Planeacion obra de teatro.
 
Fortalezas y debilidades
Fortalezas y debilidadesFortalezas y debilidades
Fortalezas y debilidades
 
3er grado bloque 4 - ciencias naturales
3er grado   bloque 4 - ciencias naturales3er grado   bloque 4 - ciencias naturales
3er grado bloque 4 - ciencias naturales
 
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valores
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valoresPráctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valores
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valores
 
Planeacion didáctica ciencias naturales
Planeacion didáctica ciencias naturalesPlaneacion didáctica ciencias naturales
Planeacion didáctica ciencias naturales
 
Plan anual 5 grado Lengua y Literatura
Plan anual 5 grado Lengua y LiteraturaPlan anual 5 grado Lengua y Literatura
Plan anual 5 grado Lengua y Literatura
 
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
 
Pud lengua y literatura cuarto
Pud lengua y literatura cuartoPud lengua y literatura cuarto
Pud lengua y literatura cuarto
 
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
 
Planificación anual
Planificación anualPlanificación anual
Planificación anual
 
Planeación ciencias naturales.
Planeación ciencias naturales.Planeación ciencias naturales.
Planeación ciencias naturales.
 

Destacado

Educación para la Salud: El cuerpo humano
Educación para la Salud: El cuerpo humanoEducación para la Salud: El cuerpo humano
Educación para la Salud: El cuerpo humano
Bea Iglesias Martínez
 
Planeacion 4 to bimestre quimica
Planeacion 4 to bimestre quimicaPlaneacion 4 to bimestre quimica
Planeacion 4 to bimestre quimica
margatorres
 
Secuencia didactica historia
Secuencia didactica historiaSecuencia didactica historia
Secuencia didactica historia
adr_11
 
Plan ciencias III bloque 3
Plan ciencias III bloque 3Plan ciencias III bloque 3
Plan ciencias III bloque 3
EMMANUEL MENDEZ
 
Secuencia didáctica: el cuerpo humano
Secuencia didáctica: el cuerpo humanoSecuencia didáctica: el cuerpo humano
Secuencia didáctica: el cuerpo humano
pabloscarpi
 
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaSecuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Beatriz Daniela G S
 
Secuencia dicáctica medidas de longitud
Secuencia dicáctica medidas de longitudSecuencia dicáctica medidas de longitud
Secuencia dicáctica medidas de longitud
Silvia Morán
 

Destacado (20)

Secuencia didactica
Secuencia didacticaSecuencia didactica
Secuencia didactica
 
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDAS
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASSecuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDAS
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDAS
 
Educación para la Salud: El cuerpo humano
Educación para la Salud: El cuerpo humanoEducación para la Salud: El cuerpo humano
Educación para la Salud: El cuerpo humano
 
Planeacion 4 to bimestre quimica
Planeacion 4 to bimestre quimicaPlaneacion 4 to bimestre quimica
Planeacion 4 to bimestre quimica
 
Guia didactica (1)biologia2012original
Guia didactica (1)biologia2012originalGuia didactica (1)biologia2012original
Guia didactica (1)biologia2012original
 
Secuencia didactica historia
Secuencia didactica historiaSecuencia didactica historia
Secuencia didactica historia
 
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosaurios
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosauriosSecuencia didáctica E. Infantil los dinosaurios
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosaurios
 
Plan ciencias III bloque 3
Plan ciencias III bloque 3Plan ciencias III bloque 3
Plan ciencias III bloque 3
 
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS
 
Secuencia didáctica: el cuerpo humano
Secuencia didáctica: el cuerpo humanoSecuencia didáctica: el cuerpo humano
Secuencia didáctica: el cuerpo humano
 
Planeacion ciencias secundaria 1 2 y 3
Planeacion ciencias secundaria 1 2 y 3Planeacion ciencias secundaria 1 2 y 3
Planeacion ciencias secundaria 1 2 y 3
 
Secuencia didáctica Asignatura Ciencias I Bloque II
Secuencia didáctica Asignatura Ciencias I Bloque II Secuencia didáctica Asignatura Ciencias I Bloque II
Secuencia didáctica Asignatura Ciencias I Bloque II
 
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaSecuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
 
Secuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicasSecuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicas
 
Plan de clase ♠ el cuerpo humano♠
Plan de clase ♠  el cuerpo humano♠Plan de clase ♠  el cuerpo humano♠
Plan de clase ♠ el cuerpo humano♠
 
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
 
Formato estándar de secuencia didáctica
Formato estándar de secuencia didácticaFormato estándar de secuencia didáctica
Formato estándar de secuencia didáctica
 
Secuencia didáctica para cuarto grado - lengua
Secuencia didáctica para cuarto grado - lenguaSecuencia didáctica para cuarto grado - lengua
Secuencia didáctica para cuarto grado - lengua
 
Plan diario 4to grado
Plan  diario 4to gradoPlan  diario 4to grado
Plan diario 4to grado
 
Secuencia dicáctica medidas de longitud
Secuencia dicáctica medidas de longitudSecuencia dicáctica medidas de longitud
Secuencia dicáctica medidas de longitud
 

Similar a Secuencia didactica 2010 2011

Punto 8 secundaria 548 turno matutino ciclo escolar 2010, planeación de evely...
Punto 8 secundaria 548 turno matutino ciclo escolar 2010, planeación de evely...Punto 8 secundaria 548 turno matutino ciclo escolar 2010, planeación de evely...
Punto 8 secundaria 548 turno matutino ciclo escolar 2010, planeación de evely...
Evelyn Mtz, Gra.
 
Evaluacion docente ciencias
Evaluacion docente cienciasEvaluacion docente ciencias
Evaluacion docente ciencias
altamira261174
 
Guia sexto iii periodo 2012 blog
Guia sexto iii periodo 2012 blogGuia sexto iii periodo 2012 blog
Guia sexto iii periodo 2012 blog
jhanierecheverry
 
Unidad didactica ciclo I claudia
Unidad didactica ciclo I claudiaUnidad didactica ciclo I claudia
Unidad didactica ciclo I claudia
Jose Rodriguez
 
Unidad didactica ciclo i claudia
Unidad didactica ciclo i claudiaUnidad didactica ciclo i claudia
Unidad didactica ciclo i claudia
Jose Rodriguez
 
Planificación 1 álvarez - luco
Planificación 1 álvarez -  lucoPlanificación 1 álvarez -  luco
Planificación 1 álvarez - luco
negritameli
 
Informatica diapositivas
Informatica diapositivasInformatica diapositivas
Informatica diapositivas
jennys313
 
Guia 1. características de mi entorno
Guia 1. características de mi entornoGuia 1. características de mi entorno
Guia 1. características de mi entorno
zoila31
 
Planificacion udp naturaleza 1
Planificacion udp naturaleza 1Planificacion udp naturaleza 1
Planificacion udp naturaleza 1
negritameli
 
20161010140047 propuesta-curricular-biologia-y-geologia-1eso
20161010140047 propuesta-curricular-biologia-y-geologia-1eso20161010140047 propuesta-curricular-biologia-y-geologia-1eso
20161010140047 propuesta-curricular-biologia-y-geologia-1eso
ssuserd64a30
 

Similar a Secuencia didactica 2010 2011 (20)

Punto 8 secundaria 548 turno matutino ciclo escolar 2010, planeación de evely...
Punto 8 secundaria 548 turno matutino ciclo escolar 2010, planeación de evely...Punto 8 secundaria 548 turno matutino ciclo escolar 2010, planeación de evely...
Punto 8 secundaria 548 turno matutino ciclo escolar 2010, planeación de evely...
 
Tema 2 la celula
Tema 2 la celulaTema 2 la celula
Tema 2 la celula
 
PLANIFICACION SEMANA 8 3RO.docx
PLANIFICACION  SEMANA 8   3RO.docxPLANIFICACION  SEMANA 8   3RO.docx
PLANIFICACION SEMANA 8 3RO.docx
 
Evaluacion docente ciencias
Evaluacion docente cienciasEvaluacion docente ciencias
Evaluacion docente ciencias
 
Guia sexto iii periodo 2012 blog
Guia sexto iii periodo 2012 blogGuia sexto iii periodo 2012 blog
Guia sexto iii periodo 2012 blog
 
Guia sexto iii periodo 2012 blog
Guia sexto iii periodo 2012 blogGuia sexto iii periodo 2012 blog
Guia sexto iii periodo 2012 blog
 
Sesion simbiosis
Sesion simbiosisSesion simbiosis
Sesion simbiosis
 
Unidad didactica ciclo I claudia
Unidad didactica ciclo I claudiaUnidad didactica ciclo I claudia
Unidad didactica ciclo I claudia
 
Unidad didactica ciclo i claudia
Unidad didactica ciclo i claudiaUnidad didactica ciclo i claudia
Unidad didactica ciclo i claudia
 
Planificación 1 álvarez luco
Planificación 1 álvarez   lucoPlanificación 1 álvarez   luco
Planificación 1 álvarez luco
 
Planificación 1 álvarez - luco
Planificación 1 álvarez -  lucoPlanificación 1 álvarez -  luco
Planificación 1 álvarez - luco
 
Informatica diapositivas
Informatica diapositivasInformatica diapositivas
Informatica diapositivas
 
PLANIFICADOR BIOLOGIA I.docx
PLANIFICADOR  BIOLOGIA I.docxPLANIFICADOR  BIOLOGIA I.docx
PLANIFICADOR BIOLOGIA I.docx
 
Guia clase
Guia claseGuia clase
Guia clase
 
Guia 1. características de mi entorno
Guia 1. características de mi entornoGuia 1. características de mi entorno
Guia 1. características de mi entorno
 
Secuencia didáctica de Ciencias Naturales
Secuencia  didáctica de Ciencias NaturalesSecuencia  didáctica de Ciencias Naturales
Secuencia didáctica de Ciencias Naturales
 
PLANIFICACION anual BIOLOGÍA 3 2024.docx
PLANIFICACION anual BIOLOGÍA 3 2024.docxPLANIFICACION anual BIOLOGÍA 3 2024.docx
PLANIFICACION anual BIOLOGÍA 3 2024.docx
 
Planificacion udp naturaleza 1
Planificacion udp naturaleza 1Planificacion udp naturaleza 1
Planificacion udp naturaleza 1
 
20161010140047 propuesta-curricular-biologia-y-geologia-1eso
20161010140047 propuesta-curricular-biologia-y-geologia-1eso20161010140047 propuesta-curricular-biologia-y-geologia-1eso
20161010140047 propuesta-curricular-biologia-y-geologia-1eso
 
Plan de clase secuencia 1 plan 2011
Plan de clase secuencia 1 plan 2011Plan de clase secuencia 1 plan 2011
Plan de clase secuencia 1 plan 2011
 

Último

DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdfDEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
CamiloVasconez
 

Último (20)

ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechaproyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
 
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencialCerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
 
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIALA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
 
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRBIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
 
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdfDEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
 
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALLA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
 
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
 
PLAN DE MONITOREO Y ACOMAPÑAMIENTO DOCENTE
PLAN DE MONITOREO Y ACOMAPÑAMIENTO DOCENTEPLAN DE MONITOREO Y ACOMAPÑAMIENTO DOCENTE
PLAN DE MONITOREO Y ACOMAPÑAMIENTO DOCENTE
 
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
 

Secuencia didactica 2010 2011

  • 1. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SUBTEMA : 1.1 Comparación de las caract. Comunes de los seres vivos.(del 23 al 27 Agosto) PROPOSITOS: Que los alumnos identifiquen las principales caract. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describen a los seres vivos con base en Que distinguen a los seres vivos. sus caract. grales. , reconocen las caract. unificadoras. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: valora, VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para ciencia, biodiversidad, comparación, inferencia, aprecia la vida, interés, respeto, tolerancia, amor. aprend. permanente, desarrolla sustentable, fósil,biología clasificación , análisis disponibilidad al trabajo. actitudes positivas hacia los biodiversidad seres vivos, valora la vida. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se inicia el ciclo escolar con la bienvenida y presentación de los alumnos a través de una dinámica que favorece el respeto y la Analógico Libro de texto Participación confianza, se dan a conocer las reglas de trabajo, se menciona el Psicológico Recortes Tareas 5 1.1 enfoque y propósitos de la asignatura y los rasgos de eval., se aplica Deductivo Pintaron Trabajos eval. diagnóstica. Intuitivo Bond Conclusiones Cuestionario Marcadores Ejercicios de DESARROLLO: Se da una explicación gral. del bloque a tratar a Lluvia de Dibujos libro través de una lluvia de ideas. Se analizan conceptos clave, Los alumnos ideas Lab. escolar contestarán tres preguntas generadoras para desarrollar y explicar el Interrogativa Reglamento lab. subt., se utilizarán dibujos para generar el interés, se realizará cuadro Diálogo Seres vivos sinóptico en el pintaron con caract. de los seres vivos, usaré ejemplos y dibujos para explicar cada caract., los alumnos tomarán nota y realizarán una clasificación de seres vivos, llevando alguno al aula. Con una lupa buscan y observan seres vivos en espacios de la escuela. Los alumnos conocen el lab. escolar y su función, anotan reglamento de lab. CIERRE: Redactarán texto donde expliquen las caract. de los seres vivos y anotarán sus conclusiones sobre el valor de la biodiversidad, entregarán tarea.
  • 2. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SUBTEMA : 1.2- Importancia de la clasificación ( del 30 - 31 agosto ) PROPOSITOS: Identifiquen laa caract. de los seres vivos y la APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifiquen la clasificación de los forma de clasificarlos. seres vivos como sistemas que atienden las necesidades humanas. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: valora seres VALORES: igualdad, COMPETENCIAS: clasificación, taxonomía, clasifica organismos, vivos, interés, iniciativa, tolerancia, respeto, responsa- Para manejo de informac. linneo, reinos, categorías analiza ventajas de participa, autonomía bilidad, desarrolla un sentido crítico taxonómicas clasificación y cap. científica. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: A través de pregunta generadora ¿por qué clasificar? se Deductivo Libro de texto inicia el subt. , a través de un ejerc. con dibujos se analiza la Comparativo Pintaron Participación 2 1.2 respuesta. Investigación Marcadores Tareas Interrogativa Dibujos Ejercicios DESARROLLO: Se dictan conceptos básicos, los alumnos leen Expositiva Objetos varios Conclusiones textos del libro y se hacen comentarios sobre Carlos Linneo y sus Diálogo Video Apuntes trabajos, en un cuadro sinóptico se explican las categorías Hojas Aportaciones taxonómicas, se dan ejemplos de nombres científicos, desarrollan Hongos Clasificación ejerc. del libro, toman notas y se explican los 5 reinos de los seres Algas vivos, se usan hongos, algas, hojas, clasifican semillas. Semillas Computadora CIERRE: Los alumnos exponen sus conclusiones de lo aprendido, ejemplifican de tarea con dibujos los cinco reinos de los seres vivos, se aclararán dudas. Se analizará un video para que interpreten el valor de la biod., realizan autoevaluación del libro de texto.
  • 3. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIV. SUBT. : 1.3 – Análisis de la abundancia y distrib.. de s. v. en Méx. Megadiverso.(01-02 septiembre.) PROPOSITOS: Identifiquen características de los seres vivos APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la importancia de la riqueza biológ. en México y la necesidad de participar en la clasificación. PALABRASCLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: valora la VALORES: respeto, tolerancia, COMPETENCIAS: megadiverso, endémico, Relaciona , compara, biodiversidad, interés, responsabilidad, dignidad, amor, Para manejo de hábitat, extinción, análisis, reflexión. iniciativa, participa, colabora situaciones, valora su país neártica, neotropical Analiza información SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se hace una lectura comentada para generar la participación y el análisis del subt. tomando en consideración Inductivo Dibujos los subtemas anteriores. Intuitivo Mapa de Participación Psicológico rep.mex. Investigación 3 1.3 DESARROLLO: Los alumnos toman apuntes de los Investigación Libro de texto Apunte principales comentarios, realizarán un mapa conceptual con las Lectura comentada Pintarron Mapa de principales causas de la pérdida de la biodiversidad y acciones Argumentación Jardín Rep. que se pueden implementar para conservarla, se observará un Diálogo Marcadores Mex.con jardín y encontrarán especies distintas y se comentará su Hojas dibujos de importancia. En un mapa de rep. mexicana localizan las Colores biodiv. regiones biogeográficas y la que se encuentra en su estado potosino, investigan los estados con mayor biodiversidad en México, así como las especies en peligro de extinción, se comenta y se aclaran dudas. CIERRE: Entregan un mapa de la república mexicana con dibujos de su biodiversidad. Realizan autoevaluación del libro.
  • 4. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SUBT. : 1.4-Importancia de la conservación de los ecosistemas ( 03-06 septiembre ) PROPOSITOS: Valoran la importancia de la biodiversidad en APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa la dinámica de los ecosistemas la dinámica de los ecosistemas. considerando el intercambio de materia en las cadenas alim. y los ciclos biogeoquímicos. PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: Valora y usa VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para la CLAVE: ecosistema investiga, analiza la información, disposición e respeto, dignidad, bondad convivencia y vida en sociedad Energía, ciclos procesos, reflexiona, interés al trabajo escolar. Autocritica, reflexiona sobre biogeoq. cadena alim deduce. ciertos problemas de su entorno. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: A través de una lluvia de ideas, partiendo de una pregunta generadora, se usará una lámina con el ejemplo de la Deductivo Libros de texto Participación selva y analizarán los seres vivos que existen ahí. Intuitivo Libro de consulta Conclusiones Psicológico Pintaron Tareas 3- 1.4 DESARROLLO: Se define el concepto de ecosistema y factores Lluvia de ideas Dibujos Ejercicios bióticos y abióticos, esquematizando el flujo de materia y energía, Diálogo Lámina Investigación se aclara la importancia de organismos autótrofos y heterótrofos, Expositiva Internet Maqueta de se explica la importancia de las cadenas y pirámides alimenticias, Investigación Computadora ecosistema los alumnos elaboran un ejemplo de cadena alimenticia, ciclos del Experimentación Video de agua y carbono y analizan su importancia, investigan las ecosistemas organizaciones internacionales que apoyan la conservación de Mat. de lab. ecosistemas. Construyen maquetas de ecosistemas terrestres y acuáticos, en el laboratorio representan el ciclo del agua. CIERRE: Redacta conclusiones de sus análisis, en papel bond proponen sugerencias para conservar los ecosistemas.
  • 5. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SUBT. : 1.5- Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de recursos: desarrollo sustentable ( del 07-09 septiembre.) PROPOSITOS: Valora la biodiversidad desde la perspectiva APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica estrategias que favorecen el del desarrollo sustentable. aprovechamiento sustentable de la biodiversidad y participa en el desarrollo sustentable. PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: aprecia la VALORES: responsabilidad. COMPETENCIAS: Para CLAVE: ambiente, analiza, compara, importancia del desarrollo Respeto, bondad, amor, equidad, manejo de situaciones. sustentable, reflexiona, interpreta sustentable, colabora, interés. solidaridad Reflexiona sobre uso consumo, recursos racional de Rec. Nat. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se realiza una lectura comentada del subtema, se comparten experiencias, se dan a conocer conceptos básicos. Intuitivo Libros Particip. en se realiza una pregunta generadora. Inductivo Computadora eq. Psicológico Televisión Conclusiones 3 1.5 DESARROLLO: Elaboran un resumen del subtema y Analítico Video Resumen representan con un dibujo en su cuaderno como entienden el Reflexivo Encarta Apuntes desarrollo sustentable, realizan investigación de áreas Resumen ECAMM Ejercicios naturales protegidas, analizan la carta de la tierra, analizan Dictado Dibujos Comentarios video sobre el subtema. Se complementa tema con activ. de Diálogo Carta de la tierra Collage ECAMM. Investigación CIERRE: Los alumnos redactan conclusiones sobre lo aprendido, elaboran collage y lo exponen al grupo en equipo, en papel bond redactan sugerencias para aprovechar correctamente los recursos naturales.
  • 6. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO. SUBT. : 2.1- Valoración de distintas formas de construir el saber. El conocimiento indígena. (del 10 – 13 de septiembre) PROPOSITOS: Reconoce implicaciones de la ciencia en el APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparan construcción del conocimiento, conocimiento y construcción de la biodiversidad. Reconocen manifestaciones culturales de México. PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: valora VALORES: respeto, tolerancia, COMPETENCIAS: CLAVE: describe usos de conocimiento tradicional, equidad, dignidad integra conocimientos y conocimiento, herbolaria, compara, aprecia valora la cultura mexicana. herbolaria. reflexiona. La cultura mexicana. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se da una breve explicación del subtema para inducir al alumno al análisis, partiendo de una pregunta generadora a través Deductivo de lluvia de ideas. Intuitivo Libros varios Participación Analógico Internet Cuestionario 3 2.1 DESARROLLO: Contestan un cuestionario sobre el subtema y Psicológico Diapositivas Exposiciones después se comenta y analizan las respuestas en plenaria, Lluvia de ideas Libros de consulta Herbario investigan y exponen en la clase hierbas medicinales en México y Cuestionario Hierbas Comentarios analizan su importancia y usos. Investigan un producto artesanal Investigación medicinales Producto e instrumentos musicales indígenas y lo explican en el aula. En Marcadores investigado diapositivas se muestran algunas hierbas medicinales para su Papel bond análisis. Producto artesanal Computadora CIERRE: Elaboran por equipo un herbario, preparan té de diversas hierbas en el aula y explican sus propiedades curativas, redactan la importancia de la medicina tradicional.
  • 7. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 2.-DIVERSAS EXPLIC. DEL MUNDO VIVO SUBT. : 2.2- Reconocimiento de la evolución: aportaciones de Darwin (del 14-17 sept.) PROPOSITOS: Reconozcan implicaciones de la ciencia en la APRENDIZAJES ESPERADOS: Relacionan información de fósil, identifican conservación de la biodiversidad. evidencias de Darwin para explicar la evolución. PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: valora VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para CLAVE: elabora hipótesis, analiza hipótesis, Respeto, tolerancia, equidad, aprendizaje permanente. evolución, Darwin, suposiciones, compara Valora conoc. científico, dignidad Analiza información, establece Lamark, fósil tiempos. Mantiene orden analogías. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se introduce el subtema y se habla del concepto de evolución a través de ejemplos, se hace un breve dictado Inductivo Libros de texto Participación y se ejemplifica con dibujos un cambio evolutivo. Analógico Biografías Apuntes Cronológico Pintaron Ejercicios 3 2.2 DESARROLLO: Se explican las diferentes teorías de Intuitivo Dibujos Fósil Lamarck y Darwin y los alumnos toman nota, llevan Lect. Comentada Mapa Reporte de biografías y comentan los trabajos realizados por esos Dictado Barco de papel práctica de personajes, se analiza el viaje de Darwin y a través de un Diálogo Tarjetas lab. mapa se ilustra, se comparan diferentes órganos de seres Demostrativa Mat. De lab. Comentarios vivos a través de dibujos y se analiza la importancia de los Investigación ECAMM distintos pinzones, dibujando sus picos en el cuaderno, se Yeso realiza práctica de lab. para construir fósiles con yeso CIERRE: Se redacta en tarjetas la importancia de las hipótesis y de la evolución, se realizan actividades de ECAMM para complementar, exhiben sus fósiles en la escuela.
  • 8. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO SUBTEMA : 2.3 –Relación entre adaptación y selección natural ( 20 -- 21 sept.) PROPOSITOS: Reconoce implicaciones de la ciencia APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la teoría de la evolución por selección natural, relaciona adaptación de organismos. PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: valora trabajos de VALORES: COMPETENCIAS: Para el CLAVE: analiza y relaciona Ciencia, muestra autonomía en el responsabilidad, manejo de información. adaptación conceptos trabajo, autodidacta Respeto, tolerancia, equidad. Analiza cronológicamente datos, Sel. Nat., especie relaciona conceptos SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se retoman ideas previas con preguntas dirigidas Deductivo Pintarrón Particpación a los alumnos y se retoma el trabajo de Darwin para Intuitivo Libros de texto Ejercicios analizarlos. Cronológico Libros de Resumen Efemérides consulta Conclusiones 2 2.3 Dictado Cuaderno Tareas DESARROLLO: Se hace breve dictado de conceptos y se Resumen Dibujos Investigación explican con ejemplificaciones, se dibujan aspectos de Mapa conceptual Marcadores selección natural, adaptación, variabilidad, camuflaje, Expositiva Video lucha por sobrevivencia, etc., los alumnos leen el subtema, Diálogo Internet subrayan, redactan un cuestionario y elaboran un mapa Interrogativa conceptual. Investigan información y videos de biodiversidad en internet para su análisis CIERRE: Los alumnos redactarán conclusiones en hojas blancas, concluyen la importancia de la evolución, realizan sopa de letras y autoevaluación del libro de texto.
  • 9. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 3.-TECNOLOGIA Y SOCIEDAD SUBT. : 3.1 – Relación entre ciencia y tecnología en la interacción de ser humano-naturaleza (del 22 – 23 septiembre.) PROPOSITOS: Reconozcan las implicaciones de la ciencia y APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica semejanzas y diferencias entre la tecnología en el conocimiento y conservación de la ciencia y tecnología, relaciona su desarrollo con atención a la necesidad humana biodiversidad. PALABRAS HABILIDADES: usa ACTITUDES: interés, valora VALORES: respeto, bondad, COMPETENCIAS: CLAVE: ciencia, tecnología la ciencia y la tecnología dignidad, humildad. Sentido crítico, síntesis de tecnología, adecuadamente datos. científico Analiza, reflexiona SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: A través de red semántica se explicará el subtema, Intuitivo Libro de texto Participación se analizará con preguntas dirigidas el significado de la Psicológico Pintarrón Apuntes ciencia y la tecnología, así como la importancia que tiene Deductivo Video Cuestionario 2 3.1 en la sociedad, esto a través de una lluvia de ideas. Analógico Hojas Comentarios Expositiva Recortes Conclusiones DESARROLLO: Se dará lectura al libro de texto, realizará Diálogo Revistas Actitud un cuestionario y lo contestarán los alumnos, después se Lluvia de ideas Periódicos Reporte de analizarán las respuestas de cada pregunta, copian cuadro Argumentación Computadora práctica lab. comparativo, se usarán videos que demuestren los avances Cuestionario Reportajes de tv. científicos y después se analizarán las implicaciones que Red semántica Aparatos con esto tiene en la naturaleza a fin de conservarla y no Lectura comentada tecnología perjudicarla con el avance científico y tecnológico. Se Material de lab. realiza práctica de lab. relacionada al tema. De revistas o periódicos llevan noticias sobre inventos recientes. CIERRE: Redactarán un texto donde expresen sus opiniones sobre beneficios y prejuicios que tiene la ciencia. entregan reporte de práctica de lab.
  • 10. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 3- TECNOLOGIA Y SOCIEDAD SUBT. : 3.2- Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y de la célula ( 24 de septiembre) PROPOSITOS: Reconozcan implicaciones de la ciencia y la APRENDIZAJES ESPERADOS: Valoran las implicaciones del desarrollo tecnología para conservar la biodiversidad. tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud. PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: interés, VALORES: respeto, COMPETENCIAS: Para la convivencia y CLAVE: célula, observa, compara, iniciativa, valora la solidaridad, responsabili- la vida en sociedad. Microscopio, Maneja el microscopio, tecnología, colabora dad, dignidad Analiza y valora la importancia de núcleo celular. sigue instrucciones microscopio e investigaciones humanas. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se presenta el tema bajo una lluvia de ideas, Intuitivo Libros varios Apuntes luego se da una breve explicación sobre el descubrimiento Intuitivo Computadoras Participación del microscopio y su utilidad , los alumnos tomarán nota Colectivo ECAMM en equipo 2 3.2 Científico Microscopio Reporte de DESARROLLO: Se explicarán las partes del microscopio Experimental Láminas práctica y los alumnos llevarán una lámina del microscopio, Diálogo Material de lab. Conclusiones posteriormente se realizará una práctica de laboratorio Lluiva de ideas Hojas blancas Tareas para que conozcan el microscopio y lo aprendan a utilizar, Investigación Ejercicios en práctica de lab. observan células de tomate, cebolla, Expositiva sábila y también se observarán células animales como Demostrativa glóbulos rojos, se desarrollarán actividades de ECAMM. CIERRE: Los alumnos explicarán en equipo la importancia y uso del microscopio, entregarán reporte de práctica de laboratorio, así como conclusiones redactadas, realizan autoevaluación del libro de texto.
  • 11. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: 4.- PROYECTO SUBTEMA : (Temas y preguntas opcionales.) ( 27 sept.- 07 oct.) PROPOSITOS: Apliquen e integren conocimientos, habilidades,APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica conceptos de biodiversidad, expresa valores y actitudes durante el desarrollo de proyectos. interés, participa en equipo, investiga, propone y explora resultados de proyectos. PALABRAS HABILIDADES: analiza ACTITUDES: cooperación VALORES: solidaridad, equidad, COMPETENCIAS: Para el CLAVE: Investiga, registra, en equipo respeto, tolerancia, responsabilidad, manejo de situaciones y vida proyecto, compara, expone, aplica, Creatividad, interés, dignidad, perseverancia. en sociedad. investigación crea, construye iniciativa Integra información, construye propuestas, aplica lo aprendido SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se dan a conocer los pasos para desarrollo de Deductivo Libros de texto Participación proyectos, se explica su utilidad e importancia, se brinda un Psicológico Libros de Investigación ejemplo de proyectos, así como orientación para desarrollarlos. De trabajo consulta Elaboración, 12 …….. Se dan sugerencias de temas para el desarrollo de proyectos, colectivo Pintarrón Exposición de por ejemplo, especies en peligro de extinción en su región, Intuitivo Copias proyectos plantas medicinales de la región, la importancia de la Recíproco Computadora informe evolución y los fósiles, etc. El tema o problema que se Demostrativa Videos Examen desarrolle en este bloque será elegido por los alumnos de Investigación bimestral acuerdo a sus intereses y necesidades. DESARROLLO: Los alumnos desarrollan su proyecto en el aula y en casa a través de investigaciones, mismas que se analizan en equipo, se supervisa y orienta el avance de
  • 12. desarrollo diariamente en el aula y se valora dicho avance, se hacen sugerencias y modificaciones, los alumnos realizan su Portafolios materiales para la exposición Expositiva Material opcional Fases Demostrativa planeación, desarrollo, CIERRE: Los alumnos exponen su proyecto y lo dan a conclusión conocer a sus compañeros, se evalúa cada proyecto y los alumnos entregan un informe, se aplica examen bimestral, se observa el cambio de actitud, desarrollo de habilidades, empleo de conocimientos y valores. TRANSVERSALIDAD: Con la asignatura de Español en ortografía para redacción de proyectos, lecturas de textos periodísticos sobre biografías e inventos científicos; con Geog. de Mex. y del Mundo en el tema de regiones biogeográficas para ubicación de seres vivos en nuestro país; con Geog. e Historia de S.L.P. para conocer la ubicación de ecosistemas en el estado; con Matemáticas para conocer la cronología en años sobre varios descubrimientos científicos; con Arte para conocer y valorar instrumentos musicales creados por los indígenas usando recursos naturales y con Educ. Tecnológica para la creación de sus materiales en la explicación de sus proyectos. Se apoya con lecturas de descubrimientos científicos el PNL y se hace referencia constante al tema de la buena alimentación solicitando que ciertos días lleven una fruta al aula y en unos minutos puedan comerla, también se realizarán en algunas ocasiones ejercicios sencillos, ya sea en el aula o fuera de ella durante cinco o diez minutos. ELABORÓ Vo. Bo. SUBDIRECTOR _________________________________ ________________________ __________________________ Profr. Severiano Mayorga Medina fecha de entrega Profr. Francisco V. Flores Ortiz CIENCIAS I (BIOLOGIA)
  • 13. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C.D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 1- LA RESPIRACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.1 Relación entre la respiración y la nutrición. PROPOSITOS: Que los alumnos expliquen el proceso de respiración APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno relacionará el proceso de y lo relacionen con la nutrición en el funcionamiento del organismo. respiración y el de nutrición y su imp. para el organismo de los s. vivos. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para respiración, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprend.permanente,maneja inspiración, espiración, clasificación , análisis actividades a realizar. amistad . información, maneja capilares, situaciones, relaciona procesos.. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: se da inicio con una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos sobre la respiración y la relación existente con la Analógico Libro de texto Participación nutrición. Psicológico Recortes Tareas 6 1.1 DESARROLLO: analizarán la estructura del proceso de respiración Deductivo Pintaron Trabajos dibujando las partes que lo componen, después con una lectura Intuitivo Bond Conclusiones comentada analizarán el funcionamiento de este proceso. relacionarán Cuestionario Marcadores Ejercicios de la importancia de la nutrición y la respiración para el buen Lluvia de Dibujos libro funcionamiento del cuerpo humano. con una actividad experimental el ideas Lab. escolar alumno medirá la frecuencia respiratoria de alguno de sus compañeros. Interrogativa Seres vivos Diálogo CIERRE: contestarán un cuestionario formulado por el maestro, el maestro revisará tareas y actividades experimentales, los alumnos investigarán el funcionamiento de cada una de las partes que componen al aparato respiratorio. redactarán los alumnos un escrito sobre la importancia de la nutrición en relación a la respiración.
  • 14. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 1º. (09 Dic.—15 Feb..) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 1-RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.2- Prevención de enfermedades respiratorias más comunes PROPOSITOS: inferir las posibles causas de las enfermedades APRENDIZAJES ESPERADOS: identifiquen las enfermedades respiratorias con el medio ambiente y proponer medidas para promover respiratorias más comunes y como podemos prevenirlas. hábitos a favor de la prevención de las enfermedades respiratorias. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: valora su VALORES: igualdad, COMPETENCIAS: neumonía, gripe, identifica enfermedades cuerpo, se interesa por las tolerancia, respeto, responsa- Para manejo de informac. enfermedad, sistema respiratorias, formula actividades que previenen bilidad, desarrolla un sentido crítico inmunológico. métodos de limpieza y enfermedades respiratorias, y cap. científica. prevención de contribuye con un ambiente enfermedades limpio. respiratorias SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: formula un cuestionario relacionadas con las Deductivo Libro de texto enfermedades respiratorias y aplícalo a algunos adultos, después Comparativo Pintaron Participación 6 1.2 presenta tus conclusiones a tu profesor y discútelas frente al Investigación Marcadores Tareas grupo. Interrogativa Dibujos Ejercicios DESARROLLO: Con una lectura comentada analiza las Expositiva Objetos varios Conclusiones enfermedades respiratorias más comunes yen que época del año Diálogo Aparato Apuntes se presentan con más frecuencia, investiga como podemos respiratorio. Aportaciones prevenirlas y si son de tipo genético, ambiental o regional, en tu Computadora Clasificación cuaderno anota que medidas preventivas personales puedes tomar para no enfermarte. Investiga cuales son los principales contaminantes del aire en la localidad en que vives y si son factor determinante de las enfermedades respiratorias. CIERRE: Elabora el aparato respiratorio en una maqueta, realiza una campaña de prevención de enfermedades respiratorias.
  • 15. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 1- LA RESPIRACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo. PROPOSITOS: explicar porque el consuno del tabaco incide en el APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno conocerá las desarrollo de enfermedades graves, exponer acciones para evitar el consecuencias que desencadena el tabaco sobre nuestra salud y como consumo del tabaco. prevenirlas . PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para respiración, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprend.permanente,maneja inspiración, clasificación , análisis actividades a realizar. amistad . información, maneja espiración,capilares, situaciones, relaciona procesos.. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: realicen una encuesta sobre el consumo del tabaco y discutan sus respuestas con el profesor y compañeros, anoten conclusiones. Analógico Libro de texto Participación Psicológico Recortes Tareas 6 1.3 DESARROLLO: se analizaran e interpretarán gráficas acerca de las Deductivo Pintaron Trabajos implicaciones del tabaquismo en los aspectos económico, social y de Intuitivo Bond Conclusiones salud. Investigar y explicar cuales son las consecuencias graves del Cuestionario Marcadores Autoevaluacio consumo prolongado del uso del tabaco. se desarrollarán acciones para Lluvia de Dibujos nes evitar y concientizar sobre el consumo del tabaco. ideas Lab. escolar Interrogativa CIERRE: se revisarán investigaciones sobre enfermedades provocadas Diálogo por el uso del tabaco, se elaborarán carteles en apoyo a campañas para no fumar y se hará un tríptico con información sobre el tabaquismo.
  • 16. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.1 Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos. PROPOSITOS: Identificar las principales estructuras respiratorias de APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno identificará las plantas y animales, analizar semejanzas y diferencias en las estructuras estructuras respiratorias en los seres vivos . respiratorias de los seres vivos y reconocer que las adaptaciones en la respiración de los seres vivos son producto de millones de años de evolución. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para respiración, cutánea, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente, branquial, mitocondria, clasificación , análisis actividades a realizar y amistad y solidaridad. Maneja información, maneja pulmonar, participación. situaciones, relaciona procesos.. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: por medio de un diálogo entre alumnos y profesor se hará una introducción al subtema, analizarán la importancia del proceso de Analógico Libro de texto Participación respiración con preguntas generadoras y comentarán sus conclusiones: Psicológico Recortes Tareas 6 2.1 ¿es común para todos los seres vivos?, ¿existen organismos que no Deductivo Pintaron Trabajos necesitan oxígeno para sobrevivir?¿todos los seres vivos respiran de Intuitivo Bond Conclusiones igual manera?. Cuestionario Marcadores Autoevaluacio DESARROLLO: el alumno investigará los diferentes tipos de Lluvia de Dibujos nes respiración de los seres vivos y sus órganos principales que intervienen ideas Lab. escolar en ella y como fue evolucionando en algunos seres vivos este proceso. Interrogativa Analizar la estructura de aparato respiratorio humano. Diálogo CIERRE: .el alumno elaborará esquemas de los diferentes tipos de respiración e investigará sobre como fue evolucionando la respiración en algunos seres vivos.
  • 17. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,DE,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.2 Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia. . PROPOSITOS: Comparar las características de los organismos APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno conocerá la importancia anaerobios y los ambientes en que se desarrollan. reconocer la de estos dos tipos de respiración de los seres vivos. importancia de la producción de queso, pan y vino como procesos técnicos de fermentación tradicional que antecedieron al descubrimiento de la respiración anaerobia. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para respiración, aerobia, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente, anaerobia, clasificación , análisis actividades a realizar y amistad y solidaridad. Maneja información, maneja fermentación, levadura, participación. situaciones, relaciona procesos.. SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: en equipos se comentará la importancia de la respiración para los seres vivos y la obtención de la energía necesaria para realizar las Analógico Libro de texto Participación actividades diarias. Psicológico Recortes Tareas 6 2.1 DESARROLLO: el alumno investigará la diferencia entre la respiración Deductivo Pintaron Trabajos aerobia y anaerobia, se clasificará a algunos seres vivos por su tipo de Intuitivo Bond Conclusiones respiración. se investigará en que productos industrializados se utiliza la Cuestionario Marcadores Autoevaluacio respiración anaerobia para beneficio del hombre. Lluvia de Dibujos nes se realizarán algunos experimentos sencillos como: ―la fermentación, ideas Lab. escolar levaduras inflando globos‖ Interrogativa Diálogo CIERRE: El alumno presentará las conclusiones de investigaciones realizadas. Contestará las preguntas de autoevaluación.
  • 18. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.3 Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono.. PROPOSITOS: Reconocer la importancia de los procesos de APRENDIZAJES ESPERADOS: en alumno reconocerá la respiración y fotosíntesis en la dinámica de los ecosistemas. importancia de la relación entre la respiración y fotosíntesis para los seres vivos. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para respiración, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente, fotosíntesis, clasificación , actividades a realizar y amistad y solidaridad, Maneja información, maneja irreversibles, experimentación, participación. situaciones, relaciona procesos.. fermentación, levadura, observación SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: el maestro preguntará a los alumnos sobre la importancia de la respiración y la fotosíntesis para la atmósfera y para los seres vivos. Analógico Libro de texto Participación DESARROLLO: se realizarán diversos experimentos para observar la Psicológico Recortes Tareas 5 2.3 respiración de plantas y animales. Deductivo Pintaron Trabajos Se analizará el ciclo del carbono con esquemas e investigaciones, se Intuitivo Bond Conclusiones elaborará un mapa mental sobre las etapas del ciclo del carbono. Cuestionario Marcadores Autoevaluacio Se elaborara el aparato respiratorio de una saltamontes con plastilina o Lluvia de Dibujos nes material de deshecho y con diferentes colores. ideas Lab. escolar CIERRE: Se evaluarán y revisaran las diferentes actividades Interrogativa plastilina experimentales, investigaciones y autoevaluaciones.
  • 19. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.4 Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento global. PROPOSITOS: analizar las principales causas de la contaminación APRENDIZAJES ESPERADOS: en alumno conocerá llos principales atmosférica y sus efectos en la calidad del aire.. contaminantes del aire y las innovaciones que contribuyen a la mejor calidad del aire. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para atmósfera, aire, hulla , comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente, biomasa, efecto clasificación , actividades a realizar y amistad y solidaridad, Maneja información, maneja invernadero. experimentación, participación. situaciones, relaciona procesos.. observación SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Con una lluvia de ideas el maestro preguntará a los alumnos sobre las ideas previas que tienen acerca de los principales Analógico Libro de texto Participación contaminantes del aire en su ciudad, si se pueden ver estos Psicológico Recortes Tareas 5 2.3 contaminantes y y cual es su principal consecuencia para en la Deductivo Pintaron Trabajos actualidad. Intuitivo Bond Conclusiones DESARROLLO: Se harán investigaciones sobre los principales Cuestionario Marcadores Autoevaluacio contaminantes del aire y sus consecuencias. Lluvia de Dibujos nes Investigar sobre las enfermedades respiratorias que provoca el ideas Lab. escolar sobrecalentamiento de la atmósfera. Interrogativa plastilina Se elaborará un cuestionario para una entrevista relacionada con la calidad del aire. El alumno realizará una investigación sobre el tabaquismo. CIERRE: se revisarán todas las actividades experimentales, investigaciones y trabajos presentados por los alumnos.
  • 20. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 3- TECNOLOGÁ Y SOCIEDAD. 3.1análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias. PROPOSITOS: argumentar cómo los avances de la ciencia y la APRENDIZAJES ESPERADOS: El alumno analizará los avances tecnología han permitido mejorar la atención de enfermedades tecnológicos en el tratamiento de enfermedades respiratorias, la respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.. importancia de no automedicarse. PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para efectos colaterales, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente, ciencia, enfermedades clasificación , actividades a realizar y amistad y solidaridad, Maneja información, maneja respiratorias experimentación, participación. situaciones, relaciona procesos.. observación SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: el maestro preguntará a los alumnos si conocen algún tratamiento sobre las enfermedades respiratorias, el alumno dará su Analógico Libro de texto Participación opinión e investigará algunos. Psicológico Recortes Tareas 5 3 DESARROLLO: analizar algunos descubrimientos en la medicina en el Deductivo Pintaron Trabajos tratamiento de enfermedades respiratorias. Intuitivo Bond Conclusiones Investigar porque algunas personas se automedican y cuales son las Cuestionario Marcadores Autoevaluacio consecuencias. Lluvia de Dibujos nes Elaborar una tabla de enfermedades respiratorias, colocando nombre, el ideas Lab. escolar agente infeccioso, síntomas, consecuencias. Interrogativa plastilina Comentar cuales son las ventajas de los avances tecnológicos y como han cambiado la vida del hombre. Analizar el ―¿Porqué es importante la biotecnología para nuestra sociedad?. Realizar una encuesta dentro del salón de clases relacionada con el tratamiento de enfermedades respiratorias. CIERRE: revisión de informes de cada actividad, investigaciones y las autoevaluaciones,
  • 21. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ―A,B,C ,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) BLOQUE: I .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 1º. (9 Dic.—15Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR. TEMA: 4.- PROYECTO SUBTEMA : Campaña de prevención de enfermedades respiratorias PROPOSITOS: Apliquen e integren conocimientos, habilidades, APRENDIZAJES ESPERADOS: expresa interés, participa en equipo, valores y actitudes durante el desarrollo de proyectos. investiga, propone y explora resultados de proyectos. PALABRAS HABILIDADES: analiza ACTITUDES: cooperación VALORES: solidaridad, equidad, COMPETENCIAS: Para el CLAVE: Investiga, registra, en equipo respeto, tolerancia, responsabilidad, manejo de situaciones y vida proyecto, compara, expone, aplica, Creatividad, interés, dignidad, perseverancia. en sociedad. investigación crea, construye iniciativa Integra información, construye propuestas, aplica lo aprendido SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se dan a conocer los pasos para desarrollo de Deductivo Libros de texto Participación proyectos, se explica su utilidad e importancia, se brinda un Psicológico Libros de Investigación ejemplo de proyectos, así como orientación para desarrollarlos. De trabajo consulta Elaboración, 5 …….. Se dan sugerencias de temas para el desarrollo de proyectos, colectivo Pintarrón Exposición de por ejemplo, contaminación del aire, campaña para la Intuitivo Copias proyectos prevención de enfermedades respiratorias, etc. El tema o Recíproco Computadora informe problema que se desarrolle en este bloque será elegido por los Demostrativa Videos Examen alumnos de acuerdo a sus intereses y necesidades. Investigación bimestral DESARROLLO: Los alumnos desarrollan su proyecto en el aula y en casa a través de investigaciones, mismas que se analizan en equipo, se supervisa y orienta el avance de desarrollo diariamente en el aula y se valora dicho avance, se hacen sugerencias y modificaciones, los alumnos realizan su materiales para la exposición
  • 22. Portafolios CIERRE: Los alumnos exponen su proyecto y lo dan a Expositiva Material opcional Fases conocer a sus compañeros, se evalúa cada proyecto y los Demostrativa planeación, alumnos entregan un informe, se aplica examen bimestral, se desarrollo, observa el cambio de actitud, desarrollo de habilidades, conclusión empleo de conocimientos y valores. TRANSVERSALIDAD: Con la asignatura de Español en ortografía para redacción de proyectos, lecturas de textos periodísticos sobre biografías e inventos científicos; Geografía para la ubicación de ciudades urbanas con más contaminación ambiental; educación artística los trastornos que provocan las enfermedades respiratorias en los cantantes; con Matemáticas en al interpretación de grágficas. ELABORÓ Vo. Bo. SUBDIRECTOR _________________________________ ________________________ __________________________ Profr. fecha de entrega Profr. Francisco V. Flores Ortiz