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Coloquio de zona 113 “Los
instrumentos y evidencias de
evaluación de los
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14 de marzo de 2016
Moderadora: Mtra. Alicia González Pacheco
ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO
Bienvenida Alicia González
Pacheco
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Encuadre Alicia González
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• Promover el intercambio de conocimientos,
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evaluación y recolección de evidencias de
aprendizaje de los alumnos de preescolar, a fin
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Encuadre
• Tiempo disponible: 10 minutos por presentación
• Preguntas: Participación de todas las asistentes
• Respeto a las participaciones
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• Orden de participación
Orden de participación
1. Rosario
2. México
3. Emilio
4. Platón
5. Emmanuel
6. Enriqueta
7. Tehuacán
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Concluyendo:
• Para poder dar opinión sobre el valor o la
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Coloquio

  • 1. Coloquio de zona 113 “Los instrumentos y evidencias de evaluación de los aprendizajes” 14 de marzo de 2016
  • 2. Moderadora: Mtra. Alicia González Pacheco ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO Bienvenida Alicia González Pacheco 5 minutos Encuadre Alicia González Pacheco 5 minutos Presentación de cada centro de trabajo Educadora designada por cada escuela 10 minutos por presentación Sesión de preguntas y respuestas Colectivo 10 minutos Conclusiones Una educadora de cada escuela 20 minutos
  • 3. Propósito: • Promover el intercambio de conocimientos, experiencias y dificultades en los procesos de evaluación y recolección de evidencias de aprendizaje de los alumnos de preescolar, a fin de fortalecer las competencias docentes mediante el trabajo colaborativo, contribuyendo a la consolidación de una comunidad de aprendizaje.
  • 4. Encuadre • Tiempo disponible: 10 minutos por presentación • Preguntas: Participación de todas las asistentes • Respeto a las participaciones • Celulares en vibrador • Nombrar a una compañera por escuela para dar una conclusión final • Orden de participación
  • 5. Orden de participación 1. Rosario 2. México 3. Emilio 4. Platón 5. Emmanuel 6. Enriqueta 7. Tehuacán 8. Benavente
  • 6. Concluyendo: • Para poder dar opinión sobre el valor o la pertinencia de un instrumento es necesario conocer el aprendizaje esperado y las actividades que se desarrollan para favorecerlo • Es muy importante comprender el aprendizaje esperado y tener conocimiento del significado e implicaciones
  • 7. • No basta con llenar un instrumento de evaluación, hay que concentrar la información para obtener un perfil individual y de grupo para tomar decisiones • Forma de elaborar una rúbrica: Establecer el nivel mayor y el menor y después establecer los intermedios • Reconocer el valor de la autoevaluación docente (diario, cuestionario, etc.) para mejorar las formas de intervención.
  • 8. • Es recomendable no perder de vista lo que pide la competencia, aunque lo que se valora concretamente es el aprendizaje esperado • Actividades permanentes, cotidianas o para empezar bien el día deben planearse con base en aprendizajes esperados y se evalúan • Tarea Pendiente: Revisar teoría para diferenciar la escala estimativa y la lista de cotejo
  • 9. Covaluación del evento • Organización • Realización • Participación • Logro • En Facebook: Cientotrece Preescolar
  • 10. Covaluación del evento • Organización • Realización • Participación • Logro • En Facebook: Cientotrece Preescolar