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JARDIN DE NIÑOS
“TEHUACÁN”
CLAVE: 21DJN0731F
ZONA ESCOLAR: 113 SECTOR: 8
DIAGNÓSTICO
_Se diseñaron una serie de actividades para saber
qué sabían y podían hacer mis alumnos .
_Para conocer e identificar sus necesidades y
características
_Conocer aspectos en los que requerían mayor
atención.
SITUACION FAMILIAR
 Ambos padres trabajan todo el día
 El padre recientemente se integró en el núcleo familiar por estar
en el extranjero
 El alumno se encuentra al cuidado de los abuelos
 El niño dedica todo el tiempo a ver televisión y jugar con la
Tablet
 Los padres no llegan a acuerdos (reglas, limites, autoridad,
castigos)
CONDUCTAS QUE PRESENTABA EL ALUMNO:
 AGRESION CON COMPAÑEROS Y MAESTRA _CODEPENDENCIA
 AUSENCIA DE AUTOCONTROL _DEMANBABA ATENCION
 NO RECONOCIA AUTORIDAD _FALTA DE AUTOREGULACION
 _FALTA DE INTEGRACION A LAS ACTIVIDADES
 _INTERRUPCION DE ACTIVIDADES EN CLASE
 _RECHAZO A MUESTRAS AFECTIVAS
 _EGOCENTRISMO ALTO
 _MOSTRABA CONDUCTA Y LENGUAJE DE UN NIÑO MENOR A SU
EDAD
 _NO CONTROLABA ESFINTERES CUANDO ENTRABA EN CRISIS
.Era un niño muy inquieto
.Le era difícil permanecer sentado
.No seguía indicaciones
.Se distraía con facilidad
.Era voluntarioso
_Requería apoyo personalizado para realizar y concluir actividades
_Mostraba dificultad para realizar actividades graficas pues solo
rayaba la hoja con agresividad.
ESTRATEGIAS DENTRO DEL
AULA
 Normas para la convivencia dentro del aula
 Seleccioné cuentos que manejaran situaciones de
conducta similares a las de él
 Se buscó un lugar apropiado para él dentro del salón
 Se diseñaron actividades motivantes para que se
involucrara el alumno
 Se le asignaron comisiones para que se sintiera
importante
Se implementaron actividades motivantes
Se trabajó con los padres de familia del grupo
Se aplicaron estrategias para mejorar su conducta
_Se cita a los padres para
establecer compromisos
ESTRATEGIAS O ACCIONES
 _Entrevista a los Padres de Familia para conocer la situación
familiar actual
_Intervino personal de USAER
Trabajo en colegiado
Representación de cuentos
OBSTÁCULOS
 FALTA DE ACEPTACION POR PARTE DE LOS PADRES
 NO SE CUMPLE CON EL MATERIAL SOLICITADO
 FALTA DE ATENCION
 SOBREPROTECCION DE LOS ABUELOS
 AUSENCIA DE LOS PADRES
ACTUALMENTE ES:
_EXPRESIVO _RESUELVE PROBLEMAS MATEMATICOS _SE
INTEGRA Y PARTICIPA EN EL RECREO ACTIVO
AVANCES
_Aún todavía hace rabietas pero son menos
_Atiende indicaciones
_Respeta turnos
_Autoregula sus emociones en gran parte de la jornada escolar
_Controla esfínteres
_Inicia el compromiso por parte de sus padres
_Se ha vuelto más solidario con sus compañeros
_Respeta los horarios de la jornada
_Acepta los materiales que se le brindan
CONSIDERACIONES:
_Estamos en un proceso de cambio, considero que aún
nos hace falta mucho por hacer, ya que estando
inmersos (padres, especialistas, educadoras y directivo)
podremos brindar una mejor educación para con
nuestros alumnos en especial a quienes lo requieren de
forma especializada, para formar personas integras y
productivas para la sociedad.

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Presentacion tehuacan

  • 1. JARDIN DE NIÑOS “TEHUACÁN” CLAVE: 21DJN0731F ZONA ESCOLAR: 113 SECTOR: 8
  • 2. DIAGNÓSTICO _Se diseñaron una serie de actividades para saber qué sabían y podían hacer mis alumnos . _Para conocer e identificar sus necesidades y características _Conocer aspectos en los que requerían mayor atención.
  • 3. SITUACION FAMILIAR  Ambos padres trabajan todo el día  El padre recientemente se integró en el núcleo familiar por estar en el extranjero  El alumno se encuentra al cuidado de los abuelos  El niño dedica todo el tiempo a ver televisión y jugar con la Tablet  Los padres no llegan a acuerdos (reglas, limites, autoridad, castigos)
  • 4. CONDUCTAS QUE PRESENTABA EL ALUMNO:  AGRESION CON COMPAÑEROS Y MAESTRA _CODEPENDENCIA  AUSENCIA DE AUTOCONTROL _DEMANBABA ATENCION  NO RECONOCIA AUTORIDAD _FALTA DE AUTOREGULACION
  • 5.  _FALTA DE INTEGRACION A LAS ACTIVIDADES  _INTERRUPCION DE ACTIVIDADES EN CLASE
  • 6.  _RECHAZO A MUESTRAS AFECTIVAS  _EGOCENTRISMO ALTO  _MOSTRABA CONDUCTA Y LENGUAJE DE UN NIÑO MENOR A SU EDAD  _NO CONTROLABA ESFINTERES CUANDO ENTRABA EN CRISIS
  • 7. .Era un niño muy inquieto .Le era difícil permanecer sentado .No seguía indicaciones .Se distraía con facilidad .Era voluntarioso
  • 8. _Requería apoyo personalizado para realizar y concluir actividades _Mostraba dificultad para realizar actividades graficas pues solo rayaba la hoja con agresividad.
  • 9. ESTRATEGIAS DENTRO DEL AULA  Normas para la convivencia dentro del aula  Seleccioné cuentos que manejaran situaciones de conducta similares a las de él  Se buscó un lugar apropiado para él dentro del salón  Se diseñaron actividades motivantes para que se involucrara el alumno  Se le asignaron comisiones para que se sintiera importante
  • 10. Se implementaron actividades motivantes Se trabajó con los padres de familia del grupo Se aplicaron estrategias para mejorar su conducta
  • 11. _Se cita a los padres para establecer compromisos
  • 12. ESTRATEGIAS O ACCIONES  _Entrevista a los Padres de Familia para conocer la situación familiar actual
  • 16. OBSTÁCULOS  FALTA DE ACEPTACION POR PARTE DE LOS PADRES  NO SE CUMPLE CON EL MATERIAL SOLICITADO  FALTA DE ATENCION  SOBREPROTECCION DE LOS ABUELOS  AUSENCIA DE LOS PADRES
  • 17. ACTUALMENTE ES: _EXPRESIVO _RESUELVE PROBLEMAS MATEMATICOS _SE INTEGRA Y PARTICIPA EN EL RECREO ACTIVO
  • 18. AVANCES _Aún todavía hace rabietas pero son menos _Atiende indicaciones _Respeta turnos
  • 19. _Autoregula sus emociones en gran parte de la jornada escolar _Controla esfínteres _Inicia el compromiso por parte de sus padres
  • 20. _Se ha vuelto más solidario con sus compañeros _Respeta los horarios de la jornada _Acepta los materiales que se le brindan
  • 21. CONSIDERACIONES: _Estamos en un proceso de cambio, considero que aún nos hace falta mucho por hacer, ya que estando inmersos (padres, especialistas, educadoras y directivo) podremos brindar una mejor educación para con nuestros alumnos en especial a quienes lo requieren de forma especializada, para formar personas integras y productivas para la sociedad.