CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
Planificación. clase 7 propuesta
1. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N°1: Conoce a los estudiantes de
Educación Básica y sabe cómo
aprenden.
- Comprende que todos los
estudiantes están en plena etapa
de aprendizaje y pueden
desarrollar hábitos, actitudes,
intereses, motivaciones y asume
que tiene un rol formativo como
educador.
- Identifica estilos de aprendizaje,
intereses, motivaciones,
necesidades educativas especiales
y talentos específicos de sus
estudiantes y a partir de ellos,
toma decisiones que contribuyan
a su desarrollo.
Estándar disciplinar
N°1: Conoce cómo aprenden Historia, Geografía y Ciencias Sociales los estudiantes de Educación Básica
- Conoce formas para identificar las ideas previas de los estudiantes (como ideas preconcebidas, teorías
implícitas, representaciones sociales, además de estereotipos y prejuicios) y las concibe como el punto
de partida del aprendizaje.
N°5: Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y del conocimiento
geográfico y está preparado para enseñarlos.
- Comprende que el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, entendido como un
espacio donde los sistemas físicos y humano están conectados y en permanente interacción y, además,
entiende las consecuencias de los procesos de adaptación y transformación del espacio geográfico para
la calidad de vida presente y futura.
- Demuestra las habilidades de localización y orientación espacial y de observación, análisis e
interpretación del espacio geográfico que deberá promover en sus estudiantes.
- Comprende y utiliza, apropiadamente, los principios y conceptos básicos del lenguaje cartográfico y
geográfico, necesarios para promover los aprendizajes del área.
Fecha Clase N° 7
Curso 5° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
OA 9: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales,
entre otros.
OA 16: Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
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(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.);
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el
patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía
de manera eficiente, etc.).
OA 22: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte,
arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TlC.
Objetivo de la clase
Exponer regiones asignadas a través del Atlas Virtual.
Conceptos Habilidades Actitudes
TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también
conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para
gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes.
Actitudes cívicas: Las actitudes cívicas son todos aquellos comportamientos
que tomamos frente a otras personas o ciudadanos, de esta manera, se
puede tener una mejor convivencia en la sociedad.
Zona naturales de Chile: Entendemos por Zonas naturales de Chile
aquellas zonas geográficas que, como resultado del clima y del relieve,
presentan condiciones biogeográficas, hidrológicas y vegetaciones
similares. Es importante que sepas que las zonas naturales no tienen
límites fijos o absolutos, ya que entre una y otra se produce una transición
gradual. Las grandes regiones naturales de Chile son las siguientes:
1- norte grande 2- norte chico 3- zona central
4- zona sur 5- zona austral.
Región: Denominamos región a una determinada demarcación geográfica,
ya sea de acuerdo a consensos políticos, por fronteras geo políticas, o por
› Usar herramientas geográficas para
ubicar, caracterizar y relacionar
elementos del espacio geográfico, como
regiones, climas, paisajes, población,
recursos y riesgos naturales (OA d).
› Orientarse en el espacio, utilizando
categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA
e).
› Obtener información sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias (OA f).
› Investigar sobre temas del nivel y aplicar
distintas estrategias para registrar y
organizar la información obtenida de una
fuente sobre un tema (OA g).
› Formular y responder preguntas para
profundizar
sobre temas de su interés, en relación
con
el pasado, el presente o el entorno
geográfico
(OA h).
› Fundamentar opiniones respecto de
› Demostrar valoración por
la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona
› Comportarse y actuar en
la vida cotidiana según
principios y virtudes
ciudadanas
› Establecer lazos de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoración y
reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad
y del país.
› Participar solidaria y
responsablemente en las
actividades y proyectos del
establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
espíritu emprendedor.
› Reconocer la importancia
y la dignidad de todos los
trabajos, valorando y
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características naturales como el relieve y el clima. De acuerdo a estas
demarcaciones existen entonces diferentes regiones, que además de estas
limitaciones en cuanto geografía y política, también pueden incluso
compartir los habitantes de ella costumbres, tradiciones o prácticas
sociales-culturales similares.
Paisajes: El paisaje es la extensión de terreno que puede apreciarse
desde un sitio. Puede decirse que es todo aquello que ingresa en el campo
visual desde un determinado lugar.
Patrimonio: Patrimonio procede del latín patrimonium y hace mención al
conjunto de bienes que pertenecen a una persona, ya sea natural o jurídica
Patrimonio cultural: es subjetivo y dinámico, no depende de los objetos o
bienes sino de los valores que la sociedad en general les atribuyen en cada
momento de la historia y que determinan qué bienes son los que hay que
proteger y conservar para la posteridad
temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia (OA i).
› Comparar distintos puntos de vista
respecto de un mismo tema (OA j).
› Participar en conversaciones grupales,
expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA
l).
› Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas estudiados en el nivel,
organizando la exposición o el informe
con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo
pertinente
(OA m).
respetando a las personas
que los realizan.
› Trabajar en forma
rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor y
con una disposición
Positiva a la crítica y la
autocrítica.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio:
- Activación de
conocimientos previos.
- Objetivo.
Desarrollo:
- Preparar la exposición
- Conocer la rúbrica.
Inicio:
Se activan conocimientos previos mostrando
un mapa y haciendo preguntas como ¿Qué
patrimonios encontramos en la zona norte
grande? ¿Qué paisajes encontramos en la
zona austral? ¿Qué flora y fauna
encontramos en la zona centro? Etc…
Leen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se pide a los alumnos que se preparen para la
exposición, teniendo en cuenta que se
- Guía del estudiante
- Guión docente
- Rúbrica
- Wix
http://larayaymorales.wix.com
/atlasvirtual1
› Identifican en un mapa las
grandes zonas naturales
del país.
› Explican, apoyándose en
ejemplos concretos de las
distintas zonas naturales,
cómo las características del
entorno geográfico influyen
en los modos de vida de las
personas.
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Cierre:
- Retroalimentación
mostrarán sus regiones a través de la wix.
Los alumnos revisan los puntos de la rúbrica
para que la conozcan y luego comienzan las
exposiciones.
Cierre:
Se preguntas a los estudiantes si les gustó el
proyecto de aula, y si fue significativo.