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DOCUMENTO COMPARTIDO PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS
PROYECTO:
SHE IS MALALA
ELLE EST MALALA
ELLA ES MALALA
CEIP CIUDAD DE OSCUA
(Villanueva de la Concepción)
Ciclo/Curso: 6º de Primaria
Áreas: Lengua, Inglés, Francés, Sociales, Artística
RESUMEN DEL PROYECTO
El siguiente proyecto interdisciplinar que queremos realizar en el tercer ciclo se titula SHE IS
MALALA. ELLE EST MALALA. ELLA ES MALALA y pretende acercar a los más jóvenes la vida de
la joven Malala Yousafzai a través de su legado, y a su vez analizar el contexto histórico-social
actual de Afganistán.
Nos disponemos a elaborar un documental.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
• Conocer las posibilidades y utilidades de los medios audiovisuales, aplicando su uso en la
realización del Proyecto.
• Dotar de capacidad crítica a los menores ante temas de actualidad y que son de su interés.
• Mejorar la competencia comunicativa de los alumnos en lengua inglesa, francesa y
española favoreciendo la convivencia y desarrollando actitudes positivas.
• Potenciar la creatividad y el sentido emprendedor e investigador, desarrollando en los
alumnos el espíritu innovador y colaborando en la organización y en la toma de decisiones
para la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, tolerancia y
solidaridad.
• Reforzar su autoestima con la realización de un proyecto completo que podrán seguir en
todo su proceso desde la creación del guion hasta su resultado final experimentando la
autenticidad del trabajo único y real.
• Contribuir a la formación integral de nuestro alumnado, dado el carácter multidisciplinar
de este trabajo en el que se requiere poner en juego conocimientos de diferentes disciplinas.
• Favorecer la inclusión y participación en actividades grupales de alumnos con necesidades
educativas especiales, y/o problemas de aprendizaje, adjudicando roles más sencillos a los
alumnos que encuentran más dificultad en ello.
• Promover la autonomía, trabajando de forma ordenada y metódica para recopilar y
seleccionar información procedente de distintas fuentes, útil para la confección del guion.
• Elaborar materiales curriculares de aplicación en la enseñanza de distintas materias.
• Consolidar la cooperación entre diferentes disciplinas con el fin de promover una
enseñanza integral e interdisciplinar.
CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN POR ÁREAS
Área Criterios
Lengua LCL.03.06. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y
velocidad adecuada, respetando los signos ortográficos y comprender textos
leídos desarrollando un sentido crítico, aplicando las estrategias de
comprensión lectora y utilizando la lectura como fuente de placer y
enriquecimiento personal.
LCL.03.05. Analizar y valorar la información recibida procedente de distintos
ámbitos de comunicación social, exponiendo sus conclusiones personales sobre
el contenido del mensaje y la intención; realizando pequeñas noticias,
entrevistas, reportajes sobre temas de interés cercanos según modelos.
LCL.03.01. Participar de forma asertiva en situaciones de comunicación oral
dirigidas y/o espontáneas (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de
actualidad, adecuándose al contexto y a la finalidad de las mismas, empleando
recursos verbales y no verbales y aplicando estrategias y normas para el
intercambio comunicativo.
Matemáticas
Inglés LE.02.01. Comprender el sentido general de textos orales cortos y sencillos e
informaciones sobre temas habituales y concretos en diferentes contextos,
iniciándose en el uso de las estructuras sintácticas discursivas, junto a un léxico
habitual y el uso de estrategias básicas para mejorar la comprensión.
LE.03.04. Realizar monólogos y diálogos breves y sencillos, aplicando
estrategias básicas de expresión y utilizando un repertorio de expresiones
memorizadas y fórmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria,
presentar su grupo de música, cantante, libros preferidos, etc.
LE.03.06. Identificar el sentido general y las ideas principales de textos breves y
sencillos en soporte papel o digital: lecturas adaptadas, cómics, carta, una
descripción sobre sí mismos, la familia, indicación de una cita, etc. adaptados a
su edad y contextualizados para diferentes contextos conocidos y trabajados
con la posibilidad de apoyo de cualquier elemento.
Francés 2LE.03.03. Participar de manera simple y comprensible en conversaciones y
diálogos breves entre iguales, utilizando expresiones y frases sencillas de uso
muy frecuente, aisladas o enlazadas con conectores básicos elementales junto
a un vocabulario habitual sobre sí mismo, sus intereses y necesidades
inmediatas.
2LE.03.04. Hacer descripciones muy breves, en diferentes soportes, con
estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas para dar
información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no,
describir aspectos físicos de personas, etc.
Sociales CS.03.01. Interpretar, comunicar y confrontar la información concreta y
relevante, así como las conclusiones obtenidas sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, a través de la consulta y contraste de diferentes
fuentes (directas e indirectas) y mostrar interés por conocer y comprender la
realidad de su entorno.
CS.03.02. Desarrollar actitudes responsables y hábitos de estudio que
remarquen la capacidad de esfuerzo personal y dinamizar estrategias que
favorezcan la creatividad y el juicio crítico, todo ello, a través de trabajos y
presentaciones a nivel individual y cooperativo que supongan
búsqueda,selección y organización de información de textos de carácter social,
geográfico o histórico, la exposición de ideas y propuestas creativas e
innovadoras que promuevan un espíritu emprendedor.
Naturales
Artística EA.03.03. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones
utilizando el lenguaje visual para transmitir diferentes sensaciones en las
composiciones plásticas.
EA.03.04. Realizar producciones plásticas de manera individual o en grupo,
aplicando distintas técnicas, materiales e instrumentos para la realización de la
obra planeada, respetando la diversidad de opiniones y creaciones, mostrando
seguridad en sí mismo, curiosidad por aprender y gusto por hacer las cosas
bien.
EA.03.05. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de
internet para obtener información que le sirva para planificar, valorar
críticamente y organizar los procesos creativos, siendo capaz de compartir el
proceso y el producto final obtenido con otros compañeros.
Música
Ed. Física
COMPETENCIAS CLAVE
CCL, CMCT, CAA, CD, SIEP, CEC, CSC.
PRODUCTO FINAL
REALIZAR UN DOCUMENTAL SOBRE LA FIGURA DE MALALA Y
CONCIENCIAR Y DENUNCIAR LA SITUACIÓN DE PAKISTÁN.
(Elaboración de un material audiovisual para transmitir sus conocimientos, sus sentimientos,
sus capacidades,…)
DESARROLLO DE TAREAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO
TAREAS
Actividades Previas:
- Descubrir al personaje misterioso. Classroom.
- Rutina de pensamiento. Dinámica de ideas previas sobre el vídeo de la directora de cine
afgana Sahraa Karimi huyendo del país.
https://www.youtube.com/watch?v=gXMTRMBGO-k
Tarea 1: Investigación sobre la BIOGRAFÍA de Malala que será reflejada en una
PRESENTACIÓN Genially.
Criterio Evaluación (C.E.) Actividades:
LCL.03.06.
LCL.03.05.
LCL.03.01.
1. Lectura dialógica del cuento Malala (Little People) en clase
(inglés y español)
2. Grabacíon del Kamishibai sobre el lápiz mágico del Malala
(Kamishibai)
3. Debate en clase tras su lectura.
EA.03.03.
EA.03.04.
4. Realizar un diseño sobre la Biografía de Malala en la
aplicación GENIALLY.
https://www.ecured.cu/Biograf%C3%ADa
Instrumento de
evaluación:
Lista de Cotejo
Procedimiento de
evaluación:
El resultado de dicha investigación lo recogerán en documentos
compartidos elaborados a través de google drive. Finalmente,
realizarán una PRESENTACIÓN con la aplicación GENIALLY, donde
volcarán toda la información obtenida tras sus investigaciones.
Tarea 2: Trabajo de Investigación sobre el CONTEXTO sociopolítico de PAKISTÁN (país de
Malala) y sobre las vicisitudes por las que las niñas como ella pasan si quieren acudir a clase.
Criterio Evaluación (C.E.) Actividades:
CS.03.01. 1. El alumnado en grupos de 4 realizará una búsqueda de
información sobre el contexto sociopolítico PASADO Y
PRESENTE de Afganistán en un documento compartido.
CS.03.02. 2. Realizar una Infografía sobre el contexto sociopolítico de
Afganistán a través de la aplicación CANVAS.
Instrumento de
evaluación:
RÚBRICA GENIALLY
Procedimiento de
evaluación:
El resultado de dicha investigación lo recogerán en documentos
compartidos elaborados a través de google drive. Finalmente,
realizarán un GENIALLY donde volcarán toda la información
obtenida tras sus investigaciones sobre AFGANISTÁN.
Tarea 3: Reelaboración del discurso que Malala pronunció en la ONU en inglés.
El 12 de julio de 2013, el día que cumplía 16 años, la joven Malala Yousafzai, que cumplía se
subió al estrado del auditorio de las Naciones Unidas en Nueva York y ofreció un
emotivo discurso en favor de la educación infantil que hizo levantarse a los presentes en
aplausos.
Criterio Evaluación (C.E.) Actividades:
LE.03.06 1. Leer el libro de Malala en Inglés y analizar vocabulario y
estructuras básicas sencillas.
LE.02.01 2. Visionar el vídeo del discurso. Analizar y comprender
estructuras básicas y vocabulario del tema tratado.
LE.03.04. 3. Reelaborar y Reproducir el discurso de Malala en la ONU con
estructuras básicas y simples
https://www.youtube.com/watch?v=q4AZzUdf2cs
Instrumento de
evaluación:
RÚBRICA VÍDEO (expresión oral)
Procedimiento de
evaluación:
El resultado de dicha investigación lo recogerán en documentos
compartidos elaborados a través de google drive (o en sus
cuadernos).
Finalmente, realizarán una grabación más simple y básica del
discurso que Malala pronunció en la ONU (Presentación de
Malala: Me llamo Malala, Tengo 16 años, Soy de …)
Tarea 4: LEGADO. Entrevista simulada a Malala en francés. Su propósito.
Criterio Evaluación (C.E.) Actividades:
2LE.03.03.
2LE.03.04.
1. Entrevista a Malala. Por parejas realizarán la grabación
de una entrevista a Malala en francés por parte de un
periodista francés.
Instrumento de
evaluación:
LISTA DE COTEJO (expresión oral)
Procedimiento de
evaluación:
El resultado de dicha investigación lo recogerán en documentos
compartidos elaborados a través de google drive (o en sus
cuadernos).
Finalmente, realizarán una grabación simple y básica de una
entrevista a Malala (Presentación de Malala: cómo te llamas,
cuántos años tienes, donde vives, cómo eres, breve descripción y
lo que le gusta,…)
EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA
Evaluación
(instrumentos y herramientas de evaluación que se van a emplear)
Rúbricas Se pueden consultar en la tabla anterior. Para ello, has de picar
en el indicador en cuestión.
Listas de Cotejo
Exposición oral
Observación directa, auto/coevaluación
Metodología y Agrupamiento del alumnado
Trabajo cooperativo
ABP
Trabajo individual y Cooperativo
ENLACES DE INTERÉS
http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/16032016/31/es-
an_2016031613_9102151/malala/html/index.html
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  • 1. DOCUMENTO COMPARTIDO PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS PROYECTO: SHE IS MALALA ELLE EST MALALA ELLA ES MALALA CEIP CIUDAD DE OSCUA (Villanueva de la Concepción) Ciclo/Curso: 6º de Primaria Áreas: Lengua, Inglés, Francés, Sociales, Artística RESUMEN DEL PROYECTO El siguiente proyecto interdisciplinar que queremos realizar en el tercer ciclo se titula SHE IS MALALA. ELLE EST MALALA. ELLA ES MALALA y pretende acercar a los más jóvenes la vida de la joven Malala Yousafzai a través de su legado, y a su vez analizar el contexto histórico-social actual de Afganistán. Nos disponemos a elaborar un documental. OBJETIVOS DEL PROYECTO • Conocer las posibilidades y utilidades de los medios audiovisuales, aplicando su uso en la realización del Proyecto. • Dotar de capacidad crítica a los menores ante temas de actualidad y que son de su interés. • Mejorar la competencia comunicativa de los alumnos en lengua inglesa, francesa y española favoreciendo la convivencia y desarrollando actitudes positivas. • Potenciar la creatividad y el sentido emprendedor e investigador, desarrollando en los alumnos el espíritu innovador y colaborando en la organización y en la toma de decisiones para la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, tolerancia y solidaridad. • Reforzar su autoestima con la realización de un proyecto completo que podrán seguir en todo su proceso desde la creación del guion hasta su resultado final experimentando la autenticidad del trabajo único y real. • Contribuir a la formación integral de nuestro alumnado, dado el carácter multidisciplinar de este trabajo en el que se requiere poner en juego conocimientos de diferentes disciplinas. • Favorecer la inclusión y participación en actividades grupales de alumnos con necesidades educativas especiales, y/o problemas de aprendizaje, adjudicando roles más sencillos a los alumnos que encuentran más dificultad en ello. • Promover la autonomía, trabajando de forma ordenada y metódica para recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, útil para la confección del guion. • Elaborar materiales curriculares de aplicación en la enseñanza de distintas materias. • Consolidar la cooperación entre diferentes disciplinas con el fin de promover una enseñanza integral e interdisciplinar. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN POR ÁREAS Área Criterios Lengua LCL.03.06. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos ortográficos y comprender textos leídos desarrollando un sentido crítico, aplicando las estrategias de comprensión lectora y utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal. LCL.03.05. Analizar y valorar la información recibida procedente de distintos ámbitos de comunicación social, exponiendo sus conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención; realizando pequeñas noticias, entrevistas, reportajes sobre temas de interés cercanos según modelos. LCL.03.01. Participar de forma asertiva en situaciones de comunicación oral dirigidas y/o espontáneas (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de actualidad, adecuándose al contexto y a la finalidad de las mismas, empleando recursos verbales y no verbales y aplicando estrategias y normas para el intercambio comunicativo. Matemáticas
  • 2. Inglés LE.02.01. Comprender el sentido general de textos orales cortos y sencillos e informaciones sobre temas habituales y concretos en diferentes contextos, iniciándose en el uso de las estructuras sintácticas discursivas, junto a un léxico habitual y el uso de estrategias básicas para mejorar la comprensión. LE.03.04. Realizar monólogos y diálogos breves y sencillos, aplicando estrategias básicas de expresión y utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de música, cantante, libros preferidos, etc. LE.03.06. Identificar el sentido general y las ideas principales de textos breves y sencillos en soporte papel o digital: lecturas adaptadas, cómics, carta, una descripción sobre sí mismos, la familia, indicación de una cita, etc. adaptados a su edad y contextualizados para diferentes contextos conocidos y trabajados con la posibilidad de apoyo de cualquier elemento. Francés 2LE.03.03. Participar de manera simple y comprensible en conversaciones y diálogos breves entre iguales, utilizando expresiones y frases sencillas de uso muy frecuente, aisladas o enlazadas con conectores básicos elementales junto a un vocabulario habitual sobre sí mismo, sus intereses y necesidades inmediatas. 2LE.03.04. Hacer descripciones muy breves, en diferentes soportes, con estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc. Sociales CS.03.01. Interpretar, comunicar y confrontar la información concreta y relevante, así como las conclusiones obtenidas sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, a través de la consulta y contraste de diferentes fuentes (directas e indirectas) y mostrar interés por conocer y comprender la realidad de su entorno. CS.03.02. Desarrollar actitudes responsables y hábitos de estudio que remarquen la capacidad de esfuerzo personal y dinamizar estrategias que favorezcan la creatividad y el juicio crítico, todo ello, a través de trabajos y presentaciones a nivel individual y cooperativo que supongan búsqueda,selección y organización de información de textos de carácter social, geográfico o histórico, la exposición de ideas y propuestas creativas e innovadoras que promuevan un espíritu emprendedor. Naturales Artística EA.03.03. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones utilizando el lenguaje visual para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas. EA.03.04. Realizar producciones plásticas de manera individual o en grupo, aplicando distintas técnicas, materiales e instrumentos para la realización de la obra planeada, respetando la diversidad de opiniones y creaciones, mostrando seguridad en sí mismo, curiosidad por aprender y gusto por hacer las cosas bien. EA.03.05. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar, valorar críticamente y organizar los procesos creativos, siendo capaz de compartir el proceso y el producto final obtenido con otros compañeros. Música Ed. Física COMPETENCIAS CLAVE CCL, CMCT, CAA, CD, SIEP, CEC, CSC. PRODUCTO FINAL REALIZAR UN DOCUMENTAL SOBRE LA FIGURA DE MALALA Y CONCIENCIAR Y DENUNCIAR LA SITUACIÓN DE PAKISTÁN. (Elaboración de un material audiovisual para transmitir sus conocimientos, sus sentimientos, sus capacidades,…)
  • 3. DESARROLLO DE TAREAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO TAREAS Actividades Previas: - Descubrir al personaje misterioso. Classroom. - Rutina de pensamiento. Dinámica de ideas previas sobre el vídeo de la directora de cine afgana Sahraa Karimi huyendo del país. https://www.youtube.com/watch?v=gXMTRMBGO-k Tarea 1: Investigación sobre la BIOGRAFÍA de Malala que será reflejada en una PRESENTACIÓN Genially. Criterio Evaluación (C.E.) Actividades: LCL.03.06. LCL.03.05. LCL.03.01. 1. Lectura dialógica del cuento Malala (Little People) en clase (inglés y español) 2. Grabacíon del Kamishibai sobre el lápiz mágico del Malala (Kamishibai) 3. Debate en clase tras su lectura. EA.03.03. EA.03.04. 4. Realizar un diseño sobre la Biografía de Malala en la aplicación GENIALLY. https://www.ecured.cu/Biograf%C3%ADa Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo Procedimiento de evaluación: El resultado de dicha investigación lo recogerán en documentos compartidos elaborados a través de google drive. Finalmente, realizarán una PRESENTACIÓN con la aplicación GENIALLY, donde volcarán toda la información obtenida tras sus investigaciones. Tarea 2: Trabajo de Investigación sobre el CONTEXTO sociopolítico de PAKISTÁN (país de Malala) y sobre las vicisitudes por las que las niñas como ella pasan si quieren acudir a clase. Criterio Evaluación (C.E.) Actividades: CS.03.01. 1. El alumnado en grupos de 4 realizará una búsqueda de información sobre el contexto sociopolítico PASADO Y PRESENTE de Afganistán en un documento compartido. CS.03.02. 2. Realizar una Infografía sobre el contexto sociopolítico de Afganistán a través de la aplicación CANVAS. Instrumento de evaluación: RÚBRICA GENIALLY Procedimiento de evaluación: El resultado de dicha investigación lo recogerán en documentos compartidos elaborados a través de google drive. Finalmente, realizarán un GENIALLY donde volcarán toda la información obtenida tras sus investigaciones sobre AFGANISTÁN. Tarea 3: Reelaboración del discurso que Malala pronunció en la ONU en inglés. El 12 de julio de 2013, el día que cumplía 16 años, la joven Malala Yousafzai, que cumplía se subió al estrado del auditorio de las Naciones Unidas en Nueva York y ofreció un emotivo discurso en favor de la educación infantil que hizo levantarse a los presentes en aplausos. Criterio Evaluación (C.E.) Actividades: LE.03.06 1. Leer el libro de Malala en Inglés y analizar vocabulario y estructuras básicas sencillas. LE.02.01 2. Visionar el vídeo del discurso. Analizar y comprender estructuras básicas y vocabulario del tema tratado. LE.03.04. 3. Reelaborar y Reproducir el discurso de Malala en la ONU con estructuras básicas y simples https://www.youtube.com/watch?v=q4AZzUdf2cs
  • 4. Instrumento de evaluación: RÚBRICA VÍDEO (expresión oral) Procedimiento de evaluación: El resultado de dicha investigación lo recogerán en documentos compartidos elaborados a través de google drive (o en sus cuadernos). Finalmente, realizarán una grabación más simple y básica del discurso que Malala pronunció en la ONU (Presentación de Malala: Me llamo Malala, Tengo 16 años, Soy de …) Tarea 4: LEGADO. Entrevista simulada a Malala en francés. Su propósito. Criterio Evaluación (C.E.) Actividades: 2LE.03.03. 2LE.03.04. 1. Entrevista a Malala. Por parejas realizarán la grabación de una entrevista a Malala en francés por parte de un periodista francés. Instrumento de evaluación: LISTA DE COTEJO (expresión oral) Procedimiento de evaluación: El resultado de dicha investigación lo recogerán en documentos compartidos elaborados a través de google drive (o en sus cuadernos). Finalmente, realizarán una grabación simple y básica de una entrevista a Malala (Presentación de Malala: cómo te llamas, cuántos años tienes, donde vives, cómo eres, breve descripción y lo que le gusta,…) EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA Evaluación (instrumentos y herramientas de evaluación que se van a emplear) Rúbricas Se pueden consultar en la tabla anterior. Para ello, has de picar en el indicador en cuestión. Listas de Cotejo Exposición oral Observación directa, auto/coevaluación Metodología y Agrupamiento del alumnado Trabajo cooperativo ABP Trabajo individual y Cooperativo ENLACES DE INTERÉS http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/16032016/31/es- an_2016031613_9102151/malala/html/index.html https://www.youtube.com/watch?v=iW6wda6GgxA&t=15s https://www.youtube.com/watch?v=m88xxcAYnfU https://www.youtube.com/watch?v=-O0SEKdDiS0