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Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes
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GESTOR DE PROYECTO TI
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Evaluacion.
PREGUNTAS DE SELEECIÓN MÚLTIPLE CONÚNICA RESPUESTA. Elige entre las
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ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
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Objetivo General del Proyecto:
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Residuos solidos.
Son los restos de actividades humanas, considerados por sus generadores como
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Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando e...
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APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativa...
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Opciones de mejora y fortalezas.
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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
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Gestor de proyectos docent tic 3

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Gestor de proyectos docent tic 3

  1. 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  2. 2. 2 GESTOR DE PROYECTO TI CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1Rafael Hernández Celular: Correo electrónico: Departamento: Bolivar Municipio/Ciudad: Cartagena Institución educativa: IE de ternera Sede educativa: Principal Nombre del Docente 2: Edgar Ferrer, Celular: Correo electrónico: Departamento: Bolivar Municipio/Ciudad: Cartagena Institución educativa: IE de ternera Sede educativa: Principal C 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.101.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
  3. 3. 3 Nombre del Docente 3: Elida Martínez de Uribe, Celular: Correo electrónico: Departamento: Bolivar Municipio/Ciudad: Cartagena Institución educativa: IE de ternera Sede educativa: Principal Nombre del Docente 4: Ricardo de las aguas, Celular: Correo electrónico: Departamento: Bolivar Municipio/Ciudad: Cartagena Institución educativa: IE de ternera Sede educativa: Principal Nombre del Docente 5: Astrid garces Celular: Correo electrónico: Departamento: Bolivar Municipio/Ciudad: Cartagena Institución educativa: IE de ternera Sede educativa: Principal 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.101.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
  4. 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). # Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 1 2 3 2. 2.1 2.2 N° RECURSO (REDA) PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ URL (Dirección del recurso) 1 Colombia aprende Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/ html/home/1592/w3-channel.html 2 revolución Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/ html/home/1592/w3-channel.html Colombia aprende Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/ html/home/1594/w3-channel.html Colombia aprende Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/ht ml/home/1592 3/w3-channel.html Colombia aprende Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/ html/home/1592/w3-channel.html
  5. 5. 5 Título de la secuencia didáctica: Contaminación Ambiental Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: De ternera Sede Educativa:principal Dirección: Ternera Calle paraíso #32-47 Municipio: Cartagena Docentes responsables: docentes iet Departamento:Bolívar Área de conocimiento: Ciencias naturales Tema: Contaminación ambiental Grado: Octavo Tiempo: 4 Horas Descripción de la secuencia didáctica: Utilizando una pregunta orientadora, se inmersa e involucra al estudiante en la construcción de conocimiento a lo largo de toda la secuencia didáctica, mostrando mediante animaciones, videos, representaciones visuales, teletipos conceptos básicos relacionados con la contaminación ambiental.. A partir de una pregunta orientadora, los estudiantes serán conducidos a varios recursos educativos para que exploren e investiguen acerca de conceptos básicos sobre contaminación ambiental. Además desarrollarán esquemas conceptuales de los conceptos trabajados. 1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTEIDOS En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) para desarrollar actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos Objetivo de aprendizaje: Concientizar y sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de conservar el medio ambiente mediante aplicaciones interactivas para evitar la contaminación Contenidos a desarrollar: - Concepto Contaminación - Tipos contaminación - Contaminación por ruido -.Contaminación por residuos sólidos - Contaminación Visual Competencias del MEN: - Competencias en ciencias naturales: Entorno vivo Estándar de competencia del MEN: - Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. - Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más solidos Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores,Conexión a internet,Tablero digital,Video vean - Software educativos - Material reciclable para elaborar canecas.
  6. 6. 6 FASES ACTIVIDADES ¡Preguntémonos! -El maestro inicia la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con el fin de conocer y valorar sus ideas previas sobre la contaminación. Se generara una lluvia de ideas en torno a las siguientes preguntas orientadoras: ¿Qué es la contaminación? ¿Hay contaminación en nuestro colegio? -Después el maestro utilizando el tablero digital mostrara algunas imágenes y un video de diversos tipos de contaminación. https://www.youtube.com/watch?v=PJdFDj73GOM -Con base a la observación del video los estudiantes responderán la pregunta. ¿Cuáles son los tipos de contaminación? -Después de escuchar y discutir las respuestas el maestro introduce en la fase de desarrollo de la secuencia didáctica para desarrollar en profundidad el contenido. -Los estudiantes se organizan en grupos de 3 con sus recursos escolares para abordar la fase de exploración. ¡Exploremos! -En esta etapa se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía para construir su propio conocimiento a través de la elaboración de mapas mentales y conceptuales. - Elaboración de mapa mental y conceptual en sus libretas. que recoja los conceptos desarrollados en la fase de preguntemos - El maestro evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados durante la actividad. ¡Produzcamos! - Lectura de guía sobre la contaminación ambiental - Elaboración mapa mental y conceptual digital empleando respectivamente herramienta digital mind meister y CmapTools. https://www.mindmeister.com/es http://cmap.ihmc.us/cmaptools/cmaptools-download/ - Socialización de los trabajos digitales elaborados utilizando tablero digital. - El maestro evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados durante la actividad. ¡Apliquemos! - Los estudiantes utilizando la herramienta teletipo del software active inspire creara mensajes alusivos al cuidado del medio ambiente - Los estudiantes elaboran con material adecuado y pertinente un catálogo de normas alusivos al manejo de residuos sólidos y contaminación visual y por ruidos y las colocaran en sitios estratégicos de la institución. - Los estudiantes elaboran caneca utilizando material reciclable las cuales serán en sitios estratégicos de la institución.
  7. 7. 7 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo...................................................................................... • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2
  8. 8. 8 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 Este Proyecto va orientado a estudiantes de secundaria de la ie de ternera, en su mayoria de estratos 1 y 2.
  9. 9. 9 Evaluacion. PREGUNTAS DE SELEECIÓN MÚLTIPLE CONÚNICA RESPUESTA. Elige entre las cuatro posibles respuestas la que desde tu aprendizaje es la correcta. 1. Los artefactos son: a) Cualquier obra manual realizada con un propósito. b) Cosas naturales inventadas por el hombre. c) Producto de la manipulación de alimentos. d) Cualquier obra de arte para desempeñar una función específica. 2. La importancia de los artefactos es: a) Que son herramientas que no facilitan los trabajos al hombre b) Que son objetos naturales inventados por el hombre c) Que cumplen una funciona técnica, es decir, sirven para hacer algo. d) Que son métodos que se utilizan para analizar un problema. 3. El hombre en sus inicios utilizó herramientas, cuáles fueron las primeras: a) Navaja b) Escopeta. c) Piedra d) Pala 4. Hoy en día, cuales son los artefactos tecnológicos más utilizados por el hombre: a) Los Computadores. b) Las enciclopedias. c) Un mueble. d) Una silla. 5. De los artefactos tecnológicos, cuál cree usted que fue el origen: a) Capricho. b) Interés por la ciencia c) Necesidad d) Lujo
  10. 10. 10 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 CIENCIA TIC A través de las tic reconocer los problemas ambientales de nuestra institución concientizando a nuestros estudiantes a cerca de como preservar el entorno Observamos malos hábitos ambientales en los educandos y población aledaña a nuestra institución, tales como: mal manejo de residuos sólidos, mal uso de recursos renovables. ¿Qué actividad te gustaría realizar con tic para conservar y mejorar el medio ambiente escolar?
  11. 11. 11 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 Concientizar al estudiante sobre la importancia del buen manejo de los residuos sólidos en pro de mejorar y preservar el medio ambiente escolar Reconocer y clasificar los residuos sólidos Crear buenos hábitos ecológicos sobre buen uso de las canecas de aseo Fomentar la práctica del reciclaje como medida para el buen manejo de los residuos solidos Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
  12. 12. 12 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 Tres meses Ciancias, residuos solidos y liquidos, resiclaje, uso basico del pc, Se realizaron en el item anterior
  13. 13. 13 Residuos solidos. Son los restos de actividades humanas, considerados por sus generadores como inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para otras personas. En si, es la basura que genera una persona. Los residuos sólidos tiene varias fuentes de generación tales como: hogares, mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías públicas, restaurantes, hospitales, entre muchos más. Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos. En los últimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado su producción de desechos domésticos, incrementándose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por año. El volumen de producción de desechos es inversamente proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate. Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta duración, desde los pañales del bebé hasta el periódico. Se estima que los envases de los productos representan el 40% de la basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto de basura, se olvida el problema; a partir de ahí es asunto de los municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en vertederos (solución económica pero peligrosa); incinerarla (costosa pero también contaminante); o separarla en plantas de tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono los residuos orgánicos. Esta sería una solución mucho más ecológica, pero también más costosa. El destino final de la basura es administrada por el municipio, quien la confina al denominado "Relleno Sanitario". El presente tiene como objetivo desarrollar el tema referente a los problemas ambientales causados por la quema de la basura. ¿Cómo Contribuye Al Deterioro Ambiental? A. Atmósfera La quema a cielo abierto de basura municipal ocasiona la emisión de distintos contaminantes. Basados en el cálculo de cargas de contaminación del aire proveniente de la disposición de desechos sólidos, según el Centro Panamericano de Ecología Humana y Salud de la Organización Panamericana de la Salud, las cantidades calculadas de los principales contaminantes por la quema a cielo abierto de basura municipal son: Por cada tonelada de desechos sólidos quemados (t):  Partículas : 8 Kg./t  SO2: 0.5 Kg./t  Óxidos de Nitrógeno (NOx) : 3 Kg./t  Hidrocarburos : 15 Kg./t  CO : 42 Kg./t
  14. 14. 14 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos/ http://www.monografias.com/trabajos27/residuos-solidos/residuos-solidos.shtml#ixzz44WQunjpC http://www.monografias.com/trabajos27/residuos-solidos/residuos-solidos.shtml http://www.andi.com.co/es/GAI/GuiInv/MedAmb/Paginas/GIRS.aspx
  15. 15. 15 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) 6. 6.1 6.2
  16. 16. 16 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) Opciones demejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.4 6.5 6.6 6.3 Se deben tener mas equipos para la realizacion de las actividades, y mejorar la conectividad. Con los pocos recursos con que contaba la sede se pudo lograr el objetivo de las actividades Se realizara evaluacion escrita a los estudiantes de los temas y actividades realizadas en clase. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios.
  17. 17. 17 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1

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