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Informe sobre lo que habla el sociólogo manuel castells en su vicia a la argentina

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Informe sobre lo que habla el sociólogo manuel castells en su vicia a la argentina

  1. 1. Informe sobre lo quehabla el sociólogo ManuelCastells en su vicia a laArgentina.T.I.C 1Instituto Superior de Formación DocenteM.M.Prof. Nivel InicialIntegrantes: Almeida Lorena, MuñosAndrea
  2. 2. Según el sociólogo español Manuel Castells… “Internet es un vehículo queaumenta la capacidad de acción sobre la sociedad.Pero los medios de comunicación (diarios, televisión) en todos los países delmundo siguen diciendo lo contrario. Hace un año y medio en la prensa españolasalió un titular sobre algo que había pasado en Alemania. Decía: “Un alemánencuentra un amante por internet y se lo come”. No dicen: “Un alemán se come asu amante”. Ponen la palabrita internet y pues claro: si lo conoció por internet se lotuvo que comer (se ríe). ¿Por qué? Porque internet ha llegado con unaextraordinaria potencia y ha cambiado la vida, pero no se sabe cómo, no sabequé, y todos los temores van ahí. Y los medios de comunicación tienen una normaabsoluta: sólo las malas noticias son noticia, esto es lo básico, no hay titulares quedigan por ejemplo: “Por primera vez la población argentina es feliz”, eso sí quesería noticia. Se publican aspectos negativos o parciales. Para Castells, internet es un espacio comunal de comunicación, y comentaque la mayoría de los gobiernos de turno suelen odiarla al ser incapaces decontrolar totalmente su utilización. En este sentido, los Estados pueden presionaro intimidar a los webmasters, e incluso pueden ejercer otras medidas de control,“pero es una batalla que tienen perdida. Pueden tratar de matar al mensajero, peroel mensaje perdura (…) La comunicación es el espacio del poder, pero somosnosotros quienes otorgamos sentido a ese espacio”, completa.
  3. 3. Educación, poder, información, conocimiento y nuevas tecnologías“Si hay una institución que puede ser transformada y provocar transformacioneses la educación. Lamentablemente es la menos transformada y puede apreciarseun desfase creciente entre los niños y su entorno pedagógico. Muchos jóvenes [ylos propios docentes] viven en un entorno digital que no encuentran en la escuela.Aquí hay un problema institucional que no se reduce al equipamiento tecnológico,sino que implica la necesidad de un cambio cultural y organizativo. No hay queculpabilizar a los docentes sino ayudarlos, puesto que sin educadores no hayenseñanza”.En todas partes del mundo hay una resistencia muy fuerte al uso de celulares enlas aulas; en muchas otras está prohibido explícitamente y/o el enseñante trata decontrolarlo, aunque sin éxito: los niños saben manejar el celular clandestinamente.Hay un choque total de la nueva generación que ha nacido con los móviles y elconjunto de las instituciones. Los enseñantes, en ese sentido –y me incluyo–estamos luchando una batalla de retaguardia que no podemos ganar. O nosadaptamos a ese mundo y vemos qué hacemos o seremos una especie obsoletarápidamente.“El desafío es cómo transformar la información en conocimiento. No significan lomismo, y frente a la gran cantidad de información digitalizada disponible hay quedesarrollar nuevas capacidades cognitivas para transformarla en conocimiento.Esto involucra directamente a la educación, al trabajo cooperativo [colaborativo yen red] y a la inteligencia colectiva”.

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