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GESTIÓN ESCOLAR DE LAS TICS Y
LA IMPORTANCIA DE PLANIFICAR
SU INTEGRACIÒN
Enviado por 20055361 el Mar, 11/06/2007 - 20:06.
Gestión escolar
integración de las Tics en la escuela
tecnologías de la información y la comunicación
Artículos
Por: Laritza Ramírez
Las características de la Sociedad del Siglo XXI han propiciado competencias1[1] muy
ambiciosas para las generaciones que deseen integrarse y desempeñarse con éxito en dicha
Sociedad del Conocimiento y la Información. El crecimiento exponencial de la información y el
desarrollo
Tecnológico son las características más predominantes que delinean el ámbito de dicha
sociedad. La Educación ha adquirido “el compromiso social de llevar a cabo la preparación de
las generaciones que conviven con la vorágine tecnológica”, generándose una transformación
de sus cánones tradicionales para responder a las nuevas demandas de la sociedad. Por ello
la necesidad de generar nuevos paradigmas relacionados al uso de las tecnologías.
De lo antes dicho, es preciso hacer un paréntesis de reflexión ya que como educadora estoy
convencida que los educadores para no desfasarnos debemos cambiar nuestras estrategias de
enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los alumnos, y en
este sentido ellos se encuentran fuertemente influenciados por la tecnología en casi todos los
ámbitos de su vida. Según, Monereo, C. (2005) los denomina “nativos tecnológicos” quienes a
muy temprana edad reciben la influencia mediadora de los dispositivos de comunicación
basados en tecnología digital en casi todos los momentos de su vida. También son
características de esta generación la preferencia por las imágenes, los colores, el realizar
varias tareas a la vez, el manejo de mucha información, usar programas informáticos, navegar
muchas horas en Internet, usar el Correo Electrónico, Chat y Blogs para comunicarse. De allí,
la necesidad de utilizar las herramientas tecnológicas que son parte de su vida para crear
situaciones de aprendizajes más atractivas, interactivas y flexibles.
Muchas instituciones educativas han integrado las Tics en sus procesos de enseñanza-
aprendizaje, pero como nos dice Dias, L. (2007) estas escuelas simplemente las han
incorporado en la enseñanza mas no las han integrado en su sesiones de aprendizaje, la
autora menciona que se integran las tics “cuando se usan naturalmente para apoyar y ampliar
los objetivos curriculares y para estimular a los estudiantes a comprender mejor y a construir el
aprendizaje. No es entonces algo que se haga por separado sino que debe formar parte de las
actividades diarias que se lleven a cabo en el salón de clase” (p.1). En consecuencia, podemos
evidenciar que conseguir el éxito de la integración de las Tics en los procesos de aprendizaje
no es una tarea fácil, por lo que la gestión escolar se convierte en su gran pilar. La gestión
escolar debe integrar la tecnológica en los procesos de aprendizaje interrelacionándola con los
demás elementos que forman parte de una organización educativa.
En relación con dicho proceso de integración de las tecnologías a los proceso de enseñanza-
aprendizaje es necesario reestructurar los lineamientos de planificación de la gestión

2.
institucional en ese sentido. Así lo menciona Weinstein, J. (2002) “hoy debe primar la visión
amplia de las organizaciones que considere la gestión de los recursos, de las personas, de los
procesos, del entorno y de los resultados, todos ellos elementos que interactúan
recíprocamente dentro de cualquier organización” (p.54). Por ello, dicha integración de las
tecnologías informáticas debe generarse desde el Modelo de Gestión Institucional. Por
ejemplo, si una institución educativa responde a una gestión que busca el mejoramiento
continuo de su calidad, podemos tomar las cuatro etapas del Ciclo de Deming y adaptarlas al
proceso de integración de las Tics de la siguiente manera:
1. Planificación: Elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), de manera participativa con
directivos, docentes, personal administrativo y padres de familia. En el que se considere el
diagnóstico institucional, la fundamentación teórica del modelo didáctico que permita guiar a los
docentes en la integración de las tics en las aulas, establecer el rol docente relacionado a la
integración de las Tics en el aula, además realizar la integración de las Tics al currículo del
centro. En este sentido, García, A. (2003:76) menciona que para la integración curricular de las
Tics es necesario “En primer lugar, las decisiones deberían tener en cuenta la teorías y
perspectiva curricular así como el modelo que enmarca la acción docente; en un segundo nivel,
el desarrollo curricular del centro; y en un tercer momento, las actividades del aula.” Asimismo,
elaborar proyectos relacionados con la formación y entrenamiento docente en informática y uso
del ordenador y otras tecnologías como herramientas didácticas, capacitaciones para elaborar
material digital y el manejo de dispositivos del Internet: correo electrónico, videoconferencia,
foros, etc.
2. Hacer: En esta etapa se ejecuta todo lo planificado. En primer lugar, los docentes elaboran
sus unidades y sesiones de aprendizaje integrando las Tics y luego, las aplicarán en el aula. En
cada uno de estos procesos debe existir el trabajo en equipo, para mejorar los problemas que
se presenten en la integración de las tecnologías en los procesos de enseñanza.
3. Verificación: Es conveniente determinar tiempos para verificar si dicha integración
tecnológica a los procesos de enseñanza-aprendizaje están cumpliendo los objetivos
determinados en el PEI.
4. Actuación: Después que se realice la autoevaluación de la integración de las Tics en los
procesos de enseñanza se tendrán que brindar decisiones para mejorar las debilidades y
consolidar las fortalezas.
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