Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Heziberri 2020: Atazak eta proiektuak

10.457 visualizaciones

Publicado el

Heziberri 20120: Atazak eta proiektuak
Prestakuntza eta tailerra
http://heziberri.wikispaces.com/

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

Heziberri 2020: Atazak eta proiektuak

  1. 1. Ikasten irakastea Atazak eta proiektuak Marko pedagogikoa
  2. 2. http://anabast.wordpress.com/ http://heziberri.wikispaces.com/
  3. 3. Aurkibidea  Ikastea: zer da?  Betiko metodologia eta metodologia eraginkorra  Curriculumaren oinarrizko gaitasunak  Ikasle konpetenteen ezaugarriak Oinarrizko gaitasunak lantzeko, zer egin dezaket?  Ataza: definizioa. Ataza motak  Atazaren eta jardueraren arteko aldeak  Ikasgelan lantzen diren atazen ereduak. Arazo-egoerak  Proiektu baten egitura  Ikasgelan landu eta ebaluatu diren proiektuak Marko pedagogikoa
  4. 4. •Zein gaitasun lantzen diren ikusteko, ikas-sekuentzia bat analizatuko dugu. • Bi ikas-sekuentziaren egitura komuna bilatuko dugu. Elkarrekin egingo dugu gogoeta Aurkibidea
  5. 5. Gure abiapuntua…
  6. 6. “Ikastea elkarrizketa da: elkarrizketa bat pertsonen artean, elkarrizketa bat errealitatearekin, eta elkarrizketa geure buruarekin" Carme Barba eta Sebastià Capella
  7. 7. Hitzezkoetahitzikgabeko komunikaziorakoetakomunikazio digitalerakokonpetentzia Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia Elkarbizitzarako konpetentzia Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia Norbera izaten ikasteko konpetentzia Hizkuntza- eta literatura- komunikaziorako konpetentzia Matematikarako konpetentzia Zientziarako konpetentzia Teknologiarako konpetentzia Konpetentzia sozial eta zibikoa Arterako konpetentzia Konpetentzia motorra D E K R E T U A ZEHAR-KONPETENTZIAK DIZIPLINA- DIZIPLINARTEKO KONPETENTZIAK
  8. 8. OINARRIZKO KONPETENTZIAK LOE HEZIBERRI Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia -Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio digitalerako konpetentzia -Hizkuntza eta Literatura komunikaziorako gaitasuna Matematikarako konpetentzia -Matematikarako konpetentzia -Zientziarako konpetentzia -Teknologiarako konpetentzia Zientzia-, teknologia- eta osasun kulturarako konpetentzia Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia -Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio digitalerako konpetentzia Gizarterako eta hiritartasunerako konpetentzia -Elkarbizitzarako konpetentzia -Konpetentzia sozial eta zibikoa Ikasten ikasteko konpetentzia -Ikasten eta pentsatzen jakiteko konpetentzia Norberaren autonomiarako eta ekimenerako konpetentzia -Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia -Norbera izaten ikasteko konpetentzia Kultura humanistiko eta artistikorako konpetentzia -Arterako konpetentzia -Konpetentzia motorra
  9. 9. JARDUERA PERTSONALA ETA PROFESIONALA JAKINTZA: Ezaguera EGITEN JAKITEA: Trebetasunak, prozedurak IZATEA, NAHI IZATEA: Jarrerak, balioak, sinesmenak KONPETENTZIEN EGITURA Konpetentzia hainbat elementuren agregatua da
  10. 10. Irteera-profil orokorra Oinarrizko Hezkuntza amaitzean… Oinarrizko Konpetentziak garatuta izan Gaitasunen garapena Dekretua (16-109 orriak) +Derrigorrezko bigarren hezkuntzarako curriculumaren berariazko ikuspegia Materia bakoitzaren helburu orokorrak Batxilergoan Dekretua Gaitasunen garapena Materia bakoitzaren helburuak
  11. 11. Ikasle konpetentea  Ulertzen ditu ematen diren jarraibideak jarduera edo ataza bat egin behar duenean  Idaztean edo publikoaren aurrean hitz egitean, argi eta garbi egiten du  Badaki ikasten duena testuinguru eta egoera desberdinetan aplikatzen  Kontrolatzen du bere ikas-prozesua  Gustatzen zaio taldean lan egitea  Autonomoa da  Autoestimu ona du  Gustatzen zaio kideei laguntzea  … Irakasleak gelan irakatsi behar du
  12. 12.  Ematen du bere iritzia  Badaki besteen larruan jartzen  Sortzailea da  Badaki bere emozioak kudeatzen eta kontrolatzen  … Irakasleak gelan irakatsi behar du Ikasle konpetentea…
  13. 13. BETIKO METODOLOGIA  Irakaslearen protagonismoa = Jakinduriaren iturria  Testu-liburua, baliabide inportanteena  Ikasle guztiak berdinak balira bezala hartzen dira: maila jakin batetik abiatzen da; ez da kontuan hartzen abiapuntuak desberdinak direla  Ikasgelan ez dago elkarrizketarik  Gaitasunak ez dira lantzen
  14. 14. GAITASUNAK IKASTEN Eredu tradizionala Gaitasunak kontuan hartzen dituen eredua - Ikaskuntza = edukiak jakitea, menderatzea - Ikaskuntza: ezaguerak aplikatzea EREDUA 1. Industria Iraultzaren kausak aipatu 2. Industria Iraultzaren garaiko gizartearen ezaugarriak azaldu 3. Industria Iraultzaren ondorioak seinalatu EREDUA Industria Iraultzak pertsonen bizimodua zergatik aldatu zuen jakiteko, Interneten sartuko zara eta ikerketa bat egingo duzu. Eta gero, lagun bati azalduko diozu... EDUKIAK BURUAN GORDETZEN DITUELA FROGATZEN DU IKASLEAK BERE EZAGUERAK PRAKTIKAN JARTZEN DITUELA FROGATZEN DU IKASLEAK
  15. 15. EGOERA DIDAKTIKOETAN LANTZEN ATAZAK, PROIEKTUAK… Ikasleen protagonismoa: “Egiten” ikasten du  Atazak egiten ditu  Era askotako baliabideak erabiltzen ditu  Ikasle bakoitza bere ikas-mailatik abiatzen da  Ikasleen artean elkarreragina dago  Gaitasunak eta askotariko adimenak lantzen dira
  16. 16. Konpetentziak garatzea, zertarako? Helduarorako prestatzen Bizitzan zehar ikasten Eguneroko bizitzako egoerei aurre egiteko eta problemak konpontzeko
  17. 17. NIRE IKASLEAK KONPETENTEAK IZATEKO ETA HAIEN ADIMEN ASKOTARIKOAK GARATZEKO, EGIN BEHAR DUT…  Ikasgelan giro atsegina sortu  Ikasle bakoitza “bakarra” balitz bezala ikusi  Gela Ikasleen artean elkarreragina bultzatzeko antolatu  Ikasleei protagonismoa eman  Orientabideak eta eredu onak eskaini  Era askotako jarduera eta atazak proposatu  Gelan modu batean baino gehiagotan lan eragin (bakarka, binaka, talde txikietan eta talde handian)  Sormena eta grina bultzatu  “Zuregan konfidantza handia daukat”, “Egin dezakezu”, “Gero eta hobeto egiten duzu” esaldiekin animatu  Jarduera batzuk sentimenduak lantzeko aprobetxatu  Eredutik balioak irakatsi (errespetua, adeitsutasuna, enpatia, egoten jakitea…) Oinarrizko gaitasunak EAEko Hezkuntza Sisteman ADIMEN ASKOTARIKOAK Oinarrizko konpetentziak Heziberri-n
  18. 18. Askotariko prestakuntza Gaitasunak Eskola 2.0 Askotariko adimenak Lan kooperatiboa Atazak Gaitasunak IKT Golden 5 Askotariko adimenak Lan kooperatiboa Sormena, emozioak… Jasotzen dugu… Golden 5 Sormena, emozioak eta sentimenduak…
  19. 19. Zer da ataza? ??? ATAZA = AZKEN EKOIZPENA PROBLEMA BATEN EBAZPENA EZAGUERAK, TREBETASUNAK ETA JARRERAK BATERA JARRI BEHAR DIRA MARTXAN
  20. 20. Guatemala, 1540. urtea: Bartolome de las Casas fraideak Europara joan nahi du Karlos V.a enperadorearekin bilera bat izateko, espainiarren menpean indigenen egoera oso txarra dela salatzeko. Bidaia hasi baino lehen, baina, fraidea desagertu egin da. Zer gertatu da? ??? El Ministerio del Tiempo entra en clase PROBLEMA BATEN EBAZPENA
  21. 21. AZKEN EKOIZPENEN EREDUAK EKOIZPEN IDATZIAK JENDAURREAN AURKEZTEKO EKOIZPENAK EKOIZPEN DIGITALAK EKOIZPENAK BESTE EUSKARRI BATZUETAN - Gutuna - Narrazioa - Txostena - Poema - Biografia - Autobiografia - Saioa - Pelikula baterako gidoia - Liburu baten gaineko iritzia - Laburpena - Eskema - Diptikoa - Inkesta/Galdetegia - Horma-irudia - ... - Hitzaldia - Eztabaida - Antzerkia - Abestia - Musika - Dantza - Produktuen erakusketa - Diapositiba- aurkezpena - … - Web orria - Webquesta - Bloga - Wikia - Web 2.0-ren aplikazioekin egitekoak:  Narrazio digitala  Komikia  Horma-irudia  Denbora- ardatzak  Bideoak  Ahots artxiboak  … - Diapositiba- aurkezpena - Marrazkia - Margoa - Eskultura - Collage-a - Mapa - Argazkien albuma - Ahozko istorioa - ...
  22. 22. Ikasleak bere ataza (azken ekoizpena) ondo egiteko, hainbat jarduera bete behar ditu Jarduera guztiak inportanteak eta beharrezkoak dira ATAZA: E-mail bat idatzi 1. jarduera 2. jarduera 3. jarduera 4. jarduera
  23. 23. GAITASUNAK GARATZEKO, IKAS-EGOERAK ERREPIKATU EGIN BEHAR DIRA Ikasturtean zehar Etapan zehar Hainbat arlotan  Interneten ikerketa bat egin  Iritzi-artikulua idatzi  Ahozko aurkezpena egin  Istorio digitala sortu  Portfolio digitala osatu
  24. 24. ALDEAK JARDUERAK ATAZAK Itxiak: Erantzun bakarra daukate Irekiak: Erantzun bat baino gehiago daude. Era desberdinetan egin daitezke. Berdinak: ikasleak berdinak direla hartzen dute Malguak: ikaskuntza estilo eta erritmo desberdinetara moldatzen dira Testuinguru barik: Normalean, ez daukate erlaziorik testuinguru pertsonalarekin edo sozialarekin. Eskolako testuinguruan bakarrik kokatzen dira. Testuinguruari egokituak: testuinguru jakin batean kokatuta aurkezten dira Sinpleak: abilezia bat edo prozesu erraz bat jartzen dute martxan Konplexuak: pertsonaren hainbat baliabide mugiarazten dituzte batera Normalean ez dute gaitasunik lantzen Gaitasunak garatzeko oso baliagarriak dira Estrategia bakarra edo eduki bakarra asimilatzera bultzatzen dute Arazo bat konpontzera edo ekoizpen bat egitera zuzenduta daude Automatikoki egin daitezke Hausnarketa oso inportantea da Errealitatetik eta ikasleen interesetatik urrun daude Errealitatearekin, eguneroko bizitzarekin eta ikasleen gustuekin erlazionatuta daude
  25. 25. Ikastetxea FamiliaIkasgela Egoerak Ikasleak protagonista nagusia izan behar du Ataza baten testuingurua izan daiteke:  Eremu pertsonala Lan-eremua  Eremu akademikoa  Eremu soziala Mundua/Gizartea
  26. 26. Eremu personala Bizitzatik bizitzen jakitea -Burua aurkeztu -Azaldu, iritziak eman, argudiatu, laburtu -Eguneroko bizitzako arazoak konpondu -Egoten jakin -Balioak eduki -Enpatia eduki Eremu soziala Munduko herritarra izatea Munduko arazoen berri izan eta konpontzen saiatu Lan-eremua Etorkizunerako egiten jakitea -Gutun bat, e-mail bat edo curriculum bat idatzi -Portfolio digitala sortu -Diapositiba-aurkezpena egin -Jendeaurrean hitz egin Eremu akademikoa Jakintzagaiarekin erlazionatuta dauden egoerak edo problemak konpondu
  27. 27. Bidean…
  28. 28. Ikasleek beren irakasle onen lau ezaugarri aipatzen dituzte  “Berarekin ikastea dibertigarria da”  “Kezkatzen da nitaz”  “Klasean guztiok gara berdinak”  “Proiektuen bitartez taldeka egiten dugu lan” Iturria: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers
  29. 29. ATAZEN EREDUAK
  30. 30. Hurrengoan agertuko diren ikas-sekuentzien egitura eta tresna komunak analisatuko ditugu…
  31. 31. Ikerketa Ahozko azalpena Idazmena Sormena Emozioak Sentimenduak Digitala
  32. 32. TESTUINGURUA Lehen, jendea ez zen bizi izaten zuek bizi zareten bezala. Pertsona gehienek, XVIII. mende arte, nekazaritzan eta abeltzaintzan lanean ematen zuten egun osoa, eurek josten zituzten erabiltzen zituzten arropak, eurek egiten zituzten zeuzkaten altzari apurrak, gela bakarra zuten etxean, eta bertan egiten zuen lo familia osoak eta denetarako (lo egiteko ez ezik, sukalde eta jangela modura ere) erabiltzen zuten … Ez zekiten ez irakurtzen, ez idazten. Oso erlijiosoak ziren; askotan, sineskeriek markatzen zuten euren bizimodua. Industria Iraultzak, berriz, pertsona haien bizimodua erabat aldatzea ekarri zuen. DavidEremua: Akademikoa
  33. 33. ATAZA: Ikerketa bat egin eta diapositiben bitartez ahoz azaldu Ikerketa Ahozko azalpena Sormena Emozioak Sentimenduak Digitala Idazmena
  34. 34. Ataza: Industria Iraultza. Ikerketa, diapositiben bidezko aurkezpena eta ahozko azalpena. Lana, bakarka eta taldeka. 1. jarduera: Industria Iraultzaren garaiko haurren lanari buruzko bideo laburrak ikusi, eta emozioak eta sentimenduak adierazi 2. jarduera: Zer dakigu gaiari buruz? 3. jarduera: Lana taldekideen artean banatuko dugu 4. jarduera: Interneten informazioa bilatu eta fitxetan gorde 5. jarduera: Geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatziko dugu 6. jarduera: Diapositiben bidezko aurkezpena egin. Orientabideak eta ebaluazio-tresna 7. jarduera: Ahozko azalpena. Orientabideak eta ebaluazio-tresna
  35. 35. IKASLEEN EKOIZPENAK: DIAPOSITIBEN BIDEZKO AURKEZPENAK Astrabuduko institutua: DBHko 1. maila Astrabuduko institutua: DBHko 2. maila Ayalde ikastetxea: DBHko 4. maila
  36. 36. Haitik sufritu egiten du DBHko 1. maila Bizimodua Industria Iraultzan DBHko 2. maila Ikasleen ahozko azalpenak Astrabuduko Institutua
  37. 37. Kaixo, utziko zenidake Espainian bizitzen? Senideak, elkarren artean borrokan Ayalde ikastetxea DBHko 4. maila Mundua aldatu zuen kasualitatea
  38. 38. Idazmena Sormena Ahozko azalpena Digitala Ataza: Eguneroko pertsonala idatzi eta ikaskideen aurrean ozen irakurri Emozioak Sentimenduak
  39. 39. ATAZA: IDAZKETA Eguneroko pertsonala idatzi eta adiskideen aurrean ozen irakurri INDUSTRIA IRAULTZAREN GARAIAN LAN EGIN ZUEN UME BATEN LARRUAN JARRIKO NAIZ 1. JARDUERA: Haurren lanari buruz bideoak ikusi eta sentimenduak adierazi. Denon artean komentatu 2. JARDUERA: Hainbat egunerokoren berri izan. Egunerokoen ezaugarriak zein diren ondorioztatu. 3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatzi 4. JARDUERA: Egunerokoa idatzi eta zirriborroa zuzendu. Jarraibideak. Ebaluazio- txantiloia 5. JARDUERA: Egunerokoa ozen irakurri. Jarraibideak
  40. 40. IKASLEEN EKOIZPENAK Astrabuduko institutua: DBHko 2. maila Bakarka egindako egunerokoak Beste pertsona baten larruan jarriko naiz… ISSU Umeen eta nerabeen lana Industria Iraultzaren garaian
  41. 41. TESTUINGURUA Zuen familietako nagusiei edo zuen inguruko nagusiei Espainiako Gerra Zibilari buruz galdetzen badiezue, seguruenik kontatuko dizuete pasadizoren bat; izan ere, garai hartan umeak ziren arren bizipen asko izan zituzten eta beste batzuei gauza asko entzun dizkiete. Batzuek suntsituta ikusi zuten beren herria, goseak egon ziren, beldur izan ziren...; ikusi zuten nola hiltzen zituzten lagunak edo senideak, eta batzuek ihes egin behar izan zuten eta zenbaitetan bueltatu ere ez ziren egin. Agian zuen beste ezagun batzuek, gerra ostean jaio zirenek, kontatu dizute zer-nolako gosea, miseria eta jazarpena pairatu zuten garai hartan. Historia irakaslearekin, garai historiko hura ikasi eta ikertu dugu. Emango dugu beste pauso bat aurrera? Eremuak: Soziala eta Akademikoa – –
  42. 42. Idazmena Sormena Ataza: Kontaketa bat idatzi eta ikasgelan ozen irakurri Digitala Emozioak Sentimenduak Ahozko azalpena – –
  43. 43. ATAZA: SORMENEZKO IDAZKETA Kontaketa bat idatzi eta ikasgelan ozen irakurri 1. JARDUERA: Espainiako Guda Zibilean gertutakoa sentitu eta gogoratu Pablo Picassoren “Gernika” pintura ikusten 2. JARDUERA: Kontaketa bat idatzi. Ereduak ikusi. Orientabideak eta ebaluazio-tresna 3. JARDUERA: Geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatzi 4. JARDUERA: Zirriborroa birpasatu eta kontaketa idatzi. ISSU-ra igo. Orientabideak eta ebaluazio tresna 5. JARDUERA: Kontaketa ozen irakurri. Orientabideak
  44. 44. IKASLEEN EKOIZPENAK Ayalde Ikastetxea: DBHko 4.maila Bakarka egindako kontaketak Binaka egindako kontaketak Beste pertsona baten larruan jartzen naiz…
  45. 45. TESTUINGURUA Kristobal Kolon 1492. urtean Amerikara heldu ondoren espainolek konkistatu eta menderatu zituzten "indiar" haien ondorengo batzuk Espainiara etorri dira XX. mendearen amaieran eta XXI. mendearen hasieran. Askotan, atzean utzi dute familia; betiere, eurek eta familiek bizimodu hobea edukitzeko lan baten bila. Etorkin horiek Espainia aukeratzen dute migratzeko, antzinako metropolia, hizkuntza bera dela aprobetxaturik, eta antzeko kultura. Eremuak: Soziala eta Akademikoa
  46. 46. Idazmena Sormena Ahozko azalpena Ataza: Elkarrizketa bat idatzi eta egin Digitala Emozioak Sentimenduak
  47. 47. Elkarrizketa bat idatzi eta egin ATAZA: IDAZKETA 1. JARDUERA: Zer dakigu gaiari buruz? 2. JARDUERA: Informazioa bilatu 3. JARDUERA: Elkarrizketako galderak idatzi. Ereduak. Ebaluazio-tresna 4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatzi 5. JARDUERA: Elkarrizketako behin betiko testua idatzi. Orientabideak eta ebaluazio-tresna 6. JARDUERA: Elkarrizketa egin. Bideokamera batekin grabatu, gero klasean erakusteko. Orientabideak eta tutoriala IKAS-SEKUENTZIA
  48. 48. PRODUCCIONES DEL ALUMNADO Ayalde ikastetxea: 4. maila Bakarka egindako elkarrizketak Taldeka egindako elkarrizketak IKASLEEN EKOIZPENAK
  49. 49. Idazmena Sormena Ahozko azalpena Ataza: Abesti bat idatzi eta kantatu Digitala Emozioak Sentimenduak
  50. 50. ATAZA: IDAZKETA Gizarteko errealitate bati ahotsa jarriz -Inmigrazioa -Haurren esplotazioa 1. JARDUERA: Zer dakigu gairi buruz? 2. JARDUERA: Googlen informazioa bilatu 3. JARDUERA: Abestiak entzun. Ereduak 4. JARDUERA: Abestia idatzi. Orientabideak eta ebaluazio-tresna 5. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatzi 6. JARDUERA: Abestiaren behin betiko testua idatzi. Orientabideak eta ebaluazio-tresna 7. JARDUERA: Abestia amaitu eta saioak egin. Klasekideen aurrean kantatu. Ebaluazio-tresna Abesti bat idatzi eta kantatu
  51. 51. EMIGRANTE GAIZO BAT NAIZ Emigrante gaizo bat naiz eta lurralde bitxi honetara nator askatasunaren alaitasunarekin eta nire patriarekin Baina orain joan behar naiz agur, Espainia maitea nik lana baino ez nuen nahi dirua behar dut baina paperik ez ditudanez nitaz aprobetxatu eta lanetik bota ninduten Emigrante gaizo bat naiz eta lurralde bitxi honetara nator askatasunaren alaitasunarekin eta nire patriarekin. Artaza-Romo Institutua Egileak: Olatz eta Unai
  52. 52. Astrabuduko institutua: DBHko 2. maila DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHORE UNA TARDE DE ABRIL VI A UNA CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA EN LA FABRICA TEXTIL. ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO ME GUSTA VERLOS SUFRIR. SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE MI TIRIRIRIRIRIRI EL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRI SI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES SUFRIR AHÍ TIRIRIRIR SI QUIERES APRENDER LO QUE ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI TIRIRIRIR AHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO QUE HAY AHI TIRIRIRIR ESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI CON TODO MI CORAZON PATI TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI Gaur egungo haurrez lanaz Jessica, Yomara, Vanesa eta Charo Flamenko kantaria: Charo González
  53. 53. TESTUINGURUA Historian zehar, umeek eta gaztetxoek lan egin behar izan dute, egunsentitik gauera arte, egoera guztiz latzetan. Ez dute disfrutatu haurtzaroa, ez dute modurik izan jolasteko, ez dute inoiz txangorik egin aire zabalean gozatzeko, ez dute jakin zer den kuadrilla bat izatea, eta ez dira inoiz joan eskolara. Lan egin eta lan egin: ez zuten besterik egiten. Eremuak: Pertsonala, Soziala eta Akademikoa
  54. 54. Idazmena Ataza: Istorio digital bat sortu Digitala Sormena Ikerketa Emozioak Sentimenduak
  55. 55. ATAZA DIGITALA Istorio digital bat sortu 1. JARDUERA: Gairi buruz zer dakigu? 2. JARDUERA: PhotoPeach aplikazioarekin egindako istorio digital bat ikusi. Galdera-sorta 3. JARDUERA: Istorio digitala egiteko informazioa bilatu 4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatzi 5. JARDUERA: Istorio digitala egin. Tutoriala, orientabideak eta ebaluazio- tresna 6. JARDUERA: Ikaskideei istorio digitala erakutsi. Ebaluazio-tresna Haurren eta gazteen esplotazioa gaur egun
  56. 56. IKASLEEN EKOIZPENAK “Begiak ireki behar ditugu” Yordan Arroyo (DBHko 2. maila A) Astrabuduko Institutua
  57. 57. Idazmena Sormena Ahozko azalpena Ataza: Poesia bat idatzi eta errezitatu Digitala Emozioak Sentimenduak
  58. 58. ATAZA: IDAZKETA Poesia bat idatzi eta errezitatu XXI. mendean esplotatuta dagoen ume baten larruan jarri 1. JARDUERA: Gaiari buruz zer dakigu? 1. JARDUERA: Poesiak irakurri eta entzun (ereduak) 2. JARDUERA: Interneten poesiaren gaineko informazioa bilatu. Idatzitako informazioa jasotzeko txantiloia 3. JARDUERA: Poesia idatzi. Orientabideak eta ebaluazio-tresna 4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas- egunerokoan idatzi 5. JARDUERA: Behin betiko poesia idatzi 6. JARDUERA: Poesia sarean grabatu. Tutoriala eta ebaluazio- tresna (poesia nola errezitatu) 7. JARDUERA: Poesia klasekideen aurrean aurkeztu
  59. 59. Hoy me toca trabajar, hoy yo tengo que currar, no puedo faltar si no mi jefe me puede castigar. Hay veces que yo no quiero trabajar, pero en casa tengo que ayudar, porque solo con el sueldo de mi padre la comida no llegará. Hoy yo solo quería jugar, brincar y descansar mas está claro que mañana prontito tengo que despertar. Veo a los chicos ricos jugando me da un poco de envidia porque ya sé que nunca tendré su vida. Hoy me toca descansar una hora y, después, volver a currar . Ahora intentaré dormir, intentaré soñar un sueño en el que yo no tenga que trabajar. Renan Magnata (DBHko 2. maila) TODO POR UN SUEÑO Ya no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda. Una brusca sacudida, le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante. Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir. Sueña con un mundo nuevo, sabe que lo va a conocer. No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle. Egilea: Yomara (DBHko 1. maila) Renan poesia errezitatzen
  60. 60. Idazmena Ataza: Hainbat abatar erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioaren egoerak kontatu Digitala Sormena Ikerketa Emozioak Sentimenduak
  61. 61. ATAZA DIGITALA: Hainbat abatar erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioaren egoerak kontatu 1. JARDUERA: VOKI aplikazioa ezagutu eta kontu bat ireki. Tutoriala 2. JARDUERA: Abatarrei ahotsa jartzeko informazioa bilatu. Idatzizko informazioa biltzeko txantiloia 3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatzi 4. JARDUERA: Zer pertsonaia sortuko ditugun pentsatu, eta ahotsa ipini. Orientabideak, pertsonaiak sortzeko txantiloia, tutoriala, pertsonaiak sortzeko ebaluazio-tresna eta ahozko azalpena egiteko ebaluazio-tresna 5. JARDUERA: Pertsonaiak sortu. Ebaluazio-tresna (pertsonaiak sortzeko). Ebaluazio-tresna (ahozko azalpena egiteko) 6. JARDUERA: Pertsonaiak ikaskideei aurkeztu
  62. 62. ESTEBAN (DBHko 2.A), Astrabuduko institutua JOSÉ (DBHko 2.A), Astrabuduko institutua
  63. 63. TESTUINGURUA Gaur egun ere, gertatzen dira tarteka katastrofe edo hondamendi naturalak (lurrikarak, urakanak, tsunamiak…), sekulako ondorio latzak dakartzatenak: lagun maiteen heriotza, gosea, gaixotasunak, etxebizitzak galtzea, eskolara ezin joatea... Eremuak: Pertsonala, Soziala eta Akademikoa
  64. 64. Idazmena Ataza: Ikastetxeko zuzendariari e-mail bat idatzi Digitala Emozioak Sentimenduak Sormena
  65. 65. 1. JARDUERA: Haitiri, nola lagundu? Ideiak eman 2. JARDUERA: Emailaren zirriborroa idatzi Orientabideak eta ebaluazio tresna 3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea. Gure ikas-egunerokoan idatzi 4. JARDUERA: Zirriborroa birpasatu eta behin betiko testua idatzi Orientabideak eta ebaluazio-tresna IDAZTE-ATAZA Ikastetxeko zuzendariari email bat idatzi
  66. 66. Hola Sr. Jesús Fernández. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaría comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurrió en Haití. Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los niños haitianos y mandarles dinero. Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití. ¡NECESITAMOS SU AYUDA! Un cordial saludo de Ghita Riffi Temsamani Astrabuduko Institutua DBHko 1. maila Ataza: Email bat idatzi
  67. 67. TESTUINGURUA Historia ikasgaian, ikerketa bat egin dugu aztertzeko zer ekarri zuen Kristobal Kolon eta konkistatzaile espainolak Amerikara heltzeak. Garai hari buruz informazioa bilatzean, ikuspuntu desberdinak bilatzen saiatu gara: indigenen begirada, batetik, eta konkistatzaileen begirada, bestetik. Eremuak: Pertsonala eta Akademikoa
  68. 68. Idazmena Ataza: Arte-lan bat sortu Digitala Sormena Ahozko azalpena Emozioak Sentimenduak
  69. 69. 1. JARDUERA: Arte eredu batzuk ikusi inspirazioa sortzeko. Orientabideak eta ebaluazio-tresna 2. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas- egunerokoan idatzi 3. JARDUERA: Arte-lana amaitu. Ebaluazio-tresna 4. JARDUERA: Arte-lana ikaskideei aurkeztu eta azaldu ATAZA SORTZAILEA: Arte-lan bat sortu
  70. 70. Ayalde ikastetxeko arte-lanak
  71. 71. GAITASUNAK ARAZO-EGOERAK ATAZAK HITZAK ARGITUZ Ikasle konpetentea
  72. 72. PROIEKTU BATEN EGITURA ATAZA = AZKEN EKOIZPENA 1. jarduera 2. jarduera 3. jarduera ATAZA = AZKEN EKOIZPENA 1. jarduera 2. jarduera 3. jarduera … HELBURU DIDAKTIKOAK EDUKIAK LORPEN-ADIERAZLEAK GIDA DIDAKTIKOA …
  73. 73. PROIEKTU BATEN EGITURA HAITÍk NEGAR EGITEN DU JOAN-ETORRIKO BIDAIA HAURREN ETA GAZTEEN LANA ATZO ETA GAUR
  74. 74. • Gida didaktikoa • Helburu orokorrak • Helburu didaktikoak • Edukiak • Ebaluazio-adierazleak • Ebaluazio-tresnak • Hasierako jarduera, ikaslearen burua gaian kokarazteko PROIEKTUA: “HAITIK NEGAR EGITEN DU” 1. ataza: Zer gertatu zen Haitin? Ikerketa bat egin eta gero, diapositiben bidezko aurkezpena sortu eta gelan ahoz azaldu 2. ataza: Eta ni banintz Haitiko gazte horietako bat? Argazkiak eta bideoak ikustean sentimenduak adierazi 3. ataza: Eguneroko pertsonala idatzi 4. ataza: nahi nuke aldatzea... Ikastetxeko zuzendariari e-mail bat idatzi 5. ataza: Ideiak errealitate bihurtzen dira. Ikastetxean festa bat antolatu
  75. 75. PROIEKTUA: “JOAN-ETORRIKO BIDAIA” • Gida didaktikoa • Helburu orokorrak • Helburu didaktikoak • Edukiak • Ebaluazio-adierazleak • Ebaluazio-tresnak • Hasierako jarduera, ikaslearen burua gaian kokarazteko 1. sekuentzia Kolon, amets baten bila 1. ataza: Ikerketa bat egin eta gero, diapositiben bidezko aurkezpena sortu eta gelan ahoz azaldu 2. ataza: Eguneroko pertsonala idatzi edo arte-lana sortu 3. ataza: Gaur egungo egoerarekin lotu. Iritzi- artikulua idatzi: “Kristobal Kolon XXI. mendean” 2. sekuentzia Gorrotoa, odola eta malkoak: heriotzatik ihesi 1. ataza: Ikerketa bat egin eta gero, diapositiben bidezko aurkezpena sortu eta gelan ahoz azaldu 2. ataza: Kontaketa edo iritzi-artikulua idatzi 3. ataza: Gaur egungo egoerarekin lotu. XXI. mendeko arazoei eta gatazkei buruzko istorio digitala sortu 3. sekuentzia Pobreziatik ihesi: Espainiarako bidaia-txartela 1. ataza: Ikerketa bat egin eta gero, diapositiben bidezko aurkezpena sortu eta gelan ahoz azaldu 2. ataza: Elkarrizketa egin edo abestia idatzi 3. ataza: Espainiako immigrazioari buruzko horma- irudi digitala sortu
  76. 76. PROIEKTUA: “HAURREN ETA GAZTEEN LANA ATZO ETA GAUR” 2. ataza: Haur edo gazte baten larruan jarrita, eguneroko bat idatzi 3. ataza: Gaurkotasunarekin lotu Haurren eta gazteen esplotazioa eta lana XXI. mendean Aukeratu: • Istorio digitala osatu • Horma-irudi digitala osatu • Poesia idatzi eta errezitatu • Hainbat abatar erabilita, haurren edo gazteen esplotazio-egoeraren bat kontatu • Mimoaren, dantzaren edo balleten bidez egoeraren bat erakutsi • Denuntzia-abestia idatzi eta kantatu • Arte-lan bat sortu 1. ataza: Industria Iraultza. Ikerketa bat egin eta gero, diapositiben bidezko aurkezpena sortu eta gelan ahoz azaldu • Gida didaktikoa • Helburu orokorrak • Helburu didaktikoak • Edukiak • Ebaluazio-adierazleak • Ebaluazio-tresnak • Hasierako jarduera, ikaslearen burua gaian kokarazteko
  77. 77. Gelan paseatzen 2010-2011 ikasturtetik
  78. 78. Zein gaitasun lantzen diren ikusteko, ikas-sekuentzia bat analizatuko dugu Elkarrekin egingo dugu gogoeta
  79. 79. ATAZA: IDAZKETA Poesia bat idatzi eta errezitatu XXI. mendean esplotatuta dagoen ume baten larruan jarri 1. JARDUERA: Poesiak irakurri eta entzun (ereduak) 2. JARDUERA: Interneten poesiaren gaineko informazioa bilatu. Idatzizko informazioa jasotzeko txantiloia 3. JARDUERA: Poesia idatzi. Orientabideak eta ebaluazio-tresna 4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas- egunerokoan idatzi 5. JARDUERA: Behin betiko poesia idatzi 6. JARDUERA: Poesia sarean grabatu. Tutoriala eta ebaluazio- tresna (poesia nola errezitatu) 7. JARDUERA: Poesia klasekideen aurrean aurkeztu Binaka egingo da
  80. 80. Bi ikas-sekuentziaren egitura komuna bilatuko dugu Elkarrekin egingo dugu gogoeta
  81. 81. Ataza: Industria Iraultza. Ikerketa, diapositiben bidezko aurkezpena eta ahozko azalpena. Lana bakarka eta taldeka. 1. jarduera: Industria Iraultzaren garaian, haurren lanari buruzko bideo laburrak ikusi eta emozioak eta sentimenduak adierazi 2. jarduera: Zer dakigu gaiari buruz? 3. jarduera: Lana taldekideen artean banatuko dugu 4. jarduera: Interneten informazioa bilatu eta fitxetan gorde 5. jarduera: Geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatziko dugu 6. jarduera: Diapositiben bidezko aurkezpena egin. Orientabideak eta ebaluazio- tresna 7. jarduera: Ahozko azalpena. Orientabideak eta ebaluazio-tresna
  82. 82. ATAZA DIGITALA: Hainbat abatar erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioaren egoerak kontatu 1. JARDUERAK: VOKI aplikazioa ezagutu eta kontu bat ireki. Tutoriala 2. JARDUERA: Abatarrei ahotsa jartzeko informazioa bilatu. Idatzizko informazioa biltzeko txantiloia 3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatzi 4. JARDUERA: Zer pertsonaia sortuko ditugun pentsatu, eta ahotsa ipini. Orientabideak, pertsonaiak sortzeko txantiloia, tutoriala, pertsonaiak sortzeko ebaluazio-tresna eta ahozko azalpena egiteko ebaluazio-tresna 5. JARDUERA: Pertsonaiak sortu. Ebaluazio-tresna (pertsonaiak sortzeko). Ebaluazio-tresna (ahozko azalpena egiteko) 6. JARDUERA: Pertsonaiak ikaskideei aurkeztu
  83. 83. Eta heldu gara helmugara. Ausartuko gara ikasgelan aldaketaren bat egiten?
  84. 84. Baina, nola egin dezakegu?
  85. 85. 1 Sarean dauden baliabideak erabili
  86. 86. 2 Ikas-sekuentzia bat disenaitu
  87. 87. Expres-tailerra Ikas-sekuentzia bat egingo dugu
  88. 88. ANA BASTERRA COSSÍO AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO IRUDIAK GOOGLE IRUDIETATIK HARTU DITUT

×