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LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ?
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Pizarra digitalPizarra digital interactiva
Pizarra digital
ÍNDICE
 La pizarra digital y la
pizarra digital interactiva
(PDI)
 Hacia un nuevo modelo
de enseñanza
 Ideas y recursos para
trabajar directamente en el
aula
 Aspectos importantes a
tener en cuenta
 Para saber más
Diferencias entre pizarra digital y pizarra digital interactiva (PDI)
HACIA UN NUEVO
MODELO DE ENSEÑANZA
oEl profesor explica poco. Da buenos modelos,
pautas, y orientaciones para que los alumnos-as
“hagan cosas”
o Los alumnos-as salen a la pizarra a…
 Mostrar recursos de Internet, sus producciones
on-line o en diferentes formatos (doc, ppt...)
Explicar
Buscar en la Red
Resolver problemas que se hayan planteado en
el aula
Hacer actividades on-line
Jugar...
Momentos de trabajo individual,
en parejas, y en equipo
HACER
DIFERENTES
AGRUPAMIENTOS
Si tenemos en el aula una pizarra digital
(no interactiva) elegir a un alumno
secretario para que, en algunos momentos,
utilice el teclado y el ratón del ordenador
En otros momentos, serán distintos alumnos-as los que pasen
por el ordenador para mostrar recursos , trabajos finales, o hacer
actividades on-line.
SI, ADEMÁS, TENEMOS UNA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA...
Con las manos podemos escribir
utilizando un teclado digital, o con
unos rotuladores especiales, y
podemos ir a Internet con un solo
toque del dedo en la pantalla
TODO ES MÁS FÁCIL Y CÓMODO...
PIZARRA DIGITAL
IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR
DIRECTAMENTE EN EL AULA
En todas las diapositivas, a
través de los enlaces,
puedes acceder a diferentes
recursos
LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ?
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Telediarios
Canales de radio y televisión
Periódicos de España y del mundo
Los alumn@s:
Tienen una información actualizada
Contrastan cómo se explica una misma noticia en los
diferentes periódicos y canales de televisión
Trabajan la comprensión oral y escrita
Debaten, fomentando la interacción oral
Aprenden valores ciudadanos: opinar, argumentar,
proponer soluciones, tener empatía, ...
Para estar informados de lo que ocurre en el mundo
Hispania
Los Tudor
Áquila roja (siglo XVII español)
14 de abril: la República
Amar en tiempos revueltos
Cuéntame cómo pasó
En clase se pueden utilizar:
 Para extraer las características de una
sociedad concreta
 Para comparar con la sociedad actual
PARA ENTENDER EL PASADO
Videoteca Educativa
TeleDocumentales
Para tener otra mirada
La guerra civil española
y guerras actuales
Arde Madrid
Chiquilin
Los niños sirios
Niños: víctimas de la guerra
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¿Qué puedo
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¿Qué puedo
hacer?
VISIONADO DE
VÍDEOS CORTOS
Para denunciar diferentes situaciones…
El circo de la mariposa
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¿Qué puedo
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¿Qué puedo
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Alumn@
… Para trabajar valores y actitudes
Profesor-a
 Motivar al alumnado al comienzo de una unidad didáctica
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Alumno-a
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libro de texto
 Ponerse en la piel de los niños y jóvenes que trabajaron
en el pasado y trabajan en la actualidad
¿Qué puedo
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¿Qué puedo
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EL TRABAJO INFANTIL EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Cuándo utilizar los
esquemas y mapas
conceptuales:
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para situar a los alumnos-as
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importantes
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en la pizarra
El profesor puede hacer el papel de
moderador
Esquemas y mapas conceptuales para la clase de Historia
... resumir
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 Diccionario visual
 Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus
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si se ajusta a lo que han dicho sus compañeros
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¿Qué puedo
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Hago clic encima de la
imagen
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Hago clic encima de la
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pueda crecer en el
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Fotografías
Hago clic encima de las
imágenes
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Alumn@
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 El Neolítico
 La Edad de los Metales
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PAISAJES DE ESPAÑA
Los alumnos, de uno en uno, salen a la
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• La Capilla Sixtina
• La Basílica de San Pedro
• La obra de Monet
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• Eje cronológico (Museo Thyssen) Evolución de la
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 Explica oralmente, a través de
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PLATAFORMA AGREGA
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Alumno-a
Comprobar si ha entendido los textos leídos y
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¿Qué puedo
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 Historia en MP3
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entradas al blog porque éste es
público
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 A través de una presentación de diapositivas, explicar a los compañeros-as el momento histórico que
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…y desarrollar los sentimientos de nuestro alumnado:
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LA WEBQUEST
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PROFESOR-A:
 Explicar los pasos que hay que dar para trabajar con una
aplicación concreta. Mostrar tutoriales
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hacer?
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puedo
hacer?
Hago clic sobre cada imagen
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TUTORIALAK IKASLEEN EKOIZPENAK
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utilizando la aplicación explicada en clase,
lo muestra a sus compañeros-as
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digital)
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El profesor explica para qué sirve la
aplicación y qué pasos hay que dar
para trabajar con esa aplicación
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aplicaciones de la Web 2.0
Los alumnos-as, a través de
tests, evalúan sus aprendizajes
Se pueden utilizar:
 Para hacer una evaluación
inicial
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los conocimientos adquiridos
En parejas, por turnos,
responden a las preguntas
Para evaluar
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Liberalismo
La Revolución Industrial
La España del siglo XIX
Imperialismo y Guerra
El periodo de entreguerras
España: primer tercio del siglo
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Y RECUERDA SIEMPRE...
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APRENDER
DE OTRA
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ORIENTADOR-A
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ANA BASTERRA COSSÍO
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La pizarra digital en la clase de Geografía e Historia, ¿para qué?

  • 1. LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? GEOGRAFÍA E HISTORIA Pizarra digitalPizarra digital interactiva Pizarra digital
  • 2. ÍNDICE  La pizarra digital y la pizarra digital interactiva (PDI)  Hacia un nuevo modelo de enseñanza  Ideas y recursos para trabajar directamente en el aula  Aspectos importantes a tener en cuenta  Para saber más
  • 3. Diferencias entre pizarra digital y pizarra digital interactiva (PDI)
  • 4. HACIA UN NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA oEl profesor explica poco. Da buenos modelos, pautas, y orientaciones para que los alumnos-as “hagan cosas” o Los alumnos-as salen a la pizarra a…  Mostrar recursos de Internet, sus producciones on-line o en diferentes formatos (doc, ppt...) Explicar Buscar en la Red Resolver problemas que se hayan planteado en el aula Hacer actividades on-line Jugar... Momentos de trabajo individual, en parejas, y en equipo HACER DIFERENTES AGRUPAMIENTOS
  • 5. Si tenemos en el aula una pizarra digital (no interactiva) elegir a un alumno secretario para que, en algunos momentos, utilice el teclado y el ratón del ordenador En otros momentos, serán distintos alumnos-as los que pasen por el ordenador para mostrar recursos , trabajos finales, o hacer actividades on-line.
  • 6. SI, ADEMÁS, TENEMOS UNA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA...
  • 7. Con las manos podemos escribir utilizando un teclado digital, o con unos rotuladores especiales, y podemos ir a Internet con un solo toque del dedo en la pantalla TODO ES MÁS FÁCIL Y CÓMODO...
  • 8. PIZARRA DIGITAL IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR DIRECTAMENTE EN EL AULA
  • 9. En todas las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursos LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? GEOGRAFÍA E HISTORIA
  • 10. Telediarios Canales de radio y televisión Periódicos de España y del mundo Los alumn@s: Tienen una información actualizada Contrastan cómo se explica una misma noticia en los diferentes periódicos y canales de televisión Trabajan la comprensión oral y escrita Debaten, fomentando la interacción oral Aprenden valores ciudadanos: opinar, argumentar, proponer soluciones, tener empatía, ... Para estar informados de lo que ocurre en el mundo
  • 11. Hispania Los Tudor Áquila roja (siglo XVII español) 14 de abril: la República Amar en tiempos revueltos Cuéntame cómo pasó En clase se pueden utilizar:  Para extraer las características de una sociedad concreta  Para comparar con la sociedad actual PARA ENTENDER EL PASADO
  • 13. La guerra civil española y guerras actuales Arde Madrid Chiquilin Los niños sirios Niños: víctimas de la guerra  Adiós a las almas inocentes Profesor-a  Relacionar la guerra civil española con la actualidad  Poniendo como eje de trabajo los niños en tiempo de guerra, ver estos 2 momentos históricos Alumno-a  Entender mejor un momento histórico concreto En grupo, elegir un vídeo y mostrarlo a los compañeros Para terminar, entre todos, hacer otra actividad ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? VISIONADO DE VÍDEOS CORTOS Para denunciar diferentes situaciones…
  • 14. El circo de la mariposa Para trabajar en el aula Profesor-a Trabajar valores y actitudes para mejorar el clima de aula Como profesor-a hago una reflexión sobre mi trabajo en la clase  Interpretar el vídeo  Debatir con los compañeros-as ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? Ver vídeos cortos: Alumn@ … Para trabajar valores y actitudes
  • 15. Profesor-a  Motivar al alumnado al comienzo de una unidad didáctica Profundizar y hacer más comprensible el tema que se trabaja en el aula Alumno-a Explicar a los compañeros-as lo que no aparece en el libro de texto  Ponerse en la piel de los niños y jóvenes que trabajaron en el pasado y trabajan en la actualidad ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? Colección de fotografías: El trabajo infantil y juvenil Para enriquecer un tema y ...
  • 16. Y... EL TRABAJO INFANTIL EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
  • 17. Cuándo utilizar los esquemas y mapas conceptuales: Al comenzar un tema para situar a los alumnos-as Al finalizar un tema para relacionar las ideas más importantes Al comienzo y al final los alumn@s  Expresan ideas en voz alta Un alumno-a va colocando las ideas en la pizarra El profesor puede hacer el papel de moderador Esquemas y mapas conceptuales para la clase de Historia ... resumir
  • 18.  Glosario  Historia universal  Historia de España  Geografía  Diccionario visual  Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus compañeros qué palabra o palabras no entienden  Entre los alumnos intentan definir y explicar el concepto  El alumno, utilizando la pizarra digital, busca en un diccionario on-line la palabra para comprobar si se ajusta a lo que han dicho sus compañeros  Para terminar, los alumnos, entre todos, hacen una definición con sus propias palabras ... Para buscar palabras y conceptos que no se entienden
  • 19. Unidades de Geografia e Historia El clima y el tiempo El territorio Profesor-a  Presentar un tema de otra manera Dar protagonismo a los alumn@s (hacer actividades con diferentes agrupamientos, impulsar la autoevaluación, ...)  Responder a la diversidad del alumnado Alumn@  Autoevaluarse Tener más protagonismo Hacer otro tipo de actividades Consultar en el diccionario los conceptos que no entiende ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? Para aprender a través de una unidad didáctica interactiva
  • 20.  Mapas para trabajar en el aula  Atlas mundial Mapamundi interactivo  Atlas de España Atlas de Geografía  Climas del mundo  Mapas de Historia  Animaciones flash Para, a través de mapas, entender mejor la Geografía e Historia
  • 21. Alumno-a Aplicar los conocimientos que ha aprendido: Colocar en el mapa individualmente, por parejas, o en grupo lugares que se van planteando en el juego Relieve de España (I) Relieve de España (II) Ríos de España (I) Ríos de España (II) Comunidades autónomas de España (I) Comunidades autónomas de España (II) Relieve de Europa (I) Relieve de Europa (II) Juegos para aprender Geografía ¿Qué puedo hacer? Para jugar...
  • 22. …respondiendo a diferentes ritmos de aprendizaje La máquina del tiempo
  • 23. Profesor-a  Enriquecer la explicación para favorecer la comprensión del alumnado ¿Qué puedo hacer? Alumno-a Utilizar como recurso al hacer una exposición oral a los compañeros-as ¿Qué puedo hacer? Movimiento de rotación-traslación Eclipse Para entender mejor algunos conceptos y …
  • 24. Animaciones Flash HISTORIA... Presentación de diapositivas Esquemas Cómics Ejes cronológicos Archivos MP3 BLOG DE FRANCISCO AYÉN …una materia concreta utilizando recursos variados
  • 25. Para comenzar un tema con una presentación de diapositivas Hago clic encima de la imagen La profesora comienza el tema acompañándose de diapositivas Hago clic encima de la imagen
  • 26. Fotografías El profesor-a: Explica de un tema aquellos contenidos que son necesarios para que su alumnado pueda crecer en el aprendizaje Hace propuestas para que, a partir de lo explicado, sus alumnos hagan algo con esa información Para que los alumnos apliquen los conocimientos que han aprendido en el aula Fotografías Hago clic encima de las imágenes
  • 27. Hago clic sobre las imágenes Ejemplos de comentarios de texto Ejemplos de comentarios de mapas Profesor-a:  Explica los pasos para hacer un comentario histórico de un texto o mapa  Propone buenos modelos El alumn@:  Hace un comentario individualmente o en parejas, basándose en lo explicado por el profesor-a u otras fuentes  Muestra el comentario a los compañeros y se corrige entre todos ...Para aprender y enseñar procedimientos
  • 28. Profesor-a:  Explica los pasos para elaborar una pirámide de población  Pone ejemplos  Enseña a interpretar una pirámide de población Explica cómo hacer una definición en Historia Alumno-a:  Hace una pirámide de población  Interpreta una pirámide de población  Define diferentes conceptos Compartir lo aprendido entre todos los compañeros-as del aula ...Para aprender y enseñar procedimientos Hago clic sobre las imágenes
  • 29. Elaborar un climograma Comentario de un climograma Pasos para elaborar un climograma Elaborar un climograma Para enseñar y aprender...
  • 30. Elaborar una pirámide de población Para enseñar y aprender...
  • 31.  Ver los cambios en la sociedad a partir de imágenes y diapositivas. Trabajar los conceptos permanencia-cambio  Explicar estos cambios a los compañeros-as ¿Qué puedo hacer? Alumn@ Recursos:  El Paleolítico  El Neolítico  La Edad de los Metales ... hacer comparaciones
  • 32.  La moda en la Edad Media  Monumentos funerarios en Egipto  El Impresionismo Para conocer mejor un momento histórico concreto
  • 33. PAISAJES DE ESPAÑA Los alumnos, de uno en uno, salen a la pizarra, señalando los diferentes elementos del paisaje y relacionando el paisaje con el clima. Sitúan en un mapa de la Península este paisaje. Es muy importante la ayuda entre los alumnos. ...o diferentes paisajes...
  • 34. Promover entre los estudiantes:  Disfrutar ante una obra de arte  Amar la belleza  Provocar la creatividad  Entender los conceptos y términos artísticos • La Capilla Sixtina • La Basílica de San Pedro • La obra de Monet • El Prado en Google Earth (Para poder hacer la visita virtual por el Museo hay que instalar Google Earth) • Eje cronológico (Museo Thyssen) Evolución de la pintura a través los siglos Para hacer salidas virtuales
  • 35. ALUMN@  Explica oralmente, a través de una presentación de diapositivas, el momento histórico que previamente ha investigado  Muestra y explica a sus compañeros las producciones finales que ha ido elaborando a través de la secuencia didáctica La Revolución industrial Para trabajar la lengua a través de contenidos…
  • 36. Irudiaren gainean klik egingo dut PLATAFORMA AGREGA AICLE: LA LENGUA A TRAVÉS DE CONTENIDOS Y ... en otras lenguas
  • 37. Alumno-a Comprobar si ha entendido los textos leídos y oídos a través de diferentes actividades  Hacer una auto-evaluación ¿Qué puedo hacer?  Historia en MP3  HISTORIATECA Para mejorar la comprensión oral
  • 38. Los alumnos, a través de un blog, escriben sobre diferentes temas Las alumnas intentan escribir bien sus entradas al blog porque éste es público Para escribir mejor “Birlochas al viento” blog
  • 39. ESTAMOS TRABAJANDO …el alumn@ para mostrar y explicar a los compañeros de clase sus producciones finales
  • 40. Profesor-a: Hacer la presentación del Proyecto  Objetivos didácticos (los alumnos qué van a aprender) Cómo se va a evaluar y con qué herramientas  Actividades y tareas que hay que hacer Herramientas para planificar el trabajo,... A través de todo el proceso, ser orientador del aprendizaje ¿Qué puedo hacer? Alumno-a  A través de una presentación de diapositivas, explicar a los compañeros-as el momento histórico que ha investigado  Mostrar y explicar a los demás las diferentes tareas (producciones finales) que ha elaborado ¿Qué puedo hacer? Para trabajar un tema de diferente manera... Proyecto de trabajo: Un billete de ida y vuelta
  • 41. PROYECTO DE ESCRITURA HAITÍ LLORA …y desarrollar los sentimientos de nuestro alumnado: “hacerles mejores personas”
  • 42. ... Dejando a un lado el libro de texto LA WEBQUEST El profesor-a presenta la webquest a los alumn@s El alumn@ muestra a sus compañeros las tareas realizadas a través de la webquest
  • 43. WEBQUEST  Los niños de la guerra (euskera, castellano, inglés)
  • 44. El agroturismo en Euskadi ¿Qué podemos hacer para ahorrar en el consumo del agua? El clima de tu localidad WEBQUESTS
  • 45. Para explicar y mostrar aplicaciones de la Web 2.0 PROFESOR-A:  Explicar los pasos que hay que dar para trabajar con una aplicación concreta. Mostrar tutoriales  Poner ejemplos ¿Qué puedo hacer? ALUMNO-A:  Mostrar a los compañeros-as los productos finales elaborados con estas aplicaciones Música para el descubrimiento Hacemos entrevistas Explotación infantil ¿Qué puedo hacer?
  • 46. Hago clic sobre cada imagen
  • 48. TUTORIALAK IKASLEEN EKOIZPENAK La alumna, una vez terminado su trabajo utilizando la aplicación explicada en clase, lo muestra a sus compañeros-as Slideshare (para compartir presentaciones de diapositivas y otros documentos) Youtube (Para compartir vídeos) Photopeach (Para hacer una historia digital)  Glogster (Para hacer un cartel digital) Dipity (Para hacer una línea del tiempo )…  La mujer en época de Franco  La revolución industrial Gerra zibilaren hasiera Euskal Herrian  Historia de una familia peruana  Un día aquí, otro allá El profesor explica para qué sirve la aplicación y qué pasos hay que dar para trabajar con esa aplicación Para explicar y mostrar aplicaciones de la Web 2.0
  • 49. Los alumnos-as, a través de tests, evalúan sus aprendizajes Se pueden utilizar:  Para hacer una evaluación inicial Al terminar un tema para aplicar los conocimientos adquiridos En parejas, por turnos, responden a las preguntas Para evaluar La crisis del Antiguo Régimen. El Liberalismo La Revolución Industrial La España del siglo XIX Imperialismo y Guerra El periodo de entreguerras España: primer tercio del siglo El mundo en guerra El mundo occidental
  • 50. Para evaluar SI ESTÁS TESTEANDO, ESTÁS APRENDIENDO GEOGRAFÍA, HISTORIA, LENGUA Y LITERATURA
  • 51. Y RECUERDA SIEMPRE... ES MUY IMPORTANTE...
  • 52. ROMPER CON LA MANERA TRADICIONAL DE ENSEÑAR Y APRENDER APRENDER DE OTRA MANERA
  • 53. CAMBIAR LOS ROLES EN EL AULA PROTAGONISTA ORIENTADOR-A
  • 54. PROPONER ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS Y RELACIONADAS ENTRE SÍ En el aula:  ¿Qué voy a hacer?  ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan y hagan? COMO PROFESOR PIENSO...
  • 55. PRESENTAR TAREAS CON “SENTIDO” Los alumnos tienen que aprender a través de actividades variadas donde siempre ... “HAGAN ALGO”
  • 56. PONIENDO SIEMPRE METAS CERCANAS Y REALISTAS CON UNA SONRISA
  • 58. PARA SABER MÁS: RECURSOS PARA GEOGRAFÍA RECURSOS PARA HISTORIA Hago clic sobre las imágenes
  • 59. PARA SABER MÁS: Recursos y actividades para trabajar la Competencia en el tratamiento de la información y la Competencia digital en:  La clase de Ciencias Sociales, Geografía e Historia
  • 60. Sintiendo el aula: Pensamientos y reflexiones de una asesora EXPERIENCIA DE AULA
  • 61. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO MI BLOG Y WIKI :  Blog  Wiki