Ideas, recursos, y propuestas para trabajar en el aula de Ciencias Sociales, Geografía e Historia

1. Paseando por la Red
Ciencias Sociales, Geografía, e Historia
20-11-2013 Berritzegune de Donostia

2. http://anabast.wordpress.com/

4. y…
"Aprender es una
conversación. Una
conversación entre personas,
una conversación con la
realidad, y una conversación
con nosotros mismos“
Carme Barba y Sebastià Capella
¿las TIC?

5. UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN

6. •Al trabajar la Geografía, Historia, y Arte en el aula ,¿tengo en
cuenta las competencias básicas del currículo?
• Con la metodología que utilizo ,¿mis alumnos trabajan las
competencias?
• Mis alumnos, ¿cómo trabajan?
¿Tienen momentos para el trabajo individual?
¿Algunas veces trabajan en pareja o en grupo?
• A la hora de trabajar los diferentes temas, ¿tengo en cuenta su
edad, gustos, intereses, realidad en la que viven?
¿Les propongo temas reales, unidos a la actualidad más
inmediata?
• ¿Qué herramientas de aprendizaje utilizo con mi alumnado?
• ¿Utilizo aplicaciones de la Web 2.0? ¿Cuáles? ¿Para qué?
•Las actividades y tareas que propongo a mi alumnado, ¿son
creativas? ¿promueven la investigación?
Las actividades y tareas que realiza mi alumnado, ¿tienen en
cuenta diferentes contextos y están en diferentes soportes?
• ¿Qué herramientas utilizo para evaluar a mis alumnos?
A través de ellas, ¿evalúo las competencias de mis chicos y
chicas ? ¿Cuáles?

7. Libros de texto digitales
¿Para qué?
¿?
¿Para hacer lo mismo
de siempre?

8. Unidades didácticas interactivas
Unidades didácticas interactivas
para la ESO. Editorial S.M.
15 modelos didácticos para el uso
del libro digital. Pere Marquès

9. Utilizando la pizarra
digital …
1. El profesor explica a la vez que
hace preguntas a sus alumnos.
Mientras, los aprendices toman
apuntes y preguntan a la
profesora lo que no entienden.
2. La profesora propone a los
estudiantes que busquen
información en Internet sobre un
tema. Después, los alumnos lo
ponen en común.
3. Si los libros digitales tienen
actividades interactivas, las
alumnas, de una en una, salen
a la pizarra a hacerlas.
¡¡Se puede evaluar!!
4. El alumno hace las veces del
profesor y, una vez elegido y
preparado, explica un aspecto
del tema que se está trabajando
en el aula. Los compañeros le
hacen preguntas.

10. Los medios de comunicación
¿Para qué?

11. Para estar informados de lo que ocurre en el mundo
Los alumn@s:
 Tienen una información actualizada
 Contrastan cómo se explica una misma noticia en los diferentes
periódicos y canales de televisión
 Trabajan la comprensión oral y escrita
 Debaten, fomentando la interacción oral
 Aprenden valores ciudadanos: opinar, argumentar, proponer
soluciones, tener empatía, ...
¡¡Se puede evaluar!!

12. Telediarios
Canales de radio y televisión
Periódicos de España y del mundo

13. PARA ENTENDER EL PASADO
En clase se pueden utilizar:
 Para extraer las características de una sociedad concreta
 Para comparar con la sociedad actual
¡¡Se puede evaluar!!

14. Hispania
Isabel
Los Tudor
Áquila roja
14 de abril: la República
Amar en tiempos revueltos
Cuéntame cómo pasó
23 F: el día más difícil del
Rey

15. Los diccionarios
¿Para qué?

16. ... Para buscar palabras y conceptos que
no se entienden
Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus compañeros qué palabra o
palabras no entienden. Entre los alumnos del grupo-clase, intentan definir y
explicar el concepto.
 El alumno, utilizando la pizarra digital, busca en el diccionario la palabra
para comprobar si se ajusta a lo que han dicho sus compañeros.
 Para terminar, los alumnos, entre todos, hacen una definición con sus
propias palabras.

17. •
•
•
•
•
•
•
•
Glosario
Diccionario de Historia (básico)
Historia de España
Glosario de Geografía
Geografía humana
Diccionario visual de Geografía física
Diccionario de Arte
Diccionario visual de Arte

18. ATLAS Y JUEGOS
¿PARA QUÉ?

19. Para repasar contenidos
¿Qué se puede hacer?
Los estudiantes salen a la pizarra digital
(pantalla o pared blanca, vídeo-proyector, y
ordenador con acceso a Internet) para
comprobar si han aprendido.
¡¡Se puede evaluar!!

20. LOS ATLAS
Mapas para trabajar en el aula
 Atlas mundial
 Paises@
 Atlas de España
 Atlas de Geografía
 Climas del mundo
 Mapas históricos

21. … Juegos …
Relieve de España (I)
Relieve de España (II)
Ríos de España (I)
Ríos de España (II)
Comunidades autónomas de España (I)
Comunidades autónomas de España (II)
Relieve de Europa (I)
Relieve de Europa (II)
Juegos para aprender Geografía

22. JUEGOS GEOGRÁFICOS

23. Sobre la imagen, hago clic

24. ... Se responde a los diferentes ritmos de
aprendizaje
La máquina del tiempo

25. Juego sobre la Revolución Industrial

26. ANIMACIONES FLASH,
¿PARA QUÉ?

27. Para visualizar imágenes y conceptos
Animaciones para Geografía e Historia. Juanjo Romero
Animaciones para Historia. Profesor Francisco

28. LIBROS ON-LINE
¿PARA QUÉ?

29. Para vivir y sentir un momento histórico concreto
 Los pilares de la tierra. Ken Follett
Antso Nagusia. Toti Martínez de Lecea
 La reina descalza. Ildefonso Falcones
 Versión completa del diario de Ana Frank
Breve Historia del Mundo. Ernst H. Gombrich

30. LAS VISITAS VIRTUALES
¿PARA QUÉ?

31. Para gozar del Arte
Promover entre los estudiantes:
 Disfrutar ante una obra de
arte
 Amar la belleza
 Provocar la creatividad
 Entender los conceptos y
términos artísticos

32. • La Capilla Sixtina
• La Basílica de San Pedro
• La obra de Monet
• El Prado en Google Earth (Para
poder hacer la visita virtual por el
Museo, hay que instalar Google
Earth)
• Eje cronológico (Museo Thyssen)
Evolución de la pintura a través los
siglos

33.  Basílica de San Juan de
Letrán
 Pirámides de Egipto
 Babilonia
 Museos del mundo
 Museo de Sorolla
Otras direcciones

34. APLICACIONES
DE LA WEB 2.0
¿PARA QUÉ?

35. Para aprender a compartir con otros usuarios en
Internet
Entre el alumnado se
provoca:
 La motivación
 Conocen otras
aplicaciones que no
utilizan habitualmente
 Hacen diferentes
producciones
 Comparten sus
producciones en la Red

36. VÍDEOS
¿PARA QUÉ?

37. Para amar la belleza
Para ver, hago clic sobre la imagen
Para promover la
creatividad
¡¡Se puede evaluar!!
Para ver, hago clic sobre la imagen

38. Para denunciar situaciones injustas y …
Profesor-a
Alumno-a
Relacionar la guerra civil
española con la actualidad
 Poniendo como eje de
trabajo los niños en tiempo
de guerra, ver estos 2
momentos históricos
Entender mejor un momento histórico
concreto
En grupo elegir un vídeo y mostrarlo a
los compañeros
Para terminar, entre todos, hacer otra
actividad
¡¡Se puede evaluar!!

39. La guerra civil española
y guerras actuales
Arde Madrid
Chiquilin
Los niños que perdimos la
guerra
Niños: víctimas de la guerra
Adiós a las almas inocentes

40. Para que el cada alumno aprenda a
autoevaluarse …
 Quitar el miedo a
hablar en público
 Ver las fortalezas y
debilidades
 Corregir los errores
¡¡ Se puede evaluar!!
Presentaciones orales. 4º ESO Colegio Ayalde

41. Para hacer diferentes producciones …
¡¡ Se puede evaluar!!
Sobre el fenómeno de la Inmigración
Entrevistas. 4º ESO. Colegio Ayalde
Vídeo creativo: “Música para el
descubrimiento”. 4º ESO. Colegio
Ayalde

42. Para evaluar la experiencia vivida …
Para ver, hago clic sobre la imagen

43. EDUCATUBE
Las 400 clases

44. SLIDESHARE, ¿PARA QUÉ?

45. Para subir una presentación de diapositivas o documentos
y compartir con otros usuarios en al Red …
Profesor-a
Explica un aspecto o aspectos
de un tema
Hago clic sobre las imágenes
La vida en la Revolución Industrial
El aprendiz
Hace una investigación, sube la
presentación de diapositivas y,
posteriormente, hace una
exposición oral en el aula
- Diapositivas de los alumnos
- Exposiciones orales 2º A Instituto de Astrabudua
¡¡Se puede evaluar!!

46. ISSUU, ¿PARA QUÉ?

47. Convertir los textos de los alumnos en un libro digital…
Los alumnos escriben un diario, poniéndose en la
piel de un niño o niña que trabajó durante la
Revolución Industrial. IES Astrabudua
Historias de amor y terror. IES Derio
… y el profesor …

48. Puede conocer otros recursos …
Libro de texto on-line
Recorrido básico por la historia del arte

49. PHOTOPEACH, PARA QUÉ?

50. Para crear narraciones digitales…
Profesora:
 Motivar
 Explicar una actividad o tarea
 Explicar parte de un tema
 Repasar un contenido
Ebaluatu daiteke!!

51. Alumnado
Una narración digital para:
 Repasar el vocabulario
 Escribir una autobiografía,
biografía, pensamientos,
sentimientos
 Trabajar un tema concreto
 Denunciar situaciones injustas
 Explicar una excursión, una
salida cultural, un viaje
 Hacer un cuestionario de
elección múltiple
¡¡Se puede evaluar!!
Podemos insertar:
Cartas desde las trincheras
 Fotografías
Blog: Birlochas al viento
 Texto
Profesora: Pepa Botella
 Música

52. TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos
ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario
ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la
sociedad actual. Plantillas de recogida de información
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación
PHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de
clase. Plantilla de evaluación
Producciones de alumnos
IES Astrabudua

53. VOKI, ¿PARA QUÉ?

54. Profesor-a:
 Presentar un tema
… actividad o tarea
 Poner a los
alumnos ante una
situación imaginaria
 Hacer un alto en el
camino para que el
alumnado reflexione
sobre su aprendizaje

55. Los alumn@s para …
 Presentarse al principio de curso
 Hacer una introducción en un trabajo
 Informar sobre un tema
 Recitar una poesía
 Cantar una canción
 Contar un chiste
 Trabajar la comprensión y expresión oral en diferentes lenguas
 Expresar sentimientos
 Sentirse en la piel y poner voz a distintos personajes o animales

56. TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de
explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos
una cuenta. Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para
poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la
información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a
crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para
crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluación para
crear los personajes y plantilla de evaluación para la
exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los
compañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral

57. IVOOX, ¿PARA QUÉ?

58. Para subir a la Red archivos de voz…
Hacer una entrevista …
Entrevistando a un inmigrante
DBH-ko 2. maila Artaza-Romo institutua
!!Se puede evaluar!!
Se hizo una grabación con el teléfono móvil

59. Hoy me toca trabajar,
hoy yo tengo que currar,
no puedo faltar si no
mi jefe me puede castigar.
Hay veces que yo no quiero trabajar,
pero en casa tengo que ayudar,
porque solo con el sueldo de mi padre
la comida no llegará.
Hoy yo solo quería jugar,
brincar y descansar
mas está claro que mañana
prontito tengo que despertar.
Veo a los chicos ricos jugando
me da un poco de envidia
porque ya sé que nunca tendré su vida.
Hoy me toca descansar
una hora y, después, volver a currar .
Ahora intentaré dormir,
intentaré soñar
un sueño en el que yo no tenga que trabajar.
Renan Magnata 2º ESO
“Se puede evaluar!!

60. TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO
EN EL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el
poema. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y
plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo
ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y
plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros
compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un
poema

61. EDUGLOGSTER
¿Para qué?

62. Para elaborar un cartel digital…
Ellos trabajan, nosotros no
¡¡Se puede evaluar!!
La inmigración
Los inmigrantes
El profesor: Presenta un tema
El alumno-a: Después de hacer una investigación, plasmarla en
un cartel

63. TAREA:
CONSTRUIR UN CARTEL
DIGITAL
ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación EduGlogster? Empezamos a pensar
ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con EduGlogster y miramos el tutorial y vemos
ejemplos
ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos
s para el cartel. Orientaciones y pautas de selección y escritura de textos
ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase
Carteles de los alumnas

64. PADLET, ¿Para qué?

65. Para tener un corcho digital en el aula …
 Al comenzar un tema, hacer una evaluación
inicial
 Situar en un mapa los continentes, países,
capitales …
 Poner las producciones del alumnado
 Para hacer una investigación, recoger
informaciones diversas
 Contar una experiencia o salida
 Hacer una puesta en común en gran grupo
 Repartir tareas
¡¡Se puede evaluar!!

66. DIPITY, ¿Para qué?

67. Para entender los conceptos de espacio y tiempo …
Actividad inicial
Eje cronológico de una alumna
!!Se puede evaluar!!

68. RED KARAOKE, ¿PARA QUÉ?

69. Para elegir una música, escribir una canción, y cantarla on-line
Secuencia didáctica
Escribir y cantar una canción denuncia

70. TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos
ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos
canciones protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet
para la canción protesta. Plantilla para recoger la
información escrita
ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra
canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE.
Tutorial
ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra
canción. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de
nuestra canción. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción
ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial
ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a
nuestros compañeros

71. DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA
VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHORE
UNA TARDE DE ABRIL VI A UNA
CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA
EN LA FABRICA TEXTIL.
ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL
ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR
YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO
ME GUSTA VERLOS SUFRIR.
SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE
MI TIRIRIRIRIRIRI
EL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR
QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRI
SI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES
SUFRIR AHÍ TIRIRIRIR
SI QUIERES APRENDER LO QUE
ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI
TIRIRIRIR
AHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO
QUE HAY AHI TIRIRIRIR
ESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI
CON TODO MI CORAZON PATI
TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO
NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI
Sobre el trabajo infantil en
la actualidad
¡¡Se puede evaluar!!
Jessica, Yomara, Vanesa y Charo
2º A Instituto de Astrabudua
Cantaora: Charo González

72. UNA WEBQUEST, ¿PARA QUÉ?

73. Para hacer una investigación en Internet
"La Revolución francesa"
(Bachillerato)
"El fin de la guerra fría"
(Bachillerato)
La secretaria de Hitler 1º
Bachillerato Luis Miguel
Acosta
John Reed entrevista a
Lenin 1º Bachillerato Luis
Miguel Acosta
El feudalismo: siervos y vasallos.
Autor: Antonio Martínez Sánchez
¿A qué jugaban en la Edad Media?
Autora: Gloria Menéndez

74. UN BLOG, ¿PARA QUÉ?

75. Para compartir conocimiento
Profesor-a
Ampliar los contenidos del libro de
texto
 Proponer a los aprendices otras
actividades y tareas
Profesor-a
Profesor de Geografía, Historia y Arte
Cuaderno de Historia y Geografía
Ciencias Sociales 2º ESO On-line
Novecento
Alumn@s
El blog de los alumnos de Peter

76. “El trabajo con blogs en Ciencias Sociales, Geografía e Historia”
Máster Universitario en Investigación en Ciencias Sociales.
Educación, Comunicación Audiovisual, Economía y Empresa Escuela de
Magisterio de Segovia. Universidad de Valladolid.
Curso 2012-2013
Memoria del Trabajo Fin de Máster
Autor: Diego Sobrino

77. UNA WIKI, ¿PARA QUÉ?

78. Profesor
 Ampliar contenidos que no vienen en el libro
de texto
 Elaborar un proyecto para trabajar en el aula
 Crear cuadernos digitales para los alumnos

79. WIKIPEDIA
Geografia
Euskal Herria
Historia

80. No puedo olvidar …

81. Siempre tengo
que recordar …
 Los recursos de Internet tienen
que estar dentro de una secuencia
didáctica
 ¿Por qué trabajo esa tarea con
mi alumnado?
 Tengo que controlar el proceso
de aprendizaje de mis aprendices
de un modo natural
Mi rol es de entrenador del
aprendizaje
 Qué voy a evaluar y con qué
herramientas

82. El alumnado siempre tiene que saber …
- Qué tienen que hacer (Actividades y tarea)
- Cómo lo tienen que hacer ( buenos modelos, orientaciones, tutoriales,
instrumentos de evaluación)
- Para qué

83. ¿Me animo a empezar?

84. Me puede ayudar

86. Para subir y bajar documentos
ISSUU
SLIDESHARE
TUTORIAL
TUTORIAL

87. Para trabajar con vídeos
YOU TUBE
TUTORIAL
Para saber más
PLUGIN PARA FIREFOX PARA DESCARGAR VÍDEOS DE YOUTUBE
VIMEO
TUTORIAL
CONVERTIDOR DE VÍDEOS

88. Para hacer un corcho digital …
PADLET
TUTORIAL

89. … o un avatar
VOKI
TUTORIAL

90. Para hacer un mural on-line
TUTORIAL

91. Para crear una narración digital
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
PHOTOPEACH
TUTORIAL

92. LOS BLOGS
Blogger
Wordpress

93. WIKIAK
Una wiki, ¿para qué?
Tutorial

94. Para saber más

95. PROYECTOS LLEVADOS AL AULA
Curso 2010-2011
Colegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
Curso 2011-2012
Instituto de Astrabudua 1º ESO
Proyecto : Haití llora
Curso 2012-2013
 Instituto de Astrabudua 2º ESO
Proyecto: “El trabajo infantil y juvenil
ayer y hoy”
Artaza-Romo institutua DBH-ko 2.
maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia

96. Enseñar Ciencias Sociales en el siglo XXI

97. Recursos para la clase de Geografía

98. Recursos para la clase de Historia

99. Para ver, hago clic sobre la imagen

100. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS
PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO