Este documento presenta varias ideas y recursos para trabajar con las TIC en el aula de una manera pedagógicamente efectiva. Se enfatiza la importancia de plantear actividades contextualizadas que desarrollen las competencias básicas y las inteligencias múltiples de los estudiantes. También se ofrecen ejemplos concretos de cómo utilizar herramientas como la pizarra digital de forma integrada en las distintas asignaturas.

1. TRABAJANDO CON LAS TIC
EN EL AULA Y...
...ALGO MÁS

2. EN EL ÁMBITO SOCIAL Y LINGÜÍSTICO

3. En muchas diapositivas, a
través de los enlaces, puedes
acceder a diferentes
recursos
TRABAJANDO CON LAS TIC EN EL AULA Y...
...ALGO MÁS

4. http://domingomendez.blogspot.com/2011/10/encuesta-profesores-sobre-el-programa.html
ENCUESTA AL PROFESORADO SOBRE EL PROGRAMA ESCUELA 2.0

5. ALGUNAS CONCLUSIONES
 No existe una visión homogénea ante las TIC y la escuela 2.0
 Sobre la Escuela 2.0: mejores valoraciones del profesorado de Primaria que el de
la ESO
 Se usan las TIC pero hay poca innovación pedagógica
- Buscar información en Internet
- Realizar ejercicios on-line
- Escribir con procesador de texto
- Usar la PDI para explicar
ALGUNAS IDEAS
QUE ME PUEDEN
AYUDAR

6. TENGO QUE TENER
SIEMPRE EN MENTE
Y...
NO TENGO QUE OLVIDAR QUE, A LO LARGO DEL CURSO, MI
ALUMNADO TIENE QUE TRABAJAR LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRICULUM

7. MIS ALUMN@S TIENEN QUE SER COMPETENTES
PERO, ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?

8. Competencias
Competencia es la capacidad de
realizar realmente una tarea en un
contexto determinado
Parlamento Europeo:
“una combinación deconocimientos, capacidades y
actitudes adecuadas al contexto. Las competencias
clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan
para su realización y desarrollo personales, así como para la
ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

9. ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
La competencia es un agregado de elementos diferenciados
SABER HACER:
SABER: Destrezas,habilidades,
Conceptos procedimientos
SABER SER Y ESTAR
Actitudes, valores, creencias
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

10. Competencia matemática
Competencia en comunicación
Competencia en el tratamiento de lingüística
la información y competencia
digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia en la cultura científica, MATERIAS
tecnológica y de la salud
Competencia para aprender a
aprender
Competencia de
autonomía e iniciativa
personal
Competencia cultural y artística

11. ASÍ,... ¡¡NO!!
PARA QUE MI ALUMNADO SEA
COMPETENTE TENGO QUE
PROVOCAR UN CAMBIO
METODOLÓGICO EN EL AULA

12. QUIERO
APRENDER DE SERÍA FELIZ
“OTRA TRABAJANDO
MANERA” CON MIS ME GUSTARÍA
COMPAÑEROS ESTAR
SIEMPRE
ACTIVO
BUSCAR NUEVAS FORMAS DE TRABAJAR EN EL AULA

13. ROMPIENDO CON LA MANERA TRADICIONAL DE
ENSEÑAR Y APRENDER

14. EL ALUMN@ ESTÁ SIEMPRE
EN ACCIÓN
EL PROFESOR ES EL
ORIENTADOR DEL
APRENDIZAJE DE SUS
ALUMNOS
PROPONER TAREAS, SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PROYECTOS
QUE INTEGREN LAS TIC DE UNA MANERA NATURAL

15. MIS ALUMNOS TIENEN QUE
TRABAJAR CON LAS TIC,
¿QUÉ TENGO QUE HACER?

16. NO DEJARME LLEVAR POR LOS FUEGOS
ARTIFICIALES DE LAS TIC, POR EL ¡¡QUÉ BONITO!!

17. COMO
PROFESOR LO 1º
PIENSO... PENSAR
En el aula:
¿Qué voy a hacer?
 ¿Qué quiero que mis
alumnos aprendan y hagan?
¿Cómo lo voy a hacer?
¿Cuál será mi siguiente
paso?
PROPONER ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

18. EMPEZAR CON ACTIVIDADES CORTAS Y CERCANAS
QUE GARANTICEN EL ÉXITO DE LOS ALUMNOS-AS

19. PLANTEAR ACTIVIDADES CON SENTIDO, RELACIONADAS
ENTRE SÍ Y QUE TERMINEN EN LA ELABORACIÓN DE UN
PRODUCTO FINAL (tarea)
A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES ...
EL ALUMN@ AVANZA Y ELABORA DIFERENTES PRODUCCIONES...

20. ELEGIR ACTIVIDADES Y TAREAS QUE NO TENGAN
UNA ÚNICA SOLUCIÓN
ACTIVIDADES Y TAREAS PARA
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Y LAS INTELIGENCIAS DE NUESTRO ALUMNADO
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y COMPETENCIAS

21. OFRECER MODELOS, DAR PAUTAS
A los alumn@s
ORIENTACIONES
MODELOS
TUTORIALES

22. UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA LA REFLEXIÓN,
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EL
AULA...
HERRAMIENTAS

23. FACILITAR LA FORMACIÓN ENTRE IGUALES
PARA QUE…
SE APRENDE “HACIENDO”

24. ... LOS ALUMNOS PUEDAN CRECER EN SU
APRENDIZAJE

25. EMPEZAR POR LO MÁS SENCILLO...
A MEDIDA QUE AVANZO, MI MIRADA SE AMPLÍA Y PUEDO
VER OTRAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS

26. ALGUNOS EJEMPLOS...
TIC + METODOLOGÍA

27. EMPEZAR CON ACTIVIDADES Y TAREAS FÁCILES
1º NIVEL DE DIFICULTAD
MIS ALUMN@S Y YO
UTILIZAMOS LOS
RECURSOS QUE
ENCONTRAMOS EN
INTERNET

28. PARA TRABAJAR CON LA
PIZARRA DIGITAL EN EL AULA

29. Diferencias entre pizarra digital y pizarra digital interactiva (PDI)

30. HACIA UN NUEVO
MODELO DE ENSEÑANZA
HACER oEl profesor explica poco. Da buenos modelos,
pautas, y orientaciones para que los alumnos-as “hagan
DIFERENTES cosas”
AGRUPAMIENTOS o Los alumnos-as salen a la pizarra a…
 Mostrar recursos de Internet, sus producciones on-
line o en diferentes formatos (doc, ppt...)
Explicar
Buscar en la Red
Resolver problemas que se hayan planteado en el
aula
Hacer actividades on-line
Jugar...
Momentos de trabajo individual, en
parejas, y en equipo

31. Si tenemos en el aula una pizarra digital (no
interactiva) elegir a un alumno secretario
para que, en algunos momentos, utilice el
teclado y el ratón del ordenador
En otros momentos, serán distintos alumnos-as los que pasen por el
ordenador para mostrar recursos , trabajos finales, o hacer actividades on-line.

32. LA PIZARRA DIGITAL
LA PROFESORA
EL PROFESOR
¿QUÉ PUEDO HACER CON LA
PIZARRA DIGITAL?

33. UTILIZAR presentaciones de diapositivas que hay en la Red
El profesor-a:
Fotografías
Explica de un tema
aquellos contenidos
que son
necesarios para
que su alumnado
pueda crecer en
el aprendizaje
Hace propuestas
para que, a partir
Fotografías de lo explicado, sus
alumnos hagan
algo con esa

34. Dar pautas y orientaciones...
¿?
 Para que no te pierdas en la Red
10 claves para aprender a interpretar
 La expresión oral (Colegio Erain)

35. Enseñar procedimientos, buenos modelos
Profesor-a:
 Explica los pasos
 Pone ejemplos
 Enseña a interpretar y
... a hacer
Hago click sobre la imagen Revisa borradores
Cómo hacer un comentario de texto
Cómo se comenta un texto literario
Ejemplos de comentarios de texto resueltos
Comentarios resueltos para Bachillerato

36. Hacer salidas virtuales con el alumnado
Hacer que mi alumnado…
 Disfrute ante una obra de arte
 Aprenda a amar la belleza
 Desarrolle la creatividad
 Entienda los conceptos y términos artísticos
• La Capilla Sixtina
• La Basílica de San Pedro
• La obra de Monet
• El Prado en Google Earth (Para poder hacer la visita virtual
por el Museo hay que instalar Google Earth)
• Eje cronológico (Museo Thyssen) Evolución de la pintura a
través los siglos

37. Gramatika birpasatzea...
Zeure euskera jantzi
Testuak hobeto konprenitzea
Hiztegia aberastea
Deklinabidea, aditzak jakitea
Irakasleak, arbelaren bitartez, azalduko du…
 Helburu didaktikoak
 Gaiaren zehar egin behar dena
Ikaslea:
 Binaka edo hirunaka gaian proposatzen diren
jarduerak egitea
 On-line proposatzen diren jarduerak taldeka
arbelean egitea

38. …Trabajar una materia concreta utilizando recursos variados
Ejes cronológicos
Animaciones Flash
Presentación de diapositivas
Esquemas
Cómics
Archivos MP3
HISTORIA...
BLOG DE FRANCISCO AYÉN

39. …Trabajar una materia concreta utilizando recursos variados
Lengua Castellana y Literatura
Géneros literarios
Lecturas y ejercicios sobre textos
Guía de lectura
Webquests
Cazas del tesoro ESO y Bachillerato
Biblioteca
IES LITERATURA

40. … Proponer a nuestro alumnado formas de trabajo diferentes
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURA
OTRAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Hago click sobre la imagen
Irudiaren gainean klik egingo dut

41. ... para hacer otras cosas
PARA ENTRAR
HAGO CLICK
SOBRE CADA
IMAGEN

42. Trabajar la Lengua de una manera
integrada
Orientaciones didácticas
Salud
Osasuna
Health
Sante
Materiales elaborados en El teatro
el Seminario TIL del
Berritzegune de Getxo Antzerkia
Theatre

43. LA PIZARRA DIGITAL
MIS ALUMN@S, ¿QUÉ PUEDEN HACER CON
LA PIZARRA DIGITAL?

44. Leer periódicos de España y del mundo, ver y escuchar
telediarios, escuchar programas de radio
¿Qué pueden hacer los alumn@s?:
Contrastar cómo se explica una misma noticia en los
diferentes periódicos y canales de televisión
Trabajar la comprensión oral y escrita
Debatir, fomentando la interacción oral
Aprender valores ciudadanos: opinar, argumentar,
proponer soluciones, tener empatía, ...
Telediarios
Canales de radio y televisión
Periódicos de España y del mundo

45. Buscar palabras y conceptos que no entienden
Diccionario de la lengua española
(Real Academia de la Lengua)
Diccionario de lengua española (Kalipedia)
Sinónimos y antónimos (Kalipedia)
Diccionarios.com
 Wikipedia
 Wikillerato
¿Qué pueden hacer los alumn@s?
 Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus
compañeros qué palabra o palabras no entienden
HIZTEGIAK  Entre los alumnos intentan definir y explicar el
concepto
 El alumno, utilizando la pizarra digital, busca en un
diccionario on-line la palabra para comprobar si se
ajusta a lo que han dicho sus compañeros
 Para terminar, entre todos los alumnos, hacen una
definición con sus propias palabras

46. Ver diferentes vídeos…
Trabajar valores y actitudes. El alumn@ interpreta el vídeo:
habla e intercambia opiniones con sus compañeros
El circo de la mariposa
Para trabajar en el aula Klaserako baliabideak
VISIONADO DE VÍDEOS
CORTOS E IMÁGENES
HAITÍ LLORA
 SIENTO EN MI CORAZÓN
Escribir lo que cada uno siente, realizar actividades
individuales o en pareja siempre para compartir con los
demás. Debatir, buscar soluciones.
El alumnos aprende a ponerse en la piel de otra persona, a ser
solidario.
Aprender a interpretar el lenguaje audiovisual
“La lengua de las mariposas”
MATERIAL PARA TRABAJAR EN EL AULA

47. Y mapas para entender mejor la Geografía e Historia
 Mapas para trabajar en el aula
 Atlas mundial
Mapamundi interactivo
Atlas histórico mundial interactivo
 Paises@
 Atlas de España
Euskal Herritik Unibertsora
 Atlas de Geografía
 Climas del mundo
 Mapas de Historia
 Animaciones flash

48. disfrutar escuchando
 Fonoteca de la Biblioteca virtual Cervantes
Los poetas
Canciones y recitados
¿Qué puedo
hacer?
Alumno-a
 Escuchar los poemas y canciones
 En grupo poner en común el tema, lo que cuenta o refleja, lo que les
ha gustado o no...
 Leer el poema o canción para entenderlo mejor
4º ESO Colegio Ayalde  Escribir su propia canción o poema
 Presentarlo a los demás
 Empieza tu vida con un paso
 Vídeo

49. Eta entzuten dena ondo ulertzea
 Hipocraten alde
Hizkuntzak ikasteko zailtasuna
Esne beltza taldearen GOGOAK abestia
Eguberriko eguraldia eta tenporak
 Haserretu zaitez
Ikaslea:
 Ikasle guztiek grabazioa
entzungo dute
 Taldeka galderak
erantzungo dituzte

50. Acercarse a un escritor alejado en el tiempo

51. ... Hacer comparaciones
Alumn@
 Ver los cambios en la sociedad a partir de imágenes y
diapositivas. Trabajar los conceptos permanencia-cambio
 Escribir un texto expositivo-comparativo
 Hacer un mural donde se puedan apreciar los cambios
Recursos:
 El Paleolítico
 El Neolítico
 La Edad de los Metales

52. Aprender procedimientos y…
Alumno-a:
 Hacer el comentario de texto literario
 Leer en la pizarra el borrador del
comentario
 Entre todos corregir errores y proponer
propuestas de mejora
 Vistos los fallos cada alumno modifica
su borrador
Cómo hacer un comentario de texto
Cómo se comenta un texto literario
Ejemplos de comentarios de texto resueltos
Comentarios resueltos para Bachillerato
Compartir lo aprendido entre todos los
compañeros-as del aula

53. ...ETA BESTE PROZEDURAK
Irakasleak:
Testu eta mapa historikoen iruzkina
egiteko pausoak azaltzea
Eredu onak proposatzea
Testu historikoen iruzkina egindak
Irudien gainean klikatu
Mapa historikoen iruzkina egindak
Ikasleak:
Irakasleak azaldutakoan oinarrituta
banaka edo binaka iruzkina egitea
Egindako iruzkina ikaskideei aurkeztea
eta guztion artean zuzentzea

54. Euskara hobetzea
Euskera hobetzen
Ikaslea:
 Ikasle guztiek araua
entzutea eta irakurtzea
 Denon artean eredu onak
proposatzea

55. Repasar la ortografía
Hago click sobre la imagen

56. Dejar a un lado el libro de texto...
LA WEBQUEST
El alumn@ muestra a sus
compañeros las tareas realizadas
a través de la webquest
La exposición oral
Cuentos de terror
Los grupos sociales en la Edad Media
Ahozkotasuna
Industri-iraultza Solasean
Euskalkiak gaur
La revolución industrial
XX. mendeko euskal literatura
Gudaren umeak (euskera, castellano, inglés)

57. JUGAR...
Relieve de España (I)
Relieve de España (II)
Ríos de España (I)
Ríos de España (II)
Juegos para aprender Geografía
Comunidades autónomas de España (I)
Comunidades autónomas de España (II)
¿Qué puedo Relieve de Europa (I)
Relieve de Europa (II)
hacer?
Alumno-a
Aplicar los conocimientos que ha aprendido:
Colocar en el mapa individualmente, por parejas, o en grupo lugares
que se van planteando en el juego

58. RESPONDER A DIFERENTES RITMOS DE
APRENDIZAJE
Trabajar en parejas
Organizar un concurso
La máquina del tiempo
LECTURAS PASO A PASO
Nivel inicial, medio y avanzado
Actividades interactivas de Lengua y Literatura

59. TRABAJAR LA LECTURA ANTES, DURANTE, Y DESPUÉS
•Caperucita en Manhattan . Carmen Martín Gaite
•El Camino. Miguel Delibes
•Adiós, Cordera! Leopoldo Alas, "Clarín"
•El misterio de la cripta embrujada. Eduardo Mendoza
•Don Quijote en Barcelona. Miguel de Cervantes
•Historia de Gloria: amor, humor y desamor. Gloria
Fuertes
•Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer
•Manolito Gafotas. Elvira Lindo
•La ciudad de las bestias. Isabel Allende
•Los escarabajos vuelan al atardecer. María Gripe
•Relato de un náufrago. Gabriel García Márquez
•Réquiem por un campesino español. Ramón J. Sender
•Zalacaín el aventurero. Pío Baroja
•Un viejo que leía novelas de amor. Luis Sepúlveda
•Huida al Sur. Juan Madrid. Guía de lectura Joaquín
Mesa

60. ...EN DIFERENTES ÁREAS Y
Hago click sobre la imagen

61. ... LENGUAS
Comprensión escrita y oral en varias lenguas

62. Hizkuntza eduki-en bitartez lantzea…
Ikaslea
 Diapositiben bitartez, ikertu
duen une historikoa ahoz
azaltzea
Proiektuan zehar egindako
atazak (azken ekoizpenak) bere
ikaskideei erakustea eta
azaltzea
Webquest: Industri iraultza

63. … en lenguas variadas
Irudiaren gainean klik egingo dut PLATAFORMA AGREGA
AICLE: LA LENGUA A
TRAVÉS DE CONTENIDOS

64. SEGUIR CON ACTIVIDADES Y TAREAS
INTERMEDIAS
MIS ALUMNOS-AS Y YO
HACEMOS DIFERENTES
PRODUCCIONES ON-LINE
PARA COMPARTIR CON
OTROS USUARIOS EN LA
RED
2º NIVEL DE DIFICULTAD

65. LA PROFESORA
¿QUÉ PUEDO HACER?
EL PROFESOR

66. TRABAJAR CON DIFERENTES APLICACIONES
DE LA WEB 2.0 PARA...

67. Comenzar un tema con una presentación de diapositivas de elaboración
propia y subirla a SLIDESHARE para compartir con los demás
El profesor explica para situar
al alumno-o en el tema
Posteriormente, serán los
propios alumnos los que
busquen información o
investiguen otros aspectos del
tema
Irudiaren gainean klik egin
Irudiaren gainean klik egin
Hago click sobre la imagen
La profesora comienza el tema
acompañándose de diapositivas

68. ESCRIBIR un material didáctico en Word y
convertirlo en un libro electrónico
TEXTOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA
IES SÁNCHEZ LASTRA
APLICACIÓN ISSUU
TUTORIAL

69. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
TUTORIAL
TUTORIALA
HACER UNA HISTORIA DIGITAL CON LA
APLICACIÓN PHOTOPEACH

70. Profesor: Diego Sobrino
Diego Sobrino ha
mostrado esta historia
digital sobre el trabajo
infantil y juvenil a sus
alumnos de 4º de la ESO
como actividad inicial.
Hago click sobre la imagen
Posteriormente, sus
alumnos hicieron otras
PROPUESTA PARA EL AULA actividades sobre el
trabajo infantil y juvenil
durante la revolución
industrial.
Actividad de aula

71. Irakaslea: Fernando Muga
"Guda Zibila Euskadin" Gaia
hasi baino lehen bideo
honekin ikasleak
motibatuko ditu
Irudiaren gainean klik egingo dut PARA MOTIVAR AL
ALUMNADO ANTES DE
COMENZAR A TRABAJAR LA
GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
PROPUESTA PARA EL AULA

72. Irakaslea: Fernando Muga
"Guda Zibila
Euskadin"
Gai baten aspektu
zehatz bat kontatzeko
Irudiaren gainean klik egingo dut
PARA CONTAR UN
ASPECTO O PARTE DE
UN TEMA
PROPUESTA PARA EL AULA

73. Irakaslea: Andoni Goiriena
Erandio DBH
PhotoPeach aplikazioa egitera
ikasleak animatzeko
Jarduera
Irudiaren gainean klik egingo dut PARA ANIMAR A LOS ALUMNOS A
QUE UTILICEN LA APLICACIÓN
PHOTOPEACH
PROPUESTA PARA EL AULA

74. LOS ALUMNOS-AS...
¿QUÉ PODEMOS HACER?

75. TRABAJAR CON DIFERENTES APLICACIONES
DE LA WEB 2.0 PARA...

76. HACER UNA INVESTIGACIÓN Y
REFLEJARLA EN UNA PRESENTACIÓN
DE DIAPOSITIVAS
POSTERIORMENTE, HACER UNA
EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA
PARA EMPEZAR,
¿POR QUÉ NO?
COLÓN, EN BUSCA DE UN SUEÑO
ODIO, SANGRE Y LÁGRIMAS: HUYENDO DE LA MUERTE
ESCAPANDO DE LA POBREZA, COMPRO BILLETE PARA ESPAÑA
Investigaciones de las alumnas SLIDESHARE
Exposiciones orales de las alumnas VIMEO

77. HACER un trabajo en Word, subirlo a Internet y
convertirlo en un libro electrónico
SCRIBD
ISSUU
ENTREVISTA CON UN EXPERTO
Resumen del cuento “El pino”
MALETA BUSCA DUEÑO

78. SUBIR PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS U OTROS
DOCUMENTOS PARA COMPARTIR CON LOS DEMÁS
Investigaciones de las alumnas

79. TRABAJAR CON DIFERENTES APLICACIONES DE LA
WEB 2.0.
PARA ACCEDER A LAS
DIFERENTES
PRODUCCIONES DE LAS
ALUMNAS HAGO CLICK
SOBRE CADA IMAGEN

80. Y DISTINTAS LENGUAS VEHICULARES
Hay 3 secuencias didácticas completas para trabajar
directamente en el aula. Están además en euskera
e inglés.
Discriminación
En busca de la participación perdida
Migrar: mucho más que cambiar de casa
Los alumnos-as tienen que...
Buscar información en diferentes fuentes
Elaborar un guión para hacer posteriormente un
vídeo
 Leer e interpretar un cómic
Crear una línea del tiempo on-line con la aplicación
de la Web 2.0 Dipity
 Escribir unas preguntas y hacer una entrevista
 Redactar una nota de prensa
Elaborar pósters con la aplicación Glogster
Hacer un cómic con la aplicación gratuíta Pixton
Escribir una entrada para el blog de la clase...

81. SITUAR EN EL MAPA DIFERENTES LUGARES
EUSKAL HERRIKO IBAIAK
RÍOS DE EUSKAL HERRIA
NEW YORK GIDA
GUÍA DE NUEVA YORK

82. ELABORAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO
PARA ACCEDER A
LA LÍNEA DEL
TIEMPO HAGO
CLICK SOBRE LA
IMAGEN
¿PARA QUÉ?
Como actividad inicial ...
para que nuestro alumnado se sitúe en el tiempo
Trabajar los conceptos CAMBIO Y CONTINUIDAD

83. UNA LÍNEA DEL TIEMPO PARA...
 CONTAR UNA HISTORIA FAMILIAR, DEL CENTRO ESCOLAR, DEL MUNICIPIO
 RECORDAR LO OCURRIDO DURANTE UN AÑO O PERIODO DETERMINADO, A
NIVEL PERSONAL O MUNDIAL (POR EJEMPLO, A TRAVÉS DE LA PRENSA)
 SEÑALAR EVENTOS MUSICALES, DE MODA, ACONTECIMIENTOS
HISTÓRICOS IMPORTANTES OCURRIDOS EN UNA DÉCADA U OTRO PERIODO
DETERMINADO
 RELATAR LA CAMPAÑA ELECTORAL DE UN POLÍTICO
 ESCRIBIR UNA HISTORIA PERSONAL (AUTOBIOGRAFÍA) O...
 ... LA HISTORIA DE UN PERSONAJE HISTÓRICO, UN LITERATO, MÚSICO,...
(BIOGRAFÍA)
 CREAR UN CURRICULUM VITAE
IDEAS

84. CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
Para contar una salida cultural, una excursión
Para escuchar un poema
Para denunciar injusticias
UNA HISTORIA DIGITAL, ¿PARA QUÉ?
Para contar una experiencia en el jardín del colegio
Para escribir un poema
Para mostrar la obra de un pintor
HAGO CLIC
SOBRE CADA
IMAGEN

85. Y PRESENTARLA A LOS COMPAÑEROS
SIEMPRE CON ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Crear una historia digital
HISTORIAS DIGITALES DE LAS ALUMNAS

86. ELABORAR UN CARTEL DIGITAL
SIEMPRE CON ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Hacer un cartel digital
CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS

87. HACER UNA ENTREVISTA
ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS
Las alumnas:
 Piensan a qué persona van a entrevistar
 Escriben las preguntas
 Hacen la entrevista y la graban
 Suben el vídeo a Internet
 Muestran la entrevista a las compañeras de la clase y
profesoras
SIEMPRE CON ACTIVIDADES
SECUENCIA DIDÁCTICA
CONTEXTUALIZADAS

88. IMAGINAR Y HACER UNA OBRA DE ARTE
Hago click sobre la imagen
Secuencia didáctica “Creamos con nuestras propias manos”
SACAMOS FOTOGRAFÍAS DE LAS OBRAS DE
ARTE Y, CON LAS FOTOGRAFÍAS HACEMOS
UNA PRESENTACIÓN EN SLIDE PARA
COMPARTIR CON OTROS USUARIOS DE
INTERNET

89. CONTAR UN MOMENTO VIVIDO
PODEMOS
AÑADIR TEXTO
Hago click sobre las imagenes
SACAMOS FOTOGRAFÍAS DE LA
EXPERIENCIA Y, CON LAS
FOTOGRAFÍAS HACEMOS UNA
PRESENTACIÓN EN SLIDE PARA
COMPARTIR CON OTROS USUARIOS DE
INTERNET
TUTORIAL

90. GRABAR diferentes momentos del trabajo en el
aula y subir los vídeos a Internet
VIMEO
TUTORIAL
Hago click sobre las imagenes
VIENDO LOS VÍDEOS, LAS ALUMNAS APRENDEN MÁS DE SUS ERRORES O DEFECTOS

91. 3º NIVEL DE DIFICULTAD
MIS ALUMNOS-AS Y YO
TRABAJAMOS ON-LINE

92. LA PROFESORA
¿QUÉ PUEDO HACER?
EL PROFESOR

93. CREAR UN GOOGLE SITES…
¿PARA QUÉ?
PARA…
PROGRAMAR POR PROYECTOS EN 2º DE LA ESO
AITOR LÁZPITA. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

94. PARA HACER UN PROYECTO
CONJUNTO ENTRE VARIOS CENTROS…
CALLEJEROS LITERARIOS

95. … UN BLOG…
¿PARA QUÉ?
IES TIEMPOS MODERNOS
PARA…
PROPONER ACTIVIDADES ON-LINE A LOS ALUMNOS

96. …UNA WIKI
¿PARA QUÉ?
PARA…
ELABORAR UN PROYECTO DE ESCRITURA O…

97. …UNA WIKI
¿PARA QUÉ?
PARA…
DISEÑAR UN PROYECTO DE TRABAJO PARA TRABAJAR EN EL AULA

98. … UNA WIKI
O UNA WEBQUEST

99. …UNA WIKI
La wiki de 3º ESO
IES GRAN CAPITÁN CÓRDOBA
EL PROFESOR-A PROPONE DIFERENTES
ACTIVIDADES Y TAREAS
¿PARA QUÉ?
EL ALUMNO-A HACE EL TRABAJO
PROPUESTO EN SU PORTAFOLIO
PARA…
COMPARTIR CON EL ALUMNADO

100. HACER UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON
EL FORMATO DE WEBQUEST…
PHP WEBQUEST
¿PARA QUÉ?
TUTORIALES PARA…
TRABAJAR DE OTRA MANERA
EN EL AULA

101. O, más sencillo todavía, escribir la Webquest en Word y subirla a
SlideShare
IES "Segundo de Chomón". Teruel.
Conociendo el país: Brasil. El viaje de los Silva
Terremotos, tsunamis y volcanes
TUTORIAL

102. LOS ALUMNOS-AS...
¿QUÉ PODEMOS HACER?

103. LEER UN LIBRO DE UNA MANERA “DIFERENTE” Y...
El niño con el pijama de rayas

104. SEGUIR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ON-LINE
LAS APLICACIONES
QUE HAY QUE
UTILIZAR TIENEN
MAYOR NIVEL DE
DIFICULTAD
SOMOS RADIO, SOMOS LIBRE
IRRATIAK GARA, ASKEAK GARA

105. ... eta besteak
ERABILI BEHAR
APLIKAZIOEK ZAILTASUN
GEHIAGO DAUKATE
ENTRE BAMBALINAS
OHOLTZA GAINEAN

106. TRABAJAR A TRAVÉS DE UN BLOG CONJUNTAMENTE
ALUMNOS Y PROFESORES
EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURA
(Prof. Raquel Pelayo Sánchez
JAKINTZA IKASTOLA IRAKASLEA:
BLOG DE LENGUA Y LITERATURA MAITE GOÑI
IES SAN MIGUEL DE MERUELO
DBH-KO 2. MAILEN LANTZEKO BLOGA
IRAKASLEAK BERE SARRERAK IDATZIKO
DITU IKASLEGOARI JARDUERA ETA ATAZA
DESBERDINAK PROPOSATZEN
IKASLE BAKOITZAK BERE BLOGA IZANGO DU
IES "Segundo de Chomón". Teruel.
Profe de Sociales: Mari Carmen. BLOG DE GEOGRAFÍA E HISTORIA: 1º- 2º ESO

107. DAR A CONOCER NUESTRAS PRODUCCIONES
DIGITALES...
El blog de los
alumnos de Peter

108. TRABAJAR con alumnos y alumnas
de otros Centros
POEMARIO COLECTIVO “POESÍA ERES TÚ”

109. ...COMPARTIR LAS ACTIVIDADES O TAREAS REALIZADAS EN CLASE O
HACER UN TRABAJO MONOGRÁFICO COLECTIVO
Maite Goñi irakasleak eta
bere ikasleek konpartitzen
duten wikia. Wiki irekia
(edozein pertsonak
administratzaile izan ahal
izango du)
Irakaslearen eta ikasleen wikia
Federico García Lorca
Wiki realizado por las alumnas de 2º
de Bachillerato Lorena Muñoz, Sara
Quevedo y Miriam Rico.
IES Isabel de Villena

110. …TENER UN CUADERNO ON-LINE
COLEGIO AYALDE
Profesoras: Miren Linaza y Ana Basterra
LANEAN ARI GARA-ESTAMOS TRABAJANDO

111. Y SIEMPRE NO TENGO
QUE OLVIDAR…

112. IR HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN TODO EL PROCESO

113. ... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y CON QUÉ
HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)

114. ...Y PARA PODER AVANZAR, DEJAR AL ALUMN@ MOMENTOS PARA
REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE ...

115. DIARIO DE APRENDIZAJE
 ¿Qué estoy aprendiendo?
 ¿Qué recursos estoy utilizando para
hacer la tarea?
 ¿Qué dificultades estoy
encontrando?
 ¿Quién me puede ayudar?

116. La evaluación debe integrarse en un modelo educativo
que desarrolle las competencias básicas
EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU REFLEXIONO Y
ME
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE AUTOEVALUO
LAS TAREAS QUE
HAGO EN EL AULA
SON EVALUADAS
POR MI PROFESOR
EL PROFESORADO EVALUARÁ
LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO

117. CORREGIR LOS ERRORES
Y APLAUDIR LOS AVANCES
DE MI ALUMNADO

118. QUITAR EL MIEDO A
APRENDER JUNTO A
MIS ALUMN@S
PARA COMPARTIR
CONOCIMIENTO,
INQUIETUDES,
SENTIMIENTOS,
AFICIONES...

119. CAMINAR DESPACIO, CON PASO
SEGURO, Y SIEMPRE HACIA
DELANTE
APROVECHAR LAS REDES
SOCIALES Y LOS ESPACIOS DE
CONOCIMIENTO COMPARTIDO
DE LA WEB 2.0 PARA SOLUCIONAR
DUDAS Y APRENDER DE OTROS
COMPAÑEROS

120. PARA EMPEZAR...
ALGUNOS
TUTORIALES

121. PARA SITUAR DIFERENTES LUGARES EN UN MAPA
GOOGLE MAPS
TUTORIAL
ERABILERA DIDAKTIKOA

122. PARA ELABORAR LÍNEAS DEL TIEMPO
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
DIPITY
TUTORIAL DIPITY
DIPITY TUTORIALA
TIMETOAST
TUTORIAL TIMETOAST

123. PARA CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PHOTOPEACH
TUTORIAL
TUTORIALA

124. PARA HACER UN CARTEL DIGITAL
TUTORIAL

125. PARA HACER UNA MINIQUEST-WEBQUEST
PHP WEBQUEST
TUTORIALES
MINIQUEST ETA WEBQUEST SORTZEA PHP WEBQUEST APLIKAZIOA ERABILIZ

126. ...UN BLOG...
MANUAL
WORDPRESS 2011
TUTORIAL
BLOGGER 2011

127. ...UNA WIKI...
WIKISPACES
TUTORIAL
UNA WIKI, ¿PARA QUÉ?

128. ...UN GOOGLE SITES...
TUTORIAL

129. PARA APRENDER MÁS

130. TENER SIEMPRE EN CUENTA...

131. PLATAFORMA AGREGA

132. EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURA-RAKO BALIABIDEAK
HIZKUNTZA ERA INTEGRATU BATEAN LANTZEKO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA-RAKO BALIABIDEAK

133. GEOGRAFIA KLASERAKO
BALIABIDEAK
RECURSOS PARA LA
CLASE DE GEOGRAFÍA
HISTORIA KLASERAKO
BALIABIDEAK
RECURSOS PARA LA
CLASE DE HISTORIA

134. RECURSOS
PARA LA CLASE DE
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
EUSKAL HIZKUNTZA ETA
LITERATURARAKO
BALIABIDEAK

135. KLIKATEKLA
RECURSOS, EXPERIENCIAS Y EJEMPLOS PARA REALIZAR
TAREAS DIGITALES EDUCATIVAS

136. IDEAS Y PROPUESTAS DE AULA PARA TRABAJAR CON LA
PIZARRA DIGITAL
GEOGRAFÍA E HISTORIA
GEOGRAFIA ETA HISTORIA

137. IDEAS Y PROPUESTAS DE AULA PARA TRABAJAR CON LA
PIZARRA DIGITAL
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURA

138. IDEAS Y PROPUESTAS DE AULA PARA TRABAJAR CON LA
PIZARRA DIGITAL
USOS EDUCATIVOS DE LA PDI

139. WEB 2.0 Y PRÁCTICA DOCENTE

140. JAQUE AL PROFE 1.0

141. CONTANDO Y EVALUANDO UNA EXPERIENCIA DE AULA

142. AHORA...
¿ME ANIMO A
HACER
ALGUNOS
CAMBIOS EN
MI AULA?

143. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES
GRACIAS A NÉSTOR ALONSO POR SUS MAGNÍFICAS VIÑETAS
ANA BASTERRA COSSÍO