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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02.docx

experiencia de aprendizaje primaria 2 grado

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02.docx

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EXPERIENCIADEAPRENDIZAJE 02
“Reciclamos responsablemente los residuos sólidos para la conservación del medio ambiente.”
I. DATOS GENERALES:
I.E : N° 82614“Inmaculada Virgen de la Merced”
UGEL : GRAN CHIMÚ
DISTRITO : CASCAS
LUGAR : PUNGICHIQUE
CICLO III
GRADO : 2°
DIRECTOR : Prof. Julio César Gálvez Padilla
DOCENTE DE AULA : Nely Yolanda Deza López
PERÍODO DE EJECUCIÓN : 5 semanas
INICIO: 22/05/2023 TERMINO: 23/06/2023
ÁREAS : Arte y cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal social, Educación Religiosa, Tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Observamos que el exceso de basura que generamos es una problemática ambiental que nos afecta a todos. Por esta razón en esta unidad, se busca sensibilizar a los niños, y
ellos sensibilicen a sus padres en relación con esta problemática aplicando la necesidad de reducir, reusar y reciclar la basura que producimos diariamente, empezando en
nuestra aula. Para lo cual se pretende inculcar valores y actitudes que promuevan cambios en los hábitos y costumbres de los niños.
Ante esta situación nos plantamos el siguiente reto ¿Que residuos sólidos podemos reutilizar? ¿Cómo podemos reutilizar?
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
- Elaboramos una manualidad con material reciclable.
- Elaboración de carteles para evitar la acumulación de la basura.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
4.1.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR Y DESEMPEÑOS
Área Competencias y capacidades Estándar Desempeños
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue
entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e Interpreta información del
texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres
de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que
presentan vocabulario de uso frecuente.
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se
apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
- Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según
el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como
causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de información explícita del
mismo.
- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos
verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo
textual.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a
través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los
textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia
Escribe diversos tipos de texto en su
lengua materna
-Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito yeldestinatario a partir desu experiencia previa. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores21 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos22 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y
el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asi-
mismo, elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso
de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar
dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la
decena, y las explica con material concreto.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades,
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o
de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios
perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y
diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para
continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en
los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
- Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte
objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones o
sustracciones.
- Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su
comprensión de la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos
colecciones o cantidades.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y
dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de
hasta 2 cifras.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva) para encontrar equivalencias, mantener la
igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos
hacer para que cada uno tenga el mismo número de frutas?”.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de
ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos.
Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también
traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y
largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de
resolución.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y
personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o
gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de
referencia en las cuadrículas.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia;
hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia
arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con
códigos de flechas.
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación
y visualización, para construir objetos y medir su longitud usando unidades
no convencionales (manos, pasos, pies, etc.).
- Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las formas
geométricas, y las explica con ejemplos concretos y con base en sus
conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante afirma que todas las figuras que tienen tres lados son
triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma aunque
cambie de posición.
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y características de las personas de su
localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas.
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre
asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias
previas.
- Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y
tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula,
para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros.
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan
durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus
derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
– Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
– Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
– Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar
actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los
elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
- Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y
de los peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su
espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer
posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las
características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus
ensayos
y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita
o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
- Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los
hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia.
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los
datos o la información obtenida en su observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la
estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación
a sus necesidades y estilo de vida.
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo:
El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar
los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades
expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las
técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas
y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar
a los diversos personajes de una leyenda y experimenta con una variedad
de movimientos corporales y tonos de voz.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento
y elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las acciones o
momentos más importantes.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe
de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
- Contextualiza las manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las
sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y
reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
- Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico culturales, con base en sus observaciones y
experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con sus compañeros lo que
siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo asocia con
el tema de la historia.
EDUCACIÓN
FÍSICA
Asume una vida saludable.
- Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y la
salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables
de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para
ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la
práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana,
reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente
en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco,
respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y
psicológica antes de la actividad lúdica.
- Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la
importancia del autocuidado para prevenir enfermedades.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro
como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de
jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto
evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un
conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus
compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones
motrices a través de estrategias colectivas y participa en la
construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno,
para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
- Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños
grupos; acepta al oponente como compañero de juego y llega a consensos
sobre la manera de jugar.
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones
que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos
coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
actividades físicas.
Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar
con seguridad y confianza habilidades motrices básicas, mediante
movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.

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  • 1. EXPERIENCIADEAPRENDIZAJE 02 “Reciclamos responsablemente los residuos sólidos para la conservación del medio ambiente.” I. DATOS GENERALES: I.E : N° 82614“Inmaculada Virgen de la Merced” UGEL : GRAN CHIMÚ DISTRITO : CASCAS LUGAR : PUNGICHIQUE CICLO III GRADO : 2° DIRECTOR : Prof. Julio César Gálvez Padilla DOCENTE DE AULA : Nely Yolanda Deza López PERÍODO DE EJECUCIÓN : 5 semanas INICIO: 22/05/2023 TERMINO: 23/06/2023 ÁREAS : Arte y cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal social, Educación Religiosa, Tutoría. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: Observamos que el exceso de basura que generamos es una problemática ambiental que nos afecta a todos. Por esta razón en esta unidad, se busca sensibilizar a los niños, y ellos sensibilicen a sus padres en relación con esta problemática aplicando la necesidad de reducir, reusar y reciclar la basura que producimos diariamente, empezando en nuestra aula. Para lo cual se pretende inculcar valores y actitudes que promuevan cambios en los hábitos y costumbres de los niños. Ante esta situación nos plantamos el siguiente reto ¿Que residuos sólidos podemos reutilizar? ¿Cómo podemos reutilizar? PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: - Elaboramos una manualidad con material reciclable. - Elaboración de carteles para evitar la acumulación de la basura. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: 4.1.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR Y DESEMPEÑOS
  • 2. Área Competencias y capacidades Estándar Desempeños COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración. - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtiene información del texto oral. -Infiere e Interpreta información del texto oral. -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen - Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. - Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo. - Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal. - Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios
  • 3. relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito yeldestinatario a partir desu experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores21 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos22 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asi- mismo, elabora rimas y juegos verbales. - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad). • Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes. • Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros. - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
  • 4. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos. - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones. - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades. - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras. - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el mismo número de frutas?”. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución. - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas. - Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y visualización, para construir objetos y medir su longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies, etc.). - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, y las explica con ejemplos concretos y con base en sus conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie de posición. PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente. - Interactúa con todas las personas. - Construye normas y asume acuerdos y leyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos. - Participa en acciones que promueven el bienestar común. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas. - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros. - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
  • 5. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. – Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. – Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. – Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio. - Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y de los peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. - Problematiza situaciones para hacer indagación. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos o información. - Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. - Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia. - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida. - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos. - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar a los diversos personajes de una leyenda y experimenta con una variedad de movimientos corporales y tonos de voz. - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan representar a los diversos personajes de la historia y las acciones o momentos más importantes. - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
  • 6. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. - Percibe manifestaciones artístico- culturales. - Contextualiza las manifestaciones culturales. - Reflexiona creativa y críticamente. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican. - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones artístico culturales, con base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia. EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable. - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica. - Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas. - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas, mediante movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.
  • 7. EDUCACIÓN RELIGIOSA Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. - Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado. - Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con Dios. Competencias transversales Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Personaliza entornos virtuales: - Gestiona información del entorno virtual - Interactúa en entornos virtuales - Crea objetos virtuales en diversos formatos Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares. Utiliza plataformas digitales para indagar, reunir e investigar fuentes de información. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Define metas de aprendizaje. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. – Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. – Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas. – Propone las actividades que puede realizar para así compartir responsabilidades y disfrutar momentos en familia que promuevan la convivencia armoniosa, tomando en cuenta acuerdos sobre las necesidades e intereses de los integrantes de su familia.
  • 8. IV.ENFOQUES TRANSVERSALES V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN: Actividad Competencia Evidencia Criterios Instrumento Escritura de un texto escuchado. El sustantivo Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escritura del texto escuchado. - Planifica un texto referente a lo escuchado. - Escribe el texto teniendo en cuenta la planificación. Utiliza conectores de adición en su texto. Lista de cotejos ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Enfoque de derechos Conciencia de derechos Libertad y responsabilidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables. ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, con algunas de nuestras acciones o ideas, ayudando a cuidar el ambiente en que vivimos evitando la acumulación de basura y contaminación. DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
  • 9. ¿Todo lo que botamos es basura? Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Desarrollan la ficha de aplicación. - Plantear posibles respuestas a preguntas sobre cómo son los residuos sólidos que botamos en casa y si se pueden reusar. - Realizar una experiencia para registrar las características de los residuos sólidos hechos de lata, vidrio, papel, plástico. - Responder a preguntas que describan cómo son los residuos sólidos, de acuerdo al material del que están hechos, y si son aprovechables. - Proponer formas de aprovechar los residuos sólidos que se producen en casa y ponerlas en práctica. Lista de cotejos Qué residuos sólidos se generan más en casa? Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Desarrolla la ficha de aplicación. - Representar datos en tablas y gráficos de barras. - Describir la información de la tabla y el gráfico de barras. Leemos una autobiografía (La oración) Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Soluciona preguntas referentes a la biografía. - Identifica datos específicos en la biografía analizada. - Explica con sus palabras los sucesos más importantes de la vida de la persona importante. - Reflexiona sobre el contenido de la biografía. Lista de cotejos Realizando movimientos rítmicos con secuencias Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable Crea en grupo juegos de secuencia - Identifica secuencias. - Participa en juegos de secuencias - Participa en secuencias grupales Lista de cotejos Patrones aditivos aumentando Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resolución de ejercicios de patrones aditivos aumentando - Identifica los datos en el problema para transformarlos en patrones aditivos. - Describe con sus propias palabras como aumenta los números en el patrón aditivo. - Usa estrategias para continuar y completar el patrón aditivo. Lista de cotejos ¿Cómo nos diferenciamos los niños y las niñas? Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Expresa sobre los síntomas físicos que experimentan las niñas. - Identifica los diversos síntomas físicos que las niñas pueden experimentar en la etapa de la adolescencia. - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria referidos a la menstruación. - Explica sobre la higiene que deben tener las niñas durante el periodo de la menstruación. Lista de cotejos Realizando movimientos rítmicos con secuencias Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable Crea en grupo juegos de secuencia - Identifica secuencias. - Participa en juegos de secuencias. - Participa en secuencias grupales Lista de cotejos La basura, un gran contaminante del ambiente Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Desarrolla la ficha de aplicación. -Identificar cómo la basura contamina el ambiente. -Explicar cómo nos afecta la contaminación de la basura. -Proponer acciones desde casa para cuidar el ambiente. Desarrolla la ficha de aplicación. Lista de cotejos
  • 10. Demuestro responsabilidad con el medio ambiente Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desarrolla la ficha de aplicación. - Demuestra responsabilidad en el cuidado del medio ambiente. - Reflexiona y se compromete a cuidar el medio ambiente. Moisés salvado de las aguas Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Describe hechos importantes de Moisés. -Narra hechos importantes de Moisés salvado de las aguas. Lista de cotejos Oficios y profesiones de la familia Gestiona responsablemente los recursos económicos. Dibuje la profesión u oficio que quiere ser cuando sea grande. - Reconoce que las personas comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar. Lista de cotejos Planificamos y escribimos nuestra autobiografía Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Texto escrito de la autobiografía. - Planifico mi escritura y considero para qué y para quienes escribo. - Escribe tu autobiografía con ideas claras usando las mayúsculas y el punto al final de las ideas. Lista de cotejos Comparamos números hasta el 60 Resuelve problemas de cantidad. - Representa comparaciones con cantidades hasta el 60 con el material base diez y el TVP -Compara números de dos cifras hasta el 60 utilizando el material Base Diez -Emplea procedimientos (con apoyo de material concreto y el TVP) para comparar números naturales hasta el 60 ordena cantidades de mayor a menor y viceversa. Lista de cotejos Quitamos algunos objetos Resuelve problemas de cantidad. Solución problemas de cantidad agrupándolas en decenas, además representaran descomposición es aditivas donde implica la acción de quitar y aumentar, comparar de números naturales. - Identifica datos en el problema. - Quita cantidades con material concreto. - Explica el significado de quitar objetos. Lista de cotejos Dramatizamos roles de la familia Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Representa a través de la dramatización los roles de la familia - Menciona y describe sus experiencias con las manifestaciones artísticas de su entorno familiar. - Explica sus ideas, expresa sus emociones y sentimientos al tener contacto con la naturaleza y entorno familiar. Lista de cotejos Leemos trabalenguas divertidos Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Leemos trabalenguas con buena pronunciación y voz audible - Lee trabalenguas pronunciando con claridad las palabras. - Relaciona ilustración con el trabalenguas. Lista de cotejos Así funciona el corazón Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Conclusiones sobre el funcionamiento del corazón - Plantea hipótesis a la pregunta de investigación. - Registra datos sobre la estructura del aparato circulatorio. - Explica cómo funciona el corazón. - Comunica sus conclusiones Lista de cotejos Conozco la historia de mi familia Construye interpretaciones históricas. Elabora línea de tiempo de su historia familiar. - Conoce los elementos de una línea de tiempo. - Ordena hechos de su historia familiar. Lista de cotejos
  • 11. Valoramos a nuestras familias Construye su identidad. Escribe lo que más le gusta de su familia - Identifica situaciones donde valora a su familia. - Asume compromisos para valorar a su familia Lista de cotejos Participa en juegos de relajación en grupo Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Participa en una rutina de relajamiento - Realiza juegos de relajación - Identifica juegos de relajación - Crea juegos de relajación Realizamos canjes de objetos Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Representa con material concreto y gráfico situaciones de canje de objetos. - Relaciona datos del problema con la acción de canje de objetos. - Canjea cantidades con material concreto. - Explica porque se debe canjear un objeto por otro. Lista de cotejos Aprendemos trabalenguas y demuestro mi talento Se comunica oralmente en su lengua materna - Expresión fluida del trabalenguas - . Pronuncia con fluidez el trabalenguas. - Pronuncia con rapidez, sin equivocarse el trabalenguas Lista de cotejos Las órdenes del cerebro Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Explicaciones de las ordenes que da el cerebro a nuestro cuerpo - Identifica las partes del cerebro. - Indaga fuentes de información referente al cerebro - Explica como el cerebro da órdenes al cuerpo humana. - Presenta las conclusiones de las órdenes del cerebro Lista de cotejos Participa en juegos de relajación en grupo Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Participa en una rutina de relajamiento - Realiza juegos de relajación - Identifica juegos de relajación - Crea juegos de relajación Lista de cotejos Reconocemos que cada integrante de la familia es importante. Construye su identidad. - Escribe acciones con las que demuestra a los integrantes de su familia que son importantes para ellos. - Reconoce porque cada integrante de la familia es importante. - Propone acciones para demostrar que nuestra familia es importante para nosotras y nosotros. Lista de cotejos Descubrimos el antecesor y el sucesor de un número Resuelve problemas de cantidad. - Expresar de forma oral y escrita el uso de los números ordinales en situaciones problemáticas - Expresa de forma oral y escrita el antecesor y sucesor de los números - Identifica el número antecesor y sucesor en una recta numérica. - Explica el proceso para identificar el antecesor y sucesor de un número. Lista de cotejos Representamos cifras en el tablero posicional hasta el 99 Resuelve problemas de cantidad. - Identificar en antecesor y el sucesor de un número. - Representa cantidades en el tablero teniendo en cuenta el valor posicional. - Explica cómo se representa la adición de cantidades en el tablero. Lista de cotejos Cumplimos las normas de Dios Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Explica la historia de los diez mandamientos que fueron entregados por Dios a Moisés para que vivan de acuerdo las normas de Dios. - Reconoce los mandamientos de la ley de Dios. - Identifica en acciones mandamientos de la ley de dios. - Propone acciones para cumplir las normas de Dios. Lista de cotejos Conocemos la danza y la música de nuestra comunidad. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Explican el significado y la razón del porqué se realizan algunas danzas. - Explorar a través del ritmo y movimiento una danza para compartir en familia. Lista de cotejos
  • 12. - compartir ideas a través de la exploración y describir el significado de esa danza. Leemos un texto “Nuestras emociones” Los sinónimos Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Leer y responder preguntas de un texto referente a las emociones - Lee por sí misma o por sí mismo el texto de emociones. - .Predice sobre lo que - tratará el texto a partir de las imágenes y el título. Lista de cotejos Escribimos un cuento utilizando conectores de secuencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Utilización de conectores de secuencia para escribir el cuento - Organiza ideas para escribir un cuento de emociones. - Escribe las ideas del cuento de emociones teniendo en cuenta la estructura del cuento - Usa los conectores de secuencia al escribir el cuento Lista de cotejos Lectura sobre el valor de honestidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Expresa como demostrar su amistad a sus compañeros - Expresa el significado del valor de la honestidad. - Manifiesta como demuestra ser honesto con su familia, comunidad y escuela. Lista de cotejos ¿Cómo cuidamos nuestra postura corporal? Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Presentación de las posturas corporales adecuadas - Identifica sus posturas corporales que realiza. - Indaga las posturas corporales adecuadas. - Ejercita posturas corporales adecuadas Lista de cotejos Realiza ejercicios de resistencia y flexibilidad al correr Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Realiza juegos de flexibilidad y resistencia - Participa en juegos de resistencia. - Participa en grupo en juegos de correr. - Participa en grupo en juegos de flexibilidad. Lista de cotejos El árbol genealógico Construye interpretaciones históricas. Elabora su árbol genealógico familiar -Identifica las relaciones entre los miembros de la familia. En el árbol genealógico - Explica con sus palabras que es el árbol genealógico Lista de cotejos Juntamos cantidades hasta 99 - adición con canje Resuelve problemas de cantidad. -Solución de problemas de adición con objetos hasta el 99. - Identifica datos en problemas que combinen acciones de juntar. - Plantea modelos concretos para resolver problemas simples con números de hasta dos cifras, que implican la acción de juntar - Expresa en forma oral y con material concreto lo que comprende sobre el significado de acciones de juntar cantidades de hasta 99 objetos. Lista de cotejos ¿A quién me parezco? Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo - Dibujo los rasgos físicos que ha heredado de su papá y mamá en un retrato. - Observa y registra datos acerca de sus rasgos fisonómicos y de sus familiares. - Representa en forma gráfica sus rasgos físicos. Lista de cotejos Dios ama a todos por igual Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Explicación y dibujo del amor a Jesús - Explica el significado de Dios ama a todos por igual. - Dice compromisos para amar a Dios. Lista de cotejos
  • 13. Tengo derecho a la vida, a una identidad, nacionalidad DNI Convive y participa democráticamente. Dibujo del derecho a la vida, identidad - Reconoce que la vida, una identidad, son derechos de las niñas y niños. Lista de cotejos Creamos un collage para compartir nuestras costumbres Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Presenta un album con las costumbres de su familia(vestimenta, danza, comida tipica,etc) - Selecciona y organiza tus investigaciones sobre las costumbres de tu familia para crear u proyecto artístico. Lista de cotejos Agregamos cantidades hasta 99 – adición con canje Resuelve problemas de cantidad. - Representa con materiales las cantidades y las acciones de agregar - Explica las acciones de agregar cantidades. - Calcula la cantidad de animales mediante la adición. - Resolver situaciones problemáticas que implica agregar cantidades y los soluciona con adiciones con canje con números naturales hasta 99 Lista de cotejos Leemos sobre el manejo de nuestras emociones. El verbo Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Resolución de preguntas del texto referente a las recomendaciones del manejo de las emociones - Ubica información explícita en el texto. - Identifica el sinónimo de palabras del texto leído. - Identifica información para decir de que se trata el texto. - Ubica información en el texto escrito. - Explica con sus propias palabras de que trata el texto. - Comprueba las ideas o hipótesis del texto. Lista de cotejos Leemos Familias diferentes Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Lee e interpreta el contenido de un poema opinando acerca de su contenido y reconociendo su estructura - Predice de que tratará el poema a partir del título y las imágenes. - Explica el tema y el propósito del poema que lee. Lista de cotejos ¿En qué etapa del desarrollo humano me encuentro? Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Organizador gráfico de las etapas del desarrollo humano y ubica en qué etapa se encuentran sus familiares - Responde a preguntas referente a las etapas del desarrollo humano. - Indica en qué etapa de desarrollo humano se encuentra. -Compara respuesta inicial y final de las etapas del desarrollo humano Lista de cotejos Reconocemos los derechos a la alimentación y a la salud Convive y participa democráticamente en busqueda del bien común Describe que derecho no se cumple - Reconoce que la alimentación y salud son derechos de las niñas y niños. - Identifica que la alimentación es una responsabilidad que debemos cuidar en familia Lista de cotejos Pensar antes de actuar Convive y participa democráticamente en busqueda del bien común Dibuja situaciones que representen una convivencia armónica en la Institución Educativa, donde todos demuestren ser amigos, respectando las diferencias. Luego, se exponen en el mural del aula. - Promueve la reflexión y el rechazo hacia las actitudes discriminatorias de los niños. - Analiza situaciones antes de actuar y rechazar situaciones que impliquen marginar o excluir a un compañero. Lista de cotejos
  • 14. Jugando a realizar desplazamientos con obstáculos Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Realiza ejercicios de desplazamiento utilizando obstáculos. - Practican diferentes desplazamientos para orientarse en el espacio. - Realizan diferentes desplazamientos en grupo. Lista de cotejos Organizamos información en tablas y gráfico de barras Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Resolución de problemas de organización e información en tablas y gráfico de barras. - Registra información en tablas simples y representa en gráfico de barras. - Lee información de la tabla. - Identifica los datos que tienen mayor o menor frecuencia. - Interpreta los datos presentados en gráfico de barras. Lista de cotejos Leemos poemas a la familia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Lee e interpreta el contenido de un poema opinando acerca de su contenido y reconociendo su estructura - Localiza información en un poema con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. - Relaciona las palabras con las imágenes. - Reflexiona sobre los poemas que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros). Lista de cotejos ¿Cómo es el interior de nuestro cuerpo? (órganos Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Ubica cada una las partes en su cuerpo. - Propone posibles explicaciones sobre cómo es el interior de nuestro cuerpo. - Registra información sobre los órganos en el interior de su cuerpo. - Compara información que recoge a partir de diferentes fuentes, expresando en forma oral o gráfica aquello que descubrió. Lista de cotejos Realiza juegos en grupo de resistencia y flexibilidad al saltar. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Realiza juegos de flexibilidad y resistencia - Participa en juegos de resistencia. - Participa en grupo en juegos de salto. - Participa en grupo en juegos de flexibilidad Lista de cotejos Identifico mis deberes y responsabilidades Convive y participa democráticamente en busqueda del bien común Explicación de los deberes que tiene en la escuela y su familia - Manifiesta los deberes que tiene en la escuela y familia. - Asume compromisos para cumplir sus deberes. Lista de cotejos Usamos los números ordinales Calculamos con decenas y unidades Resuelve problemas de cantidad. - Representación de cantidades con decenas y unidades- - Usa los números ordinales para identificar la posición de un elemento - Explica el orden de elementos, usando números ordinales. Lista de cotejos Reflexionamos con la parábola el sembrador Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desarrolla la ficha de aplicación. - Reflexiona sobre las opiniones acerca del mansaje de la parábola “El sembrador” - Asume compromisos para aplicarlo en su vida. Lista de cotejos Realizamos una tarjeta a papá Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Trabajo manual a papá - Explora los materiales para elaborar un regalo para mamá. Lista de cotejos
  • 15. - Diseña el regalo para mamá. - Elabora el regalo a mama con creatividad. - Presenta el trabajo para mamá explicando cómo y para que lo hizo Escribimos un poema para papá Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Planifica y escribe un poema que exprese afecto y cariño a su papá. - Organiza sus ideas y las relaciona en un poema relacionado al dia del padre. - Escribe el poema respetando estructura del poema. Lista de cotejos Escribimos historias familiares El sujeto y el predicado Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escritura de los recuerdos familiares - Escribe el poema respetando estructura del poema. - Escribe un título para su recuerdo familiar. - Usa adecuadamente las mayúsculas y el punto al final de las ideas. - Revisa que no falte ninguna letra. Miro, pregunto, ayudo Convive y participa democráticamente en busqueda del bien común Elaboran un listado de tres tareas pendientes a realizar en la familia y en las cuales deban aplicar el “código de ayuda” con las personas responsables de realizarlas. En otra sesión se debe dar la oportunidad, para que nos cuenten sus experiencias. - Ofrecen ayuda a sus amigos y compañeros de clase. - Prestan atención por si alguien necesita ayuda y se la ofrezcan si la acepta. Lista de cotejos Indagan ¿Qué función cumple nuestro esqueleto? Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Explica la función de los huesos en el esqueleto - Indaga acerca del funcionamiento del sistema óseo. - Plantea hipótesis a la pregunta planteada. - Contrasta su hipótesis después de leer información. Lista de cotejos Realiza ejercicios de resistencia y flexibilidad: al trepar Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Demuestra resistencia y flexibilidad al trepar. Participa en ejercicios de resistencia en forma grupal. Ejecuta ejercicios de flexibilidad al trepar. Lista de cotejos No hay derecho sin deber Convive y participa democráticamente. Escribe un compromiso en donde reconoce que los derechos llevan consigo un deber que nos ayuda a desenvolvernos con seguridad en la comunidad. - Menciona un derecho y el deber que corresponde. - Narra casos donde exige derechos y no cumple deberes. Lista de cotejos La sustracción sin canje Resuelve problemas de cantidad. Resolver situaciones de restas con canje - Identifica datos del problema y como hallar los resultados. - Propone estrategias para resolver el problema. - Comunica como encontró el resultado de sustracciones sin canje. Lista de cotejos Leemos un texto descriptivo de persona. (adjetivo) Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna - Lectura de texto descriptivo de personas. -Ubica información en el texto descriptivo. -Señala la estructura del texto descriptivo. Lista de cotejos ¿Qué función cumplen los músculos? Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Explica la función de los músculos. - Indaga acerca del funcionamiento de los músculos. - Plantea hipótesis a la pregunta planteada. - Contrasta su hipótesis después de leer información. Lista de cotejos
  • 16. Practicando en grupo el balonmano Asume una vida saludable. Demuestran dominio en el manejo de la pelota del balonmano. - Identifican las reglas del balonmano - Practican el juego del balonmano. Lista de cotejos Instituciones que protegen a los niños y niñas Convive y participa democráticamente en busqueda del bien común Explicación de las instituciones que protegen al niño. - Expresa a donde pueden recurrir en caso de maltrato. - Identifica algunas instituciones que velan por mis derechos y me protegen contra la violencia. - Explica las funciones de las instituciones que protegen al niño y niña Lista de cotejos La sustracción con canje. Resuelve problemas de cantidad. Resolver situaciones de restas con canje - Forma decenas para realizar canjes. - Explica la técnica para hallar la resta con canje. Lista de cotejos Pagamos de formas diferentes Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resolución de problemas de equivalencia con monedas y billetes -Representa con monedas y billetes y lenguaje numérico las equivalencias de un número al pagar el costo de un objeto. -Usa el conteo y descomposición de cantidades al proponer diferentes formas de pago. -Explica que procedimiento sigue para hallar diferentes formas de pagar el costo de un objeto. Lista de cotejos Dios Padre es parte de mi vida Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Resuelven ficha de trabajo - Reflexionan acerca de su modo de actuar. - Reconocen A Dios nuestro padre. Lista de cotejos Día del campesino Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Presenta su trabajo creativo y expone. - Explora los materiales para elaborar un dibujo creativo por el dia del campesino. - Diseña su dibujo creativo. - Decora su dibujo con materiales relacionados al dia del campesino. - Presenta su trabajo por el dia del campesino explicando cómo y para que lo hizo. Lista de cotejos Plan de escritura de descripción de una persona la coma enumerativa Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Planificación y organización del texto descriptivo. - Completa el plan de escritura. - Organiza sus ideas en torno a las características y cualidades de su mamá. Lista de cotejos VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DE LAS ACTIVIDADES / PLANIFICADORES SEMANALES SEMANA 01: del 22 al 26 de mayo LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26 Escritura de un texto escuchado. El sustantivo Comunicación Leemos una autobiografía (La oración) Comunicación ¿Cómo nos diferenciamos los niños y las niñas? (Higiene menstrual? Ciencia y tecnología Demuestro responsabilidad con el medio ambiente Tutoría Moisés salvado de las aguas Educación religiosa ¿Todo lo que botamos es basura? Ciencia y tecnología Realizando movimientos rítmicos con secuencias Educación física Realizando movimientos rítmicos con secuencias Educación física Oficios y profesiones de la familia Personal social Planificamos y escribimos nuestra autobiografía Comunicación
  • 17. ¿Qué residuos sólidos se generan más en casa? Matemática Patrones aditivos aumentando Matemática La basura, un gran contaminante del ambiente Personal social Comparamos números hasta el 60 Quitamos algunos objetos Matemática Dramatización roles de la familia Arte y cultura SEMANA 02: del 29 de mayo al 02 de junio LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02 Leemos trabalenguas divertidos Comunicación Valoramos a nuestras familias Tutoría Aprendemos trabalenguas y demuestro mi talento Comunicación Las órdenes del cerebro Ciencia y tecnología Cumplimos las normas de Dios Educación religiosa Así funciona el corazón Ciencia y tecnología Participa en juegos de relajación en grupo Educación física Participa en juegos de relajación en grupo Educación física Reconocemos que cada integrante de la familia es importante. Personal social Conocemos la danza y la música de nuestra comunidad. Arte y cultura Conozco la historia de mi familia Personal social Realizamos canjes de objetos Matemática Descubrimos el antecesor y el sucesor de un número Matemática Representamos cifras en el tablero posicional hasta el 99 Matemática Leemos un texto “Nuestras emociones” Los sinónimos Comunicación SEMANA 03: del 05 al 09 de junio LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09 Escribimos un cuento utilizando conectores de secuencia Comunicación Lectura sobre el valor de honestidad Tutoria FERIADO ¿A quién me parezco? Ciencia y tecnología Dios ama a todos por igual Educación religiosa ¿Cómo cuidamos nuestra postura corporal? Ciencia y tecnología Realiza ejercicios de resistencia y flexibilidad al correr Educación física Tengo derecho a la vida, a una identidad, nacionalidad DNI Personal social Creamos un collage para compartir nuestras costumbres. Arte y cultura El árbol genealógico Personal social Juntamos cantidades hasta 99 -adición con canje Matemática Agregamos cantidades hasta 99 – adición con canje Matemática Leemos sobre el manejo de nuestras emociones. El verbo Comunicación SEMANA 04: del 12 al 16 de junio LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16 Leemos Familias diferentes Comunicación Pensar antes de actuar Tutoria Leemos poemas a la familia Comunicación ¿Cómo es el interior de nuestro cuerpo? (órganos) Ciencia y tecnología Reflexionamos con la parábola el sembrador Educacion Religiosa ¿En qué etapa del desarrollo humano me encuentro? Ciencia y tecnología Identifico mis deberes y responsabilidades Personal social Realizamos una tarjeta a papá Arte y cultura Reconocemos los derechos a la alimentación y a la salud Personal social Organizamos información en tablas y gráfico de barras Matemática Usamos los números ordinales Matemática Calculamos con decenas y unidades Matemática Escribimos un poema para papá Comunicación SEMANA 05: del 19 al 23 de junio LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
  • 18. Escribimos historias familiares El sujeto y el predicado Comunicación Miro, pregunto, ayudo Tutoria Leemos un texto descriptivo de persona. (adjetivo) Comunicación ¿Qué función cumplen los músculos? Ciencia y tecnología Dios Padre es parte de mi vida Educacion Religiosa Indagan ¿Qué función cumple nuestro esqueleto? Ciencia y tecnología Realiza ejercicios de resistencia y flexibilidad: al trepar Educación física Practicando en grupo el balonmano Educación física Instituciones que protegen a los niños y niñas Personal social Plan de escritura de descripción de una persona la coma enumerativa Comunicación No hay derecho sin deber Personal social La sustracción sin canje Matemática La sustracción con canje. Matemática Pagamos de formas diferentes Matemática Día del campesino. Arte y cultura MATERIALES Y RECURSOS:  Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.  Guía docente para la planificación curricular de La experiencia de aprendizaje.  Centro de recursos pedagógico para docentes.  Experiencias de aprendizaje AEC, Cuadernos de trabajo MINEDU, OTROS DIRECTOR DOCENTE DE AULA