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Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Yolombo
Radicado: 52923
Institución Educativa: Centro Educativo Rural Cachumbal
Sede Educativa: Centro Educativo Rural La Abisinia
Nombres y apellidos del
docente:
Ana María Osorio Velásquez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
En el contexto en el cual se desarrollan las actividades constantemente se
requieren estrategias diversas que se adapten al ambiente y que mejoren la
experiencia de los niños en los momentos de aprendizaje siendo ellos parte
primordial del proceso, ya que los conocimientos se construyen entre estudiante
y docente en relación con el medio.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
En este aprendizaje los estudiantes realizan trabajos cooperativos buscando un
objetivo en común, mediante la indagación y profundización de temas cotidianos
integrando diversas áreas como lenguaje, ciencias naturales, artística,
emprendimiento entre otras y haciendo uso de diferentes mecanismos de
socialización.
APRENDIZAJE VIVENCIAL
En este modelo los estudiantes mediante actividades manuales experimentan
conceptos y temas trabajados haciendo más dinámico y lúdico el encuentro y
fortaleciendo su nivel de retención siendo estos espacios significativos para su
proceso de aprendizaje.
APRENDIZAJE FLEXIBLE
En este aprendizaje los estudiantes tienen opciones de lugar y momentos para
construir sus conocimientos, ya sea al aire libre mediante actividades lúdicas o
dentro del aula, todos los aprendizajes son igualmente válidos y significativos así
mismo también se incluyen herramientas tecnológicas y virtuales.
PASO 2. Desarrollo:
Durante la clase los estudiantes tienen un rol fundamental debido a
que el docente es un orientador pero quien realmente se apropia y
desarrolla las actividades es el estudiante mediante diferentes
propuestas. En general las actividades realizadas en la clase son
grupales por lo que se motiva al trabajo cooperativo para realizar
trabajos manuales con diferentes materiales como plastilina, bloques,
mediante este tipo de actividades se afianzan los conocimientos de
conceptos importantes de cada área.
Se busca principalmente que los estudiantes exploren sus
conocimientos previos y su entorno para que a partir de estas
experiencias se construyan nuevos conceptos o se afiancen los ya
obtenidos; y por medio de la relación directa con materiales de su
contexto y su manipulación se dinamizan las actividades y se
comparten ideas que sirven de retroalimentación tanto a los
compañeros como al docente.
Las socializaciones ya sea de proyectos o temas vistos se realizan por
medio de exposiciones, videos, fotos, maquetas o carteleras las cuales
evidencian no solo el trabajo sino también habilidades y destrezas que
cada uno tiene siendo evaluados también de manera cualitativa,
respetando sus ritmos y capacidades.
PASO 3. Cierre:
- Las herramientas tecnológicas son diversas por ello hay que hacer buen
uso de ellas, y trabajar con lo que se tiene en el medio es de gran
importancia para lograr aprendizajes reales.
- Las tendencias pedagógicas son una guía para seguir que nos ayudan a
mejorar nuestro trabajo en el aula y se aplican según las actividades,
estudiantes y contexto en el que nos encontremos. Lo que se busca es
transformar positivamente la manera de aprender dando nuevas opciones
que den respuesta a las necesidades de cada uno.
- El trabajo cooperativo permite la construcción de saberes y aplicación de
materiales y herramientas tecnológicas de manera grupal partiendo de
sus saberes y fortaleciendo nuevos aprendizajes.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
30 de noviembre de 19
84 DECRETO NUME
RO 2647 DE 1984
(octubre 24)
http://www.mineducac
ion.gov.co/1759/articl
es-
103689_archivo_pdf.p
df
Es innovación educativa
toda alternativa de
solución real que se
desarrolle para mejorar
los procesos de
formación.
Las concepciones
educativas,
pedagógicas, los
ensayos curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos, el
manejo de tiempo y
espacio.
Artículo 2° Las
innovaciones
educativas pueden
llevarse a cabo bajo
el patrocinio
de instituciones
educativas, otras
organizaciones
sociales, programas
de desarrollo
regional o local, o
pueden ser realizadas
por personas o grupos
de personas no
vinculadas
a institución alguna.
ESTRATEGIA DE
INNOVACIÓN
EDUCATIVA Y USO
DE
LAS TIC PARA EL
APRENDIZAJE
(ETIC@)
http://www.computado
resparaeducar.gov.co/
PaginaWeb/phocado
wnload/Estrategia%20
Pedagogica%20de%2
0CPE%20ETICA.pdf
Las TIC son una
herramienta de gran
importancia para
cambiar la manera
tradicional en la que se
dan las clases, además
de ser un paso para los
países que quieran
avanzar y dejar atrás la
pobreza. Para lograr
esto se deben diseñar y
aplicar estrategias que
promuevan el uso y
apropiación de estas
Esta estrategia busca
dinamizar las
actividades y
proyectos educativos
en TIC basado en
metodología de
resolución de
problemas.
Se busca disminuir el
nivel de repitencia y
deserción y aumentar
el acceso a educación
superior y rendimiento
en las pruebas saber.
herramientas.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomentar el uso de la tecnología educativa.
2. Desarrollar y fortalecer en los estudiantes competencias en TIC.
3. Aumentar significativamente el nivel de apropiación de los estudiantes
en el uso de las TIC.
4. Diseñar estrategias que aprovechen las ventajas del uso de TIC en el
aula.
5. Transformar los ambientes escolares para mejorar el aprendizaje.
6. Aprovechar y fortalecer las habilidades de los estudiantes en el uso de
herramientas tecnológicas en el aula.
7. Formar estudiantes críticos, investigativos e innovadores.
8. Involucrar a los estudiantes en las actividades dentro y fuera del aula.
9. Descubrir que las herramientas tecnológicas las encontramos y
podemos aprovecharlas en todo lugar.
10. Producir cambios a la forma en la que aprenden los estudiantes
haciendo uso de las TIC.
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Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores v (1)

  • 1.
  • 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Antioquia Municipio: Yolombo Radicado: 52923 Institución Educativa: Centro Educativo Rural Cachumbal Sede Educativa: Centro Educativo Rural La Abisinia Nombres y apellidos del docente: Ana María Osorio Velásquez Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
  • 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
  • 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  • 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).
  • 6. En el contexto en el cual se desarrollan las actividades constantemente se requieren estrategias diversas que se adapten al ambiente y que mejoren la experiencia de los niños en los momentos de aprendizaje siendo ellos parte primordial del proceso, ya que los conocimientos se construyen entre estudiante y docente en relación con el medio. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS En este aprendizaje los estudiantes realizan trabajos cooperativos buscando un objetivo en común, mediante la indagación y profundización de temas cotidianos integrando diversas áreas como lenguaje, ciencias naturales, artística, emprendimiento entre otras y haciendo uso de diferentes mecanismos de socialización.
  • 7. APRENDIZAJE VIVENCIAL En este modelo los estudiantes mediante actividades manuales experimentan conceptos y temas trabajados haciendo más dinámico y lúdico el encuentro y fortaleciendo su nivel de retención siendo estos espacios significativos para su proceso de aprendizaje. APRENDIZAJE FLEXIBLE En este aprendizaje los estudiantes tienen opciones de lugar y momentos para construir sus conocimientos, ya sea al aire libre mediante actividades lúdicas o dentro del aula, todos los aprendizajes son igualmente válidos y significativos así mismo también se incluyen herramientas tecnológicas y virtuales.
  • 8. PASO 2. Desarrollo: Durante la clase los estudiantes tienen un rol fundamental debido a que el docente es un orientador pero quien realmente se apropia y desarrolla las actividades es el estudiante mediante diferentes propuestas. En general las actividades realizadas en la clase son grupales por lo que se motiva al trabajo cooperativo para realizar trabajos manuales con diferentes materiales como plastilina, bloques, mediante este tipo de actividades se afianzan los conocimientos de conceptos importantes de cada área. Se busca principalmente que los estudiantes exploren sus conocimientos previos y su entorno para que a partir de estas experiencias se construyan nuevos conceptos o se afiancen los ya obtenidos; y por medio de la relación directa con materiales de su contexto y su manipulación se dinamizan las actividades y se comparten ideas que sirven de retroalimentación tanto a los compañeros como al docente. Las socializaciones ya sea de proyectos o temas vistos se realizan por medio de exposiciones, videos, fotos, maquetas o carteleras las cuales evidencian no solo el trabajo sino también habilidades y destrezas que cada uno tiene siendo evaluados también de manera cualitativa, respetando sus ritmos y capacidades. PASO 3. Cierre: - Las herramientas tecnológicas son diversas por ello hay que hacer buen uso de ellas, y trabajar con lo que se tiene en el medio es de gran importancia para lograr aprendizajes reales. - Las tendencias pedagógicas son una guía para seguir que nos ayudan a mejorar nuestro trabajo en el aula y se aplican según las actividades, estudiantes y contexto en el que nos encontremos. Lo que se busca es transformar positivamente la manera de aprender dando nuevas opciones que den respuesta a las necesidades de cada uno. - El trabajo cooperativo permite la construcción de saberes y aplicación de materiales y herramientas tecnológicas de manera grupal partiendo de sus saberes y fortaleciendo nuevos aprendizajes.
  • 9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
  • 10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
  • 11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características 30 de noviembre de 19 84 DECRETO NUME RO 2647 DE 1984 (octubre 24) http://www.mineducac ion.gov.co/1759/articl es- 103689_archivo_pdf.p df Es innovación educativa toda alternativa de solución real que se desarrolle para mejorar los procesos de formación. Las concepciones educativas, pedagógicas, los ensayos curriculares, metodológicos, organizativos, administrativos, el manejo de tiempo y espacio. Artículo 2° Las innovaciones educativas pueden llevarse a cabo bajo el patrocinio de instituciones educativas, otras organizaciones sociales, programas de desarrollo regional o local, o pueden ser realizadas por personas o grupos de personas no vinculadas a institución alguna. ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y USO DE LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE (ETIC@) http://www.computado resparaeducar.gov.co/ PaginaWeb/phocado wnload/Estrategia%20 Pedagogica%20de%2 0CPE%20ETICA.pdf Las TIC son una herramienta de gran importancia para cambiar la manera tradicional en la que se dan las clases, además de ser un paso para los países que quieran avanzar y dejar atrás la pobreza. Para lograr esto se deben diseñar y aplicar estrategias que promuevan el uso y apropiación de estas Esta estrategia busca dinamizar las actividades y proyectos educativos en TIC basado en metodología de resolución de problemas. Se busca disminuir el nivel de repitencia y deserción y aumentar el acceso a educación superior y rendimiento en las pruebas saber.
  • 12. herramientas. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Fomentar el uso de la tecnología educativa. 2. Desarrollar y fortalecer en los estudiantes competencias en TIC. 3. Aumentar significativamente el nivel de apropiación de los estudiantes en el uso de las TIC. 4. Diseñar estrategias que aprovechen las ventajas del uso de TIC en el aula. 5. Transformar los ambientes escolares para mejorar el aprendizaje. 6. Aprovechar y fortalecer las habilidades de los estudiantes en el uso de herramientas tecnológicas en el aula. 7. Formar estudiantes críticos, investigativos e innovadores. 8. Involucrar a los estudiantes en las actividades dentro y fuera del aula. 9. Descubrir que las herramientas tecnológicas las encontramos y podemos aprovecharlas en todo lugar. 10. Producir cambios a la forma en la que aprenden los estudiantes haciendo uso de las TIC.