Presentado por:NURY GAMBOA TORRESANA MILENA PEÑA PARRA
Puesta en contextoFases de una                     Entrega de                    conocimiento   clase               Ejerci...
1.PUESTA EN CONTEXTOEl contenido y el objetivo deben serpotencialmente motivadores . Si loscontenidos y materiales de ense...
RelevanciaAntecedentes                Impacto en  en otros      La clase        la                            comunidad  á...
2. Entrega del conocimiento
•La exposición verbal                                   correcta        y  bien                  INVESTIGADOR     organiza...
3. Ejercicio de planificaciónPermite buscar la dirección yclarificar  los    objetivos    dedesarrollo, en relación con la...
Motivación hacia                  el tema con                   actividades                  generadoras                  ...
4. EvaluaciónEs un proceso dinámico, continuo ysistemático, enfocado hacia loscambios de las conductas yrendimientos, medi...
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Autoevaluación        Coevalaución          Valoración                                           por parte del            ...
5. COMPROMISOSCuando se        termina               Sirven para:cada clase       se los                 Investigar o pra...
METODOLOGIA CONSTRUCTIVA PARA                            PLANIFICAR UNA CLASE    Partir de la           Provocación de con...
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE                                          ESTRATEGIAS                                ...
CIBERGRAFIA- http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-channel.htmlhttp://face.uasnet.mx/zona/mazatlan/recur...
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Planificacion de una clase

  1. 1. Presentado por:NURY GAMBOA TORRESANA MILENA PEÑA PARRA
  2. 2. Puesta en contextoFases de una Entrega de conocimiento clase Ejercicios de aplicación Evaluación (Meta cognición) Compromisos
  3. 3. 1.PUESTA EN CONTEXTOEl contenido y el objetivo deben serpotencialmente motivadores . Si loscontenidos y materiales de enseñanzano tienen un significado lógico potencialpara el estudiante, se propiciará unaprendizaje rutinario y carente designificado El estudiante debe tener unaactitud favorable para aprender, es decir,debe estar motivado.
  4. 4. RelevanciaAntecedentes Impacto en en otros La clase la comunidad ámbitos debe tener educativa Intereses del tema
  5. 5. 2. Entrega del conocimiento
  6. 6. •La exposición verbal correcta y bien INVESTIGADOR organizada es la forma eficiente de enseñar y facilitar el APZ •Analiza los procesos de APZ de los estudiantes, sus características, sus PEDAGOGO intereses. Sólo así podrá desarrollar actividades yDOCENTE ES: estrategias pertinentes que lo involucren•Crea y facilita condiciones adecuadas para el APZ•Planifica cuidadosamente el proceso enseñanza-aprendizaje, decide qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar, qué enseñar, qué y cuándo evaluar
  7. 7. 3. Ejercicio de planificaciónPermite buscar la dirección yclarificar los objetivos dedesarrollo, en relación con laspropias necesidades para lograrfijar metas y diseñar planes deacción efectivos, favoreciendo larealimentación de la educación.
  8. 8. Motivación hacia el tema con actividades generadoras Poner en la Trabajos practica lasindividuales o experiencias colectivos vividas en la vida Ejercicios de cotidiana aplicación Relacionar el tema con todas las áreas del APZ
  9. 9. 4. EvaluaciónEs un proceso dinámico, continuo ysistemático, enfocado hacia loscambios de las conductas yrendimientos, mediante el cualverificamos los logros adquiridos enfunción de los objetivos propuestos.
  10. 10. no evaluar por evaluar, Adquiere sentido en la sino para mejorar los medida que comprueba programas, laLa evaluación la eficacia y posibilita el organización de las perfeccionamiento de la tareas y la transferencia acción docente a una más eficiente selección metodológica.
  11. 11. Inicial Técnicas de lluvia de ideas, cuestionario, resolución problemas, análisis de casos e indagación. Técnicas de observación, análisis de las producciones( cuadernos trabajos enProcesual equipo, portafolios, mapas conceptuales entre otrosFinal Informes de trabajos; de investigación, trabajos prácticos, pruebas escritas y orales
  12. 12. Autoevaluación Coevalaución Valoración por parte del docente Valoración de los APZ propios Heteroevaluación Valoración por un colega Realimentación permanente
  13. 13. 5. COMPROMISOSCuando se termina Sirven para:cada clase se los  Investigar o practicaradquieren este lo aprendido.compromiso para  Complementooptimizar el apz educativo Tareas escolares
  14. 14. METODOLOGIA CONSTRUCTIVA PARA PLANIFICAR UNA CLASE Partir de la Provocación de conflictos Conceptualización Aplicación Nuevos Experiencia Cognoscitivos Individual y Colectiva Conceptos Por medio de las Para obtener análisis, Construir situaciones de Se debe desarrollar experiencias vividas discusiones y conocimientos aprendizaje usando el actividades lúdicas donde fuera de las aulas de grupales se necesita de cuestionamiento orientado se se involucre la clases llegar a la generar conflictos de las al desarrollo de conceptos creatividad y generar conceptualización de experiencias preconcebidas sociales, al igual de la soluciones a sus situaciones los conocimientos de manera individual. generación de eventos del diario vivir y dar un adquiridos y poderlossocializar para darle un mentales evitando dar seguimiento a los resultados información y conceptos de aprendizaje por medio de contexto grupal. erróneos. métodos evaluativos Para la planificación de las clases se debe integrar los diferentes métodos de enseñanza y las actitudes positivas frente al grupo de trabajo desarrollando clases dinámicas e involucrando al grupo en ellas.
  15. 15. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ESTRATEGIAS CONTROL DE APOYO O ENSAYO ELABORACIÓN ORGANIZACIÓN AFECTIVAS COMPRENSIÓN Es la estrategiaUsando la conocida como No se dirigen Hacer una Realizar una metacognitivas, la directamente alrepetición activa asociación dede los contenidos vinculo entre los cual trata de aprendizaje de conocimientos los conceptos enfocar hacia el los contenidos.como la repetición para facilitar elde términos, ya establecidos objetivo deseado Esta enfocada en con los nuevos reconocimiento y adaptar la mejorar laobjetos de y asimilaciónaprendizaje conducta en eficacia del concordancia. aprendizaje
  16. 16. CIBERGRAFIA- http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-channel.htmlhttp://face.uasnet.mx/zona/mazatlan/recursos_web/alumnos/semestre3/practicaDocenteSecundaria/Cristian_Burgueno/estrategiasenzaprendizaje.pdf

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