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Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

Análisis crítico de una de estas dos
películas aplicando las estrategias de
comprensión: "La Ola" o "Los Edukadores".
LA OLA
La ola es una película de 2008 dirigida por Dennis Gansel. Está basada en
una historia real fundamentada en el experimento que recibe el nombre de La
Tercera Ola. El fin de dicho experimento, realizado por un profesor de historia
de California, Ron Jones, era demostrar a sus alumnos lo fácil que es poner en
marcha un movimiento totalitario, ya que en una de sus clases no conseguía
convencerles
de
las
razones
que
desencadenaron
el
nazismo
y
el
comportamiento del pueblo ante tal hecho.
Ante la opinión que sus alumnos mostraban
sobre la imposibilidad de que aquello volviese
a suceder en la época en la que se
encontraban, el profesor decidió hacerles
cambiar de idea. Finalmente, el experimento
se le fue de las manos.
Esto es exactamente lo que sucede en la
película en cuestión. El profesor Rainer
Wenger, a quien le toca trabajar un tema que
no le apasiona durante la semana de
proyectos del instituto, ha de enseñar a sus
alumnos el tema de la autocracia como forma
de gobierno. Los estudiantes, al igual que
sucedió en el caso real, creen que es
imposible que en la actualidad vuelva a ocurrir lo que aconteció en la Alemania
nazi pero, a través de un experimento que el profesor decide llevar a cabo, les
terminará demostrando que es del todo posible.
El profesor Wenger decide formar un grupo basado en los siguientes
lemas: fortaleza a través de la disciplina, de la comunidad, de la acción, del
orgullo y a través del conocimiento. Dicho grupo decidió llamarse La Ola y, a
medida que los días iban pasando, "La Ola" comenzaba a hacerse notar
haciendo que el profesor se sintiera satisfecho porque veía cómo su trabajo
estaba calando en sus alumnos y, parecía que estaban aprendiendo sobre el
tema en cuestión. Poco a poco, tras enterarse el profesor Wenger de que sus
alumnos estaban cometiendo incluso actos vandálicos a sus espaldas,
comenzó a darse cuenta que el movimiento de "La Ola" había ido demasiado
lejos, había perdido el control de la situación. Los estudiantes habían dejado a
un lado el valor que pretendía transmitir el profesor y estaban yendo demasiado
lejos. Cuando intentó poner fin al experimento, los resultados terminaron siendo
trágicos.

1
Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

En cuanto a las estrategias de comprensión, paso a continuación a realizar
el análisis crítico de la película aplicando cada una de ellas.
 Descriptivas:
- Explicación de una forma de gobierno, la autocracia, de modo práctico,
mediante la formación de un grupo.
- Formación de un grupo con su líder pese a pensar que era algo
imposible en la época en la que se encontraban.
- Cambio de ideas en los miembros del grupo mediante una manipulación
"disfrazada": poco a poco vamos observando cómo los integrantes del
grupo, sin apenas darse cuenta, van cambiando sus ideales y dando
forma y sentido al grupo.
- Discriminación una vez formado el grupo La Ola: podemos comprobarlo
en varias escenas en las que determinados personajes no dejan acceder
al instituto o al partido de waterpolo a aquellos que no son miembros del
grupo.
- Falta de personalidad en los miembros del grupo, al tratarse de personas
adolescentes, y por lo tanto, más vulnerables ante cualquier situación,
abandonan su realidad individual y el grupo formado como trabajo de
clase pasa a ser para ellos un modo de vida.
- Paralelo a este proyecto se observan dos acontecimientos: el equipo de
waterpolo del instituto necesita ganar para subir de categoría pero tiene
problemas a la hora de trabajar en equipo; la obra de teatro que llevan a
cabo algunos alumnos no va bien por el mismo problema, también
presenta dificultades para trabajar en equipo y, además, el director no es
respetado por los compañeros. Se observa cómo tanto en el equipo de
waterpolo como en el grupo de teatro comienzan a solventarse esos
problemas según avanza el proyecto "La Ola".

2
Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

 Analíticas:
A lo largo de la película podemos observar cómo los diferentes tipos de
planos, angulaciones, luz, música, sonidos,..., han sido utilizados para
provocar en el espectador diferentes reacciones ante lo que están viendo. A
continuación paso a mostrar algunos ejemplos.
Por ejemplo, en este caso,
están
tomando
la
imagen
utilizando el ángulo contrapicado,
el cual suele ser utilizado para
transmitir una sensación de
superioridad. Con la perspectiva
que se genera, el espectador
siente que se trata de un
personaje importante y superior
al resto, cosa que luego se puede
comprobar que va a ser más o
menos de este modo.
A través de este plano, que se
trata de un plano detalle, se nos está
mostrando de forma especial que uno
de los chicos va a quemar todas sus
camisetas de marca porque en la
clase
de
autocracia
se
han
transmitido ciertos valores que no
defienden las marcas.
La ausencia de música que hay en la escena en la que uno de los
alumnos sube a un edificio para dejar la marca del movimiento de "La Ola",
escuchándose únicamente los ruidos de los andamios al pisar para poder
escalar y llegar a lo más alto, transmite en el espectador cierto nerviosismo
por ver si consigue alcanzar su objetivo o no.
A través de este gran plano
general se pretende mostrarnos tanto
el partido de waterpolo como los
espectadores que han asistido a
verlo, pudiendo comprobar que la
mayoría de asistentes son del grupo
de "La Ola".
También se puede destacar cómo utilizan la iluminación para transmitir
diferentes sensaciones y crear distintos ambientes.

3
Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

 Interpretativas: entre otras se pueden destacar:
- La falta de personalidad de los alumnos, que interpretan las cosas de
otra manera al tratarse de personas en formación al mismo tiempo que
adolescentes, nos deja ver claramente cómo solamente un grupo de
aprendizaje llega a convertirse en un movimiento de tipo fascista donde
las creencias grupales son tan
poderosas que eliminan cualquier
acción o creencia individual.
- El profesor siempre aparece como
líder, lo que nos lleva a comprender
que le da legitimidad para realizar
algunos de sus actos, al estar éstos respaldados por la figura de autoridad
docente.
- A lo largo de la película podemos ver cómo los sujetos cambian sus
conductas y modos de actuar para el beneficio de la clase, para poder
entender los conceptos que el profesor trataba de explicar, pero
comprobamos también que se les va de las manos cuando el grupo
asimila las conductas de clase como conductas rutinarias.
 Críticas: la película nos muestra lo fácil que nos resulta ser manipulados y
nos lleva a comprender que los grupos son represivos, ya que muchas veces
eliminan la capacidad individual de los sujetos pero, sin embargo, esto se
puede ver disminuido si el líder del grupo toma las decisiones necesarias
para que ningún integrante olvide que son seres autónomos y que no
dependen de nadie para realizar o no ciertas cosas, lo que tampoco quiere
decir que nos volvamos seres individuales dentro de un grupo.
En esta película existen otros muchos temas que son objeto de crítica y
de debate, como es el caso por ejemplo del empleo de uniformes, tener
saludos, etc. por pertenecer a un grupo, algo con lo que estoy totalmente en
desacuerdo, ya que todos
en
nuestra
vida
pertenecemos a algún
grupo, ya sea de amigos,
en el trabajo,..., y no por
eso nos saludamos de una
determinada
forma
o
vamos
vestidos
todos
iguales.
Algo que también me
ha llamado la atención es
lo rápido que la mayoría
del alumnado se identifica
con el nuevo movimiento, cómo todos se sienten que forman parte de un
grupo aceptando todo tipo de normas que en él se propongan, sin ni si
quiera plantearse si las consideran adecuadas o no.

4
Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

“No hay ningún líder. No existe ningún movimiento nacional de jóvenes
llamado La Tercera Ola. Habéis sido utilizados, manipulados, arrastrados por
vuestros propios deseos al sitio donde ahora os encontráis. No sois ni mejores
ni peores que los Nazis alemanes que hemos estado estudiando. Creíais que
erais los elegidos, que erais mejores que los de fuera de la clase. Habéis
regateado con vuestra libertad a cambio del confort de la disciplina y la
sensación de superioridad. Habéis elegido la opinión del grupo sobre vuestras
propias convicciones. Al principio os lo tomasteis como un juego, después
pensasteis que podríais abandonar cuando quisieseis, pero aquí estáis y ya es
demasiado tarde...”.
Ron jones.
Palabras que dijo a sus alumnos una vez dio por finalizado el experimento.

5

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  • 1. Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. Análisis crítico de una de estas dos películas aplicando las estrategias de comprensión: "La Ola" o "Los Edukadores". LA OLA La ola es una película de 2008 dirigida por Dennis Gansel. Está basada en una historia real fundamentada en el experimento que recibe el nombre de La Tercera Ola. El fin de dicho experimento, realizado por un profesor de historia de California, Ron Jones, era demostrar a sus alumnos lo fácil que es poner en marcha un movimiento totalitario, ya que en una de sus clases no conseguía convencerles de las razones que desencadenaron el nazismo y el comportamiento del pueblo ante tal hecho. Ante la opinión que sus alumnos mostraban sobre la imposibilidad de que aquello volviese a suceder en la época en la que se encontraban, el profesor decidió hacerles cambiar de idea. Finalmente, el experimento se le fue de las manos. Esto es exactamente lo que sucede en la película en cuestión. El profesor Rainer Wenger, a quien le toca trabajar un tema que no le apasiona durante la semana de proyectos del instituto, ha de enseñar a sus alumnos el tema de la autocracia como forma de gobierno. Los estudiantes, al igual que sucedió en el caso real, creen que es imposible que en la actualidad vuelva a ocurrir lo que aconteció en la Alemania nazi pero, a través de un experimento que el profesor decide llevar a cabo, les terminará demostrando que es del todo posible. El profesor Wenger decide formar un grupo basado en los siguientes lemas: fortaleza a través de la disciplina, de la comunidad, de la acción, del orgullo y a través del conocimiento. Dicho grupo decidió llamarse La Ola y, a medida que los días iban pasando, "La Ola" comenzaba a hacerse notar haciendo que el profesor se sintiera satisfecho porque veía cómo su trabajo estaba calando en sus alumnos y, parecía que estaban aprendiendo sobre el tema en cuestión. Poco a poco, tras enterarse el profesor Wenger de que sus alumnos estaban cometiendo incluso actos vandálicos a sus espaldas, comenzó a darse cuenta que el movimiento de "La Ola" había ido demasiado lejos, había perdido el control de la situación. Los estudiantes habían dejado a un lado el valor que pretendía transmitir el profesor y estaban yendo demasiado lejos. Cuando intentó poner fin al experimento, los resultados terminaron siendo trágicos. 1
  • 2. Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. En cuanto a las estrategias de comprensión, paso a continuación a realizar el análisis crítico de la película aplicando cada una de ellas.  Descriptivas: - Explicación de una forma de gobierno, la autocracia, de modo práctico, mediante la formación de un grupo. - Formación de un grupo con su líder pese a pensar que era algo imposible en la época en la que se encontraban. - Cambio de ideas en los miembros del grupo mediante una manipulación "disfrazada": poco a poco vamos observando cómo los integrantes del grupo, sin apenas darse cuenta, van cambiando sus ideales y dando forma y sentido al grupo. - Discriminación una vez formado el grupo La Ola: podemos comprobarlo en varias escenas en las que determinados personajes no dejan acceder al instituto o al partido de waterpolo a aquellos que no son miembros del grupo. - Falta de personalidad en los miembros del grupo, al tratarse de personas adolescentes, y por lo tanto, más vulnerables ante cualquier situación, abandonan su realidad individual y el grupo formado como trabajo de clase pasa a ser para ellos un modo de vida. - Paralelo a este proyecto se observan dos acontecimientos: el equipo de waterpolo del instituto necesita ganar para subir de categoría pero tiene problemas a la hora de trabajar en equipo; la obra de teatro que llevan a cabo algunos alumnos no va bien por el mismo problema, también presenta dificultades para trabajar en equipo y, además, el director no es respetado por los compañeros. Se observa cómo tanto en el equipo de waterpolo como en el grupo de teatro comienzan a solventarse esos problemas según avanza el proyecto "La Ola". 2
  • 3. Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos.  Analíticas: A lo largo de la película podemos observar cómo los diferentes tipos de planos, angulaciones, luz, música, sonidos,..., han sido utilizados para provocar en el espectador diferentes reacciones ante lo que están viendo. A continuación paso a mostrar algunos ejemplos. Por ejemplo, en este caso, están tomando la imagen utilizando el ángulo contrapicado, el cual suele ser utilizado para transmitir una sensación de superioridad. Con la perspectiva que se genera, el espectador siente que se trata de un personaje importante y superior al resto, cosa que luego se puede comprobar que va a ser más o menos de este modo. A través de este plano, que se trata de un plano detalle, se nos está mostrando de forma especial que uno de los chicos va a quemar todas sus camisetas de marca porque en la clase de autocracia se han transmitido ciertos valores que no defienden las marcas. La ausencia de música que hay en la escena en la que uno de los alumnos sube a un edificio para dejar la marca del movimiento de "La Ola", escuchándose únicamente los ruidos de los andamios al pisar para poder escalar y llegar a lo más alto, transmite en el espectador cierto nerviosismo por ver si consigue alcanzar su objetivo o no. A través de este gran plano general se pretende mostrarnos tanto el partido de waterpolo como los espectadores que han asistido a verlo, pudiendo comprobar que la mayoría de asistentes son del grupo de "La Ola". También se puede destacar cómo utilizan la iluminación para transmitir diferentes sensaciones y crear distintos ambientes. 3
  • 4. Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos.  Interpretativas: entre otras se pueden destacar: - La falta de personalidad de los alumnos, que interpretan las cosas de otra manera al tratarse de personas en formación al mismo tiempo que adolescentes, nos deja ver claramente cómo solamente un grupo de aprendizaje llega a convertirse en un movimiento de tipo fascista donde las creencias grupales son tan poderosas que eliminan cualquier acción o creencia individual. - El profesor siempre aparece como líder, lo que nos lleva a comprender que le da legitimidad para realizar algunos de sus actos, al estar éstos respaldados por la figura de autoridad docente. - A lo largo de la película podemos ver cómo los sujetos cambian sus conductas y modos de actuar para el beneficio de la clase, para poder entender los conceptos que el profesor trataba de explicar, pero comprobamos también que se les va de las manos cuando el grupo asimila las conductas de clase como conductas rutinarias.  Críticas: la película nos muestra lo fácil que nos resulta ser manipulados y nos lleva a comprender que los grupos son represivos, ya que muchas veces eliminan la capacidad individual de los sujetos pero, sin embargo, esto se puede ver disminuido si el líder del grupo toma las decisiones necesarias para que ningún integrante olvide que son seres autónomos y que no dependen de nadie para realizar o no ciertas cosas, lo que tampoco quiere decir que nos volvamos seres individuales dentro de un grupo. En esta película existen otros muchos temas que son objeto de crítica y de debate, como es el caso por ejemplo del empleo de uniformes, tener saludos, etc. por pertenecer a un grupo, algo con lo que estoy totalmente en desacuerdo, ya que todos en nuestra vida pertenecemos a algún grupo, ya sea de amigos, en el trabajo,..., y no por eso nos saludamos de una determinada forma o vamos vestidos todos iguales. Algo que también me ha llamado la atención es lo rápido que la mayoría del alumnado se identifica con el nuevo movimiento, cómo todos se sienten que forman parte de un grupo aceptando todo tipo de normas que en él se propongan, sin ni si quiera plantearse si las consideran adecuadas o no. 4
  • 5. Prácticas tema 5 (1) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. “No hay ningún líder. No existe ningún movimiento nacional de jóvenes llamado La Tercera Ola. Habéis sido utilizados, manipulados, arrastrados por vuestros propios deseos al sitio donde ahora os encontráis. No sois ni mejores ni peores que los Nazis alemanes que hemos estado estudiando. Creíais que erais los elegidos, que erais mejores que los de fuera de la clase. Habéis regateado con vuestra libertad a cambio del confort de la disciplina y la sensación de superioridad. Habéis elegido la opinión del grupo sobre vuestras propias convicciones. Al principio os lo tomasteis como un juego, después pensasteis que podríais abandonar cuando quisieseis, pero aquí estáis y ya es demasiado tarde...”. Ron jones. Palabras que dijo a sus alumnos una vez dio por finalizado el experimento. 5