1. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
La COLABORACIÓN
y el TRABAJO EN RED
de profesores, centros e
instituciones
para la evaluación, la mejora y la
innovación.

2. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
2
ÍNDICE
1.-­‐
Introducción.
2.-­‐
Nuevo
escenario:
-­‐ Rasgos;
retos;
peligros;
exigencias
del
cambio.
3.-­‐
Dos
prioridades
ante
la
mejora:
3.1.-­‐
Autonomía
e
interdependencia.
3.2.-­‐
Capacidad
colabora=va.
4.-­‐
La
Colaboración
en
y
entre
las
ESCUELAS
CATÓLICAS.
-­‐
¿Islas
o
nodos?
-­‐
Concepto.
-­‐
Redes
en
y
entre
escuelas
-­‐
Beneficios.
-­‐
Exigencias
-­‐
Caracterís=cas.
-­‐
Fases
o
etapas.
-­‐
Modalidades
y
=pos.
5.-­‐
Orientaciones
para
la
colaboración
y
el
trabajo
en
red.
5.1.-­‐
Proceso
de
creación
de
una
red.
5.2.-­‐
Antes,
durante
y
después
de
la
red.

3. INTRODUCCIÓN
1

4. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
4
1.1.
INTRODUCIÓN
• No
me
corresponde
a
mí
hablar
de
la
evaluación…
• Mi
principal
aportación
aquí
HOY
es
ayudaros
a
descubrir
la
importancia de la colaboración:
§ Para
acertar
en
el
diagnós0co
y
su
comprensión.
§ Para
no
errar
en
las
soluciones
a
proponer
y
abordar.
§ Para
fortalecernos
en
el
proceso
de
mejora.
• Una
herramienta
clave
para
ayudar
a
definir,
comprender,
catalizar,
impulsar
y
afrontar
el
cambio.
• Cada
escuela
debe
hacer
acopio
de
todo
su
conocimiento,
experiencia,
valor
y
crea/vidad…
para
REINVENTARSE
con
su
propio
esfuerzo
y
con
la
ayuda
de
los
otros.
LA COLABORACIÓN:

5. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
5
1.2.
INTRODUCIÓN
§ Tarea
individual
y
colecWva.
§ ParWcipaWva.
DemocráWca
(Consensuada).
§ Tarea
interna
y
externa.
§ Evaluar
el
centro
y
sus
partes;
el
sistema
educaWvo
y
la
educación
en
general.
§ Mirar
hacia
dentro.
ü Debilidades,
ü Fortalezas.
§ Mirar
hacia
fuera:
ü Amenazas,
ü Oportunidades,
desaFos,
retos,
tendencias…
EVALUACIÓN

6. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
6
1.3.
INTRODUCIÓN
§ ¿Quién
proporciona
los
parámetros
de
evaluación?.
¿Qué
medir?¿Qué
es
lo
importante
y
determinante?
§ ¿Qué
indicadores
son
válidos,
prioritarios,
perWnentes
y
propios?
(Coherentes
con
el
Proyecto
Educa/vo
Evangelizador
de
la
Escuela
Católica).
§ Evaluamos
sólo
para
compeWr,
eWquetar…
§ Evaluamos
para
cambiar,
transformar,
repensar,
reinventar
la
escuela…
EVALUACIÓN

7. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
7
1.4.
INTRODUCIÓN
Hoy la ESCUELA
§ La
escuela
está
anclada
en
el
pasado,
inmersa
en
un
“lodazal”.
§ Vieja
y
deteriorada…
§ Sin
casi
vitalidad
(baja
mo/vación,
ru/naria…).
§ Carente
de
liderazgo…
§ Con
bajo
dinamismo…
§ ¿De
dónde
salen
las
nuevas
ideas?
§ ¿Qué
hacer
para
mejorar,
por
dónde
empezar?¿Cómo
iniciar
y
dar
conWnuidad
a
las
mejoras?
§ ¿Está
preparada
para
cambiar?:
ü Sus
direcWvos,
profesores
y
demás
han
de
asumir
un
nuevo
rol
en
su
cambio
o
reinvención…
¿están
formados
para
ello?...
ü ¿Qué
hacer,
cómo
hacerlo,
con
qué
recursos
cuenta…?

8. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
8
1.5.
INTRODUCIÓN
La
ESCUELA
CATÓLICA
atraviesa
una
TRIPLE CRISIS:
LEGITIMIDAD
Impide
el
acceso
a
los
más
desfavorecidos
y
es
cada
vez
más
jerárquica…
Se
ha
vuelto
eliWsta,
excluyente,
rígida,
imposiWva…
INSTITUCIONAL
Dificultades
para
preservar
su
autonomía…
Pierde
su
idenWdad
por
las
presiones
del
mercado,
el
Estado,
la
calidad…
HEGEMONÍA
No
/ene
el
monopolio
de
la
“educación”…
Pierde
presencia,
significaWvidad,
importancia…

9. NUEVO
ESCENARIO
2

10. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
10
2.1.
NUEVO
ESCENARIO
Las
ESCUELAS
se
desenvuelven
en
un
NUEVO ESCENARIO:
§ Globalización
(Limita
la
libertad;
fundamentalismo;
rela/vismo…
).
§ MercanWlización.
§ Estatalización
(Legislación
educa/va).
§ Secularización.
§ Calidad
(Criterios
estándares,
a
veces
ajenos
a
o
contrarios
a
la
Ed.
Católica…
).
§ Crisis
e
incerWdumbre.
§ Crisis
económica
y
políWca…
(Neoliberalismo,
en
el
que
crece
la
exclusión
social…
).
§ Complejidad
creciente
(Mundo
más
plural,
diverso,
internacional…).
§ Crece
la
pobreza,
la
violencia.

11. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
11
2.2.
ALGUNOS
RETOS
ALGUNOS
RETOS ACTUALES de
las
Escuelas
Católicas:
§ Emprendedoras.
§ IdenWdad.
§ Autónomas.
§ ColaboraWvas.
§ Contraculturales.
§ CompromeWdas,
con
las
personas
y
la
sociedad.
§ Transformadoras,
no
reproductoras.
§ AtracWvas
y
alegres.
§ Misioneras
y
proféWcas
(No
sólo
para
los
católicos,
intercultural
e
interreligiosa…).
§ MulWculturales
y
mulWrreligiosas.
§ Inclusivas,
no
excluyentes.
AWenden
la
diversidad.
§ Miran
con
responsabilidad
al
futuro.
§ Formación,
idenWdad
y
tesWmonio
de
sus
docentes.

12. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
12
2.3.
PELIGROS
Principales
PELIGROS:
§ Individualismo.
§ Autosuficiencia/
Ensimismamiento.
§ Fragmentación.
§ Aislamiento.
§ Homogeneización.
§ Más
reacWva
que
proacWva.
§ Anclada
en
el
pasado
y
sus
logros.
§ Pérdida
de
idenWdad
y
senWdo.

13. Para
cambiar,
transformarse,
reinventarse…
SE EXIGE:
§ SenWr
la
necesidad
y
la
urgencia
del
cambio.
§ Voluntad
de
cambio.
Querer
cambiar.
§ DiagnosWcar
la
situación
actual.
§ Conocer
los
rasgos
del
nuevo
rol
de
la
escuela.
§ Abordarlo
colecWvamente
(Coordinación
y
conjunción).
ü Todo
cambio
es
lento,
progresivo…
ü Sin
miedo
a
equivocarse…
ü Se
debe
afrontar
desde
la
humildad…
Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
13
2.4.
EL
CAMBIO
EXIGE…

14. DOS
PRIORIDADES
PARA LA
MEJORA
EDUCATIVA
3

15. Para
pasar
de
“muy
bueno”
a
“excelente”.
“Las
escuelas
requieren
olvidar
aún
más
las
soluciones
centralizadas,
fomentando
las
prácWcas
de
colaboración
entre
profesores
dentro
de
los
Centros,
y
entre
Centros;
y
un
decidido
apoyo
a
la
innovación
a
y
la
experi-­‐
mentación
[…]”.
Informe
Mckinsey
&
Company
2010:
“¿Cómo
conWnúan
mejorando
los
mejores
sistemas
educaWvos
del
mundo?”
3.1.
INTRODUCCIÓN.
Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
15

16. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
16
3.2.
PRIORIDADES
Entre
otras
muchas,
hoy
os
propongo,
priorizo,
dos prioridades claves para
posibilitar
una
nueva
Escuela
Católica:
1. Apostar
y
ganar
en
AUTONOMÍA,
participación y protagonismo.
2. Crecer
en
CAPACIDAD
COLABORATIVA, en trabajo en RED.

17. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
17
3.2.1.
AUTONOMÍA
E
INTERDEPENDENCIA
AUTONOMÍA e INTERDEPENDENCIA:
§ Nos
permite
ganar
protagonismo
y
capacidad
para
diseñar
y
realizar
el
Proyecto
EducaWvo-­‐Evangelizador.
§ El problema muchas
veces
no
reside
en
la
autonomía
que
NOS
DAN,
sino
en
la que somos capaces de
EJERCER.
§ La
autonomía…
ü Nos
da
libertad.
ü Nos
exige
responsabilidad
y
compromiso.
ü Supone
direcWvos/
profesores
mo/vados
y
bien
formados.
ü Requiere
colaboración.
Coordinación
y
conjunción.
ü Debemos
comprender
que
trabajar
en
red
es
asumir
la
interdependencia.

18. E2
E5
E3
E1
…
E7
E8
E6
M
Mercado
E
Estado
REDEscuelas
Católicas
-­‐ Las
hace
más
fuertes
y
más
competentes.
-­‐ Les
va
a
permi/r
que
ellas
mismas
realicen
los
cambios
necesarios
y
construyan
su
futuro.
-­‐ De
esa
manera
podrán
ser
una
alternaWva
y
defenderse
ante:
• La
compeWWvidad
insWtucionalizada,
• La
autosuficiencia
y
ensimismamiento.
• La
lógica
del
mercado.
• La
instrumentalización
estatal.
• Todo
aquello
que
le
quita
protagonismo
y
la
desvía
de
su
misión…
-­‐ Les
permite
realizar
proyectos
en
común,
compar/r
recursos,
acometer
acciones
solidarias
entre
ellas
y
para
otras/os
…
Obtener
múlWples
sinergias
y
beneficios.
-­‐ Juntas
pueden
contribuir
al
cambio
y
mejora
social,
local
y
global
…
-­‐ Su
futuro
pasa
por
la
colaboración
y
el
trabajo
en
red
(“Única
vía
posible”;
“colaborar
o
morir”,
…).
¿POR
QUÉ
DEBEN
TRABAJAR EN RED LAS
ESCUELAS
CATÓLICAS?
“Calidad”
C
G
Globalización
3.2.2.
ADQUIRIR
CAPACIDAD
COLABORATIVA.
Secularización
S
C
Crisis,
complejidad…
Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
E1
Escuela
Católica
1
*
*

19. ANALICEMOS LA
COLABORACIÓN.
- En y entre las ESCUELAS -
4

20. ?
Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
20
LA
ESCUELA
CATÓLICA
TORRE
ISLA
BÚNKER
NODO
RED
ECOSISTEMA
-­‐ Aislamiento.
-­‐ Autosuficiencia.
-­‐ Individualismo.
-­‐ Fragmentación.
-­‐ Apertura.
-­‐ Par/cipación.
-­‐ Proac/vidad.
-­‐ Colaboración.
4.1.
¿ISLA
O
NODO?

21. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
21
• No
es
algo
nuevo.
• Actualmente
adquiere
un
nuevo
significado,
valor
y
necesidad.
• Es
algo
deseado,
siempre
nombrado
y
muy
poco
trabajado.
Casi
inexistente
en
la
realidad.
• No
es
algo
espontáneo.
• No
debe
ser
un
hecho
puntual.
• Hoy
los
desatos
y
problemas
de
las
escuelas
e
insWtuciones
son
demasiado
complejos
para
resolverlos
en
solitario
o
entre
unos
pocos.
• Sí
es
un
acto
inteligente,
voluntario,
complejo
y
conWnuado.
4.2.
CONCEPTO
de
COLABORACIÓN.

22. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
22
LA TAREA EDUCATIVA/ EVANGELIZADORA.
• Es
una
tarea
colecWva.
• La
unidad
de
funcionamiento
es
el
Centro
EducaWvo,
la
escuela:
§ NO
el
aula.
§ NO
el
ciclo
o
la
etapa.
§ No
la
red
de
Centros.
4.3.
UNIDAD
DE
FUNCIONAMIENTO.

23. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
23
4.4.
REDES
EN
Y
ENTRE
LAS
ESCUELAS.
LA ESCUELA EN RED:
redes
intra
e
interorganizaWvas.
• Redes INTERNAS:
Ø Colaboración
hacia
dentro
de
la
escuela.
• Redes EXTERNAS:
Ø Colaboración
hacia
fuera
de
la
escuela.

24. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
24
HACIA
DENTRO:
§ Colaboración
entre
los
diferentes
niveles
educaWvos
de
la
escuela.
§ Colaboración
entre
las
diferentes
áreas
(Interdisciplinariedad).
§ Colaboración
entre
los
diferentes
agentes
internos
(Interacción).
(Entre
ellos
mismos
y
con
otros):
• Profesores.
• PAS.
• Alumnos
(Ejemplo:
El
aprendizaje
colabora/vo).
• Familias.
• Entrenadores,
monitores,
catequistas.
• …
…
…
4.4.1.
LA
ESCUELA
EN
RED:
HACIA
DENTRO.

25. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
25
HACIA
FUERA:
§ Colaboración
con
otros
agentes.
(Atender
la
diversidad,
la
interculturalidad,
la
evangelización,…)
§ Colaboración
con
el
entorno,
compromiso
social
(Barrio,
ciudad,
estado,
mundo).
§ Colaboración
con
otras
escuelas:
§ De
la
propia
insWtución.
§ De
otras
insWtuciones
católicas
(Escuelas
católicas).
§ Privadas
o
públicas
(Locales,
estatales,
internacionales).
§ Colaboración
con
otras
enWdades
(Empresas,
Administración,
ONG,
Servicios
Sociales,
etc.).
§ …
…
…
4.4.2.
LA
ESCUELA
EN
RED:
HACIA
FUERA.

26. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
26
4.5.
BENEFICIOS
DEL
TRABAJO
EN
REDES.
Crecimiento.
Competencia.
“Excelencia”.
Fortaleza.
MúlWples
sinergias.
Flexibilidad.
Adaptabilidad.
Más
conocimiento.
ComparWr
riesgos.
Más
relacionadas
y
parWcipaWvas.
Nuevas
presencias
y
acciones
-­‐Productos
y
Servicios-­‐.
Ahorro
de
costes.
Agilidad.
Fluidez.
Más
emprendedora.
Mayor
innovación.
BENEFICIOS
de
las
ESCUELAS
en
RED.
Mayor
garanua
de
éxito.
Ahorrar
infraestructuras.

27. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
27
4.6.
EXIGENCIAS
DEL
TRABAJO
EN
RED
Algunas
EXIGENCIAS
o
REQUERIMIENTOS
del
TRABAJO
EN
RED
DE
LAS
ESCUELAS:
1. Cambio
en
la
cultura
organizacional.
2. Modificar/
adaptar
la
estructura
organizaWva
de
la
escuela.
3. Poner
el
foco
en
las
PERSONAS.
MoWvación,
protagonismo
y
formación.
4. Tiempo/
Dedicación.
5. CoWdianidad/
ConWnuidad.
6. Valoración/
IncenWvo.

28. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
28
4.6.1.
EXIGENCIAS
DEL
TRABAJO
EN
RED
1.
Cambio
en
la
cultura
organizacional.
§ Del
individualismo
a
la
colaboración.
§ Todo
cambio
cultural
es
lento,
progresivo
y
ditcil.
§ Comporta
cambiar
las
creencias,
las
concepciones,
los
ritos,
los
protocolos,
los
valores,
las
acWtudes,
los
comportamientos…

29. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
29
2.
Modificar/
adaptar
la
estructura
organizaWva
de
la
escuela.
Piramidal
jerarquizada
centralizada
rígida
poder/
status
4.6.2.
EXIGENCIAS
DEL
TRABAJO
EN
RED

30. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
30
3.Poner
el
foco
en
las
PERSONAS.
§ Contar
con
todos.
§ Posibilitar
e
impulsar
su
parWcipación,
moWvación,
idenWficación,
implicación,
compromiso.
§ Aportarles
formación…
en
gesWón,
trabajo
en
equipo,
trabajo
en
red,
etc.
§ Que
se
sientan
protagonistas
y
lo
sean.
§ Facilitar
su
proacWvidad,
emprendedurismo…
4.6.3.
EXIGENCIAS
DEL
TRABAJO
EN
RED

31. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
31
4.
Tiempo/
Dedicación.
§ Trabajo
personal
e
insWtucional.
§ Interacción
en
la
red.
5.
CoWdianidad/
ConWnuidad.
6.
Valoración/
IncenWvo.
§ Reconocimiento
en
la
dedicación.
4.6.4.
EXIGENCIAS
DEL
TRABAJO
EN
RED

32. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
32
CARACTERÍSTICAS
BÁSICAS
DEL
TRABAJO
EN
RED.
1.
Confianza.
2.
Reciprocidad.
3.
Flexibilidad.
4.7.
CARACTERÍSTICAS
DEL
TRABAJO
EN
RED
4.
Otras.
-­‐ Horizontalidad.
-­‐ Composición.
-­‐ Tamaño.
-­‐ Inteligencia.
-­‐ Innovación.
-­‐ Dinámica.
-­‐ Voluntariedad.
-­‐ Información
adecuada,
explícita
y
per/nente.
-­‐ Apoyo
y
uso
TIC.
-­‐ …
…
…

33. • Sustenta
los
procesos
de
colaboración,
los
posibilita
y
les
da
viabilidad.
• Es
el
lubricante,
el
adhesivo
del
funcionamiento
de
la
organización,
de
la
colaboración,
de
la
red…
• Cambio
de
paradigma:
del
control
y
la
supervisión
a
la
confianza…
en
el
trabajo
colaboraWvo
y
en
red,
así
como
en
la
organización
en
general.
• A
menor
confianza…
más
control…
con
lo
que
se
acaba
con
la
relación.
• Se
fortalece
por:
transparencia,
compromiso,
parWcipación
acWva,
respetuosa,
responsable,
plena,
logro
objeWvos,
beneficios
mutuos…
Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
33
4.7.1.
Confianza
4.7.1.
CARACTERÍSTICAS
DEL
TRABAJO
EN
RED

34. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
34
• Equilibra,
fortalece
y
proyecta
la
relación.
• Se
puede
dar
en
la
misma
red
o
en
otras.
• Requiere
parWcipación
plena
y
compromiso.
• “Dar
y
recibir”
…
sin
caer
en
la
mercanWlización.
• Evitar
dependencia.
Autosuficiencia,…
• Solidaridad,
sostenibilidad,…
4.7.2.
Reciprocidad
4.7.2.
CARACTERÍSTICAS
DEL
TRABAJO
EN
RED

35. • Da
agilidad,
rapidez,
eficiencia
y
eficacia.
• Permite
la
adaptación,
responder
ante
la
realidad
cambiante,
compleja
o
emergente…
• REQUISITOS:
-­‐ Mejorar
la
organización,
su
estructura
y
funcionalidad.
-­‐ Aumentar
la
descentralización.
-­‐ Mayor
par=cipación,
responsabilidad
y
compromiso
de
las
personas.
-­‐ Concentrarse
en
lo
que
mejor
se
sabe
hacer,
en
lo
propio,
en
el
core
business.
-­‐ Adelgazar
la
estructura
(
ya
sea
la
escuela,
congregación
u
organización)
externalizando…
(outsourcing).
-­‐ Eliminar
burocracia,
reiteraciones…
-­‐ Dar
mayor
capacidad
direc=va
a
la
periferia.
-­‐ Incrementar
la
información
y
comunicación.
-­‐ Ganar
confianza.
Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
35
4.7.3.
Flexibilidad
4.7.3.
CARACTERÍSTICAS
DEL
TRABAJO
EN
RED

36. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
36
4.8.
ETAPAS
DEL
PROCESO
PARA
CREAR
REDES
CONOCERSE
MUTUAMENTE
PARTICIPAR
EN
ACCIONES
CONJUNTAS
COMPARTIR
RECURSOS
REALIZAR
PROYECTOS
COMUNES
CREAR,
PARTICIPAR
y
TRABAJAR
EN
REDES
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª

37. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
37
4.9.
MODALIDADES
DE
COLABORACIÓN
• FORMAL:
§ Firmar
convenios…
§ Establecer
alianzas
estratégicas…
Formaliza
la
relación;
la
sujeta
a
acuerdos;
burocraWza
la
colaboración
y
la
vuelve
rígida;
…
• INFORMAL:
§ A
través
de
REDES.
Colaboración
abierta,
flexible,
dinámica,
fresca…
MODALIDADES
BÁSICAS
DE
COLABORACIÓN.

38. Juan
Antonio
Ojeda
Or/z
38
1. Redes
HOMOGÉNEAS.
2. Redes
HETEROGÉNEAS.
3. Redes
de
CONOCIMIENTO.
4. Redes
HOLÓNICAS.
4.10.
TIPOS
DE
REDES
Principales
TIPOS
DE
REDES:
RED HOLÓNICA
(EMPRESA
VIRTUAL).
(Programa
forma=vo;
Plan
de
atención
a
la
diversidad;
Plan
de
Acción
Tutorial;
etc.)
NODO/
HOLÓN*
*
Holón:
“Parte
de
un
todo”.

39. ORIENTACIONES
PARA LA
CREACIÓN Y EL
TRABAJO EN RED.
5

40. Proporciona
la
red
Convoca
Escuela
/
Departamento
/
Etapa/
Equipo…
que
toma
la
inicia/va.
TemáWca
Focalizar
y
acotar
el
posible
tema
o
acción.
ObjeWvo
Obje/vo
común
a
consensuar
y
asumir
por
todos.
¿Qué
necesidad
/
problema
/
oportunidad
trata
de
resolver?
Ámbito
Acotar
o
diversificar
el
ámbito
de
actuación
o
conocimiento.
¿Qué
incluir
y
qué
excluir?
Resultados
esperados
Inicialmente,
¿qué
resultados
se
esperan?
Tipo
de
red
Homogénea
o
heterogénea.
Red
holónica,
red
de
conocimiento,
etc.
¿Qué
competencia
básica
compar/r?
Miembros
Definir
con
quienes
contar.
Número
mínimo
y
máximo.
Mo/vación
–
Compromiso
Beneficios
¿Qué
beneficios
se
esperan?
-­‐ Para
los
miembros
de
la
red.
-­‐ Para
los
des/natarios,
clientes.
-­‐ Para
las
escuelas
o
ins/tuciones
parscipes.
Calendario
Fecha
de
inicio
y
final.
Cronograma
previo.
Coste
Inversión
¿Qué
inversión
requiere?
¿Qué
ha
de
aportar
cada
escuela,
ins/tución
y/o
miembro?
Recursos
propios
a
aportar
¿Qué
recursos
existen,
son
necesarios,
con
cuáles
podemos
contar?
¿Qué
aporta
cada
escuela,
departamento,
equipo
o
persona?
Recursos
ajenos
¿Qué
deben
aportar
otros?
Riesgos
¿Qué
riesgos
pueden
aparecer?
¿Cómo
prevenirlos
y
solucionarlos?
Final
Tipo
de
productos.
Consensuar
su
uso
interno
e
externo
,
comercialización,
difusión.
Propiedad
intelectual.
5.1.- Bases para LA CREACIÓN DE UNA RED en y entre ESCUELAS CATÓLICAS.

41. Título
de
la
RED
Pre-­‐RED
Trabajo
en
RED
Post-­‐RED
IDENTIFICAR
Tema/acción
Tema
Obje/vos
Definición
/
buscar
miembros
posibles
Esquema
/
borrador
de
trabajo
Concretar
y
acotar
OBJETIVOS
Definir:
• Par/cipantes
y
sus
roles
• Normas
• Procesos
Recursos
Estrategias
ORGANIZAR
DESARROLLAR
Resultados
Informe
CONCLUIR
¿Qué
hacer
con
el
producto
final?
PRODUCTO
Tiempo
disponible
Riesgos
Grado
de
confidencialidad
Explicitar/
Socializar:
• Datos
• Información
• Conocimientos
Estructura
opera/va
Interacción
Debate
Construcción
Herramientas
Recursos
externos:
• Expertos
• Colaboradores
ocasionales
Retroalimentación
Calidad
Producto
Consensuar
reglas
de
uso:
• Interno
• Externo
Difusión
/
Comercialización
Propiedad
intelectual
Reparto
beneficios
Pactar
el
trabajo
posterior,
relacionado
o
derivado
Coste
/
beneficio
INTERESES
de
las
ESCUELAS
o
INSTITUCIONES
INTERESES
de
las
MIEMBROS
INTERESES
de
los
DESTINATARIOS
Perspec/vas
iniciales
¿Qué
aportan?
¿Qué
reciben?
Conocimiento
Mo/vación
Capacitación
Compromiso
y
par/cipación
ac/va
Resultados
Mejoras
Aplicabilidad
Uso
Beneficios
Beneficio
personal
Currículo
personal
Mejoras
que
se
perciben
Confianza
–
Reciprocidad
–
Horizontalidad
-­‐
Colaboración
Aportar:
• Necesidades
• Intereses
• expecta/vas
Validez
Oportunidad
Atrac/vo
Soporte
técnico
Tecnología
que
facilitará
la
comunicación
el
intercambio
y
la
GC
5.2.- BASES DEL PROCESO DEL TRABAJO EN RED

42. )
¡GRACIAS!
ja.ojeda@infoiec.net
“Colaborar o morir”.(Tapscott y Williams, 2011)