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I ENCONTRO DE
CINEMA E EDUCAÇÃO
A ARTE DO REAL E A
TEORIA CRÍTICA:
algumas considerações
GONÇALVES, Jéssica Carneiro
KOCHHANN, Andréa
RESUMORESUMO::
O ensaio apresenta algumas considerações
sobre a arte cinematográfica relacionando-a
com a teoria crítica aliando esses conceitos a
análise do filme “Escola da vida”. As análises
fílmicas podem ser realizadas com base nos
critérios da arte e das implicações enquanto
indústria cultural, influenciando ou sendo
influenciados pela realidade social.
O CINEMA COMO ARTE DOO CINEMA COMO ARTE DO
REAL E METODOLOGIA DEREAL E METODOLOGIA DE
ENSINAGEM CRÍTICAENSINAGEM CRÍTICA
O cinema é ficção ou
realidade?
Afinal, o cinema e a
televisão são designados
a que público alvo? E
qual seria sua intenção?
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KOCHHANN, Andréa
ARANTES, Ana Paula
AS TENDÊNCIAS
PARADIGMÁTICAS NO
PROCESSO DE ENSINAGEM:
uma análise fílmica
ensaio trata das questões paradigmáticas no
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educador. A postura didático-metodológica do
professor, mediante um paradigma, para
favorecer a ensinagem. O filme ‘Escola da vida’
traz uma importante contribuição para a
compreensão da teria em questão.
RESUMO
Para falar sobre as tendências paradigmáticas no
processo de ensinagem é necessário
compreender o que significa paradigma.
ssim como toda a humanidade e as sociedades se
transformam ao longo do tempo, também
ocorrem crises dentro de um paradigma. Isso
leva o leitor a entender que existe mais de um
tipo de paradigma.
INTRODUÇÃO
O que é paradigma?
odelo, padrão, que segundo Costa Neto
é uma postura pré-estabelecida.
O que é crise de paradigma?
CONCEITUANDO PARADIGMA
DIFERENCIANDO OS
PARADIGMAS
Como é o antigo paradigma?
Cartesiano ou popularmente conhecido como
tradicional.
omo é o novo paradigma?
 Idade dos professores
 Perfil das disciplinas
 Modo de tratar os alunos
 Gestão das salas de aula
 Modo de vida
UMA ANÁLISE FÍLMICA
CONSIDERAÇÕES
 O que se espera é que o docente reflita sobre
sua postura e assuma o paradigma holístico
para compor sua prática pedagógica.
 Mediante um paradigma as escolhas de
metodologias são efetivadas, é possível que
ocorra uma aprendizagem significativa.
Acesso ao link:
http://pt.slideshare.net/AndraKochhann/tendnc
ias-paradigmticas
A METODOLOGIA FÍLMICA
PARA A APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
KOCHHANN, Andréa
FERREIRA, Raiza Karoline
RESUMO
O presente resumo expandido aborda a
aprendizagem significativa em David Ausubel,
apresentando alguns conceitos fundamentais da
teoria que necessariamente precisam ser
compreendidos pelo educador. Esta não é uma
teoria nova, mas carece ser apreciada, para que
novas posturas didáticas e metodológicas sejam
construídas e consequentemente se favoreça a
aprendizagem e seja significativa.
ão elementos essenciais da teoria o
conhecimento e a valorização dos subsunçores, a
utilização de mapas conceituais, a aula
introdutória, a análise e aplicabilidade das
modalidades de aprendizagem e do conteúdo, a
relação coaching e o processo avaliativo.
Pretende-se relacionar o filme “Escola da vida”
com a teoria em questão.
•As ideias e os princípios abordados na teoria da
aprendizagem significativa de D. P. Ausubel são
totalmente direcionados ao processo de
ensinagem.
•* Esta é uma teoria cognitivista que busca
explicar como o conhecimento se organiza na
mente humana, por isso deve ser melhor
entendida por todos que atuam inteiramente
com sujeitos em fase de desenvolvimento da
aprendizagem.
A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: uma
introdução teórica
* Subsunçores * Mapa Conceitual
* Aula Introdutória
* Aprendizagem Mecânica e Significativa
* Modalidades de Aprendizagem: visual, auditiva e
cinestésica
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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: uma
análise fílmica
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CONSIDERAÇÕES
* Para que a aprendizagem significativa ocorra,
cabe ao professor superar certas resistências,
refletindo e tendo consciência de suas posturas,
pois está em suas mãos a escolha de estratégias
de ensino.
* Convidamos a todos para mergulhar nas
leituras, visitando nosso link:
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I Encontro de Cinema e Educação

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  • 3. RESUMORESUMO:: O ensaio apresenta algumas considerações sobre a arte cinematográfica relacionando-a com a teoria crítica aliando esses conceitos a análise do filme “Escola da vida”. As análises fílmicas podem ser realizadas com base nos critérios da arte e das implicações enquanto indústria cultural, influenciando ou sendo influenciados pela realidade social.
  • 4. O CINEMA COMO ARTE DOO CINEMA COMO ARTE DO REAL E METODOLOGIA DEREAL E METODOLOGIA DE ENSINAGEM CRÍTICAENSINAGEM CRÍTICA O cinema é ficção ou realidade?
  • 5. Afinal, o cinema e a televisão são designados a que público alvo? E qual seria sua intenção?
  • 6. possível alcançar conhecimento crítico a partir das produções cinematográficas?
  • 7. cinema possibilita nova visão de mundo, amplia o conhecimento e a capacidade critica. Ainda que o cinema seja uma ficção, ele tem base cultural, na representação do real. cesse o link: ttp://pt.slideshare.net/AndraKochhann/o- real-e-a-teoria-crtica-algumas-consideraes 
  • 8. KOCHHANN, Andréa ARANTES, Ana Paula AS TENDÊNCIAS PARADIGMÁTICAS NO PROCESSO DE ENSINAGEM: uma análise fílmica
  • 9. ensaio trata das questões paradigmáticas no cenário educacional. As diferenciações entre o paradigma cartesiano e o holístico compõem importantes conceitos a serem concebidos pelo educador. A postura didático-metodológica do professor, mediante um paradigma, para favorecer a ensinagem. O filme ‘Escola da vida’ traz uma importante contribuição para a compreensão da teria em questão. RESUMO
  • 10. Para falar sobre as tendências paradigmáticas no processo de ensinagem é necessário compreender o que significa paradigma. ssim como toda a humanidade e as sociedades se transformam ao longo do tempo, também ocorrem crises dentro de um paradigma. Isso leva o leitor a entender que existe mais de um tipo de paradigma. INTRODUÇÃO
  • 11. O que é paradigma? odelo, padrão, que segundo Costa Neto é uma postura pré-estabelecida. O que é crise de paradigma? CONCEITUANDO PARADIGMA
  • 12. DIFERENCIANDO OS PARADIGMAS Como é o antigo paradigma? Cartesiano ou popularmente conhecido como tradicional. omo é o novo paradigma?
  • 13.  Idade dos professores  Perfil das disciplinas  Modo de tratar os alunos  Gestão das salas de aula  Modo de vida UMA ANÁLISE FÍLMICA
  • 14. CONSIDERAÇÕES  O que se espera é que o docente reflita sobre sua postura e assuma o paradigma holístico para compor sua prática pedagógica.  Mediante um paradigma as escolhas de metodologias são efetivadas, é possível que ocorra uma aprendizagem significativa.
  • 16. A METODOLOGIA FÍLMICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA KOCHHANN, Andréa FERREIRA, Raiza Karoline
  • 17. RESUMO O presente resumo expandido aborda a aprendizagem significativa em David Ausubel, apresentando alguns conceitos fundamentais da teoria que necessariamente precisam ser compreendidos pelo educador. Esta não é uma teoria nova, mas carece ser apreciada, para que novas posturas didáticas e metodológicas sejam construídas e consequentemente se favoreça a aprendizagem e seja significativa.
  • 18. ão elementos essenciais da teoria o conhecimento e a valorização dos subsunçores, a utilização de mapas conceituais, a aula introdutória, a análise e aplicabilidade das modalidades de aprendizagem e do conteúdo, a relação coaching e o processo avaliativo. Pretende-se relacionar o filme “Escola da vida” com a teoria em questão.
  • 19. •As ideias e os princípios abordados na teoria da aprendizagem significativa de D. P. Ausubel são totalmente direcionados ao processo de ensinagem. •* Esta é uma teoria cognitivista que busca explicar como o conhecimento se organiza na mente humana, por isso deve ser melhor entendida por todos que atuam inteiramente com sujeitos em fase de desenvolvimento da aprendizagem.
  • 20. A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: uma introdução teórica * Subsunçores * Mapa Conceitual * Aula Introdutória * Aprendizagem Mecânica e Significativa * Modalidades de Aprendizagem: visual, auditiva e cinestésica * Coaching *Avaliação
  • 21. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: uma análise fílmica * Sr. D e História * Organização da classe * Bater papo * Técnico do time de basquete
  • 22. CONSIDERAÇÕES * Para que a aprendizagem significativa ocorra, cabe ao professor superar certas resistências, refletindo e tendo consciência de suas posturas, pois está em suas mãos a escolha de estratégias de ensino. * Convidamos a todos para mergulhar nas leituras, visitando nosso link: http://pt.slideshare.net/AndraKochhann/aprendi zagem-significativa-de-ausubel