1.
CONFERENCIA EN LA
JORNADA
"LECTURAS EN LA
PRIMERA INFANCIA"
2012:

2.
VIDEO 4:
Yolanda habla del cuento “Rizos de oro” y recalca mucho la
frase “eso pasaba en donde no se comía” frase dicha por
un niña de 3 años, asustada por la trama del cuento.
Luego cuenta sobre una maestra que se fue a vivir a
Brasil y los niños hicieron cartas para mandárselas.
Muestra la de Samuel, que quiso escribir entre números y
letras diferenciadas por colores distintos la siguiente
frase: “Lina este es mi número de teléfono para que me
llames por favor envíame el tuyo”.

3.
VIDEO 5:
Yolanda en este video habla de los niños de miradas pasivas y
asustadas, niños que no hacen preguntas, niños y niñas que
pareciera (aunque no sea cierto), que tienen la mente en blanco.
Explica que a partir de los tres años son evidentes las
diferencias entre los chicos a partir de su vocabulario y
expresiones; esto se refiere a que algunos niños están muy
incentivados y otros no. Hace una comparación de “X” (niños
que desde sus primeros años tienen contacto con la lectura) y
“Y” (niños que recién en primer grado, le entregan un libro) y
dice que esa diferencia no es justa, no es equitativa. Yolanda,
cita a Heckman, Premio Nobel de Economía, que dice “todos
los niños nacen en condiciones similares, con capacidades
similares, y la primera infancia los discrimina para siempre.

4.
VIDEO 6:
Yolanda en este video habla de que la historia del ser
humano como sujeto de lenguaje se inicia antes del
nacimiento, la idea del bebé como sujeto de lenguaje
transforma las practicas educativas e implica crear
entornos para favorecer el encuentro con la lectura.
Durante la primera infancia se dan los momentos
simbólicos cruciales como hablar, comunicarse, etc.
Cuando se inicia el aprendizaje formal de la lengua
escrita, gran parte del potencial cognitivo y del
desempeño lingüístico dependen de lo que se haya
hecho o dejado de hacer.

5.
NUESTRA REFLEXIÓN:
Nosotras creemos que Yolanda crea un espacio que
tiene entre sus objetivos que los niños puedan
crecer como lectores desde el comienzo de la vida
y que los adultos encuentren en él un lugar para
hablar, estudiar, reflexionar y profundizar en
relación a temas de literatura, pedagogía y
expresión artística. Además todos los niños
deberían estar en igualdad de condiciones y
siempre estimulados por los adultos y sus guías de
la educación.

6.
INTEGRANTES DEL TRABAJO:
María Victoria, Jesabel, Carolina, Geraldine y Marina.