O documento discute o planejamento pedagógico, destacando que deve ser um processo reflexivo e não apenas preencher formulários. Também aborda como o planejamento foi influenciado pelo behaviorismo e se tornou mecanicista, e propõe que deve haver transformações nas condições de trabalho docente e em sua formação para que o planejamento supere essa tendência tecnicista.
3. 1.Qual o sentido atual para o conceito de
planejamento do ensino?
Planejamento
PROFESSOR
FORMULÁRIOS
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
ESTRATÉGIAS
AVALIAÇÃO
4. “... É preciso esclarecer que
planejamento não é isto. Ele deve ser
concebido, assumido e vivenciado no
cotidiano da prática social
docente,como um PROCESSO DE
REFLEXÃO...”
5. “... A palavra reflexão vem do verbo
latino “ reflectire” que significa “
voltar atrás”. É,pois um (re) pensar,
ou seja, um pensamento em segundo
grau. (...)Refletir é o ato de retomar,
reconsiderar os dados disponíveis,
revisar, vasculhar numa busca
constante de significado...”
( SAVIANI – 1987)
6. 2.Planejamento e Plano de ensino podem
ser tomados como sinônimo?
PLANEJAMENTO PLANO DE ENSINO
ATUAÇÃO CONCRETA
DOS EDUACDORES
NO COTIDIANO
DO SEU
TRABALHO
PEDAGÓGICO
•DOCUMENTAÇÃO DO
PROCESSO
EDUCACIONAL
•PROPOSTA DE
TRABALHO
ÁREA- DISCIPLINA
7. ...um bom plano não transforma, em si, a
realidade da sala de aula, pois ele depende
da competência-compromisso do docente...
Planejamento e plano se complementam e
se interpenetram, no processo
ação-reflexão-ação da prática social
docente...
8. 3. Como formalizar o plano de
ensino?
A escola pode e deve encontrar outras
formas de lidar com o planejamento do ensino e
com seus desdobramentos em planos e projetos.
Repensar
o
ensino
FAZER & PENSAR
TEORIA & PRÁTICA
9. Elementos Curriculares Básicos...
OBJETIVOS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS
TEMPO
ESPAÇO
AVALIAÇÃO
PARA
QUE
ENSINAR
E
APRENDER?
O
QUE
ENSINAR
E
APRENDER?
COMO E
COM QUE
ENSINAR
E
APRENDER?
QUANDO
E ONDE
ENSINAR
E
APRENDER?
COMO E O
QUE FOI
EFETIVA-
MENTE
ENSINADO
E
APRENDIDO?
COMPETÊNCIAS
E HABILIDADES
O QUE ESPERA
QUE O ALUNO
APRENDA?
10. 4.A Elaboração do plano de ensino, da
forma como está sendo praticada, elimina
o trabalho de preparo das aulas?
AULA
ATIVIDADE
+
IMPORTANTE
INSUBSTITUÍVEL
ENCONTRO
NÓ A NÓ
SÍNTESE
CURRICULAR
PROCESSO
ENSINO
APRENDIZAGEM
EFETIVA
E
CONSTRÓI
12. 5. Como o livro didático pode auxiliar no
preparo e desenvolvimento do trabalho em
sala de aula?
LIVRO
DIDÁTICO
INSTRUMENTO
MEIO
DE
COMUNICAÇÃO
• PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER
• MÉTODO E METODOLOGIA
• CONTEÚDO QUE ESTÁ SENDO TRABALHADO
•A CAPACIDADE DO PROFESSOR É MUITO MAIS ABRANGENTE
13. 6. Influência tecnicista no
planejamento do Ensino
Anos 70 , O Golpe Militar;Repressão
impedindo o trabalho reflexivo e crítico;
Julho 70 , professores treinaram a respeito
dos componentes do planejamento
(objetivos, conteúdos, estratégias e
avaliação);
Fundamentação Teorica – O Behaviorismo;
Envolvia a fase prática da resposta –
formulário diagramado em colunas
15. 7. Como elaborar planos que
superem a “ Tendência
Tecnicista” que tanto afeta o
processo do planejamento do
ensino?
16. Seis aspectos necessitam ser
considerados quando se fala
em transformação da realidade
do planejamento do ensino nas
escolas
17. Transformações nas condições objetivas de trabalho
do professor na escola, garantindo espaços nos quais
os docentes possam-se reunir e discutir o próprio
trabalho, problematizando-o, como um meio para o
seu próprio aperfeiçoamento.
É praticamente impossível falar em processo de
planejamento para docentes que permanecem 40
horas dentro da sala de aula,garantindo, é claro, que
as "horas-atividades" sejam cumpridas na escola, nas
quais as reuniões, discussões e ações de capacitação
deverão ocorrer, numa articulação interessante com a
prática social pedagógica cotidiana dos docentes.
18. Formação profissional competente e
crítica, na qual conhecimentos, atitudes
e habilidades sejam trabalhados de
forma articulada
e coerente, visando formar um educador
comprometido com a democratização da
escola e da sociedade brasileira.
19. Formação dos educadores em serviço,
de acordo com as necessidades da
prática docente, como um processo
efetivo de permanente aperfeiçoamento
profissional. Alguns pontos podem ser
sugeridos para o aperfeiçoamento do
trabalho por meio de planos de ensino.
20. Articulações entre conteúdos,
métodos, técnicas e meios de
comunicação;
Avaliação no processo ensino
aprendizagem
21. CONCLUINDO...
“...É impossível entrar em classe sem antes planejar
aula, a idéia de planejamento requer horário,
discussão, esquematização e certa formalidade assim,
as aulas vão ganhar qualidade e eficiência. O
professor fica mais seguro e logo percebe a diferença
na aprendizagem e até na disciplina...O plano de aula
dá abertura para lidar com o imprevisível sem perder
o pé...
[...] é um fio condutor para onde sempre se
volta[...]”
( Cecilia Mate Hanna – USP)
22. A elaboração do plano de ensino
depende da visão do mundo
que temos e
do mundo queremos,
da sociedade brasileira que temos e
daquela que queremos,
da escola que temos
e daquela que queremos
23. Referências Bibliográficas
FERREIRA, F.W. Planejamento; sim e não. Rio de Janeiro,
Paz e Terra, 1981.
FUSARI, J.C. O papel do planejamento na formação do
educador. São Paulo, SE/CENP, 1988.
O planejamento da educação escolar; subsídios para ação-
reflexão-ação. São Paulo,
SE/COGESP, 1989.
GANDIN, D. Planejamento corno prática educativa. São
Paulo, Loyola, 1983.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação.
Planejamento de ensino. São Paulo, Coordenadoria de
Ensino Básico e Normal 1971.
SAVIANI, D. Educação; do senso comum à consciência
filosófica. São Paulo, Cortez/Autores Associados, 1987.
SUBSÍDIOS para o planejamento do trabalho. São Paulo,
Núcleo Experimental da Lapa, 1970. (Projeto 70).