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PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRAS MASCOTAS!
Estrategias para la formulación del proyecto:
☺ Elabore un cartel con letra imprenta y tamaño muy grande con la
siguiente poesía.
La voz de los animalitos
Tengo una gatita que sabe maullar:¡miau, miau,miau!,
tengo dos perritos que saben ladrar: ¡gua, gua, gua!,
tengo tres pollitos que saben piar:¡pio, pio, pio!
cuatro borreguitos que saben balar:¡be, be, be!
y cinco ranitas que saben croar:¡croa, croa, croa!
☺ Modele la lectura de la poesía, leyéndola con ritmo y entonación en
el primer período de clase que le sea posible. Junto a cada mascota
que se menciona en el poema coloque un pictograma o ilustración de
cada uno de los animales mencionado (facilitará el proceso de
lectura).
☺ Pida a los niños que cuenten a sus compañeros si tienen alguna de
las mascotas que se mencionan en la poesía y luego pregúnteles si
todos los animalitos pueden ser mascotas.
☺ Explíqueles a los niños porqué una ranita no puede ser mascota (su
piel necesita humedad permanente y son muy delicados para
cuidarlos), explíqueles también que algunos sapos como el Jambato,
endémico del Ecuador, ha desaparecido por efecto de las
construcciones y la depredación de los seres humanos.
☺ Luego de este primer diálogo pida a los niños que cuenten sobre sus
mascotas, que las describan, que expresen sus sentimientos hacia
ellas, etc.
☺ Durante el tiempo de ejecución del proyecto pida a los niños que
lean diariamente (uno, dos o tres niños cada vez) la poesía,
señalando con el dedo índice las palabras, sin parar en cada una, a
manera de subrayado de cada línea de escritura. Este ejercicio
permitirá a los niños y niñas atribuir un significado al texto.
☺ Elabore una ficha de trabajo que puede ser trabajada con los
alumnos o alumnas. Ello permitirá iniciar a los niños en un proceso
de investigación e indagación. Incluya un espacio para la foto o
dibujo de la mascota; ¿A qué especie pertenece?, ¿por qué la
familia tiene una mascota?, ¿quién cuida a la mascota?; ¿qué
responsabilidades implica tener una mascota? ¿Por qué no tenemos
mascotas en casa? O cualquier otra pregunto que permita a los
niños recabar información.
☺ Pida a los estudiantes que cuenten el contenido de las fichas.
☺ Recorte un gran conjunto de animales domésticos y silvestres (ya no
se los considera salvajes), si le es posible trabaje con animalitos de
plástico (de los que nos dio el Ministerio) y pida a los niños que
clasifiquen según los siguientes atributos: Aquellos que viven junto a
las personas y aquellos que son silvestres. A partir de la
experiencia anterior, surgirán espontáneamente otro tipo de
clasificaciones como: son perros, son gatos, son caballos, etc.
☺ Retome el trabajo de las fichas en las que se registró información
sobre las mascotas de cada familia.
☺ Trabaje en lectura, mediante la observación de las ilustraciones. Y
la formulación de preguntas como las siguientes: ¿Quién lo escribió?,
¿qué informa?, ¿en qué sitios los encontramos?
Con esta actividad se pretende enfrentar a los niños a situaciones
de lectura que no responden a patrones canónigos como leer de
izquierda a derecha; que no es necesario leer todo, y que es un
forma de texto diferente a la de los cuentos o revistas. Si los niños
no pueden leer (algunos leen o infieren el significado de los textos),
lo hará la maestra.
☺ Proponga a los niños realizar afiches donde expresen ideas del
cuidado de las mascotas. Prepare una serie de pictogramas, póngase
de acuerdo en el significado con sus alumnos y pida a los niños que
los utilicen para “escribir sus ideas con ellos”... Es decir cómo
cuidar a las mascotas.
☺ Complete los afiches, dibujos y llene los espacios vacíos con diversas
técnicas de arte.
☺ Presente el proyecto a los padres y al finalizar la actividad de los
niños podría entregar una hoja con la siguiente información. Tips
sobre las mascotas que los padres deben conocer:
Pueden ser los recipientes garantizados de los secretos y pensamientos
privados. Los niños con frecuencia les hablan a sus mascotas, al igual
que lo hacen con sus animales de peluche. Pueden proveer lecciones
acerca de la vida: la reproducción, el nacimiento, las enfermedades, los
accidentes, la muerte y el duelo. Pueden ayudar a desarrollar un
comportamiento responsable en los niños que los cuidan.
Proveen un enlace con la naturaleza.
Como los niños pequeños (de 3-4 años) no tienen la madurez para
controlar sus impulsos de agresividad e irritabilidad, hay que observarlos
cuando están con las mascotas.
A los niños hay que recordarles suavemente, no como regaño, que los
animales, al igual que las personas, necesitan alimento, agua y ejercicio.
Si un niño continúa descuidando al animal, quizás se deberá conseguir un
nuevo hogar este. Los padres son los modelos por excelencia. Los niños
aprenden a ser los dueños responsables de una mascota al observar el
comportamiento de sus padres.
AHORA SI A BUSCAR SUS CAPACIDADES, SACAR SUS INDICADORES
Y HACER LA PLANIFICACION DE ACTIVIDADES.
¡SUERTE AMIGAS!

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Proyecto las mascotas

  • 1. PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRAS MASCOTAS! Estrategias para la formulación del proyecto: ☺ Elabore un cartel con letra imprenta y tamaño muy grande con la siguiente poesía. La voz de los animalitos Tengo una gatita que sabe maullar:¡miau, miau,miau!, tengo dos perritos que saben ladrar: ¡gua, gua, gua!, tengo tres pollitos que saben piar:¡pio, pio, pio! cuatro borreguitos que saben balar:¡be, be, be! y cinco ranitas que saben croar:¡croa, croa, croa! ☺ Modele la lectura de la poesía, leyéndola con ritmo y entonación en el primer período de clase que le sea posible. Junto a cada mascota que se menciona en el poema coloque un pictograma o ilustración de cada uno de los animales mencionado (facilitará el proceso de lectura). ☺ Pida a los niños que cuenten a sus compañeros si tienen alguna de las mascotas que se mencionan en la poesía y luego pregúnteles si todos los animalitos pueden ser mascotas. ☺ Explíqueles a los niños porqué una ranita no puede ser mascota (su piel necesita humedad permanente y son muy delicados para cuidarlos), explíqueles también que algunos sapos como el Jambato, endémico del Ecuador, ha desaparecido por efecto de las construcciones y la depredación de los seres humanos. ☺ Luego de este primer diálogo pida a los niños que cuenten sobre sus mascotas, que las describan, que expresen sus sentimientos hacia ellas, etc. ☺ Durante el tiempo de ejecución del proyecto pida a los niños que lean diariamente (uno, dos o tres niños cada vez) la poesía,
  • 2. señalando con el dedo índice las palabras, sin parar en cada una, a manera de subrayado de cada línea de escritura. Este ejercicio permitirá a los niños y niñas atribuir un significado al texto. ☺ Elabore una ficha de trabajo que puede ser trabajada con los alumnos o alumnas. Ello permitirá iniciar a los niños en un proceso de investigación e indagación. Incluya un espacio para la foto o dibujo de la mascota; ¿A qué especie pertenece?, ¿por qué la familia tiene una mascota?, ¿quién cuida a la mascota?; ¿qué responsabilidades implica tener una mascota? ¿Por qué no tenemos mascotas en casa? O cualquier otra pregunto que permita a los niños recabar información. ☺ Pida a los estudiantes que cuenten el contenido de las fichas. ☺ Recorte un gran conjunto de animales domésticos y silvestres (ya no se los considera salvajes), si le es posible trabaje con animalitos de plástico (de los que nos dio el Ministerio) y pida a los niños que clasifiquen según los siguientes atributos: Aquellos que viven junto a las personas y aquellos que son silvestres. A partir de la experiencia anterior, surgirán espontáneamente otro tipo de clasificaciones como: son perros, son gatos, son caballos, etc. ☺ Retome el trabajo de las fichas en las que se registró información sobre las mascotas de cada familia. ☺ Trabaje en lectura, mediante la observación de las ilustraciones. Y la formulación de preguntas como las siguientes: ¿Quién lo escribió?, ¿qué informa?, ¿en qué sitios los encontramos? Con esta actividad se pretende enfrentar a los niños a situaciones de lectura que no responden a patrones canónigos como leer de izquierda a derecha; que no es necesario leer todo, y que es un forma de texto diferente a la de los cuentos o revistas. Si los niños no pueden leer (algunos leen o infieren el significado de los textos), lo hará la maestra. ☺ Proponga a los niños realizar afiches donde expresen ideas del cuidado de las mascotas. Prepare una serie de pictogramas, póngase de acuerdo en el significado con sus alumnos y pida a los niños que
  • 3. los utilicen para “escribir sus ideas con ellos”... Es decir cómo cuidar a las mascotas. ☺ Complete los afiches, dibujos y llene los espacios vacíos con diversas técnicas de arte. ☺ Presente el proyecto a los padres y al finalizar la actividad de los niños podría entregar una hoja con la siguiente información. Tips sobre las mascotas que los padres deben conocer: Pueden ser los recipientes garantizados de los secretos y pensamientos privados. Los niños con frecuencia les hablan a sus mascotas, al igual que lo hacen con sus animales de peluche. Pueden proveer lecciones acerca de la vida: la reproducción, el nacimiento, las enfermedades, los accidentes, la muerte y el duelo. Pueden ayudar a desarrollar un comportamiento responsable en los niños que los cuidan. Proveen un enlace con la naturaleza. Como los niños pequeños (de 3-4 años) no tienen la madurez para controlar sus impulsos de agresividad e irritabilidad, hay que observarlos cuando están con las mascotas. A los niños hay que recordarles suavemente, no como regaño, que los animales, al igual que las personas, necesitan alimento, agua y ejercicio. Si un niño continúa descuidando al animal, quizás se deberá conseguir un nuevo hogar este. Los padres son los modelos por excelencia. Los niños aprenden a ser los dueños responsables de una mascota al observar el comportamiento de sus padres. AHORA SI A BUSCAR SUS CAPACIDADES, SACAR SUS INDICADORES Y HACER LA PLANIFICACION DE ACTIVIDADES. ¡SUERTE AMIGAS!