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TEORIAS DEL APRENDIZAJE
QUE ES LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA?
 ES LA RAMA DE LA PSICOLOGIA QUE
SE ESPECIALIZA EN LA
COMPRENSION DE LA ENSEÑANZAY
EL APRENDIZAJE EN ESCENARIOS
EDUCATIVOS.( EXPERIENCIA
PRACTICA DE LOS MAESTROS
CONDUCTISMO
Conductismo
 Sinónimo de (behaviorismo), behavior) Se
origina en el siglo xx John watson,
propuso el estudio de la conducta a
través de lo es procesos observables la
observación y la experimentación.
 Nos dice q la conducta humana puede
estudiarse sin necesidad de referirse a la
mente y sus procesos.
 Es el estudio descriptivo de la conducta
observable. para controlarla y predecirla
Estimulo- respuesta : E-R
 2 variantes:
 Condicionamiento clásico:
 Pavlov , respondiente a ciertos estímulos
del ambiente, provoca respuestas reflejas,
involuntarias o automáticas que no están
sujetas a la voluntad del individuo (ruidos
repentinos, sobresaltos, luz brillante, frio)
 La conducta es una cadena de reflejos y la
mayor parte aprendidos o condicionados
cuando han sido asociados a ciertas
relaciones ambientales( ej: perrito
come/ruido del sartén)
 Condicionamiento operante. Proceso
de aprendizaje por el cual una acción en
particular es seguida por algo deseable (lo
cual hace más factible que la persona o
animal repita la acción) o por algo no
deseable (lo cual hace menos factible que
se repita la acción). Un estudiante,
 Son llamadas operantes ya que son
conductas modificables. Las conductas se
incrementan o disminuyen.
 Respuestas emotivas condicionadas.
 Propone 2 tipos de emociones sentirse
bien y sentirse mal.(ej: tareas escolares y
percepción del alumno de acuerdo con
las tareas escolares(agradables o
desagradables). El alumno busca la
asignatura que les gusta y evita las q no.
 Que una Conducta no solo es una simple
respuesta al estimulo, si no q actúa sobre
el medio, programa de refuerzos.
 Animales y humanos E-R( gatito en la
caja) ej: Se fortalecían si las consecuencias
son satisfactorias.( es el reforzamiento)
Reforzador
 Es una consecuencia q aumenta la
probabilidad de q la respuesta a la cual
siga ocurra de nuevo. ej: sonrisa o
felicitación
 Reforzador positivo: incrementar la
probabilidad de q la conducta siga
(recompensa)
 Reforzamiento negativo: probabilidad de q
la conducta se incremente “puedes salir a
jugar solo si terminas tu tarea”,
Procedimientos para enseñar
conductas:
Procedimiento para incrementar
Economía de fichas: fichas, estrellas o
puntos q se canjean por juegos o
golosinas
Procedimiento para decrementar
conductas:
Tiempo fuera : se excluye al sujeto parcial o
total de cierta actividad : si maltrata al
material o a un compañero
Papel del maestro-alumno
 Diseña las actividades de enseñanza –
aprendizaje mediante una serie de técnicas q
le permiten el control de las actividades.
 Papel del alumno: es activo en cuanto tiene q
realizar las actividades previamente
diseñadas por el docente y un papel pasivo
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acuerdo a su avance personal.
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  • 2. QUE ES LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA?  ES LA RAMA DE LA PSICOLOGIA QUE SE ESPECIALIZA EN LA COMPRENSION DE LA ENSEÑANZAY EL APRENDIZAJE EN ESCENARIOS EDUCATIVOS.( EXPERIENCIA PRACTICA DE LOS MAESTROS
  • 4. Conductismo  Sinónimo de (behaviorismo), behavior) Se origina en el siglo xx John watson, propuso el estudio de la conducta a través de lo es procesos observables la observación y la experimentación.
  • 5.  Nos dice q la conducta humana puede estudiarse sin necesidad de referirse a la mente y sus procesos.  Es el estudio descriptivo de la conducta observable. para controlarla y predecirla
  • 6. Estimulo- respuesta : E-R  2 variantes:  Condicionamiento clásico:  Pavlov , respondiente a ciertos estímulos del ambiente, provoca respuestas reflejas, involuntarias o automáticas que no están sujetas a la voluntad del individuo (ruidos repentinos, sobresaltos, luz brillante, frio)
  • 7.  La conducta es una cadena de reflejos y la mayor parte aprendidos o condicionados cuando han sido asociados a ciertas relaciones ambientales( ej: perrito come/ruido del sartén)
  • 8.  Condicionamiento operante. Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la persona o animal repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace menos factible que se repita la acción). Un estudiante,
  • 9.  Son llamadas operantes ya que son conductas modificables. Las conductas se incrementan o disminuyen.
  • 10.  Respuestas emotivas condicionadas.  Propone 2 tipos de emociones sentirse bien y sentirse mal.(ej: tareas escolares y percepción del alumno de acuerdo con las tareas escolares(agradables o desagradables). El alumno busca la asignatura que les gusta y evita las q no.
  • 11.  Que una Conducta no solo es una simple respuesta al estimulo, si no q actúa sobre el medio, programa de refuerzos.  Animales y humanos E-R( gatito en la caja) ej: Se fortalecían si las consecuencias son satisfactorias.( es el reforzamiento)
  • 12. Reforzador  Es una consecuencia q aumenta la probabilidad de q la respuesta a la cual siga ocurra de nuevo. ej: sonrisa o felicitación  Reforzador positivo: incrementar la probabilidad de q la conducta siga (recompensa)  Reforzamiento negativo: probabilidad de q la conducta se incremente “puedes salir a jugar solo si terminas tu tarea”,
  • 13. Procedimientos para enseñar conductas: Procedimiento para incrementar Economía de fichas: fichas, estrellas o puntos q se canjean por juegos o golosinas Procedimiento para decrementar conductas: Tiempo fuera : se excluye al sujeto parcial o total de cierta actividad : si maltrata al material o a un compañero
  • 14. Papel del maestro-alumno  Diseña las actividades de enseñanza – aprendizaje mediante una serie de técnicas q le permiten el control de las actividades.  Papel del alumno: es activo en cuanto tiene q realizar las actividades previamente diseñadas por el docente y un papel pasivo en cuanto a la participación para la elaboración de las propias actividades de acuerdo a su avance personal.