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  1. 1. PRESENTADO POR: LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Alicia Susana Molinas Bogado Bajo la dirección de: Prof. Marcos Flores Noviembre - 2022 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE ESCUELA DE POSGRADO
  2. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE ESCUELA DE POSGRADO 01. Introducción 2. Objetivos 3. Desarrollo de los capítulos 4. Conclusión
  3. 3. Introduccion El cambio a nuevas formas de implementar procesos y procedimientos de tareas, con la ayuda de la tecnología digital, hace que las organizaciones piensen en diseñar y definir una unidad estratégica específicamente para diseñar e implementar soluciones y técnicas que sean significativas y valiosas para ellas. Sin embargo, esto a su vez debería conducir a la creación de una cultura digital que coincida con la dinámica del nuevo ecosistema tecnológico. Alles, M. (2019). Las instituciones de educación superior no son ajenas a estos desafíos, que conllevan innovaciones en su forma de operar y una revisión estructural de sus procesos administrativos y académicos. Su perfeccionamiento con la ayuda de las nuevas tecnologías pretende beneficiar no solo a la academia, sino también a la comunidad universitaria y a la sociedad, que son el eje central y natural de la existencia de la universidad. Melo Hernández, M. E. (2018).
  4. 4. OBJETIVOS Objetivo General Analizar la manera de transformar la universidad en una comunidad sintonizada con la innovación, mediante una transformación digital. OBJETIVOS ESPECIFICOS 01 02 03 04 Pregunta general ¿Cómo se puede transformar la Universidad en una comunidad sintonizada con la innovación, mediante una transformación digital? Objetivo Especifico 1 Identificar la influencia de la transformación digital en las instituciones de educación superior. Objetivo Especifico 2 Comprender los retos que las universidades enfrentan en el contexto de digitalización Objetivo Especifico 3 Implementar un proceso permanente de apropiación de la cultura digital en la Universidad.
  5. 5. Capitulo I INFLUENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Inteligencia artificial y transformación digital en las universidades De hecho, a finales de los 90, un portal como Universia iniciaba su andadura con cerca de 800 universidades de 10 países iberoamericanos, y la diferencia numérica entre ellas se reducía a una serie de factores: el campus, la ubicación virtual y algunos sistemas de programas son implementado. Knox, J. (2020). Específicamente para ambos. Hoy, la complejidad de propuestas y soluciones lleva al desarrollo de subplataformas como “Metared” con el objetivo explícito de poder implementar estructuras comunes de colaboración frente a la entidad y la diversidad. Un tema específico como la ciberseguridad tiene complejidades que muchas universidades difícilmente pueden abordar individualmente (Universia, 2022).
  6. 6. CAPÍTULO II RETOS QUE LAS UNIVERSIDADES ENFRENTAN EN EL CONTEXTO DE DIGITALIZACIÓN. Problemas de la digitalización en las universidades Existe mucha confusión en torno a los conceptos de innovación, transformación digital, digitalización y disrupción digital según Moreno y Pedreño (2020). La Universidad de la “Transformación Digital” es la universidad que ofrece tecnologías digitales, como universidades virtuales u otras herramientas digitales, sin cambiar su naturaleza y determinadas por el sentido común, ya sea presencial o a distancia. En esto, las universidades se asimilan con otras prácticas utilizadas en las empresas.
  7. 7. CAPÍTULO III IMPLEMENTACIÓN DE UN PROCESO PERMANENTE DE APROPIACIÓN DE LA CULTURA DIGITAL EN LA UNIVERSIDAD) Las tecnologías digitales en la universidad Por ende las instituciones académicas tienen que enfrentar importantes desafíos, por lo que las soluciones que adopten en este momento de cambio determinarán su futuro. Estas pretensiones de reformar ciertos métodos o tradiciones han caracterizado a estas instituciones a lo largo del tiempo. Así, en relación con ellos, hablamos de “inteligencia institucional”, entendida como “la capacidad de la universidad para facilitar a cada miembro de la comunidad universitaria el acceso independiente a toda esta valiosa información analítica para el óptimo desempeño de sus funciones, a través de la especialización y canales permanentes, para obtener un uso Efectivo” (Alcolea y Pavón, 2013, extraído de Liderada por De Pablos, 2018).
  8. 8. CONCLUSION Para responder el primer objetivo específico “Determinar el impacto de la transformación digital en las instituciones de educación superior”, es necesario que la nueva tecnología digital represente, por las consideraciones aquí presentadas, una oportunidad para cambiar y mejorar las formas y procedimientos de interacción social y acceso. a la información Hay nuevos componentes en la interacción de la comunicación, descritos aquí como procesos renovados de mediación (reforma/combinación) y preferencia por las nuevas tecnologías, acompañados de un 'cambio cultural' en la pedagogía.
  9. 9. BIBLIOGRAFIA Alles, M. (2019). Formación, Capacitación, Desarrollo-Volumen 1: Diseñar, planificar e implementar actividades formativas efectivas y eficaces mirando al 2030/2040 (Vol. 1). Ediciones Granica. Almaraz Menéndez, F. E. (2016). Implicaciones del proceso de transformación digital en las instituciones de educación superior. El caso de la Universidad de Salamanca. De Pablos, J, Colás. M. P., y González, T. (2011) La enseñanza universitaria apoyada en plataformas virtuales. Cambios en las prácticas docentes: el caso de la Universidad de Sevilla. Revista Estudios sobre Educación, Núm. 20, 23- 48. De Pablos, Juan (2009) El marco del impacto de las Tecnologías de la Información. Herramientas conceptuales para interpretarla mediación tecnológica educativa. Revista Telos. Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad, número 67
  10. 10. MUCHAS GRACIAS

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