LA PEDAGOGÍA es una ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación. Para el siglo XX, está significó una herramienta para descifrar la estructura educativa y los valores que influyen en la captación del conocimiento significativo.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
EXTENSIÓN MATURIN
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
PROFESOR: AUTORES:
Héctor González Arq. Brito, Angelica
Lic. Moncada, Miguel
JULIO 2016 Lic. Pacheco, Jose

2. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
INTRODUCCIÓN
LA PEDAGOGÍA es una ciencia
que estudia la metodología y las
técnicas que se aplican a la
enseñanza y la educación.
La llegada del nuevo milenio
significó para la Educación, la
muerte de los grandes
sistemas teóricos del siglo XX.
Permitiendo el surgimiento de
nuevas doctrinas emergentes,
ofrecieron la transformación y
revolución de los sistemas.
Su fin, conducen a una
reflexión sobre la pedagogía
como disciplina y centro del
desarrollo históricos/cultural
en el mundo.
Para el siglo XX, esta significó una
herramienta para descifrar la
estructura educativa y los valores
que influyen en la captación del
conocimiento significativo.
Esta explica la red de relación social en
la cual convive y su ideología de
adaptación, descifrando aquellos
contenidos críticos y científicos del
sistema dominante.

3. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
MODERNIDAD, POSTMODERNIDAD Y
PARADIGMA: Concepto según Autores
“Es el desencantamiento o
desacralización de la sociedad,
valorando los principios
inmanentes y no
trascendentes”.
“Es la actitud y no el tiempo
histórico, siendo la Ilustración un
- ethos filosófico-, una teoría de
la vida, que se caracteriza por la
crítica permanente de nuestro
ser histórico”.
“Es el fenómeno mundial de
extensión y complejidad que
obligan a un análisis
sistemático de las
características del mundo”.
MODERNIDAD:
MARX WEBER
IMMANUEL KANT
ANTHONYGIDDENS
“Representa la
antimodernidad, es la defensa
de las diferentes culturas bajo
el primado de los derechos
humanos como base normativa
de "una vida libre de
dominación”.
“Representa la degradación ética
y moral del ser humano, es el
avance de la incredulidad y de la
sociedad del dinero”.
“Es la era de la comunicación
y la información, donde
ambas adquieren una
importancia vital para el ser
humano”.
POSTMODERNIDAD:
JÜRGEN HABERMAS
JEAN-FRANÇOIS
LYOTARD
GIANNI VATTIMO
“Son realizaciones científicas
universalmente reconocidas
(dogmáticas) que, durante cierto
tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una
comunidad científica en
particular”.
“Son las designaciones de los
compromisos compartidos de un
comunidad científica, el cambio
de paradigma implica una crisis o
revolución científica”.
“Son las estructuras cognitivas
resultantes de los procesos
adaptativos al medio, a partir de la
asimilación de experiencias y
acomodación de las mismas de
acuerdo con el equipaje previo de las
estructuras cognitivas de los
aprendices”.
PARADIGMA:
THOMAS KUHN
KARL POPPER
JEAN PIAGET

4. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
PARADIGMAS Y SU REPERCUSIÓN EN LA
PEDAGOGÍA
La modernidad ha constituido
el paradigma dentro del cual
se ha movido el hombre
contemporáneo. Esta trata de
instaurar una forma de
pensar y de vivir; en la que, la
razón constituye el bastión
esencial. La existencia de un
mundo capaz de ser
objetivado; así como la
posibilidad del hombre de
poder alcanzar el
conocimiento de esa realidad
objetiva mediante el uso de la
ciencia.
- Surge el ámbito científico.
- Influencia del conductismo
- La trascendencia religiosa está fragmentada
- Crear condiciones que permitan mejorar la
sociedad
- Garantizar un conocimiento más certero a las
nuevas generaciones.
Educar para el cambio
La pedagogía adquiere una dimensión protagonista y
transformadora
Nuevas demandas a partir de nuevos paradigmas
Los aspectos afectivos, sociales y corporales dependen de
la formación de una personalidad integral
Transformar los conflictos en situaciones generaciones
problemáticas y éstas en oportunidad de crecimiento
MODERNIDAD:
EDUCACIÓN:

5. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
POSITIVISTA MODERNO
“Su meta es MOLDEAR LAS CONDUCTAS
hacia lo que se considera ADECUADO y
PRODUCTIVO, bajo parámetros sociales
preestablecidos”.
Fue señalado por tomar al
Alumno como individuo vacío, cuya
conducta debía ser moldeada; limita su
participación y la del Docente.
El Docente queda relegado a
administrar el refuerzo, buscando la
respuestas y aplicando instrumentos
que muestren los resultados.

6. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
INFLUENCIA DEL ENFOQUE CIENTÍFICO
MODERNO SOBRE LA PEDAGÓGIA

7. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
INFLUENCIA DEL ENFOQUE CIENTÍFICO
MODERNO SOBRE LA PEDAGÓGIA

8. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
POSTMODERNISMO
MODERNIDAD
•Sociedades
Capitalistas.
•Sociedades
Comunistas.
•Fe en el progreso.
•Búsqueda de la razón.
•Economía capitalista.
POSTMODERNIDAD
•Modelo económico
capitalista financiero.
•Acelerado desarrollo
tecnológico.
•Expansión de los modelos
comunicativos.
•Globalización de la
economía.
•Expansión del consumismo.

9. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
POSTMODERNISMO Y LA PEDAGOGÍA
N
U
E
V
O
M
O
D
E
L
O
REACCIONISTA Y PROGRESISTA:
NO AL MODELO RÍGIDO NI LA
VERDAD ÚNICA
PRIVILEGIA DIVERSIDAD Y
LUCHA CONTRA LAS
TOTALIZACIONES
FAVORECE LA CREACIÓN DE UN
NUEVO ORDEN SOCIAL
INCLUYENTE: NUEVAS
TECNOLOGÍAS, ARTE, POLÍTICA.
GIROUX Y ARONOWITZ:
precursores del Reto
Postmodernista.
CUESTIONAN
Modelos hegemónicos de
la Modernidad

10. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
POSTMODERNIDAD Y CONSTRUCTIVISMO
EL CONSTRUCTIVISMO COMO RESULTADO DE LA
POSTMODERNIDAD:
Resquebrajamiento de los centros de poder epistémicos:
Carencia de verdades absolutas, construcción de nuevos
enfoques, revolución cognitiva.
EL CONSTRUCTIVISMO es una
corriente pedagógica basada en la teoría
del conocimiento constructivista, que
postula la necesidad de entregar al
alumno herramientas (generar
andamiajes) que le permitan construir
sus propios procedimientos para resolver
una situación problemática, lo que
implica que sus ideas se modifiquen y
siga aprendiendo.

11. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
ORIGENES DEL CONSTRUCTIVISMO
* ANTIGUA GRECIA: JENOFANES, PROTÁGORAS, GORGÍAS.
Es un punto intermedio entre el pensamiento dogmático y el escéptico:
* MODERNIDAD: KANT, PIAGET Y KUHN.
Desarrollan un constructo epistemológico que constituye un nuevo orden en cuanto a la generación de
conocimiento.
LINEA DE TIEMPO DEL CONSTRUCTIVISMO

12. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
ORIGENES DEL CONSTRUCTIVISMO
PROTÁGORAS
“El Hombre es la medida de todas las cosas”
No hay una verdad absoluta, vigente
universalmente, sino que la verdad es relativa,
dependiendo de los intereses particulares y
supeditándose al criterio individual.
IMMANUEL KANT:
“La educación es el desarrollo en el hombre de toda la
perfección de que su naturaleza es capaz”

13. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
EL PARADIGMA ALTERNO
El APRENDIZAJE SITUADO (Brown, 1989): Determina la importancia del
ambiente en la adquisición del aprendizaje.
FUNDAMENTOS Y CARACTERÍSTICAS:
- Aprender es una experiencia
social.
- El conocimiento es contextual.
- La enseñanza se debe centrar en
prácticas educativas auténticas.
- los alumnos se apropian de las
herramientas de aprendizaje.
- La participación de los adultos
(maestros, padres) es actuar de guía.
Este tipo de aprendizaje hace referencia al contexto sociocultural como elemento clave para la
adquisición de habilidades y competencias, buscando la solución de los retos diarios siempre con un
visión colectiva.
AULA
INSTITUCIONES
AMIGOS
FAMILIARES COMUNIDAD
ALUMNO

14. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
EL PARADIGMA ALTERNO: Dominio del Alumno
PAPEL DEL DOCENTE CONSTRUCTIVISTA
MOTIVADOR, INSPIRADOR, INFLUYENTE,
TRANSFORMADOR, ORIENTADOR,
AYUDADOR, PROMOTOR

15. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN