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NEUROPSICOLOGÍA
Antes de contestar la pregunta central del tema es importante entender
primeramente el término de “neurops...
alteraciones conductales asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por
enfermedad, daño o modificaciones...
Algunas personas se preguntarán ¿qué es dislexia?
Dislexia es un trastorno de aprendizaje que se da especialmente a niños ...
Y así se encuentran otros trastornos muy reconocidos, los cuales deben ser bien
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Aun los números no se salvan de este problema, lo importante es reconocer que
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Nueva York.
(J.Frederiks (ed): Clinical Neurops...
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La neuropsicología y el aprendizaje

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La Neuropsicología y El aprendizaje

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La neuropsicología y el aprendizaje

  1. 1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ADVENTISTA Facultad de Educación Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero Inglés La Neuropsicología y el Aprendizaje Preparado por: Margoth Yesenia Moreno Angela Patricia Echeverry Estrada Medellín, Colombia Enero-2015
  2. 2. NEUROPSICOLOGÍA Antes de contestar la pregunta central del tema es importante entender primeramente el término de “neuropsicología”. Para lo cual, citamos dos opiniones de destacados neuropsicólogos: Para Hécaen, uno de los principales investigadores franceses en la materia, "la neuropsicología estudia las relaciones existentes entre la función cerebral y la conducta humana. Esta disciplina se basa en el análisis sistemático de las alteraciones conductuales asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por enfermedad, daño o modificaciones experimentales." (Hécaen H. 1978). J.M. Frederiks, director del número especial del "Handbook of Clinical Neurology" dedicado al tema señala que "Neuropsicología es el estudio de las relaciones normales y patológicas entre el cerebro y la conducta. Los neuropsicólogos estudian los fenómenos clínicos que surgen de las alteraciones del sistema nervioso en tanto se relacionen con la esfera de la conciencia y la conducta... Neuropsicología no está relacionada con los confines entre neurología y psiquiatría sino con los confines entre neurología y psicología, o -más correctamente- entre el campo de las neurociencias y el de las ciencias de la conducta... La Neuropsicología incluye tópicos tales como las afasias, apraxias, agnosias y amnesias, alucinaciones, alteraciones de la lectura y escritura, alteraciones del aprendizaje, alteraciones del esquema corporal, alteraciones de las funciones superiores en el anciano, etc.” (J.Frederiks 1985.). Teniendo en cuenta las anteriores opiniones, la neuropsicología es entonces la disciplina que estudia las relaciones existentes entre la función cerebral y la conducta humana. Estudia las funciones mentales y sus patologías; memoria, amnesia, lenguaje-afasia, entre otras, esta disciplina se basa en el análisis sistemático de las
  3. 3. alteraciones conductales asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por enfermedad, daño o modificaciones experimentales. Relacionada con la educación, la neuropsicología analiza, previene y soluciona muchas de las dificultades que presentan los niños durante el aprendizaje escolar, pues aborda la relación entre el nivel cerebral y el psicológico. Todos sabemos por ejemplo lo difícil que es el proceso de aprendizaje de la escritura en la primaria y las consecuencias que sufren los niños con dificultades en su adquisición como: bajas calificaciones, regaños y castigos, burlas etc. Produciendo además, una baja autoestima y la ausencia de interés por las actividades escolares que no entienden ni pueden hacer bien. ¿Por qué es importante que el maestro comprenda la relación entre el aprendizaje y la neuropsicología? Es importante que los maestros comprendan la relación que existe entre estas dos palabras ya que la neuropsicología estudia todas las áreas del cerebro que están involucradas en los procesos de desarrollo del niño y las personas y, dentro del desarrollo está comprendido el aprendizaje como son, la coordinación, la escritura, lenguaje, etc., si el maestro no conoce esta relación puede enfrentarse a problemas serios ya que empezará a tomar decisiones equívocas en donde culpará desnaturalizadamente al niño , creyendo que no es un problema serio y lo puede hacer pasar como el niño “tonto” de la clase y no se dará por enterado que el niño puede tener problemas de dislexia, Disgrafía, etc. Recordando así que estos problemas son generados por algún daño en la parte central del cerebro.
  4. 4. Algunas personas se preguntarán ¿qué es dislexia? Dislexia es un trastorno de aprendizaje que se da especialmente a niños inteligentes, que tratan de llevar una vida normal o un buen comportamiento ya sea en casa o en la escuela, pero aunque se esfuerce demasiado el niño no logra dominar o concentrarse para desarrollar las tareas como él quisiera. Por lo tanto, se puede identificar como un problema de aprendizaje causado por: “Una dificultad que afecta la captación, elaboración o comunicación de información. Algunos de ellos hiperactivos y/o distraídos con períodos de atención muy cortos, lo que se conoce como de Déficit de Trastorno Atención (DDA)” http://www.tuotromedico.com/temas/dislexia.htm , Actualizado (2015). Es otro problemita común nominado de la siguiente manera: probablemente llegue a la escuela un chico que confunde la “d” con la “b” o invierte sílabas o letras de la forma errada, pero recordando que no tiene ningún problema neurológico e intelectual que explique esta falta. Trastornos del esquema corporal: “Es el conocimiento inmediato y continuo que tenemos de nuestro cuerpo, en estático o en movimiento, en relación con el espacio y los objetos que lo rodean” Le Boulch csifrevistad@gmail.com (2009) Tartamudeo gráfico: Este es un tipo de anomalía del grafismo, en el concepto neurológico. Y en el enfoque funcional, es un trastorno en donde los niños no responden a las lesiones cerebrales o sensoriales, sino en los funcionales, este trastorno afecta la calidad de escritura o en el trazado o grafía.
  5. 5. Y así se encuentran otros trastornos muy reconocidos, los cuales deben ser bien interpretados, para que el aprendizaje del niño sea armónico y fiable. Tanto en la escuela como en su casa debe existir este tipo de comprensión ya que así su instrucción será más comprometida y razonable con él mismo y tendrá un buen funcionamiento en todo lo que emprenda. Quizá el maestro que no comprenda este tipo de trastornos puede tener una orientación inadecuada y el alumno podrá enfrentarse a un estrés emocional, el hecho de no conocer esta serie de problemas los materiales que se tengan en el aula de clase también pueden ser los incorrectos, por ende el niño no tendría un buen adelanto erudito. La disgrafia es un trastorno muy común, por lo tanto debe considerarse muy importante en el ámbito educativo. Por eso vale la pena reconocer la importancia de la neuropsicología en la enseñanza-aprendizaje. Veamos esta imagen:
  6. 6. Aun los números no se salvan de este problema, lo importante es reconocer que el alumno en ese momento necesita mucho cuidado y no se debe hacer todo por nuestra cuenta, si es posible se debe manejar este trastorno con profesionales de la salud en este caso “psicólogos”. Ciertamente el cerebro puede tener algún problema neuropsicológico: http://www.neuropsicologia.com.ar/afecciones/ Concluimos entonces que el análisis neuropsicológico no estudia de manera aislada los problemas de aprendizaje, sino que busca y establece, a través de una evaluación detallada, su causa en cada caso particular y de qué manera afecta la actividad del niño. He ahí la verdadera importancia de la neuropsicología en el aprendizaje y la enseñanza y cómo impacta de manera significativa el proceso enseñanza-aprendizaje, tanto en el docente, como en el alumno. Pues cuando sabemos cuál es la raíz o la causa, podemos encontrar una mejor forma de enfocarnos en la solución o investigación de la problemática y su posible tratamiento. La neuropsicología no solo puede identificar y solucionar problemas escolares, lo más importante es que también puede ayudar a prevenirlos.
  7. 7. BIBLIOGRAFIA: Hécaen H. & Albert M.L. (1978) Human Neuropsychology, Wiley, Nueva York. (J.Frederiks (ed): Clinical Neuropsychology; Handbook of Clinical Neurology, volume 45, Elsevier, Amsterdam, 1985.) Docente titular de las cátedras “Tratamiento Rehabilitador en Neuropsicología” y “Evaluación Neuropsicológica Infantil” de la carrera de Especialización en Neuropsicología Clínica de la Universidad de Buenos Aires. Vicedirectora de Hogar y Centro Educativo Terapéutico. ASANA Asociación de Ayuda al Niño Aislado. (2007-2008- 2009)- Consultora (2010-2011)

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