PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº281. DATOS INFORMATIVOS:     1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:              “Rumiñahui”     1.2. ...
Profesionales y artes son muy importantes.1.-Une, mediante líneas, al trabajar con sus herramientas.2.-Resuelve   estas   ...
Son círculos imaginarios trazados en los mapas en formas horizontalalrededor del planeta y mantienen la misma distancia en...
Cada uno representa 1 hora o 15º de longitud. Por lo tanto, si miramosdesde el meridiano al este, será una hora más tarde;...
3. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                      SEGUNDO                                             QUINTOEJE...
 Observar en el libro las imágenes de             -Revisión       del       aprendizaje     Vecinos y vecinas :oficios y ...
Identifica sus características.                                                                                    Identif...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°291. DATOS INFORMATIVOS:  1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:              “ Rumiñahui “  1.2.   ES...
El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar lasaguas servidas que quedan luego de lavar los platos ...
QUINTO AÑOPRODUCTOS AGRICOLAS ECUATORIANOSLos productos agrícolas propios de las regiones naturales del Ecuador,tomando en...
REGION AMAZÓNICALa Amazonía tiene un clima tropical, en ella encontramos productos como lapalma africana, babaco, palma de...
3.-ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                        SEGUNDO                                      QUINTOEJE DE AP...
*Identificar el tema a tratar.           D                                               Corrientes           *Hacer una l...
dirigida las láminas de los productosagrícolas de cada región -Preguntar¿Por qué en cada región se dadiferentes productos ...
AA.                                                                         CUESTIONARIO                                  ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°30   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:              “ Rumiñahui “    ...
-El ruido de un avión al despegar o aterrizar4.- BIBLIOGRAFÍA.*internet5-ESTRUCTURA:
5. ESTRUCTURA.   DESTREZA CON                       ACTIVIDADES                     RECURSOS     INDICADORES   ACTIVIDADES...
Observaciones y Recomendaciones                  f. Alumna Maestra   f. Prof. Supervisor   f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°31   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “ Rumiñahui “  ...
3.-Observo los dibujos, digo oraciones y pinto un círculo por cada palabradicha.4.- Juego a aumentar y disminuir palabras ...
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 26-27QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 204.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                       SEGUNDO                                   QUINTOEJE DE APRENDIZAJE         ...
*Descomponer la frase en palabras.              Encontrar y separar la palabra             generadora de la frase.        ...
palabras correctas                Instrumento      *Prueba                                Prueba                y Técnica ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 32   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:            “RUMIÑAHUI”      1...
2.-Ahora observa los siguientes conjuntos.   En estos conjuntos hay cero elementos que se representan y se                ...
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 19    QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 20ESTRUCTURA:
ESTRUCTURA:  AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                SEGUNDO                                       QUINTOEJE DE APRENDIZAJ...
CONOCIMIENTO                                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar objetos a los niños/as paraformar   ...
identificar los números naturales 0 y 1                                         Diferenciar      las       figuras        ...
f. Alumna Maestraf. Prof. Supervisor                  f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº334. DATOS INFORMATIVOS:     4.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:             “Rumiñahui”     4.2.  ...
La educación es otro derecho importante que nos convierte enindividuos responsables, que cumplen sus tareas.Nos ayuda a co...
-Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos, evitandola tala excesiva de árboles y sembrando diez de ellos po...
6. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                      SEGUNDO                                             QUINTOEJE...
PARTIDA                                     3.-¿Cuáles son los paralelos más Explorar conocimientos del tema nuevo       ...
CONOCIMIENTO                         Describir las imágenes del texto                         A.A.                        ...
Evaluación      TÉCNICA:          PRUEBA                                    PRUEBA                INSTRUMENTO: CUESTIONARI...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°342. DATOS INFORMATIVOS:  2.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:              “ Rumiñahui “  2.2.   ES...
QUINTO AÑOFAUNA ECUATORIANAANIMALES DE LA COSTAGracias a su clima cálido húmedo y la cercanía al mar, la costa tiene unagr...
Mamíferos: Algunas especies de monos como el chorongo, capuchino,chichico, entre otros como el tigrillo, jaguar y pumaAves...
3.-ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                       SEGUNDO                                  QUINTOEJE DE APRENDI...
D           *Mencionar que servicios básicos se puede           conseguir con el trabajo comunitario.           *Identific...
¿Por qué en cada región existendiferentes animales?¿Mencione las especies de monos quealbergan en la región amazónica? -Fo...
Indicadores de logro            *Identifica el trabajo comunitario dentro de    láminas de los animales de las            ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°35    2. DATOS INFORMATIVOS:      2.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:           “ Rumiñahui “      ...
Encontré a pastora                                 Le preguntaré……                                 Si mi palomita         ...
5. ESTRUCTURA.    DESTREZA CON                       ACTIVIDADES                      RECURSOS      INDICADORES   ACTIVIDA...
Observaciones y Recomendaciones                  f. Alumna Maestra   f. Prof. Supervisor   f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°36   2. DATOS INFORMATIVOS:      2.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:               “ Rumiñahui “   ...
QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICOUSO DEL DICCIONARIOCuando no sabemos el significado de una palabra o no sabemos como seescri...
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                       SEGUNDO                                  QUINTOEJE DE APRENDIZAJE          ...
*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabrageneradora de la frase.                  AM           PRE...
RECURSOS                         *Texto de lengua y literatura, gráficos ,   . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabaj...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 37   3. DATOS INFORMATIVOS:      3.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “RUMIÑAHUI”   ...
2.-Comunica3.-¿Qué lugar es el que divierte a esta familia4.-Cuenta todos los objetos y seres que se encuentran en la ilus...
¿Cómo se forma el tres?              +           +       =                              3 tresQUINTO AÑOMULTIPLICACION SIN...
3456X3=5643X7=65453X2=4532X5=MULTIPLICACION POR 2 Y 3 CIFRAS34256X23=                         435678X342=39876X56=        ...
ESTRUCTURA:  AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA               SEGUNDO                                 QUINTOEJE DE APRENDIZAJE      ...
formar     conjuntos   e   identificar   los Revisión del aprendizaje autónomo.números naturales 2 y 3                    ...
presentadas y formar conjuntos                                          de dos y tres elementos.                          ...
f. Alumna Maestra            f. Prof. Supervisor                    f. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°38   3. DATOS INFORMATIVOS:      3.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “ Rumiñahui “  ...
4.- BIBLIOGRAFÍA. Libro de educación física
5. ESTRUCTURA.   DESTREZA CON                       ACTIVIDADES                   RECURSOS    INDICADORES              Blo...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°393. DATOS INFORMATIVOS:  3.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “ Rumiñahui “  3.2.   ...
QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICAUSO DE LA / h /El principal uso del idioma es la comunicación. Para poder comunicarnosefecti...
3.-BIBLIOGRAFÍA:TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURASEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 30 y 31QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG...
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                       SEGUNDO                                   QUINTOEJE DE APRENDIZAJE         ...
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C- Explicar cuando se la usa la h                                                                              I-Leer la i...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 40   5. DATOS INFORMATIVOS:      5.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “RUMIÑAHUI”   ...
.-De visita el zoológico2.-Qué animales observa3.-Observa y cuenta cuantos animalitos hay en la ilustración4.- Como se for...
BIBLIOGRAFÍA:    TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN    SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 24-25-26    QUIN...
ESTRUCTURA:  AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA               SEGUNDO                                             QUINTOEJE DE APREN...
CONOCIMIENTO                                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar objetos a los niños/as paraformar   ...
identificar los números naturales 4 y 5                                      Diferenciar         las       figuras        ...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°41   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “ Rumiñahui “  ...
5. ESTRUCTURA.    DESTREZA CON                       ACTIVIDADES                   RECURSOS     INDICADORES      Bloque   ...
Observaciones y Recomendaciones:f. Alumna Maestra                  f. Prof. Superviso
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº427. DATOS INFORMATIVOS:     7.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “Rumiñahui”     7.2...
3.-Piensa cómo te sentirías tú si nadie te tomara en cuenta o si tefaltaran el respeto.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICAORIGE...
9. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                      SEGUNDO                                             QUINTOEJE...
comunidad.                                  3.-Escriba 3 razones o soluciones ELABORACIÓN            DEL        NUEVO    ...
Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembre
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº281. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 14-11-2011 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo2. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO VECINOS Y VECINAS: OFICIOS Y PROFESIONES Los vecinos y vecinas son las personas con quienes formamos nuestra comunidad inmediata. En un recinto, caserío o barrio, cada vecino y vecina es importante como colabora con trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad. Algunos realizan oficios muy importantes: se dedica a la agricultura, albañilería, fontanería, carpintería, costura, reparaciones eléctricas y mas. Otras personas ayudan desde sus profesiones: son médicos, abogados, profesores, ingenieros, etc. También hay quienes se dedican al arte: pintores, escritores, músicos, bailarines, etc. Finalmente, ciertos profesionales trabajan en prestar servicios a la comunidad, como los bomberos y los policías, entre otros. Los oficios
  2. 2. Profesionales y artes son muy importantes.1.-Une, mediante líneas, al trabajar con sus herramientas.2.-Resuelve estas adivinanzas junto con tus compañeros ycompañerasSi jugando te caíste Con pinceles y papelesY sentiste gran dolor a todo le pongo colorCon cuidado, yo te curo Ante ustedes me presentoPorque soy un gran mi trabajo es ser3.-Recorta, de revistas en desuso, la imagen de la profesión o deloficio que te gustaría realizar cuando seas grande y pégala en unacartulina. Cuenta alas clase tu porqué.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICALAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOSCuando necesitamos situar hechos humanos o geográficos con lamayor precisión posible, es necesario recurrir a las coordenadas .Laslíneas imaginarias son un ejemplo de ello y nos pueden ayudar alocalizar cualquier punto sobre la superficie de la tierra. Existen dostipos de líneas imaginarias: los paralelos y los meridianos.PARALELOS
  3. 3. Son círculos imaginarios trazados en los mapas en formas horizontalalrededor del planeta y mantienen la misma distancia entre si.El paralelo principal es la línea ecuatorial o paralelo 0º, que divide a latierra en dos hemisferios norte y sur. Dentro de cada una de estasmitades existen 90 paralelos, que se utilizan para medir la latitud(altura) de un lugar; es decir; la distancia más corta desde el paralelo0º hasta dicho sitio. Así, si un paralelo está sobre la línea equinoccial,esta en la unidad norte, y si esta bajo ella, en latitud sur. Los paralelosmás importantes de la tierra son el trópico de cáncer, el trópico decapricornio, el Círculo polar ártico y el círculo polar antártico, quedividen a la tierra en zonas climáticas: zona polar ártica zona templada norte zona tórrida zonas templadas del sur zona polar antárticaMERIDIANOSSon semicírculos que van en sentido vertical de Norte a Sur, ycomienzan y terminan en los polos.El meridiano principal es el meridiano 0º, o de Greenwich, pues pasapor el observatorio astronómico de la ciudad del mismo nombre enInglaterra. Este meridiano divide al planeta en dos hemisferios:Hemisferio oriental o este Hemisferio occidental u oeste.Existen 360 meridianos alrededor del planeta, 180 en cada hemisferio,y se usan para medir la longitud de un lugar, es decir la distanciadesde el meridiano 0º a cualquier lugar del planeta. Este meridiano deGreenwich, a demás marca la hora 24 u hora 0. Los husos horariossirven para medir el tiempo en diferentes lugares del planeta, y se hantrazado 24.
  4. 4. Cada uno representa 1 hora o 15º de longitud. Por lo tanto, si miramosdesde el meridiano al este, será una hora más tarde; y si miramosdesde el meridiano 0º hacia el oeste, será una hora más temprano.Los países ubicados desde este punto hacia el este tienen horasadelantadas; es decir, en ellos se suman horas. Si por el contrario,viajamos hacia el oeste, restamos horas, según el uso horario.BIBLIOGRAFIA:Texto de entorno natural y social. Pág. 34-35Textos de estudios sociales 5 Año de básica pág. 16-17
  5. 5. 3. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivirBLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa común.DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar a las personas que viven en el Utilizar las líneas imaginariasDESEMPEÑO entorno inmediato, desde la descripción de (paralelos y meridianos) con método sus características personales y de ubicación en el globo terráqueo, a ocupacionales en relación con el medio. través de criterios de longitud y latitud.TEMAS Vecinos y vecinas :oficios y profesiones Líneas imaginarias paralelos y meridianos. DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS: Entregar el cuaderno de trabajo  Explorar conocimientos anteriores del estudiante. sobre puntos de referencia del entorno Conteste las siguientes preguntas  ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- ¿Para qué sirven los mapas? PARTIDA 2.- ¿Qué es el globo terráqueo?  Explorar conocimientos del tema nuevo 3.-Dibuje un gráfico a escala Vecinos y vecinas :oficios y profesiones natural  ELABORACIÓN DEL NUEVO A:M CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS:
  6. 6.  Observar en el libro las imágenes de -Revisión del aprendizaje Vecinos y vecinas :oficios y profesiones autónomo. E. Conversar sobre Vecinos y vecinas:  ESQUEMA CONCEPTUAL DE oficios y profesiones. PARTIDA R.Mencionar por parte de los niños los oficios y profesiones que conoce. Explorar conocimientos sobre las Sacar el libro de entorno natural y líneas imaginarias: paralelos y social, abrir en la página 34-35. meridianos. Observar las imágenes ilustradas en el  ELABORACIÓN DEL NUEVO texto. CONOCIMIENTO C. Con ayuda del texto describir las imágenes de Vecinos y vecinas :oficios y profesiones A. Realizar la actividad del texto.TRANSFERENCIA DEL NUEVOCONOCIMIENTODescribir las imágenes del textoA.A. Leer en el texto sobre las líneasRELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO PAG: imaginarias: paralelos y meridianos.35 Conversa sobre las líneas imaginarias: paralelos y meridianos Observa la imagen de la esfera.
  7. 7. Identifica sus características. Identifica para qué sirven las líneas imaginarias: paralelos y meridianos Comparte diferentes criterios con tus compañeros.RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas Cuaderno del estudiante, esfera, de oficios y profesiones hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES  Reconoce los oficios y profesiones Distingue las líneas imaginarias: DE LOGRO paralelos y meridianos.  Describe oralmente los oficios y Entiende el significado de los las profesiones. líneas imaginarias: paralelos y meridianosObservaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  8. 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°291. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Entorno Natural y social Ciencias Naturales 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 15-11-2011 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO SERVICIOS BASICOS Y COMPLEMENTARIOS Las familias que forman un recinto, caserío o barrio necesitan de servicios básicos. Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable. El agua por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed. En algunos lugares, el agua es potable, es decir, apta para ser bebida. En otros, se la consigue de ríos, pozos o de la lluvia por lo que debe ser hervida para su consumo. La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora, la televisión y la radio. Los caminos vecinales y calles comunican a las casas con los lugares importantes del recinto o barrio, las carreteras por su parte comunican a una localidad por otras.
  9. 9. El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar lasaguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos.El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que pueda serutilizada en plantaciones e incluso en el hogar.En la actualidad existen otros servicios básicos complementarioscomo: la telefonía fija, la móvil y el internet, que nos permitecomunicarnos rápidamente con otras personas en cualquier lugar delmundo.
  10. 10. QUINTO AÑOPRODUCTOS AGRICOLAS ECUATORIANOSLos productos agrícolas propios de las regiones naturales del Ecuador,tomando en cuenta sus climas, son los siguientes.Por su clima cálido, en la costa encontramos productos como la palmaafricana, de la cual se extrae su aceite, la caña de azúcar, el arroz, que esbásico en la alimentación de nuestro país, la caña guadua que sirve para laconstrucción de viviendasÁrboles maderables como la caoba, el cedro, guayacán, ceibo, entre otros delos cuales se obtiene madera muy apreciada por su valor comercial y que seemplea en la fabricación de hermosos muebles.REGION SIERRALos productos que se cultivan en la sierra ecuatoriana y que tienen un altovalor nutritivo son: quinua, cebada, trigo, tubérculos como la oca, la papa,cebolla blanca, camote, manzana entre otros.
  11. 11. REGION AMAZÓNICALa Amazonía tiene un clima tropical, en ella encontramos productos como lapalma africana, babaco, palma de chonta, balsa, maní, achiote, cacao, ají,soya, piña, naranja entre otros.REGION INSULAR O GALÁPAGOSPor ser un suelo de origen volcánico no es apto para el cultivo sin embargo,algunas especies se han adaptado a la región y sirven para la alimentacióndiaria de sus habitantes, como legumbres y hortalizas. En esta regiónexisten plantas introducidas por el ser humano como la cascarilla y loscactus que se han adaptado a estos suelos. TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION Texto de Entorno Natural y Social pág. 36-37-38-39 Texto de Ciencias Naturales pág. 15
  12. 12. 3.-ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Identidad local Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológicaBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce los servicios que existen en la Comparar las características de los localidad, desde la observación y ecosistemas terrestres y ecosistemasDESEMPEÑO acuáticos y la interrelación de sus descripción de los problemas de su entorno y social y los beneficios de la resolución del componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la problema. relación adaptiva de los organismos al medio.TEMAS Servicios Básicos y complementarios Productos agrícolas ecuatorianosGuía de trabajo 40 minutos A.M A.A PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionario *Explorar conocimientos sobre el tema ¿En la región costa que productos anterior vecinos y vecinas: oficios y se dan? profesiones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre puntos de ¿A qué grados de temperatura se referencia del entorno encuentra la región sierra? ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. ¿A cuantos Km esta ubicada la Región Insular o Galápagos? C ¿Por cuantas islas está formada la *Presentar láminas de los servicios básicos Región Insular o Galápagos? y complementarios. *Observar las láminas. BUSCAR EN EL DICCIONARIO coo
  13. 13. *Identificar el tema a tratar. D Corrientes *Hacer una lista de los servicios básicos y Temperatura complementarios Cordillera *Identificar las características más Origen importantes de los servicios básicos y Clima complementarios C *Compara cada servicio básico y complementario. *Comentar sobre los servicios básicos y complementarios. Mencionar algún servicio básico de tu comunidad. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar los servicios básicos de tu comunidad. A.A38-39 *Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág.RECURSOS *Laminas de los servicios básicos y AM. complementarios. -Revisar el aprendizaje autónomo *Texto de entorno natural y social. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar láminas de los productos agrícolas de cada región - Observar de forma espontánea y
  14. 14. dirigida las láminas de los productosagrícolas de cada región -Preguntar¿Por qué en cada región se dadiferentes productos agrícolas?¿Qué productos agrícolas se da en laregión sierra? ¿Qué productos agrícolas se da en laregión costa?¿Qué productos agrícolas se da en laregión amazónica? -Formar grupos de trabajo-Responder las preguntas-Socializar a sus compañeros laspreguntas respondidas-Analizar y comparar lo expuesto-Llegar a conclusiones básicas deltemaTRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO-Dar lectura de la información científicadel texto del estudiante
  15. 15. AA. CUESTIONARIO Dibuje los productos agrícolas de cada región.Indicadores de logro *Identifica los servicios básicos y Diccionario, láminas de los productos complementarios de su comunidad agrícolas , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de dibujoEvaluación Técnica Prueba Prueba instrumento Cuestionario CuestionarioObservaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  16. 16. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°30 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Lenguaje musical 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 16-11-2011 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo2.-METODOLOGIA2.1-METODO.- Suzuki2.2- TECNICA.- Lluvia de ideas3.-INFORMACION CIENTIFICALA MUSICAEs el aire y la ciencia que permite desarrollar el lenguaje que nos ayuda aexpresar nuestros sentimientos e identificar las manifestaciones culturalesde cada pueblo.EL SONIDO.-Es una sensación sonora que llega a nuestro oído.SONIDO MUSICAL.-Es una sensación sonora agradable que llega a nuestrooído Ejemplo:-El cantar de las aves-El sonido de los instrumentos musicalesRUIDO.- Es una impresión sonora que resulta desagradable que llega anuestro oído .Ejemplo-El ruido de una explosión
  17. 17. -El ruido de un avión al despegar o aterrizar4.- BIBLIOGRAFÍA.*internet5-ESTRUCTURA:
  18. 18. 5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑOCrear en los niños la PRERREQUISITOS -C.D Reconoce lo 1.-Evaluaciónbelleza por la música Dialogar con los niños sobre música -Grabadora que es un inicial ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. -Hojas ruido , un -Conocer el grado Explorar conocimientos sobre el sonido -Lápiz sonido y de aceptación de ruido y sonido musical sonido la música. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. musical 2.-Evaluación de E. proceso Hablar sobre la importancia que tiene la -Identificación música correcta de los Escuchar sonido, sonido musical, ruidos sonidos. I 3.-Evaluación final Repetir los sonidos al cantar de los -Prueba oral a pájaros preguntar A. -El ruido es una *motivar a los niños para saber interpretar sensación la música. agradable R. -En el sonido *verificar si aprendieron a diferenciar musical se utiliza sonidos, sonidos musicales y ruidos instrumentos. A. -El cantar de los Interpreta un sonido, un ruido y un pájaros es un sonido musical. sonido F desagradable Repetición de lo que es un sonido, sonido musical y ruido TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO *Entonar un ruido de cualquier animal.
  19. 19. Observaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  20. 20. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°31 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Lengua y Literatura 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 17-11-2011 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOFONEMA / d /:1.-Digo el primer y tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo dedo2.-Encierro Los dibujos cuyas palabras inician con el sonido / d /
  21. 21. 3.-Observo los dibujos, digo oraciones y pinto un círculo por cada palabradicha.4.- Juego a aumentar y disminuir palabras en cada oración.QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICAORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRESLas oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oracionesBIMEMBRES.Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto ypredicado se llaman oraciones UNIMEMBRES.Ejemplo:¡Cuidado ¡Las oraciones unimembres solo tienen sentido cuando las usamos en unasituación o contexto en que tengan sentido para los demás.Las oraciones unimembres pueden estar formadas por:-un adjetivo-un sustantivo-un adverbio.3.-BIBLIOGRAFÍA:TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA
  22. 22. SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 26-27QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 204.- ESTRUCTURA:
  23. 23. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE texto textoBLOQUE CURRICULAR conversación Reglamento y Manual de InstruccionesDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código Utilizar las propiedades textuales y los alfabético en la escritura de listas de elementos de la lengua en función de laDESEMPEÑO palabras y oraciones en situaciones escritura de reglamentos y manuales de reales del uso. instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del textoTEMAS Fonema / d / Oraciones unimembres y bimembresGuía de trabajo 40 minutos A.M AA PRERREQUISITOS Realice las siguientes tareas: *Indagar conocimientos de los 1.- Escriba 20 oraciones con sujeto explícito y fonemas conocidos sujeto tácito ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / d / ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Presentar la frase en un cartel G. Interpretar el gráfico relacionado con la frase. Realizar una narración o conversación. Asociar la palabra con el gráfico. Comprender el texto de la frase. A.
  24. 24. *Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase. AM PRERREQUISITO Descomponer la palabra en sílabas -Revisar el Aprendizaje autónomo S. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Recomponer la palabra. -Preguntar que entienden por oración bimembre -Combinar las sílabas conocidas para y oración unimembre formar nuevas palabras ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Recomponer la frase. P-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que es Formar nuevas oraciones completando la oración bimembre y oración unimembre. la frase en estudio. TRANSFERENCIA DEL C- Explicar que significa la oración bimembre y CONOCIMIETO. oración unimembre. *Pintar los gráficos con que contengan I-Leer la información del texto en la página 20 el fonema / d / R-Realizar diferentes ejercicios de oraciones A.A. bimembres y oraciones unimembres. *Entregar un dibujo impreso en una I-Reconocer las oraciones bimembres y hoja. Dedo oraciones unimembres Hacer la letra Dd; utilice varios colores TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar oraciones bimembres y oraciones unimembres AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.RECURSOS *Texto de lengua y literatura, gráficos , . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, oración en cartulina, láminas *Dibujos.Evaluación *Formula oraciones con la palabra Distingue las oraciones bimembres y oraciones dedo. unimembres *Relaciona los gráficos con las
  25. 25. palabras correctas Instrumento *Prueba Prueba y Técnica *Cuestionario CuestionarioObservaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  26. 26. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 32 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Matemática 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 21-11-2011 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIÓN CIENTIFICANUMEROS NATURALES 0 Y 1Observo los elementos de los siguientes conjuntos 1.-En cada conjunto hay un solo elemento que se representa y se escribe así: 1uno
  27. 27. 2.-Ahora observa los siguientes conjuntos. En estos conjuntos hay cero elementos que se representan y se escriben así: OQUINTO AÑORESTA CON REAGRUPACIONDESCOMPONERDescomponer significa que vas a cambiar un orden de numeraciónmayor en órdenes menores.PROCEDIMIENTO DE LA RESTASe coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo ocantidad, menor abajo.Se ubican las unidades bajo las unidades, las decenas bajo lasdecenas, las centenas bajo las centenas y así sucesivamente.Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra delminuendo, se descompone una cifra del orden inmediatamentesuperior y se añade 10 a la cifra que queremos restar.BIBLIOGRAFÍA:TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
  28. 28. SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 19 QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 20ESTRUCTURA:
  29. 29. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE La demostración demostraciónBLOQUE CURRICULAR numérico NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce conjuntos de 0 y 1 Resolver sustracciones con númerosDESEMPEÑO elementos y utilizar diversos naturales hasta de seis cifras. procedimientos para compararlos.TEMAS Números naturales 0 y 1 Resta con reagrupación DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Realice las siguientes sumas: Ejecución de la dinámica el elefante 234678+678775= Explorar conocimientos a través de la dinámica. 345628+321458= ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 678590+321564= ¿Alguien sabe cuales son los números naturales? 563487+109874= ¿Saben como se escriben los números 0 y 1? PRERREQUISITOS: CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Revisión del aprendizaje autónomo.
  30. 30. CONOCIMIENTO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar objetos a los niños/as paraformar conjuntos e identificar los Dialoga sobre el tema resta connúmeros naturales 0 y 1 reagrupación.Presentar varios objetos para poder Observa la resta con reagrupación conformar conjuntos y contar los números reagrupación.naturales 0 y 1. Determina sus características.E. Realiza sumas con reagrupación.Identificar los números naturales 0 y 1 Sabe como se realiza las restas conpara poder reagrupación. Escribir los números naturales Establece comparación entre las 0 y 1. restas con reagrupación Sacar el texto y observar la pág.20 y 21C.Analizar las figuras que se encuentranen el texto.A.Sacar conclusiones de los dibujospara y ver si se puede formarconjuntos vacios unitarios a la ves
  31. 31. identificar los números naturales 0 y 1 Diferenciar las figuras presentadas y formar conjuntos unitarios, vacios. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO 1. Realizar los ejercicios del libro.RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas Figuras de distinta formas para formar de evaluación. conjuntos unitarios, vacios e identificar los números naturales 0 y 1.Evaluación Indicadores de Forma conjuntos con las distintas  Realiza restas con reagrupación. logro figuras. Reconoce conjuntos vacios y unitarios. Identifica los números naturales 0 y1 Técnica Prueba Prueba Instrumento: Cuestionario CuestionarioObservaciones y Recomendaciones
  32. 32. f. Alumna Maestraf. Prof. Supervisor f. Prof. Director
  33. 33. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº334. DATOS INFORMATIVOS: 4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 4.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 4.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 4.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 4.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 4.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 22-11-2011 4.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo5. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO SALUD, EDUCACIÓN Y TRANSPORTE Las personas también necesitamos de otros servicios para nuestro bienestar, como la atención a la salud el acceso a la educación y la facilidad de transporte. La atención a la salud es un derecho de todos, desde la concepción hasta la muerte. A lo largo de nuestra vida es necesario controlar el peso, la estatura, el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo. Cuando nos sentimos enfermos, debemos acudir al doctor. La atención médica se la da en dispensarios, centros de salud, clínicas y hospitales.
  34. 34. La educación es otro derecho importante que nos convierte enindividuos responsables, que cumplen sus tareas.Nos ayuda a conocer y a hacer cumplir nuestros derechos.Nos permite alcanzar un oficio una profesión, para vivir dignamentepara vivir dignamente cuando seamos adultos.El transporte es un servicio que facilita la comunicación entre laspersonas, así como el acceso a los servicios básicos de salud yeducación.El transporte puede ser:-Transporte aéreo-Transporte marítimo-Transporte fluvial-Transporte terrestreQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICABUEN USO Y CUIDADO DE NUESTRA CASANuestro planeta es la casa de todos y todos. Por lo tanto, el cuidadode la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando yrespetando a los ecosistemas para conservarla.La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a laflora y la fauna, que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidadesbásicas.Los seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria,paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea,contaminando el aire, los ríos, etc.Es responsabilidad de todas y de todos asegurar la vida en el planetatierra y la supervivencia de todas las especies.las niñas y niñasdebemos exigir y colaborar en su cuidado. Para conservar nuestroplaneta en un buen estado, existen algunas soluciones y acciones quedebemos seguir.
  35. 35. -Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos, evitandola tala excesiva de árboles y sembrando diez de ellos por cada uno delos talados.-Procesar técnicamente los desechos industriales, evitando arrojarlosa ríos y lagos.-Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir loa capade ozono.BIBLIOGRAFIA:Texto de entorno natural y social. Pág. 40 y 41Textos de estudios sociales Quinto Año de Educación básica pág. 18 y19
  36. 36. 6. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivirBLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa común.DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar los servicios de salud, Identificar los problemas del mundoDESEMPEÑO educación y transporte de la localidad, como la casa de todos, con el fin de identificando sus problemas y las promover su conversación. necesidades de los habitantes. Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta, generando compromisos de acciones concretas.TEMAS Salud, Educación y Transporte Buen uso y cuidado de nuestra casa. DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS: Entregar el cuaderno de trabajo  Explorar conocimientos anteriores del estudiante. sobre servicios básicos y Conteste las siguientes preguntas complementarios 1.- ¿Qué son paralelos?  ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- ¿Qué son coordenadas?
  37. 37. PARTIDA 3.-¿Cuáles son los paralelos más Explorar conocimientos del tema nuevo importantes de la tierra? sobre salud, educación y transporte ¿Qué son meridianos? ELABORACIÓN DEL NUEVO ¿Qué es un hemisferio? CONOCIMIENTO A:M Observar en el libro las imágenes PRERREQUISITOS: sobre Salud, Educación y transporte -Revisión del aprendizaje E. Conversar sobre Salud, Educación y autónomo. transporte  ESQUEMA CONCEPTUAL DE R. PARTIDA Mencionar por parte de los niños lo que es la salud, educación y transporte Explorar conocimientos sobre el Sacar el libro de entorno natural y buen uso y cuidado de nuestra social, abrir en la página 40 y 41. casa. Observar las imágenes ilustradas en el  ELABORACIÓN DEL NUEVO texto. CONOCIMIENTO C. Con ayuda del texto describir las imágenes de la salud, educación y transporte A. Realizar la actividad del texto.TRANSFERENCIA DEL NUEVO
  38. 38. CONOCIMIENTO Describir las imágenes del texto A.A. Leer en el texto sobre el buen uso y RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO cuidado de nuestra casa. PAG: 42 y 43. Conversa sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa. Observa la imagen del texto. Identifica sus características. Identifica por qué es importante el buen uso y cuidado de nuestra casa. Comparte diferentes criterios con tus compañeros.RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas Cuaderno del estudiante, hojas de de salud, educación y transporte evaluación. Distingue la importancia del buen INDICADORES  Conoce lo que es salud, educación y uso y cuidado de nuestra casa. DE LOGRO transporte
  39. 39. Evaluación TÉCNICA: PRUEBA PRUEBA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO CUESTIONARIOObservaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  40. 40. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°342. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.4. AREA: Entorno Natural y social Ciencias Naturales 2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 2.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 23-11-2011 2.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO TRABAJO COMUNITARIO Sabías que el ser humano puede conseguir todo lo que se proponga, gracias a su inteligencia y trabajo. Cuando las familias del recinto ocuparon sus viviendas, éstas no tenían luz eléctrica ni agua potable, tampoco calles ni carreteras. Para conseguir agua, debían caminar hasta el río lejano y cargar cubetas muy pesadas, por eso los vecinos y vecinos se organizaron en un comité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios básicos. También realizaron mingas para construir un parque, una casa comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre sí.
  41. 41. QUINTO AÑOFAUNA ECUATORIANAANIMALES DE LA COSTAGracias a su clima cálido húmedo y la cercanía al mar, la costa tiene unagran diversidad de animales propios de esta región.Mamíferos: Cusumbo, coati, oso hormiguero, tapir o dantaAves: Loro, gaviota etc.Reptiles: Cocodrilo, iguana terrestre, etc.Anfibios: Sapo verde, rana arborícola, etc.Peces: Sardina, tilapia lisa y atún.ANIMALES DE LA SIERRALa presencia de la cordillera de los Andes brinda un clima frío a la región,factor que hace que los animales de esta zona sean exclusivos.Mamíferos: Llama, oso de anteojos, ratones de páramo, venados y raposas.Aves: Colibrí, cóndor, tórtolas, búhos y lechuzas.Reptiles: lagartijas de páramoAnfibios: rana marsupial de páramoPeces: truchaANIMALES DE LA AMZONIALa zona de los bosques tropicales alberga animales muy variados.
  42. 42. Mamíferos: Algunas especies de monos como el chorongo, capuchino,chichico, entre otros como el tigrillo, jaguar y pumaAves: tucán, guacamayo y loros.Reptiles: boa constrictor, caimán, y tortuga matamata.Anfibios: sapo con cuernos y bufo marino.Peces: piraña, paiche, y anguila eléctrica.ANIMALES DE LAS ISLAS GALÁPAGOSAl encontrarse bañadas por las aguas del océano pacífico, cuyas corrientesfrías y cálidas llevan una gran variedad de especies animales, las islasGalápagos han sido denominadas Parque Nacional, con el objeto de crearprogramas de conservación y estudio de las especies animales que allíhabitan.Mamíferos: focas, lobos marinos, delfines y ballenas.Aves: fragatas, piqueros y pingüinos.Reptiles: Iguanas, tortugas gigantes y tortugas marinas.Anfibios: ranas arborícolas introducidas, por el ser humano.Peces: tiburón, martillo y raya. TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Texto de Entorno Natural y Social pág. 44-45-46-47 Texto de Ciencias Naturales pág. 16
  43. 43. 3.-ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Identidad local Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológicaBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE Explicar que la cooperación entre vecinos Comparar las características de los contribuye al desarrollo de la comunidad, ecosistemas terrestres y ecosistemasDESEMPEÑO acuáticos y la interrelación de sus demostrando sentido de pertenencia y contribuyendo al desarrollo de la componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la comunidad. relación adaptiva de los organismos al medio.TEMAS Trabajo Comunitario Fauna EcuatorianaGuía de trabajo 40 minutos A.M A.A PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionario *Explorar conocimientos sobre el tema ¿En la región costa que clase de anterior salud, educación y transporte animales encontramos? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el trabajo comunitario. ¿Qué tipos de aves encontramos en ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. la Amazonía? Dibuje un mapa del Ecuador C dividido en sus cuatro regiones y *Presentar láminas de el trabajo recorte los animales de cada región comunitario y pegue. *Observar las láminas. *Identificar el tema a tratar.
  44. 44. D *Mencionar que servicios básicos se puede conseguir con el trabajo comunitario. *Identificar las características más importantes del trabajo comunitario. C. *Comentar sobre el trabajo comunitario Mencionar algún servicio básico de tu comunidad que se lo haya logrado con el trabajo comunitario. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar el trabajo comunitario. A.A *Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág. 45-46-47.RECURSOS *Laminas del trabajo comunitario. AM. *Texto de entorno natural y social. -Revisar el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar láminas de la variedad de animales de cada región. - Observar de forma espontánea y dirigida las láminas de los animales de cada región -Preguntar
  45. 45. ¿Por qué en cada región existendiferentes animales?¿Mencione las especies de monos quealbergan en la región amazónica? -Formar grupos de trabajo-Responder las preguntas-Socializar a sus compañeros laspreguntas respondidas-Analizar y comparar lo expuesto-Llegar a conclusiones básicas deltemaTRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO-Dar lectura de la información científicadel texto del estudianteAA.CUESTIONARIORealice un collage de los animales decada región del Ecuador.
  46. 46. Indicadores de logro *Identifica el trabajo comunitario dentro de láminas de los animales de las una comunidad. regiones del Ecuador , texto del estudiante, cuaderno de trabajoEvaluación Técnica Prueba Prueba instrumento Cuestionario CuestionarioObservaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  47. 47. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°35 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.4. AREA: Lenguaje musical 2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 2.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 24-11-2011 2.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo2.-METODOLOGIA2.1-METODO.- kodaly2.2- TECNICA.- Lluvia de ideas3.-INFORMACION CIENTIFICACANCIÓN INFANTIL ALOMITA INGRATAPPalomita ingrataCuando te veréA volar tan altoA volar se fue
  48. 48. Encontré a pastora Le preguntaré…… Si mi palomita Había visto usted Me subí a un árbol A verla pasar Viendo que no pasa Me puse a llorar.4.- BIBLIOGRAFÍA.*Texto de canciones infantiles5-ESTRUCTURA:
  49. 49. 5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑOCantar con buena PRERREQUISITOS -hoja de la Entona la Entonar la canciónafinación, articulación Explorar conocimientos sobre las canción canción siguiendo ely entonación. canciones infantiles ya conocidas. -pianica palomita sonido de la Entonar la canción “ La muñeca Azul” ingrata pianica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Indagar ideas acerca de la canción “Palomita ingrata “. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. Entonar la canción por parte del estudiante maestra con la pianica. Entregar hoja guía de la canción palomita ingrata. Cantar la primera estrofa por parte de los niños. M Corregir errores y estimar aciertos R. *Repetir la estrofa sin observar a la hoja guía. A. Avanzar a las siguientes estrofas de la canción palomita ingrata. Ad Entonar toda la canción ya memorizada por los niños. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO *Cantar la canción en coro con todos los niños y niñas.
  50. 50. Observaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  51. 51. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°36 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.4. AREA: Lengua y Literatura 2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 2.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 25-11-2011 2.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOFONEMA / e /:1.-Digo el segundo sonido de la palabra que nombra el dibujo dedo2.-Observo nombro los dibujos que comiencen con el sonido / e / Escalera-escoba -estrella –nube- espada –casa- espejo- maleta
  52. 52. QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICOUSO DEL DICCIONARIOCuando no sabemos el significado de una palabra o no sabemos como seescribe consultamos en el diccionario.QUE ES UN DICCIONARIO:Un diccionario es un libro que informa sobre los significados que tienen laspalabras en un idioma. También registra el tipo de palabra que es: si esverbo, sustantivo, adjetivo u otro. Algunos diccionarios informan sobre elorigen de las palabras y los diversos usos que tienen según los contextos.Existen varios tipos de diccionarios: diccionarios bilingües, diccionarios desinónimos y antónimos, diccionarios ilustrados y diccionarios especializadospor materias.3.-BIBLIOGRAFÍA:TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURASEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 28-29QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 214.- ESTRUCTURA:
  53. 53. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE texto textoBLOQUE CURRICULAR conversación Reglamento y Manual de InstruccionesDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código Utilizar las propiedades textuales y los alfabético en la escritura de listas de elementos de la lengua en función de laDESEMPEÑO palabras y oraciones en situaciones escritura de reglamentos y manuales de reales del uso. instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del textoTEMAS Fonema / d /Guía de trabajo 40 minutos A.M AA PRERREQUISITOS Realice las siguientes tareas: *Indagar conocimientos de los 1.- Escriba 5 oraciones bimembres y 5 fonemas conocidos oraciones unimembres. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / e / ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Presentar la frase en un cartel G. Interpretar el gráfico relacionado con la frase. Realizar una narración o conversación. Asociar la palabra con el gráfico. Comprender el texto de la frase. A.
  54. 54. *Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabrageneradora de la frase. AM PRERREQUISITODescomponer la palabra en sílabas -Revisar el Aprendizaje autónomoS. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Recomponer la palabra. -Preguntar paraqué sirve el diccionario-Combinar las sílabas conocidas para ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOformar nuevas palabras P.Recomponer la frase. Presentar un diccionarioFormar nuevas oraciones completando Dialogar para que sirve un diccionario.la frase en estudio. C.TRANSFERENCIA DEL Comentar como hay que utilizar el diccionario.CONOCIMIETO.*Pintar los gráficos con que contengan E.el fonema / e / Analizar como está compuesto el diccionario.A.A.*Entregar un dibujo impreso en una AAhoja para escribir el fonema /e/ Buscar el significado de las siguientes palabras.Hacer la letra E e ; utilice varioscolores Amistad Tentación Comprensión Amabilidad Confianza Lealtad Compromiso Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.
  55. 55. RECURSOS *Texto de lengua y literatura, gráficos , . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, oración en cartulina, láminas diccionario. *Dibujos.Evaluación *Formula oraciones con el fonema Sabe para que sirve el diccionario /e/ *Relaciona los gráficos con las palabras correctas Instrumento *Prueba Prueba y Técnica *Cuestionario CuestionarioObservaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  56. 56. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 37 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 3.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 3.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 3.4. AREA: Matemática 3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 3.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 28-11-2011 3.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 4. INFORMACIÓN CIENTIFICANUMEROS NATURALES 2 y 31.-Observa el gráfico de la familia que se divierte unida.
  57. 57. 2.-Comunica3.-¿Qué lugar es el que divierte a esta familia4.-Cuenta todos los objetos y seres que se encuentran en la ilustración¿Cómo se forma el dos? + = 2 dos
  58. 58. ¿Cómo se forma el tres? + + = 3 tresQUINTO AÑOMULTIPLICACION SIN REAGRUPACIONMULTIPLICACION:
  59. 59. 3456X3=5643X7=65453X2=4532X5=MULTIPLICACION POR 2 Y 3 CIFRAS34256X23= 435678X342=39876X56= 43215X546=32416X78= 67543X213=78654X45= 132456X345=98123X65= 543268X368=.BIBLIOGRAFÍA:TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓNSEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 22-23QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 24
  60. 60. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE La demostración demostraciónBLOQUE CURRICULAR numérico NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer conjuntos de dos y tres Resolver multiplicaciones sin reagrupaciónDESEMPEÑO elementos hasta de tres cifras.TEMAS Números naturales 2 y 3 Multiplicación sin reagrupación por 1, 2 y 3 cifras. DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Realice las siguientes restas: Explorar conocimientos sobre el tema números naturales 0 y 1 234678-678775= ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 345628-321458= ¿Alguien sabe cuales son los números naturales? 678590-321564= ¿Saben como se escriben los números 2 y 3? 563487-109874= CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS: Presentar objetos a los niños/as para
  61. 61. formar conjuntos e identificar los Revisión del aprendizaje autónomo.números naturales 2 y 3 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varios objetos para poderformar conjuntos y contar los números Dialoga sobre el tema multiplicación sinnaturales 2 y 3. reagrupación por 1, 2 y 3 cifrasE. Observa la multiplicación sinIdentificar los números naturales 2 y 3 reagrupación por 1, 2 y 3 cifraspara poder Determina sus características. Escribir los números naturales Realiza las multiplicaciones sin 2 y 3. reagrupación por 1, 2 y 3 cifras Sacar el texto y observar la pág.22 y 23 Sabe como se realiza lasC. multiplicaciones sin reagrupación porAnalizar las figuras que se encuentran 1, 2 y 3 cifras.en el texto. Establece comparación entre lasA. multiplicaciones sin reagrupación porSacar conclusiones de los dibujos 1, 2 y 3 cifras.para y ver si se puede formarconjuntos vacios unitarios a la vesidentificar los números naturales 2 y 3 Diferenciar las figuras
  62. 62. presentadas y formar conjuntos de dos y tres elementos. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2. Realizar los ejercicios del libro.RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas Figuras de distinta formas para formar de evaluación. conjuntos unitarios, vacios e identificar los números naturales 2 y 3.Evaluación Indicadores de Forma conjuntos con las distintas Realiza multiplicaciones sin logro figuras. reagrupación por 1, 2 y 3 cifras. Reconoce conjuntos vacios y unitarios.  Identifica los números naturales 2 y3 Técnica Prueba Prueba Instrumento: Cuestionario CuestionarioObservaciones y Recomendaciones:
  63. 63. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Directora
  64. 64. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°38 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 3.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 3.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 3.4. AREA: Cultura Física 3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 3.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 29-11-2011 3.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo2.-METODOLOGIA2.1-METODO.- Trabajo simultaneo2.2- TECNICA.- Trabajo simultaneo y observación directa3.-INFORMACION CIENTIFICAMOVIMIENTOS NATURALES:FUTBOOLEs un juego de patio donde intervienen dos equipos en reglamento son 12jugadores ubicados en diferentes posiciones.Para este deporte debe de haber una cancha en prioridad para los niñosdebe de ser de tierra o de pasto pa5ra que no haya accidentes.Los equipos deben de tener un uniforme para poderlos distinguir al igualque el arquero el tiempo es de 45 minutos cada tiempo, 1ero y 2do.Este deporte es practicado por todos los niños y niñas e incluso adultos enel se divierten, se relajan, e incluso existe un trabajo en equipo teniendo encuenta que lo importante es participar y practicar el deporte
  65. 65. 4.- BIBLIOGRAFÍA. Libro de educación física
  66. 66. 5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Bloque CRITERIO DE DE LOGRO Tema DESEMPEÑOReconocer las ACTIVIDADES INICIALES -canchas Compartir con Movimientosaptitudes de su propio -Pelota los naturalescuerpo. -Realizar ejercicios de calentamiento niños compañeros -Realizar saltos hacia adelante y hacia pito el juego y atrás. obtener sus -Dar indicaciones del juego. propios ACTIVIDADES PRINCIPALES movimientos. TEMA: -Informar sobre las reglas del juego Futbool(Juego) -Formar los equipos (mixto). -Repartición de los equipos. -Determinar el árbitro y el arquero -Comenzar el juego. ACTIVIDADES FINALES -Revisar el aseo -Revisar el uniforme . Observaciones y Recomendaciones: f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  67. 67. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°393. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 3.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 3.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 3.4. AREA: Lengua y Literatura 3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 3.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 30-11-2011 3.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO PALABRA UÑA: 1.- Observo los dibujos y expreso todo lo que se de la Uña 2.-Formulo oraciones con la palabra uña 3.-Convesrso con mi familia sobre cómo la igiene de las manos y las uñas contribuye a tener una buena salud.
  68. 68. QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICAUSO DE LA / h /El principal uso del idioma es la comunicación. Para poder comunicarnosefectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una manera correctapara utilizar las palabras.Debemos aprender a escribir bien para que podamos comprender mejor ynuestros receptores comprendan nuestros mensajes.USO DE LA / h /Observo el siguiente diagrama: Familia humano humanismo De palabras humanidad humanista Con HUM humanar humanitariaa.-Pienso otras palabras con “hum “ que tengan el significado de humanob.-Comparo mis palabras con el de mi compañero o compañerac.-Extraigo una regla ortográfica para esta familia de palabras.La palabra humo vienen del latín fumus que significa arrojar vapor, con elpaso del tiempo la letra f se cambio por h, que señala que antes estaba la f.De la familia de humo, hay palabras que todavía tienen la letra f: por ejemploesfumarse, perfumar, fumigar, fumar.Otras palabras de la familia humo ya han adaptado la h: por ejemplo,humear, ahumar, humoso, humareda, humeante.Ejemplo: Humedad húmedo Humor Humorada humorístico
  69. 69. 3.-BIBLIOGRAFÍA:TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURASEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 30 y 31QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 224.- ESTRUCTURA:
  70. 70. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE texto textoBLOQUE CURRICULAR conversación Reglamento y Manual de InstruccionesDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código Utilizar las propiedades textuales y los alfabético en la escritura de listas de elementos de la lengua en función de laDESEMPEÑO palabras y oraciones en situaciones escritura de reglamentos y manuales de reales del uso. instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del textoTEMAS Palabra uña Uso de la hGuía de trabajo 40 minutos A.M AA PRERREQUISITOS Conteste el siguiente cuestionario *Indagar conocimientos de los fonemas conocidos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. 1.-Qué es un diccionario? Explorar conocimientos del tema nuevo palabra uña ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.-¿Para qué se lo usa un diccionario? CONOCIMIENTO. Presentar la frase en un cartel G. Interpretar el gráfico relacionado con la frase. 3.-Buscar el significado de las siguientes Realizar una narración o palabras. conversación. Asociar la palabra con el gráfico. Comprender el texto de la frase. A.
  71. 71. *Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabrageneradora de la frase. ConsultorioDescomponer la palabra en sílabasS. Amistad*Recomponer la palabra.-Combinar las sílabas conocidas para Idiomaformar nuevas palabrasRecomponer la frase. TalentoFormar nuevas oraciones completandola frase en estudio. OrigenTRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Pintar el gráfico que contenga lapalabra uñaA.A.*Entregar un dibujo impreso en unahoja. AM PRERREQUISITO -Revisar el Aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden cuando se la usa la h. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Dar ejemplos para sacar o deducir cuando se la usa la h.
  72. 72. C- Explicar cuando se la usa la h I-Leer la información del texto en la página 22 R-Realizar ejercicios con el uso de la h I-Sabe cuando se la usa la h TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir varias palabras utilizando la h. AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.RECURSOS *Texto de lengua y literatura, gráficos , . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, oración en cartulina, láminas *Dibujos.Evaluación *Formula oraciones con la palabra Reconoce el uso de la h uña *Relaciona los gráficos con las palabras correctas Instrumento *Prueba Prueba y Técnica *Cuestionario CuestionarioObservaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  73. 73. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 40 5. DATOS INFORMATIVOS: 5.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 5.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 5.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 5.4. AREA: Matemática 5.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 5.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 01-12-2011 5.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 6. INFORMACIÓN CIENTIFICANUMEROS NATURALES 4y 51.-observa la imagen y cuenta cuantas flores hayComo se forma el 4 1+1+1+1= 4
  74. 74. .-De visita el zoológico2.-Qué animales observa3.-Observa y cuenta cuantos animalitos hay en la ilustración4.- Como se forma el 5 1+1+1+1+1+1=5 QUINTO AÑO PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACION EN RELACION A LA SUMA: PROPIEDAD DISTRIBUTIVA Señala que al multiplicar un número por una suma , se obtiene igual resultado que al multiplicar ese número por cada sumando y luego sumar los productos en este caso: 7x14=7x (10+4) = (7x10)+ (7x4) =70+28 =98 Descomponemos el 14 en 10 +4 aplicamos la propiedad distributiva, sumamos los productos parciales y encontramos el producto.
  75. 75. BIBLIOGRAFÍA: TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 24-25-26 QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 25ESTRUCTURA:
  76. 76. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE La demostración demostraciónBLOQUE CURRICULAR numérico NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce conjuntos de 4 y 5 Resolver multiplicaciones sin reagrupaciónDESEMPEÑO elementos hasta de tres cifras.TEMAS Números naturales 4 y 5 Propiedad distributiva de la multiplicación en relación a la suma. DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Realice las siguientes multiplicaciones Ejecución de la dinámica el elefante 234678x678775= Explorar conocimientos a través de la dinámica. 345628x321458= ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 678590x321564= ¿Alguien sabe cuales son los números naturales? 563487x109874= ¿Saben como se escriben los números 4 y 5? PRERREQUISITOS: CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Revisión del aprendizaje autónomo.
  77. 77. CONOCIMIENTO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar objetos a los niños/as paraformar conjuntos e identificar los Dialoga sobre el tema propiedadnúmeros naturales 4 y 5 distributiva de la multiplicación enPresentar varios objetos para poder relación a la sumaformar conjuntos y contar los números Establece diferencias de la propiedadnaturales 4 y 5. distributiva de la multiplicación enE. relación a la sumaIdentificar los números naturales 4 y 5 Determina sus características.para poder Realiza multiplicaciones aplicando la Escribir los números naturales propiedad distributiva de la 4 y 5. multiplicación en relación a la suma Sacar el texto y observar la Sabe como se la aplica propiedad pág.24, 25 y 26 distributiva de la multiplicación enC. relación a la suma.Analizar las figuras que se encuentran Establece comparación entreen el texto. propiedad distributiva de laA. multiplicación en relación a la suma.Sacar conclusiones de los dibujospara y ver si se puede formarconjuntos vacios unitarios a la ves
  78. 78. identificar los números naturales 4 y 5 Diferenciar las figuras presentadas y formar conjuntos de 4 y 5 elementos. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO 3. Realizar los ejercicios del libro.RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas Figuras de distinta formas para formar de evaluación. conjuntos de 4 y 5 elementos e identificar los números naturales 4 y 5.Evaluación Indicadores de Forma conjuntos con las distintas Aplica la propiedad distributiva de la logro figuras. multiplicación en relación a la suma. Reconoce conjuntos de 4 y 5 Realiza multiplicaciones aplicando la elementos propiedad distributiva de la Identifica los números naturales 4 y5 multiplicación en relación a la suma. Técnica Prueba Prueba Instrumento: Cuestionario Cuestionario
  79. 79. Observaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Director
  80. 80. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°41 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Cultura Física 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 02-12-2011 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo2.-METODOLOGIA2.1-METODO.- Trabajo simultaneo2.2- TECNICA.- Grupal3.-INFORMACION CIENTIFICAROOL ADELANTEEste tipo de ejercicios se los realiza para tener equilibrio en nuestro cuerpo,especialmente, brazos y piernas.Cada movimiento lento que se inca a cada uno de l0os niños se la debeprimero demostrar para que los niños tengan la idea de cómo realizaran elmovimiento.Cuidadosamente se lo hace en una colchoneta para que su cuerpo caigasuavemente y no se lastimen su espalda.Se debe tener precaución con los niños pequeños ya que ellos piensan quees muy fácil, pero una mala posición puede afectar a su columna, se debeayudar al niño a colocarse bien en una posición correcta.Bibliografía: Texto de educación física.
  81. 81. 5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Bloque CRITERIO DE DE LOGRO Tema DESEMPEÑORealizar movimientos ACTIVIDADES INICIALES Colchoneta Realizar losfísicos comparativos espacios roles conmediante las series -Realizar ejercicios de calentamiento verdes. ayuda de sugimnasticas con un -Realizar saltos hacia adelante y hacia propio cuerpoalto grado de atrás. Evaluacióndificultad. -Dar indicaciones de trabajo. Ejecutar roles con impulso y ACTIVIDADES PRINCIPALES sin impulso de -ejecutar el rol adelante por la maestra. manos.. -Realizar roles con los niños. -Ejecutar roles adelante con los niños y niñas. -Aplicar el rol hacia adelante con impulso de manos Realizar el rol adelante sin impulso de manos. ACTIVIDADES FINALES -Revisar el aseo -Revisar el uniforme Evaluar el rol adelante .
  82. 82. Observaciones y Recomendaciones:f. Alumna Maestra f. Prof. Superviso
  83. 83. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº427. DATOS INFORMATIVOS: 7.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 7.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 7.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 7.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 7.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 7.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 05-12-2011 7.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo8. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO RESPETO A LOS ADULTOS MAYORES DE MI COMUNIDAD 1.-Escucha atentamente esta historia: Simón acaba de cumplir 87 años, fue uno de los fundadores del barrio La unión, junto a otras personas ayudó en la construcción del parque y del centro de salud. Pero ahora, pocos de sus vecinos saben su historia, la mayoría ni siquiera lo toma en cuenta, otros se ríen de su lento caminar y de lo difícil que le resulta llevar las compras. 2.-Conversa con tus compañeros y compañeras sobre cómo se sentirá Simón
  84. 84. 3.-Piensa cómo te sentirías tú si nadie te tomara en cuenta o si tefaltaran el respeto.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICAORIGEN DE LOS CONTINENTESDERIVA CONTINENTAL:Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de loscontinentes, sin embargo la propuesta más acertada fue la delmeteorólogo Alfred Wegener, quién en 1915 desarrolló la teoría de laderiva continental.Esta teoría asegura que todos los actuales continentes formaban partede un supercontinente, llamado Pangea rodeado por un océanogigantesco que cubría el resto de la superficie de la tierra, con el pasode millones de años Pangea se dividió en dos grandes continentes:Laurasia al norte y Gondwana al sur, según esta teoría hace 15millones de años los continentes adquirieron la forma que tienen en laactualidad.La distribución de los fósiles vertebrados terrestres en todos losactuales continentes es una indicación de que había conexionesterrestres entre las masas continentales.Actualmente los continentes continúan moviéndose, los científicoshan demostrado que lo hacen a una velocidad de un cm por año, loque lo convierte en un movimiento casi imperceptible pero imparable.BIBLIOGRAFIA:Texto de Entorno Natural y Social. Pág. 50-51-52Texto de Estudios Sociales 5 Año de básica pág. 22
  85. 85. 9. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivirBLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa común.DESTREZA CON CRITERIO DE Explicar que la cooperación entre vecinos Localizar los continentes África,DESEMPEÑO contribuye al desarrollo de la comunidad América, Asia, Europa y Oceanía, en demostrando sentido de pertenencia y Material cartográfico y determinar sus contribuyendo al desarrollo de la características geográficas básicas comunidad.TEMAS Respeto a los adultos mayores de mi Origen de los continentes comunidad DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS: Entregar el cuaderno de trabajo  Explorar conocimientos anteriores del estudiante. sobre el trabajo comunitario Conteste las siguientes preguntas  ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- ¿Por qué debemos cuidar PARTIDA nuestro planeta?  Explorar conocimientos del tema nuevo 2.- ¿Qué debemos hacer para no Respeto a los adultos mayores de mi destruir nuestro planeta?
  86. 86. comunidad. 3.-Escriba 3 razones o soluciones ELABORACIÓN DEL NUEVO que debemos seguir para proteger CONOCIMIENTO nuestro planeta. Observar en el libro las imágenes de A:M Respeto a los adultos mayores de mi PRERREQUISITOS: comunidad. -Revisión del aprendizaje E. Conversar sobre Respeto a los autónomo. adultos mayores de mi comunidad.  ESQUEMA CONCEPTUAL DE R. Dialogar con los niños sobre el PARTIDA Respeto a los adultos mayores de la comunidad. Explorar conocimientos sobre el Sacar el libro de entorno natural y Origen de los continentes social, abrir en la página 50,51,52 ELABORACIÓN DEL NUEVO Observar las imágenes ilustradas en el CONOCIMIENTO texto. C. Con ayuda del texto describir las imágenes del Respeto a los adultos mayores de la comunidad. A. Realizar la actividad del texto.TRANSFERENCIA DEL NUEVOCONOCIMIENTO

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