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Los gansos aceptaron vivir con el patito, aunque también pensaron      que era muy feo.      Pero un día, llegaron los caz...
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 Dialoga       sobre    la    situación                                                                       comunicativ...
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QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICARECURSOS NATURALES EN NUESTRO PLANETALos recursos naturales son elementos que proporcionan l...
4.-Recursos alimentarios5.-Recursos farmacéuticos6.-Recursos energéticos7.-Renovables8.-No renovableBIBLIOGRAFIA:Texto de ...
7. ESTRUCTURA:   AÑOS DE EDUCACIÓN                        SEGUNDO                                               QUINTO    ...
sobre la comunidad en medio de         trabajo del estudiante.   desastres.                                Transcribir los...
recursos naturales en                                                                        nuestro planeta              ...
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A.A                           *realizar un collage de los seres                           bióticos.Indicadore4s de logro  ...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°84   2. DATOS INFORMATIVOS:      2.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “ Rumiñahui “  ...
4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCNICA: De la respiración.
5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON            ACTIVIDADES            RECURSOS         INDICADORES DE LOGRO  CRITERIO DE  DESEMPEÑO...
*Entonar toda la canción             manteca de iguana solos de             manera correcta.Observaciones y Recomendacione...
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QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICADRAMATIZACIÓN DE UN CUENTO POPULARDRAMATIZACION:Es una representación de una acción o de una...
3. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                         SEGUNDO                                        QUINTOEJE DE...
Realice   un grafico del cuento el ratón y el                                                                       sobre ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 86   5. DATOS INFORMATIVOS:       5.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                      “RUMIÑA...
corresponde la mitad de la otra, y así sucesivamente, se dice que hayproporcionalidad directa.Ejemplo:4x2=8               ...
ESTRUCTURA:  AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                    SEGUNDO                                     QUINTOEJE DE APRENDIZ...
CONOCIMIENTO        Presentar objetos a los niños/as        para realizar restas de números        naturales hasta el 5   ...
TRANSFERENCIA          DEL      NUEVO        Resuelve     conclusiones   con    las                           CONOCIMIENTO...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°879. DATOS INFORMATIVOS:     9.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:        “Rumiñahui”     9.2.   ESTU...
El mundo natural, la existencia de plantas, la existencia de plantas, animales y personas se da gracia a loselementos abió...
QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICABIODIVERSIDAD EN EL PLANETALa biodiversidad es la cantidad de seres vivos de cualquierClase ...
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 Observa el grafico de los elementos              abióticos            Describe los gráficos observados en la           ...
de los elementos bióticos              hojas de evaluación.Evaluación      INDICADORES Reconoce los elementos abióticos   ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°88   3. DATOS INFORMATIVOS:      3.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:               “ Rumiñahui “   ...
QUINTO AÑOEL CICLO DEL AGUAEl ciclo del agua es un proceso de que se realiza en la naturaleza, secaracteriza por el cambio...
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INFORMACIÓN CIENTIFI PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°89   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:          ...
3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCICA: De la respiración.
5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON            ACTIVIDADES             RECURSOS         INDICADORES DE LOGRO  CRITERIO DE  DESEMPEÑ...
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEONº75 DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.1. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.2. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.3. AREA: Lengua y Literatura 1.4. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 30-01-2012 1.6. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICASEGUNDO AÑOFONEMA / p /1.-digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo Pie2.-señalo los dibujos cuyos nombres comienzan por el sonido /p/
  2. 2. QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTOCaperucita rojaLos datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, losesquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector o lectoraanticiparse y formular hipótesis sobre el contenido del texto. Este primer
  3. 3. contacto con un texto es muy importante para su comprensión porqueanticipa y guía su lectura.QUÉ ES UN CUENTO POPULAREl cuento popular es una narración breve que se ha transmitido de formaoral a través de los tiempos, por ser una narración oral los cuentospopulares tienen muchas versiones. Los cuentos popular4es son anónimos,tuvieron autor en su creación inicial, pero han sido creadas tantas veces, endiversos lugares y tiempos, que no se sabe quién los inventó, cada narradorlos recrea y adapta a sus conveniencias.El cuento `popular presenta una lección que se basa en la forma de pensar,la personalidad o naturaleza de las personas de una comunidad. Esta lecciónno está explícita, cómo en la fábula, sino entretejida con los elementosnarrativos que surgen de la experiencia cultural de los diversos pueblos yhasta puede realzar un anti valor. BIBLIOGRAFIA: Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 año Texto de lengua y literatura pág. 38-39 Texto de lengua y literatura pág.34-35-36-37
  4. 4. 2. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Escuchar literaturaBLOQUE CURRICULAR conversación Cuento popularDESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua a partir de la Escuchar cuentos populares en funciónDESEMPEÑO conciencia semántica, léxica, sintáctica y de identificar sus características propias fonológica de las palabras: mano, dedo, uña y pie.TEMAS Fonema p Manual de instrucciones DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 4Ominutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores sobre la  Saque el libro de lengua y literatura. palabra pie  Abra en la página 34-35  Conversar sobre el fonema p  Describir los pictogramas ilustrados  Dar a conocer el tema de estudio. en el texto  Exponer las características del fonema /p/  Realice un resumen de los  Conozca un ejemplo, del fonema /p/ pictogramas  Describa las características comunes del ejemplo.  Busque otros ejemplos y describa.  Refuerza el conocimiento. A.M. A.A. Conteste el siguiente cuestionario  Recuerda conocimientos anteriores  Señale con una x los gráficos que sobre el manual de instrucciones contengan el fonema /p/  Dialoga sobre el cuento popular  Conoce el tema de clase.
  5. 5. ¿Encierre en un circulo los gráficos que  Identifica las características del contengan el fonema /p/ cuento popular.  Cuenta un cuento Dibuje un grafico que contenga el fonema /p/  Determina su estructura y características comunes.  Busca otro ejemplo y lo describe.  Refuerza el conocimiento.RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas de Cuentos, texto de lengua y literatura. evaluación. hojas de evaluaciónEvaluación INDICADORES  Comprende y reconoce el fonema /p/  Escribe un cuento popular DE LOGRO  Describe los pictogramas de un cuento popular. Instrumento y Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Técnica Técnica: Prueba Técnica: Prueba Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  6. 6. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 76 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Matemática 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 31-01-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOSEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICARELACIONES DE ORDENANTERIOR-INTERMEDIO-POSTERIOR --I-----------I----------I--------I--------I--------I---------I----------I----------I------------I--- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 --I-----------I----------I--------I--------I--------I---------I----------I----------I------------I--- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
  7. 7. 2 ANTES DEL 42 ENTRE EL3 Y EL 4Antes medio después2 3 4QUINTO AÑOLUSTRO-DÉCADA Y SIGLOTIEMPO HISTÓRICOProbablemente habrás escuchado estas expresiones-como pasa el tiempo-cuánto tiempo hace qué, y otras similares que sirven para señalar el pasodel tiempo o citar datos históricosSe puede calcular el tiempo menor a un año utilizando medidas que resultande la agrupación de días en semanas y meses.Para intervalos de tiempo mayores al año, se emplean el lustro, la década yel lustro.Equivalencias1 lustro 5 años1 década 10 años1 siglo 100 añosBIBLIOGRAFÍA
  8. 8. TEXTOS DE MATEMÁTICA DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE EDUCACIÓNBÁSICAMATEMÁTICA SEGUNDO AÑO PAG. 36-37MATEMÁTICA QUINTO AÑO PAG. 34-35
  9. 9. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE El Razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y o la comunicación, las conexiones y o la representación. representación.BLOQUE CURRICULAR De relaciones y funciones De medidaDESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce el antecesor y sucesor de Utilizar el siglo, la década y el lustro comoDESEMPEÑO los números de 0 a 9 medidas de tiempoTEMAS Relaciones de orden Lustro –década y siglo Anterior-intermedio-posterior DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Resuelva los siguientes ejercicios de Ejecución de la dinámica multiplicación. manteca de iguana. 32x10= Explorar conocimientos sobre 45x100= relación de funciones anterior- 43x100= interior y posterior 89x10= ESQUEMA CONCEPTUAL DE 89x1000= PARTIDA 67x1000= ¿Alguien sabe lo que es anterior-interior y posterior
  10. 10. ¿Saben los números del 0 al 9 ?CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Dialoga sobre el lustro, la década y elCONOCIMIENTO siglo Presentar objetos a los niños/as Determina sus características. para saber que objeto está Sabe las medidas de tiempo anterior-interior y posterior. Resuelve ejercicios con lustro, décadaE. y siglo.Analizar las figuras presentadas para Resuelve conclusiones con laspoder realizar ejercicios en la opiniones omitidassemirrecta numérica. Reconocer la semirrecta numérica y realizar ejercicios de anterior-interior y posterior Sacar el texto y observar la pág. 36-37C.Analizar gráficos que se encuentranen el texto.A.Sacar conclusiones de los gráficosque se encuentran en la semirrecta
  11. 11. numérica. Diferenciar los ejercicios en la semirrecta numérica. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO 1. Completar el grafico del texto IRECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, texto Figuras de distintos tamaños de matemáticaEvaluación INDICADORES Sabe lo que es anterior-interior DE LOGRO y posterior.  Reconoce el lustro, la década y el siglo Realiza ejercicios en la semirrecta numérica TÉCNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  12. 12. Observaciones yRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  13. 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°771. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 01-02-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo2. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO PERSONAS MUY ESPECIALES EN LA COMUNIDAD
  14. 14. QUINTO AÑOREGIONES CLIMÁTICAS DE NUESTRO PLANETADebido a al inclinación que tiene el eje de la tierra con respecto al so, la energía que es te emanaEn forma de rayos, llega a la superficie de nuestro planeta en forma desigual, este fenómeno provoca que latierra se divida en tres zonas climáticas:-Zona tórrida o cálida-Zona templada-Zona fría
  15. 15. Para limitarlas las zonas se usan cuatro paralelos1.-Trópico de cáncer2.-Trópico de capricornio3.-Circulo polar ártico4.-Circulo polar antárticoBIBLIOGRAFIA:Textos de estudios sociales 5 año de básica pág.30-31Texto de entorno natural y social. Pág. 80-81-82-83
  16. 16. 3. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía latinoamericana y planetaria responsableBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad Los continentes y los océanos.DESTREZA CON CRITERIO DE Respetar a las personas con capacidades Definir los variados climas del planetaDESEMPEÑO especiales de mi comunidad, relacionando y su influencia en la vida, en general, el respeto con la integridad de las personas y humana, en particular.TEMAS Personas muy especiales en la comunidad Regiones climáticas de nuestro planeta. DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores Entregar el cuaderno de trabajo sobre en comunidad del estudiante.  Conversa sobre las personas muy especiales en la comunidad Transcribir los elementos del clima  Entrega una lámina con gráficos de y factores del clima niños especiales Analice y saque una conclusión.
  17. 17.  Observa el grafico de niños especiales en la comunidad en la lámina entregada. Describe los gráficos observados en la lámina. Identifica Personas muy especiales en la comunidad, sus características. Compara los gráficos de las láminas con otros. Elabora un gráfico de Personas muy especiales en la comunidadA.A. A.M.RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. Investiga conocimientos sobrePinta las imágenes de niños especiales. regiones climáticas de nuestro planeta. Conversa sobre el clima y las regiones climáticas de nuestro planeta. Observa las imágenes de las láminas. Identifica sus características.
  18. 18. Identifica las regiones climáticas de nuestro planeta Comparte entre las ideas con sus compañeros.RECURSOS Libro escolar, láminas de niños especiales Cuaderno del estudiante, laminas de las regiones climáticas, hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES  Identifica a los niños especiales en la  Reconoce las regiones climáticas DE LOGRO comunidad de nuestro planeta  Describe oralmente a los niños especiales Instrumento y Prueba Prueba Técnica Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  19. 19. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°781. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Entorno Natural y social Ciencias Naturales 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 02-02-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO DERECHOS INDIVIDUALES YCOLECTIVOS De forma individual, cada persona tiene derecho a: -recibir alimentación diaria -pensar, opinar con libertad -ser tratado con igualdad y respeto -recibir educación gratuita -acceder a los servicios de salud Dentro de una comunidad, todos comparten el derecho a: -Vivir en un mismo territorio -Expresar su identidad cultural -Formar organizaciones y grupos sociales -Acceder a fuentes de trabajo -Poseer propiedades individuales y comunes.
  20. 20. QUINTO AÑOFACTORES BIÓTICOS DE UN ECOSISTEMACada ecosistema aloja un determinado grupo de factores bióticos, es decir,plantas y animales exclusivos que han logrado adaptarse a las condicionesdel medio y establecer relaciones que les permitan cumplir con el ciclo vitaly mantener el equilibrio entre los factores y elementos de este ecosistema.Las plantas son los factores bióticos de mayor adaptación, ya que hanlogrado poblar zonas, bajo cualquier condición atmosférica, por ejemplo-En los páramos-En los desiertos BIBLIOGRAFIA: TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION Texto de Entorno Natural y Social pág. 84-85 Texto de Ciencias Naturales pág. 26
  21. 21. 4. ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN SEGUNDO QUINTO BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad Ecosistemas acuáticos y terrestres: los local y nacional, individuos interactúan con el medio y unidad en la conforman la comunidad biológica diversidad, ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO Comprender mis Explicar las relaciones de simbiosis, derechos dentro de comensalismo, con interpretaciones,DE DESEMPEÑO la comunidad a Descripciones y la formulación de ejemplos. través de la evocación de experiencias personales y de ola reflexión de actitudes propias y de los demásTEMAS En comunidad Factores bióticos de un ecosistemaGuía de trabajo 40 minutos A.M A.A PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionario *Explorar ¿Cuáles son los factores abióticos? conocimientos Realice un gráfico del ecosistema acuático sobre el tema BUSCAR EN EL DICCIONARIO Y FORMULE anterior personas ORACIONES muy especiales en Luz la comunidad Temperatura ESQUEMA Presión CONCEPTUAL DE Humedad PARTIDA. Suelo *Indagar Agua conocimientos Aire sobre derechos individuales y colectivos ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar un cartel sobre los
  22. 22. derechosindividuales ycolectivos.*Identificar el temaa tratar.D*Hacer una lista dederechos*Identificar lascaracterísticas másimportantes.C*Compara losderechosindividuales ycolectivosA*Elaborarconclusiones.TRANSFERENCIADELCONOCIMIETO.A.A*realizar un collagede los derechos*cartel de derechos AM.*Texto de entorno -Revisar el aprendizaje autónomonatural y social. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar un cartel de plantas y animales. -Preguntar ¿Qué son páramos? ¿Qué son desiertos? ¿Dónde vive el oso polar? Graficar las plantas y los animales que se Adaptan al medio donde viven. -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compañeros las preguntas Respondidas. -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones básicas del tema TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la información científica del texto del estudiante. AA. CUESTIONARIO
  23. 23. Elabore 2 conclusiones sobre los factores Bióticos de un ecosistema. Elabore un grafico que se le relacione con los Factores bióticos de un ecosistema. ¿Qué crees que sucedería, si no existiera plantas y animales.RECURSOS *hojas de Diccionario, texto del estudiante, cuaderno de evaluación, texto de trabajo . entorno natural y Cuaderno de apuntes, cartel socialEvaluación Instrumento cuestionario cuestionario prueba técnica prueba Observaciones y Recomendaciones ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  24. 24. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°79 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Lenguaje musical 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 03-02-2012 1.7. UBICACIÓN:PROVINCIA: CarchiCANTON: MiraPARROQUIA: Juan MontalvoCOMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICAManteca de iguanaEsta cabeza que no me da, que no medaManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa ya.Esta manito que no me da, que no me daManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa yaEsta piernita que no me da, que no me daManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa ya3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.
  25. 25. 4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCNICA: De la respiración.
  26. 26. 5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIO DE DESEMPEÑO*Memorizar y PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de la canción.entonar de *Realizar una dinámica” *marcadores. *Entona toda la canción demanera correcta ESQUEMA CONCEPTUAL *Pianica. manera correcta.las canciones. DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.
  27. 27. *Entonar toda la canción manteca de iguana solos de manera correcta.Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  28. 28. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº80 DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.4. AREA: Lengua y Literatura 2.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 2.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 06-01-2012 2.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICASEGUNDO AÑOPASOS PARA LEER EL PATITO FEO
  29. 29. Mamá pata empollaba sus huevos En el nido que hizo en la orilla del arroyo Por fin los patitos rompieron el cascarón Menos uno, el huevo más grande no se rompió Después de un tiempo salió del cascarón un pato grande y diferente Al día siguiente, mamá pata llevó a sus hijos A nadar y a presentarles a sus vecinos.. Los vecinos se asombraron de ver al hijo De do0ña pata tan diferente. Se burlaron de él Lo maltrataron y le llamaron el patito feo. Cansado de tanta ofensa, el patito huyó del corral. Vivió solo hasta que se encontró con unos gansos.
  30. 30. Los gansos aceptaron vivir con el patito, aunque también pensaron que era muy feo. Pero un día, llegaron los cazadores y mataron a los gansos. El patito se volvió a quedar solo. Un día, vio pasar a unas hermosas aves de cuello largo y pensó que eran los seres más bellos que había visto. Abrió las alas, levantó el vuelo y les siguió. Quería estar junto a ellas, a pesar de su temor a ser otras ves rechazadas. Llegó hasta el lago donde estas aves nadaban, inclinó su cabeza y se sorprendió la verse convertida en un hermoso cisne. Al patito feo se le llenó el corazón de felicidad, era un cisne, al fin había encontrado su hogar. QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA SITUACION COMUNICATIVAPara escribir es necesario seguir un proceso:Es necesario planificar, luego redactar, editar y por último publicar1.-PLANIFICACION-contenido-destinatario-propósito
  31. 31. -tipo de texto2.-REDACCION-escribir-utilizar-utilizar-aplicar3.-EDICIONEvaluar comprobar comprobarBIBLIOGRAFIA:Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 añoTexto de lengua y literatura pág.44-45-46-47-48-49Texto de lengua y literatura pág. 44-45
  32. 32. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Escuchar LiteraturaBLOQUE CURRICULAR Conversación Cuento popularDESTREZA CON CRITERIO DE Comprender conversaciones exploratorias e i Re narrar cuentos populares desde elDESEMPEÑO formales desde el análisis del propósito uso adecuado del lenguaje y el respeto comunicativo la formulación de opiniones y de género. comentarios relacionados con el tema.TEMAS PASOS PARA LEER SITUACION COMUNICATIVA DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 4Ominutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores sobre el  Saque el libro de lengua y literatura. fonema/ i /  Abra en la página 44-45  Conversar sobre los pasos para leer  Describir los pictogramas ilustrados  Dar a conocer el tema de estudio. en el texto  Exponer las características de los pasos  Comente en pocas palabras a que para leer. hace referencia los pictogramas.  Conozca un ejemplo utilizando los pasos para leer  Describa las características comunes del ejemplo.  Busque otros ejemplos y describa.  Refuerza el conocimiento. A.M. A.A. Conteste el siguiente cuestionario  Recuerda conocimientos anteriores Realice un dibujo del sobre el cuento ansiosos de oro
  33. 33.  Dialoga sobre la situación comunicativa  Conoce el tema de clase.  Identifica las características de la situación comunicativa.  Comenta a que se refiere la situación comunicativa  Determina su estructura y características comunes.  Busca otro ejemplo y lo describe.  Refuerza el conocimiento.RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas de Texto de lengua y literatura. hojas de evaluación. evaluaciónEvaluación INDICADORES Reconoce los pasos para leer  Reconoce los pasos de la situación DE LOGRO comunicativa.. Instrumento y Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Técnica Técnica: Prueba Técnica: Prueba Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  34. 34. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 81 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 3.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 3.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 3.4. AREA: Matemática 3.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 3.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 07-01-2012 3.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 4. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOSEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICASUMA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA CON NUMEROS NATURALESHASTA EL 5 l……l……l……l……l……l……l……l……l……l……l 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  35. 35. 3+2=5 6+2=83+3=6QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICACLASIFICACION DE TRIANGULOSLos triángulos se clasifican por la longitud de sus lados-Triángulo equilátero tiene los tres lados iguales-Triángulo isósceles tiene los dos lados iguales-Triángulo escaleno tiene tres lados desigualesPERÍMETRO DEL TRIANGULOEl perímetro de un triángulo es la suma de las longitudes de todos sus ladosPara calcular el perímetro de un triangulo se lo hace de la siguiente maneraLa letra P indica perímetroLa letra l indica ladoFormula:P=l1+l2+l3 porque el triángulo tiene tres lados 5cm 3cm 7 cm
  36. 36. P=l1+l2+l3P=5cm+3cm+7cmP=15cmBIBLIOGRAFÍATEXTOS DE MATEMÁTICA DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DEEDUCACIÓN BÁSICAMATEMÁTICA SEGUNDO AÑO PAG. 54MATEMÁTICA QUINTO AÑO PAG. 38-39
  37. 37. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE El Razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y o la comunicación, las conexiones y o la representación. representación.BLOQUE CURRICULAR De relaciones y funciones geométricoDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar diversos esquemas o procesos Clasificar triángulos por sus lados yDESEMPEÑO para realizar sumas de números ángulos, a demás de calcular su perímetro. naturales hasta el 5TEMAS Suma en la semirrecta numérica Clasificación de triángulos con números naturales hasta el 5 DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Resuelva los siguientes ejercicios de Ejecución de la dinámica el elefante división Explorar conocimientos sobre la suma 25/5= de números hasta de 5 81/9= ESQUEMA CONCEPTUAL DE 49/7= PARTIDA 64/8= ¿Alguien sabe lo que es la suma 16/4= ¿Saben los números del 1 hasta el 5? 10/2=
  38. 38. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Dialoga sobre los ángulosCONOCIMIENTO Determina sus características. Presentar objetos a los niños/as Sabe realizar ángulos para realizar sumas de Resuelve ejercicios de ángulos números hasta el 5 Calcula el perímetro de triángulosE.Analizar las figuras presentadas parapoder realizar ejercicios, formarconjuntos.Reconocer la suma, realizar ejercicios.Sacar el texto y observar la pág.51-52-53C.Analizar los gráficos que seencuentran en el texto.A.Sacar conclusiones de los gráficosque se encuentran en el texto Realizar ejercicios de suma y representar gráficamente.TRANSFERENCIA DEL NUEVO
  39. 39. CONOCIMIENTO 2. Completar los ejercicios del texto.RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, texto Figuras de distintos tamaños de matemáticaEvaluación INDICADORES Reconoce la suma DE LOGRO Realiza ejercicios de suma con  Calcula el perímetro de triángulos números hasta el 5 TÉCNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  40. 40. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  41. 41. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°825. DATOS INFORMATIVOS: 5.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 5.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 5.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 5.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 5.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 5.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 08-02-2012. 5.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo6. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOMI PAIS COMUNIDAD AMPLIADANuestro país se llama Ecuador y es un hermoso lugar para vivir, puedes ir de norte a sur en tan solo 24 horas, por viaterrestre, y si viajas de este a oeste puedes conocer islas, layas, montañas, valles y selvas.En nuestro país hay muchas plantas y animales que son una muestra de riqueza del entorno.
  42. 42. QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICARECURSOS NATURALES EN NUESTRO PLANETALos recursos naturales son elementos que proporcionan la naturaleza para poder realizar nuetras funcionesbiológicas y para ejecutar cualquier actividad comercial o industrial.RECURSOS NATURALESLos recursos naturales pueden ser de distintas clases.1.-Recursos minerales2.-Recursos hídricos3.-Recursos forestales
  43. 43. 4.-Recursos alimentarios5.-Recursos farmacéuticos6.-Recursos energéticos7.-Renovables8.-No renovableBIBLIOGRAFIA:Texto de entorno natural y social. Pág. 90-91-92-93Textos de estudios sociales 5 año de básica pág. 34-35
  44. 44. 7. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN SEGUNDO QUINTO BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad unidad en la diversidad, ciudadanía nacional, latinoamericana responsable y planetariaBLOQUE CURRICULAR Vivimos juntos Los continentes y los océanos.DESTREZA CON CRITERIO Comprender que formo parte de una Identificar los grandesDE DESEMPEÑO comunidad llamada país, recursos naturales del relacionando el respeto con la mundo y relacionar esta integridad de las personas, a través localización con la de la reflexión sobre las actitudes cobertura de las propias y las de los demás. necesidades de la población.TEMAS Mi pais comunidad ampliada Recursos naturales en nuestro planeta. DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores Entregar el cuaderno de
  45. 45. sobre la comunidad en medio de trabajo del estudiante. desastres. Transcribir los recursos Conversa sobre mi país naturales en nuestro comunidad ampliada planeta. Entrega una lámina con gráficos Analice y saque una de mi país comunidad ampliada. conclusión. Observa el grafico de mi país comunidad ampliada. Describe los gráficos observados en la lámina. Identifica mi país comunidad ampliada. Compara los gráficos de las láminas con otros.A.A. A.M.RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. Investiga conocimientosRealiza un gráfico de mi país en sobre los recursoscomunidad ampliada. naturales en nuestro planeta. Conversa sobre los
  46. 46. recursos naturales en nuestro planeta Observa las imágenes de las láminas. Identifica sus características. Comparte las ideas con sus compañeros.RECURSOS Texto de lengua y literatura, láminas Cuaderno del estudiante, de mi país comunidad ampliada. laminas de los recursos naturales en nuestro planeta, hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES  Comprende y relaciona mi país Identifica los recursos DE LOGRO comunidad ampliada. naturales en nuestro planeta.. Instrumento y Prueba Prueba Técnica Cuestionario Cuestionario
  47. 47. Observaciones yRecomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  48. 48. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°83 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.4. AREA: Entorno Natural y social Ciencias Naturales 2.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 2.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 09-02-2012 2.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOLOS SERES BIÓTICOSLas plantas, los animales y las personas son seres bióticos, es decir, seres convida .Piensa por un momento, en un árbol y en una montaña, aunque ambos formanparte del mundo natural y son muy importantes: el árbol puede alimentarse y darfruto,mientras que la montaña no. Los seres vivos tenemos en común quepodemos realizar las diferentes funciones.NUTRICION
  49. 49. REPRODUCCIONRELACIONQUINTO AÑODISTRIBUCION DEL AGUA EN EL PLANETAEl agua ocupa el 70% de nuestro planeta, de ese porcentaje, en promedio, el97% es agua salada y el 3% es agua dulce, es decir apto para el consumo delos seres vivos.El agua salada se encuentra en los océanos, en los mares y en las bahías, elagua dulce está presente en los glaciares, en las aguas y hielos del
  50. 50. subsuelo, en los acuíferos, en los humedales, en los ríos, en los lagos, en lahumedad del suelo, en la atmósfera, en las ciénagas y en los seres vivos.ESTADOS DEL AGUALos estados del agua son:1.-SOLIDO2.-LÍQUIDO3.-GASEOSO TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION Texto de Entorno Natural y Social pág. 102-103 Texto de Ciencias Naturales pág. 48
  51. 51. 8. ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN SEGUNDO QUINTO BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y Ecosistemas acuáticos y terrestres: los nacional, unidad en la diversidad, individuos interactúan con el medio y ciudadanía responsable conforman la comunidad biológicaBLOQUE CURRICULAR Los seres vivos La tierra un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO Reconoce las funciones vitales Describir el ciclo del agua en la de los seres vivos desde la naturaleza y destacar su importanciaDE DESEMPEÑO descripción desde la descripción como un recurso natural de sus particularidades y renovable, con la observación directa relaciones en el entorno, la identificación de los estados del agua en la naturaleza y la Recolección de esta con la vida.TEMAS Los seres bióticos Los estados del aguaGuía de trabajo 40 minutos A.M A.A PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionario *Explorar conocimientos sobre el ¿Cuáles son lasa técnicas agrícolas de tema anterior mi país comunidad La conservación del suelo? ampliada. Realice un collage de las técnicas ESQUEMA CONCEPTUAL DE Agrícolas. PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la los seres bióticos ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar un cartel sobre los seres bióticos . *Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de los seres bióticos. *Identificar las características más importantes de los seres bióticos. C *Compara los a los seres bióticos con otros. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.
  52. 52. A.A *realizar un collage de los seres bióticos.Indicadore4s de logro Reconoce los seres bióticos. AM. -Revisar el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar un cartel con un gráfico de Los estados del agua -Preguntar ¿Cuáles son los estados del agua? ¿Qué características tiene el estado Sólido? De que habla el estado líquido -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compañeros las preguntas Respondidas. -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones básicas del tema TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la información científica del texto del estudiante. AA. CUESTIONARIO Elabore 2 conclusiones sobre los esta Dos del agua. Elabore un mapa conceptual sobre los estados del agua.RECURSOS *hojas de evaluación, texto de texto del estudiante, cuaderno de entorno natural y social Trabajo. Cuaderno de apuntes, cartelEvaluación Instrumento cuestionario cuestionario prueba técnica prueba Observaciones y Recomendaciones ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
  53. 53. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  54. 54. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°84 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.4. AREA: Lenguaje musical 2.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 2.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 10-02-2012 2.7. UBICACIÓN:PROVINCIA: CarchiCANTON: MiraPARROQUIA: Juan MontalvoCOMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICAManteca de iguanaEsta cabeza que no me da, que no medaManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa ya.Esta manito que no me da, que no me daManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa yaEsta piernita que no me da, que no me daManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa ya3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.
  55. 55. 4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCNICA: De la respiración.
  56. 56. 5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIO DE DESEMPEÑO*Memorizar y PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de la canción.entonar de *Realizar una dinámica” *marcadores. *Entona toda la canción demanera correcta ESQUEMA CONCEPTUAL *Pianica. manera correcta.las canciones. DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.
  57. 57. *Entonar toda la canción manteca de iguana solos de manera correcta.Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  58. 58. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº85 DATOS INFORMATIVOS: 2.8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.9. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.10. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.11. AREA: Lengua y Literatura 2.12. AÑO LECTIVO: 2012-2013 2.13. FECHA DE REALIZACIÓN: 13-01-2012 2.14. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICAPASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAREL RATÓN Y EL LEÓN
  59. 59. QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICADRAMATIZACIÓN DE UN CUENTO POPULARDRAMATIZACION:Es una representación de una acción o de una historia, o la caracterizaciónde unos personajes en un espacio determinado con cierto carácter teatral.BIBLIOGRAFIA:Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 añoTexto de lengua y literatura pág.58-61Texto de lengua y literatura pág. 46-47-48-49-50-51-52
  60. 60. 3. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Escuchar literaturaBLOQUE CURRICULAR conversación Cuento popularDESTREZA CON CRITERIO DE Comprender conversaciones exploratorias e i Escuchar cuentos populares en funciónDESEMPEÑO formales desde el análisis del propósito de identificar sus características propias comunicativo la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.TEMAS Pasos para hablar y escuchar Dramatización de un cuento popular DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 4Ominutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores sobre el  Saque el libro de lengua y literatura. cuento el patito feo  Abra en la página 46-47-48-49-  Conversar sobre el fonema los pasos para  Describir los pictogramas ilustrados hablar y escuchar. en el texto  Dar a conocer el tema de estudio.  Realice un resumen de los  Exponer las características del fonema de pictogramas los pasos para hablar y escuchar  Realice u ejemplo con los pasos para hablar y escuchar  Describa las características comunes del ejemplo.  Busque otros ejemplos y describa.  Refuerza el conocimiento. A.M. A.A. Conteste el siguiente cuestionario  Recuerda conocimientos anteriores
  61. 61. Realice un grafico del cuento el ratón y el sobre la situación comunicativa león.  Dialoga sobre la dramatización de un cuento popular.  Conoce el tema de clase.  Identifica los pasos para la dramatización de un cuento popular  Dramatiza un cuento  Determina su estructura y características comunes.  Busca otro ejemplo y lo describe.  Refuerza el conocimiento.RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas de Cuento la opinión ajena, texto de lengua evaluación. y literatura. hojas de evaluaciónEvaluación INDICADORES  Comprende y reconoce los pasos para  Dramatiza un cuento popular DE LOGRO hablar y escuchar Instrumento y Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Técnica Técnica: Prueba Técnica: Prueba Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  62. 62. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 86 5. DATOS INFORMATIVOS: 5.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 5.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 5.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 5.4. AREA: Matemática 5.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 5.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 14-02-2012 5.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 6. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOSEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICARESTA DE NUMEROS NATURALES HASTA EL 5Restar es quitar, de la cantidad mayor cualquier cantidad. 3-2=1 6-2=4 3-3=0Para restar utilizamos el signo menos- y el signo igual =QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICAPROPORCIONALIDAD DIRECTACuando relacionas dos cantidades, si al doble de una le corresponde el doble dela otra, si al triple de una le corresponde el triple de la otra, a la mitad de una le
  63. 63. corresponde la mitad de la otra, y así sucesivamente, se dice que hayproporcionalidad directa.Ejemplo:4x2=8 5x2=10 3x2=64x3=6 5x3=15 3x3=9BIBLIOGRAFÍATEXTOS DE MATEMÁTICA DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DEEDUCACIÓN BÁSICAMATEMÁTICA SEGUNDO AÑO PAG. 55-56-57MATEMÁTICA QUINTO AÑO PAG. 40-41
  64. 64. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE El Razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y o la comunicación, las conexiones y o la representación. representación.BLOQUE CURRICULAR numérico numéricoDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar esquemas gráficos para Resolver divisiones exactas con divisoresDESEMPEÑO realizar restas de números naturales de una cifra. hasta el 5TEMAS Resta con números naturales hasta el Proporcionalidad directa 5 DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Resuelva los siguientes ejercicios de Ejecución de la dinámica el elefante triángulos, hallar el perímetro de los Explorar conocimientos sobre la resta siguientes triángulos de números naturales hasta de 5 ESQUEMA CONCEPTUAL DE P= PARTIDA 3cm 5cm ¿Alguien sabe lo que es la resta ¿Saben los números del 1 hasta el 5? 3cm CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
  65. 65. CONOCIMIENTO Presentar objetos a los niños/as para realizar restas de números naturales hasta el 5 7cm 7 cm P=E.Analizar las figuras presentadas parapoder realizar ejercicios, formarconjuntos. 7cmReconocer la resta,Realizar ejercicios de resta connúmeros naturales hasta el 5. 6cmSacar el texto y observar la pág.55-56- 2cm57C. 5cm P=Analizar los gráficos que seencuentran en el texto.A.Sacar conclusiones de los gráficos Dialoga sobre la proporcionalidadque se encuentran en el texto directa Realizar ejercicios de resta y Determina sus características. representar gráficamente. Sabe realizar ejercicios
  66. 66. TRANSFERENCIA DEL NUEVO Resuelve conclusiones con las CONOCIMIENTO opiniones omitidas 3. Completar los ejercicios del texto.RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, texto Figuras de distintos tamaños de matemáticaEvaluación INDICADORES Reconoce la resta DE LOGRO Realiza ejercicios de resta con  Realiza ejercicios con proporcionalidad números naturales hasta el 5 directa TÉCNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  67. 67. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  68. 68. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°879. DATOS INFORMATIVOS: 9.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 9.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 9.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 9.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 9.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 9.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 15-02-2012. 9.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo10. INFORMACIÓN CIENTIFICASEGUNDO AÑOELEMENTOS ABIÓTICOS
  69. 69. El mundo natural, la existencia de plantas, la existencia de plantas, animales y personas se da gracia a loselementos abióticos. Estos no tienen vida, pero son indispensables para que otros seres puedan vivir y son:El suelo tierra, piedras, arena, montes, montañas y minerales donde habitamos.El aire que respiramos.La luz solar que nos alumbra y nos calienta.El agua del rio, lagos, nevados, de la lluvia, del mar y de zonas heladas.Seres vivos y elementos abióticos están estrechamente relacionados. Veamos un ejemplo: en el suelo,los seres humano cultivamos plantas que nos sirven de alimento.Esta plantas cresen gracias a la luz solar, a la agua y riqueza mineral de la tierra .A su ves, plantas y arboles limpian el aire y mantienen el suelo en buen estado.
  70. 70. QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICABIODIVERSIDAD EN EL PLANETALa biodiversidad es la cantidad de seres vivos de cualquierClase dentro de los diferentes ecosistemas de la tierra.Esta riqueza de la vida en nuestro planeta el productoDe ciertos de millones de años de evolución, debido aProceso naturales y por la influencia del ser humano. EnCada ecosistema, los organismos vivientes son parte de unTodo que interactúa entre sí; es decir las diferentesEspecies y con elementos como el aire, el agua, el sueloY el medio ambiente que los rodean.Lo que determina que en un ecosistema existan más o menos especies que en otro son las condicionesambientales la cantidad de luz, la temperatura, la humedad, la salinidad etc. Por esta razón, los espacios másricos en especies de seres vivos son las selvas tropicales, mientras que los desiertos y las zonas congeladasson los que albergan menos biodiversidad.
  71. 71. También existen especies que se conoce como endémicas, esto quiere decir que solo se las puede encontrar enu lugar específico del mundo, al ser únicas tienen un gran valor ecológico ya que se han formado gracias a unproceso complejo en condiciones aisladas.BIBLIOGRAFIA:Texto de entorno natural y social. Pág. 104-105Textos de estudios sociales 5 año de básica pág. 36-37
  72. 72. 11. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía latinoamericana y planetaria responsableBLOQUE CURRICULAR Los seres vivos Los continentes y los océanos.DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar los elementos abióticos y sus Establecer asociaciones entre losDESEMPEÑO características dentro del entorno familiar seres humanos y los otros seres escolar y local, desde la descripción de vivos en cuanto a su rol en la sus particularidades y relaciones. naturaleza para comprender que todos somos parte del mismo mundo.TEMAS Elementos abióticos Biodiversidad en el planeta DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores Entregar el cuaderno de trabajo sobre los seres bióticos del estudiante.  Conversa sobre los seres bióticos Realizar un collage de los  Entrega una lámina con gráficos de los recursos naturales de nuestro elementos abióticos planeta.
  73. 73.  Observa el grafico de los elementos abióticos  Describe los gráficos observados en la lámina.  Identifica los elementos abióticos  Compara los gráficos de las láminas con otros. A.A. A.M. RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. Investiga conocimientos sobre la Realiza un gráfico de elementos abióticos biodiversidad en el planeta. Conversa sobre la biodiversidad en nuestro planeta Observa las imágenes de las láminas. Identifica sus características. Identifica toda la biodiversidad en nuestro planeta Comparte las ideas con sus compañeros.RECURSOS Texto de entorno natural y social, láminas Cuaderno del estudiante, laminas de ,
  74. 74. de los elementos bióticos hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES Reconoce los elementos abióticos Reconoce la biodiversidad en el DE LOGRO planeta. Instrumento y Prueba Prueba Técnica Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  75. 75. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°88 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 3.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 3.3. PROF. SUPERVISOR: Lic.Telmo Camacás 3.4. AREA: Entorno Natural y social Ciencias Naturales 3.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 3.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 16-02-2012 3.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICASEGUNDO AÑOCICLO DE VIDALos seres abióticos cumplimos un ciclo de vida, es decir, atravesamos porunas etapas que se repiten en plantas, animales y personas.Estas son:Nacimiento, crecimiento, reproducción madurez y fallecimiento, algunosseres vivos no atraviesan todas las etapas del ciclo vital, sin embargo lamayoría si porque, de lo contrario peligraría la conservación de la especie
  76. 76. QUINTO AÑOEL CICLO DEL AGUAEl ciclo del agua es un proceso de que se realiza en la naturaleza, secaracteriza por el cambio de estado constante, que ocurre sobre la superficiede la tierra y la atmósfera.Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son:1.- Evaporación2.-Condensación3.- Solidificación4.-FusiónEl agua es un recurso natural renovable, es decir, es un bien queproporciona la naturaleza y cuya existencia no se agota con su utilización,debido a que como mencionamos cumple un ciclo de vida que la renueva TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION Texto de Entorno Natural y Social pág. 106-107 Texto de Ciencias Naturales pág. 4812. ESTRUCTURA
  77. 77. AÑOS DE EDUCACIÓN SEGUNDO QUINTO BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local Ecosistemas acuáticos y terrestres: y nacional, unidad en la los diversidad, ciudadanía individuos interactúan con el medio y responsable conforman la comunidad biológicaBLOQUE CURRICULAR Los seres vivos El agua un medio de vidaDESTREZA CON CRITERIO Comparar el ciclo de vida Describir el ciclo del agua en la de los seres vivos, desde naturaleza y destacar su importanciaDE DESEMPEÑO la experiencia personal, la como un recurso natural interpretación de gráficos renovable, con la observación directa o audiovisuales y la en el entorno, la identificación de los descripción y la relación estados del agua en la naturaleza y la de sus etapas. Recolección de esta con la vida.TEMAS Ciclo de vida Ciclo del aguaGuía de trabajo 40 minutos A.M A.A PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionario *Explorar conocimientos ¿Cuáles son los estados del agua? sobre el tema anterior Realice un collage del ciclo del agua elementos abióticos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el ciclo de vida ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. C *Presentar un cartel Sobre el ciclo de vida *Identificar el tema a tratar. D *realizar un gráfico de el ciclo de vida *Identificar las características más importantes. C *Compara el ciclo de vida de las personas con otro ejemplo
  78. 78. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. A.A *realizar un collage del ciclo de vidaIndicadores de logro Compara el ciclo de AM. vida -Revisar el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar un cartel con un gráfico del ciclo del agua. -Preguntar ¿Qué es la evaporación? ¿Cómo se da la condensación? ¿Qué características tiene la fusión? Graficar el ciclo del agua -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compañeros las preguntas Respondidas. -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones básicas del tema TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la información científica del texto Del estudiante pág., 49-. AA. CUESTIONARIO Elabore 2 conclusiones sobre el ciclo del Agua. Elabore un mapa conceptual del ciclo del aguaRECURSOS *hojas de evaluación, texto del estudiante, cuaderno de texto de entorno natural y Trabajo. social Cuaderno de apuntes, cartel del ciclo del aguaEvaluación Instrumento cuestionario cuestionario prueba técnica prueba Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………
  79. 79. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  80. 80. INFORMACIÓN CIENTIFI PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°89 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Lenguaje musical 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 17-02-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA YO VENGO A MI ESCUELAYo vengo a mi escuela, con grande contentoOh que gusto tengo al venir aquíMi buena maestra, me enseña a leerCon tal de escribirCon mucho placer, templo de la cienciaMi escuela se llamaAquí está la llama, debe de saberNunca de mi escuela, me podré olvidarSu dulce recuerdo,Siempre, siempre está.
  81. 81. 3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCICA: De la respiración.
  82. 82. 5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIO DE DESEMPEÑO*Memorizar y PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de la canción.entonar de *Realizar una dinámica” *marcadores. *Entona toda la canción demanera correcta ESQUEMA CONCEPTUAL *Pianica. manera correcta.las canciones. DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la canción
  83. 83. solos de manera correcta.Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

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